LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO:

2016 - 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Educacin Fsica Asignatura: Educacin Fsica
Docente(s): MFMS
Grado/curso: Sptimo Nivel Educativo: EGB: (Medio)

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas Total de periodos
Semanas de clases
trabajo
5 40 Semanas. 3 Semanas 37 semanas 185
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea. Pg. 55 Objetivos del grado/curso.

OG.EF.1. Participar autnomamente en diversas prcticas corporales, disponiendo de
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan
hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
OG.E.F. 2 Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su
desempeo en las prcticas corporales.
OG.E.F. 3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prcticas corporales
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lgicas e
implicaciones, segn los niveles de participacin en los que se involucre (recreativo,
federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.E.F.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condicin fsica de modo
seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en
funcin de las prcticas corporales que elija.
OG.E.F.5. Posicionarse crticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre
cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
OG.E.F.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educacin Fsica para tomar decisiones sobre
la construccin, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.E.F.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prcticas corporales, reconociendo
y respetando diferencias individuales y culturales.
OG.E.F.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prcticas
corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservacin.
OG.E.F. 9. Reconocer que los sentidos y significados de las prcticas corporales enriquecen el
patrimonio cultural y favorecen la construccin de la identidad del estado ecuatoriano.
Que los estudiantes logren:
-Identificar y diferenciar las caractersticas, proveniencia y objetivos de diferentes tipos de juegos (de
relevos, con elementos, cooperativos, acuticos, populares, en el medio natural, rondas, entre otros)
para participar en ellos y reconocerlos como produccin de la cultura.
- Crear con sus pares nuevos juegos, estableciendo objetivos, reglas, caractersticas, formas de
agruparlos que respondan a sus intereses y deseos.
- Acordar reglas y pautas de seguridad para poder participar en juegos colectivos, de manera
democrtica y segura.
- Reconocer el sentido, la necesidad y las posibilidades de las reglas de ser modificadas, creadas,
recreadas, acordadas y respetadas para participar/jugar en diferentes juegos, segn sus necesidades
e intereses.
- Reconocer si participa o juega en diferentes juegos, para poder decidir los modos de intervenir en
ellos (segn las posibilidades, deseos o potenciales de cada jugador) e identificar aquellos que se
ligan al disfrute para jugarlos fuera de la escuela.
- Participar/jugar de diversos juegos de otras regiones (barrios, parroquias, cantones, ciudades,
provincias), caracterizndolos y diferencindolos de los de su propio contexto. Identificar y
diferenciar las caractersticas, proveniencia y objetivos de diferentes tipos de juegos (de relevos, con
elementos, cooperativos, acuticos, populares, en el medio natural, rondas, entre otros) para
participar en ellos y reconocerlos como produccin de la cultura.
- Participar en juegos (cooperativos, de oposicin) de manera segura cuidando de s mismo y sus
pares, identificando las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) y lgicas
particulares para ajustar sus acciones y decisiones al logro del objetivo de los mismos.
- Reconocer la necesidad del trabajo en equipo para responder a las demandas y objetivos de los
juegos colectivos (cooperativos o de oposicin).
- Construir con sus pares diferentes estrategias para los desafos que presenta cada juego (de
dominio tcnico y tctico), reconociendo y asumiendo roles segn las situaciones del juego (ataque
y defensa, perseguidor y perseguido, buscadores y buscados, jugador comodn, entre otros).
- Identificar semejanzas y diferencias entre los juegos y los deportes, en sus caractersticas, objetivos,
reglas, presencia de los mismos en sus contextos y sobre las posibilidades de participar y elegir para
practicarlos.
- Identificar y analizar la influencia de mis experiencias corporales y lo que me generan
emocionalmente (deseo, miedo, entusiasmo, frustracin, disposicin, inters, entre otros) en la
construccin de mis posibilidades de participacin y eleccin de diferentes prcticas corporales.
- Reconocer y analizar las representaciones propias y del entorno social acerca del propio desempeo
y de las diferentes prcticas corporales, identificando los efectos que producen las etiquetas sociales
(hbil-inhbil, bueno-malo, femenino-masculino, entre otras) en mi identidad corporal y en la de las
dems personas.
- Reconocer las facilidades y dificultades (motoras, cognitivas, sociales, entre otras) propias, para
construir individual o colectivamente mis maneras de resolver las prcticas corporales.
- Reconocer los diferentes objetivos posibles (recreativo, mejora del desempeo propio o colectivo,
de alto rendimiento, entre otros) cuando se realizan prcticas corporales para poder decidir en cules
elige participar fuera de las instituciones educativas.
- Vivenciar las diferentes variantes de ejecucin de las destrezas (con una mano, piernas separadas,
con salto, con piernas juntas, entre otros) y acrobacias (tomas, agarres, roles), de manera segura y
placentera.
- Crear secuencias gimnsticas individuales y grupales con diferentes destrezas (y sus variantes),
utilizando como recursos los saltos, giros y desplazamientos para enlazarlas, entre otros.
- Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y el cuidado de las dems personas, como
indispensable para la realizacin de los ejercicios, las destrezas y creacin de acrobacias grupales, de
modo seguro.
- Percibir y registrar el uso del espacio (ejemplo: niveles: alto, medio y bajo. Planos y ejes: sagital,
transversal, longitudinal, profundidad) y el tiempo (velocidades, simultaneidad, alternancia, entre
otras), en la realizacin de destrezas, acrobacias y secuencias gimnsticas individuales y grupales.
- Reconocer cules son las capacidades motoras (coordinativas y condicionales: flexibilidad,
velocidad, resistencia y fuerza) que intervienen en la ejecucin de diferentes prcticas gimnsticas e
identificar cules requieren mejorarse para optimizar las posibilidades de realizarlas.
- Construir y respetar los acuerdos de seguridad para la realizacin de las secuencias gimnsticas,
destrezas y acrobacias, reconociendo la importancia del cuidado de s y de sus pares, como
indispensables.
- Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y placentera destrezas y
acrobacias grupales.
- Reconocer y analizar la relacin entre las emociones de cada persona y sus modos de participacin
en diferentes prcticas expresivo-comunicativas, para mejorar su desempeo en ellas
-Realizar el ajuste del ritmo propio al ritmo musical (o externo) y de las dems personas, en la
realizacin de diferentes coreografas/composiciones.
- Construir individualmente y con otros diferentes composiciones expresivo-comunicativas
reconociendo, percibiendo y seleccionando diferentes movimientos, segn la intencionalidad
expresiva (lento, rpido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) del mensaje a comunicar.
- Elaborar, comunicar, reproducir e interpretar mensajes escnicos que reflejen historias reales o
ficticias en diferentes manifestaciones expresivo- comunicativas (danza, composiciones,
coreografas, prcticas circenses, entre otras) para ser presentados ante diferentes pblicos.
 - Vivenciar, reconocer, valorar y respetar las manifestaciones expresivo-comunicativas propias y de
otras regiones, vinculndolas con sus significados de origen (msica, vestimenta, lenguaje, entre
otros) para comprender los aportes a la riqueza cultural.
- Tener disposicin para ayudar y cuidar de s y de otros en las prcticas corporales expresivo-
comunicativas para participar de ellas de modo seguro.
- Establecer acuerdos en las reglas y pautas de seguridad para poder participar en diferentes prcticas
deportivas colectivas de manera democrtica y segura.
- Reconocer los posibles modos de intervenir en diferentes prcticas deportivas (juegos modificados:
de blanco y diana, de invasin, de cancha dividida, de bate y campo; juegos atlticos: carreras largas
y cortas, carreras de relevos y con obstculos, saltos en altura y longitud y lanzamientos a distancia)
para decidir los modos de participar en ellas (segn las posibilidades, deseos o potenciales de cada
jugador) e identificar aquellas prcticas que se ligan al disfrute para realizarlas fuera de la escuela.
- Participar en diferentes prcticas deportivas de manera segura cuidando de s mismo y sus pares,
identificando las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) planteadas por cada
una de ellas, para mejorar el desempeo y alcanzar el objetivo.
- Participar en diferentes tipos de prcticas deportivas (juegos modificados y atlticos), reconociendo
sus lgicas particulares y resolviendo las situaciones problemticas de los mismos, mediante la
construccin de respuestas tcnicas y tcticas que le permitan ajustar sus acciones y decisiones al
logro de los objetivos del juego.
- Construir estrategias individuales y colectivas para abordar los desafos que presenta cada prctica
deportiva, reconociendo y asumiendo diferentes roles (atacante o defensor), segn las situaciones
del juego y las posibilidades de accin de los participantes.
- Identificar semejanzas y diferencias entre los juegos modificados/atlticos y los deportes, en sus
caractersticas, objetivos, reglas, la presencia de los mismos en sus contextos y sobre las posibilidades
de participacin y eleccin para practicarlos
- Reconocer las intenciones tcticas ofensivas (ejemplo: desmarque, bsqueda de espacios libres,
retrasar el retorno del mvil) y defensivas (ejemplo: marcar, cubrir los espacios libres, devolver el
mvil) como recursos para resolver favorablemente la participacin en los juegos modificados.
- Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten la construccin
de identidades colectivas, para facilitar el aprendizaje de diferentes prcticas corporales

4. EJES TRANSVERSALES: - El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes: El desarrollo biolgico y
psicolgico acorde con las edades y el entorno socio ecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene,
el empleo productivo del tiempo libre.
- Ideario: Educar en Valores
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N. Ttulo de la unidad Objetivos especficos Contenidos** Orientaciones metodolgicas Evaluacin*** Duracin en
de planificacin de la unidad de semanas
planificacin
EF.3.1.1 Identificar y - Dinmicas de grupo. Criterio de Evaluacin
diferenciar las - Presentacin de diversos juegos pre
caractersticas, deportivos y colectivos CE.EF.3.1 Participa y/o juega de
proveniencia y objetivos - Interpretar el aporte cultural de los juegos manera segura y democrtica
de diferentes tipos de pre deportivos/colectivos con sus pares en diferentes
juegos (de relevos, con - Identificar y diferenciar las caractersticas juegos (creados, de diferentes
PRIMER QUIMESTRE elementos, de los juegos. regiones, entre otros),
 Reconocer las diferentes
PRIMER BLOQUE caractersticas de los
JUEGO. APRENDO Y ME juegos pre deportivos en
DIVIERTO espacios adecuados y el
medio natural
Conocer las caractersticas
1 Juegos en equipo y objetivos de los juegos
(pre deportivos) pre deportivos
Acordar reglas y pautas de
seguridad en la
participacin de los juegos
colectivos de manera
democrtica.
Participar de manera
segura en los diferentes
juegos de cooperacin,
reconociendo sus
caractersticas y objetivos
Jugando de manera
2. segura.
cooperativos, acuticos, - Juegos Pre deportivos: reconocindolos como
populares, en el medio - Medio (ftbol). producciones de la cultura
natural, rondas, entre - Fstbol (Ftbol). (propia y de otras), 4 semanas
otros) para participar en - Pase 10 (baloncesto) identificando sus
ellos y reconocerlos - Dos a la vez (Ftbol) caractersticas, objetivos y
como produccin de la - Red ciega (voleibol) proveniencias y acordando,
cultura. - Los caza balones (integral) respetando y modificando las
- Contra dos (Voleibol) reglas segn sus intereses y
- Entre otros necesidades.
EF. 3.1.3. Acordar reglas http://www.ejemplos.co/14-ejemplos-de- Indicadores de Evaluacin
y pautas de seguridad juegos-predeportivos/
para poder participar en - Juegos de iniciacin deportiva: I.EF.3.1.1. Participa en juegos
juegos colectivos, de - Ftbol vley creados y de otras regiones de
manera democrtica y - Ftbol con parejas manera colectiva, segura y
segura. - Cono gol democrtica, reconocindolos
- Rondo mvil. como producciones culturales
- 10 pases con influencia en su identidad
- Contra pared. corporal. (J.1.)
- Relevos en conduccin
- Derribar el cono Participa en juegos colectivos
- Entre otros de manera segura y
http://caldassporticgmail.blogspot.com/2010/ democrtica. I. EF. 3.1.1. (J.1)
08/juegos-de-iniciacion-deportiva.html
- En grupos pequeos, reconocer las
acciones culturales que se producen en los
juegos
- Participacin colectiva
- Realizar los siguientes juegos colectivos:
- Pelotas fuera.
- Pilla pilla por parejas.
- Transporte en grupo.
- Los camioneros.
- Entre otros
http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/EDU
FISICA/document/juegos.htm#JUEGOS%20EDU
C.%20INFANTIL
- Orientaciones de aseo personal
- Intervenir en el acuerdo de reglas para los Criterio de Evaluacin
juegos de cooperacin. CE.EF.3.1 Participa y/o juega de
EF. 3.1.4. Reconocer el - Dirigir observaciones sobre la manera manera segura y democrtica
sentido, la necesidad y segura de realizar juegos de cooperacin. con sus pares en diferentes
las posibilidades de las - Estimular a los nios en el cumplimiento juegos (creados, de diferentes
reglas de ser de los acuerdos establecidos. regiones, entre otros),
modificadas, creadas, - Incentivar la participacin de manera reconocindolos como
recreadas, acordadas y segura y placentera producciones de la cultura
respetadas para - Ejercicios de acondicionamiento fsico (propia y de otras),
participar/jugar en antes y despus de jugar. identificando sus
Generar espacios de
confianza en la
participacin de los juegos intereses.
de cooperacin segn sus
necesidades e intereses.
Participar en los juegos
reconociendo sus
dificultades y facilidades
en las diferentes prcticas diferentes
corporales de jugar.
diferentes juegos, segn - Realizar los siguientes juegos cooperativos caractersticas, objetivos y
sus necesidades e grandes: proveniencias y acordando, 3 semanas
Los indios. respetando y modificando las
La bsqueda. reglas segn sus intereses y
La conquista del tesoro necesidades.
EF. 3.5.2. Reconocer y Vaciar mi campo
analizar las Yo soy otro
representaciones - Entre otros CE.EF.3.6 Construye
propias y del entorno http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/EDU conocimiento/s sobre su
social acerca del propio FISICA/document/juegos.htm#JUEGOS%20DEP cuerpo, sus posibilidades de
desempeo y de las ORTIVOS accin (contraccin, relajacin
prcticas - Valorar la participacin en los diferentes muscular y posibilidades de
corporales, juegos reconociendo sus habilidades. movimientos articulares) y
identificando los efectos - Orientar para reconocer las necesidades e cmo mejorarlas, analizando la
que producen las interese de los estudiantes por el jugar. influencia de sus experiencias
etiquetas sociales - Realizar modificaciones a los juegos. corporales, los efectos de las
(hbil-inhbil, bueno- - Motivar la participacin en los juegos representaciones sociales
malo, respetando los acuerdos. (propias y del entorno) sobre las
femenino-masculino, - Realizar los siguientes juegos de manera prcticas corporales,
entre otras) en mi segura caracterizando lo femenino y reconociendo las facilidades y
identidad corporal y en masculino: dificultades propias y la
la de las dems El pas de piedra. importancia de construir
personas. Desliza zanco. espacios de confianza colectivos
El lobo y las ovejitas. durante su proceso de
Futboln humano. aprendizaje.
Las pelotas de fuego.
Las pelotas escondidas.
Foot cranc Indicadores de Evaluacin
Suelo Bol.
Los gigantes del baloncesto. I.EF.3.1.2. Reconoce las
El rpido. caractersticas, objetivos y
Entre otros. proveniencias de diferentes
http://edufisrd.weebly.com/juegos-ef.html juegos y elige participar o jugar
en ellos, acordando reglas y
http://juegosedf.blogspot.com.es/2013/12/los pautas de trabajo colectivo
-30-juegos-que-mas-funcionan-en.html seguras. (J.1., I.4.)

http://www.xtec.cat/~jroca222/top30cast.pdf
- Analizar el jugar como dimensin esttica
http://www.scielo.br/pdf/rbce/v34n4/v34n4a
03.pdf
(pgina 831, 832)
- Preparar varios juegos con reglas
modificadas.
- Organizar espacios de confianza para la
prctica corporal.
I.EF.3.6.1. Reconoce sus
facilidades y dificultades de
participar en diferentes
prcticas corporales y las
mejora con ayuda de sus pares,
a partir del conocimiento de su
cuerpo, las posibilidades de
accin (contraccin, relajacin
muscular y posibilidades de

Construir colectivamente
secuencias gimnsticas a EF.3.2.2. Crear
SEGUNDO BLOQUE travs de destrezas y secuencias gimnsticas - Presentacin de grficos de secuencias
acrobacias elementales. individuales y grupales
MI CUERPO EXPRESA con diferentes destrezas
Construir secuencias (y sus variantes),
gimnsticas individuales y utilizando como
grupales, utilizando recursos los saltos, giros
variantes de destrezas y y desplazamientos para
Somos acrbatas acrobacias, percibiendo el enlazarlas, entre otros.
tiempo y espacio.
3.
Reconocer la importancia EF.3.2.3. Reconocer la
del trabajo en equipo en importancia del trabajo
la participacin de las en equipo, la ayuda y el - En grupo proponer una secuencia de las
destrezas y acrobacias, cuidado de las dems
construyendo acuerdos personas, como
de seguridad. indispensable para la
realizacin de los - Ejecucin individual y grupal de secuencias
ejercicios, las destrezas
y creacin de acrobacias - Procurar que todos los estudiantes
grupales, de modo
seguro
- Elaborar listado de acciones para la movimientos articulares) y la
identificar las etiquetas sociales. confianza en s mismo y en los
- Estimular en los estudiantes las prcticas dems. (J.4., S.3.)
corporales en un ambiente de confianza
consigo mismo y los dems.
- Motivar para crear clima de seguridad y Criterio de Evaluacin
confianza entre pares. CE.EF.3.3 Construye individual y
colectivamente secuencias
gimnsticas. gimnsticas, identificando sus
- Juegos de rolar, saltar, girar y desplazarse. experiencias previas, realizando
- Orientaciones para las medidas de el acondicionamiento corporal
seguridad. necesario, ejecutando
Orientacin y demostracin sobre diferentes variantes de
habilidades de destrezas gimnsticas y destrezas y acrobacias,
acrobacias percibiendo el uso del tiempo y
- La gimnasia en la peregrina. el espacio, las capacidades
http://www.efdeportes.com/efd186/ejerc motoras a mejorar; y realizando
icios-para-los-giros-en-la-gimnasia- los acuerdos de seguridad,
3 semanas
ritmica.htm confianza y trabajo en equipo
necesarios.
diferentes destrezas.
- Proponer variantes a las secuencias
gimnsticas. Indicadores de Evaluacin
I.EF.3.3.1. Construye
gimnsticas. colectivamente secuencias
gimnsticas individuales y
participen en estas prcticas corporales grupales, realizando el
- Participar en el proceso de trabajr en acondicionamiento corporal
equipo. necesario, utilizando variantes
- Ejercicios de saltos, giros y de destrezas y acrobacias,
desplazamientos. percibiendo el tiempo y espacio
- Habilidades acrobticas y motoras. y reconociendo las capacidades
- Propuestas de secuencia gimnsticas. motoras a mejorar durante su
- Aplicacin y posibles reflexiones. participacin en las mismas.
Actividades de higiene personal. (J.4., S.4.)
- Actividades prcticas para la gimnasia:
http://altorendimiento.com/un-dia-de- I.EF.3.3.2. Construye con pares
gimnasia-en-la-escuela-propuesta- acuerdos de seguridad y trabajo
didactica-para-el-docente-de-ef/ en equipo, facilitando la
- Crear propuestas de ejercicios de confianza en la realizacin de
acrobacias en grupos (4) (6) (8) (10) (12) secuencias gimnsticas
https://ef- grupales. (J.1., I.3.)
primaria.wikispaces.com/GIMNASIA
- Valorar el trabajo realizado por los
estudiantes
 Practicar ejercicios - Realizar ejercicios de acondicionamiento Criterio de Evaluacin
gimnsticos reconociendo EF.3.2.5. Reconocer fsico general y especfico. CE.EF.3.3 Construye individual y
las capacidades motoras cules son las - Observar las seguridades para la prctica colectivamente secuencias
condicionales y capacidades motoras de los ejercicios motores. gimnsticas, identificando sus
coordinativas. (coordinativas y http://www.efdeportes.com/efd150/la- experiencias previas, realizando
condicionales: gimnasia-ritmica-en-la-escuela.htm el acondicionamiento corporal
4. Soy gimnasta? flexibilidad, velocidad, - Alentar a la produccin de preguntas sobre necesario, ejecutando
resistencia y fuerza) que las capacidades motoras coordinativas y diferentes variantes de
Participar reconociendo intervienen en la condicionales. destrezas y acrobacias,
3 semanas
las dificultades motoras ejecucin de diferentes - Atender a las demandas individuales a percibiendo el uso del tiempo y
en la prctica gimnstica. prcticas gimnsticas e travs de capacidades motoras. el espacio, las capacidades
identificar cules - Estimular las prcticas gimnsticas para motoras a mejorar; y realizando
requieren mejorarse mejorar sus capacidades. los acuerdos de seguridad,
para optimizar las - Realizar las siguientes prcticas confianza y trabajo en equipo
Iniciar en la mejora de posibilidades de gimnsticas bsicas: necesarios.
desempeo en las realizarla. Posiciones bsicas.
diferentes prcticas Ejercicios de organizacin y control CE.EF.3.7 Mejora su desempeo
corporales gimnsticas. Giros en alto. en diferentes prcticas
EF. 3.5.4. Reconocer las Traslados. corporales de manera segura,
facilidades y dificultades Giros en la marcha saludable y placentera,
(motoras, cognitivas, Despliegues y repliegues. identificando dificultades
sociales, entre otras) Ejercicios de desarrollo fsico general propias y de sus pares,
propias, para construir ttps://www.google.com.ec/#q=la+gimnasia+en reconociendo su condicin
individual o +la+escuela+primaria fsica de partida y realizando
colectivamente mis http://www.inder.cu/indernet/Provincias/ acondicionamiento corporal
maneras de resolver las hlg/documetos/textos/GIMNASIA%20BAS necesario, en relacin a los
prcticas corporales. ICA/GIMNASIA%20BASICA.pdf objetivos y demandas de la
- Identificar las capacidades motoras que prctica.
participan en cada uno de las prcticas
gimnsticas. Indicadores de Evaluacin
- Juegos para mejorar las capacidades
condicionales: I.EF.3.3.1. Construye
Juegos para mejorar la fuerza. colectivamente secuencias
Juegos para mejorar la rapidez. gimnsticas individuales y
Juegos para mejorar la resistencia. grupales, realizando el
Entre otros: acondicionamiento corporal
http://www.efdeportes.com/efd187/juegos- necesario, utilizando variantes
para-mejorar-las-capacidades- de destrezas y acrobacias,
condicionales.htm percibiendo el tiempo y espacio
- Proponer juegos y/o ejercicios para que y reconociendo las capacidades
los estudiantes reconozcan sus facilidades motoras a mejorar durante su
y dificultades. participacin en las mismas.
- Juegos para mejorar las capacidades (J.4., S.4.)
coordinativas:
Salta la pelota. I.EF.3.6.1. Reconoce sus
Atrapar la cinta. facilidades y dificultades de
Se hunde el barco. participar en diferentes
 Buscando m casa. prcticas corporales y las
El equilibrista. mejora con ayuda de sus pares,
Entre otros: a partir del conocimiento de su
http://www.efdeportes.com/efd182/juegos- cuerpo, las posibilidades de
para-las-capacidades-coordinativas.htm accin (contraccin, relajacin
- Dar tiempo a los estudiantes para que muscular y posibilidades de
construyan en forma individual y grupal movimientos articulares) y la
maneras de resolver sus prcticas confianza en s mismo y en los
corporales. dems. (J.4., S.3.)
- Conversar con los estudiantes sobre las
prcticas corporales desarrolladas
- Actividades de aseo personal.
TERCER BLOQUE EF.3.3.3.Construir Elegir compasiones expresivo Criterio de Evaluacin
Construir diferentes individualmente y con comunicativas. CE.EF.3.4 Construye individual y
MI ESTADO CORPORAL prcticas expresivas otros diferentes Organizar conversaciones sobre la colectivamente composiciones
comunicativas en forma composiciones percepcin de los diferentes movimientos. expresivo-comunicativas de
individual y colectiva de expresivo- (lento rpido) manera segura y colaborativa,
manera segura. comunicativas Ejecucin de movimientos de acuerdo a su reconociendo y valorando el
reconociendo, intencionalidad. aporte cultural de diversas
Construye composiciones percibiendo y Realizar juegos motores de movimientos manifestaciones expresivas de
colectivas, ajustndolo seleccionando lento, rpidos, continuos. la propia regin y de otras
3 semanas
rtmicamente. diferentes Ejecutar juegos sensoriales fuertes, regiones a la riqueza nacional,
movimientos, segn la suaves, etc. utilizando y compartiendo con
Valorar las intencionalidad Expresar y comunicar a travs de juegos pares diferentes recursos
manifestaciones expresiva (lento, rpido, cooperativos. (emociones, sensaciones,
Movindome al ritmo
expresivas continuo, discontinuo, Proponer realizar las siguientes estados de nimo,
5.- de?
comunicativas fuerte, suave, entre actividades: movimientos, experiencias
(Baile y danza)
vinculndolas con su otros) del mensaje a Bailes Folclricos previas, otros) y ajustando
aporte a la riqueza comunicar. Danzas sencillas rtmicamente (al ritmo musical y
cultural. Juegos de expresin de pares) la intencionalidad
Bailes sencillos individuales y grupales. expresiva de sus movimientos,
Utilizar los diferentes EF.3.3.5. Vivenciar, Identificar en grupo diferentes durante la interpretacin de
desplazamientos rtmicos reconocer, valorar y movimientos. mensajes escnicos y/o
para la construccin respetar las Experiencias previas de movimientos historias reales o ficticias ante
expresiva comunicativa manifestaciones expresivos. diferentes pblicos.
segn la intencionalidad. expresivo- Cuidados entre s y de sus pares.
comunicativas propias y Dialogar sobre el mensaje e historia de las Indicadores de Evaluacin
Acordar pautas de trabajo de otras regiones, reproducciones musicales.
colectivo para encontrar vinculndolas con sus Ejecutar Intenciones Expresivas I.EF.3.4.1. Construye
maneras seguras y significados de origen comunicativas. composiciones expresivo
placenteras de realizar las (msica, vestimenta, Desarrollar pasos bsicos. comunicativas individuales y
expresiones corporales lenguaje, entre otros) Seleccionar la msica de inters de colectivas de manera segura y
grupales de la propia para comprender los estudiantes. colaborativa, utilizando y
regin ante diferente aporte a la riqueza Prctica de ritmos nacionales y de la compartiendo con sus pares
pblico. cultural. regin diferentes recursos (emociones,
Sugerir la realizacin de manifestaciones sensaciones, estados de nimo,
culturales de la regin. movimientos, experiencias
 Seleccionar rondas, danzas y bailes del previas, otros), ajustndolos
contexto y de otras regiones. rtmicamente (al ritmo musical y
https://www.google.com.ec/#q=actividad de pares) durante la
es+r%C3%ADtmico- interpretacin de mensajes y/o
expresivos+en+la+escuela historias reales o ficticias. (I.3.,
S.4.)
http://iesateca.educa.aragon.es/es/dpt- I.EF.3.4.2. Participa y presenta
ef/apuntes-1ev/UD4/teoria/teoria.pdf ante diferentes pblicos
Proporcionar significados del origen de los manifestaciones expresivo-
aportes culturales. comunicativas de la propia
Desarrollar Danzas y viales tradicionales regin y de otras, reconociendo
del Ecuador: el objetivo de las mismas y
Cosechas, pindulleros, Zuleta, valorando su aporte cultural a la
san juan, bailn bailn, puka riqueza nacional. (J.1., S.2.)
ustas, fiashca mi cani
angelitos de punyaro,
achlmamita, pendoneros, aruchicos y
fiestas de san pedro
dulce xxx, entre otras.
http://belaxs.blogspot.com/2011/10/bailes-
tradicionales-del-ecuador.html
- Valorar las expresiones comunicativas de
las prcticas corporales culturales.
- Actividades de aseo personal.
EF.3.3.6. Tener - Intervenir en orientaciones para el cuidado Criterio de Evaluacin
Acordar pautas de cuidar disposicin para ayudar de s y de los pares en las prcticas CE.EF.3.4 Construye individual y
de s y de sus pares en las y cuidar de s y de otros corporales. colectivamente composiciones
prcticas corporales en las prcticas - Recomendar la ejecucin de estas expresivo-comunicativas de
expresivo comunicativas, corporales expresivo- prcticas corporales de manera segura. manera segura y colaborativa,
de manera segura. comunicativas para - Vigilar y valorar las prcticas expresivo reconociendo y valorando el
participar de ellas de comunicativas (danza bailes) aporte cultural de diversas
Construir conocimientos modo seguro. - Organizar presentaciones en grupos de las manifestaciones expresivas de
sobre el cuerpo y sus prcticas expresivas comunicativas la propia regin y de otras
3 semanas
posibilidades de accin en EF. 3.5.2. Reconocer y - Dirigir la observacin para reconocer y regiones a la riqueza nacional,
Diferenciando los
las practicas expresivo analizar las analizar las representaciones corporales utilizando y compartiendo con
bailes.
comunicativas. representaciones propias. pares diferentes recursos
6. propias y del entorno - Estimular las prcticas corporales (emociones, sensaciones,
Reconocer las facilidades social acerca del propio identificando los efectos sociales que estados de nimo,
y dificultades en la desempeo y de las producen. movimientos, experiencias
participacin de las diferentes prcticas - Proponer representaciones propias para previas, otros) y ajustando
diferentes prcticas corporales, analizar la identidad corporal. rtmicamente (al ritmo musical y
corporales, (bailes identificando los efectos - Realizar los siguientes bailes tradicionales de pares) la intencionalidad
tradicionales del ecuador que producen las del ecuador: expresiva de sus movimientos,
y baile moderno)) etiquetas sociales El Yumbo. durante la interpretacin de
determinado las (hbil-inhbil, bueno- El Danzante. mensajes escnicos y/o
diferentes etiquetas malo, Capishca. historias reales o ficticias ante
sociales. Sanjuanito diferentes pblicos
femenino-masculino, http://bailesfolkloricosdelecuador.blogspot.co CE.EF.3.6 Construye
entre otras) en mi m/ conocimiento/s sobre su
identidad corporal y en cuerpo, sus posibilidades de
la de las dems http://dayanavelasque.blogspot.com/ accin (contraccin, relajacin
personas. - Realizar los siguientes bailes modernos: muscular y posibilidades de
Hip-Hop movimientos articulares) y
Funky cmo mejorarlas, analizando la
Electro dance influencia de sus experiencias
Entre otros corporales, los efectos de las
http://www.lostipos.com/de/tipos_de_bailes_ representaciones sociales
modernos.html (propias y del entorno) sobre las
prcticas corporales,
https://www.youtube.com/watch?v=dvFZoqhx reconociendo las facilidades y
KcU dificultades propias y la
- Actividades de aseo personal. importancia de construir
espacios de confianza colectivos
durante su proceso de
aprendizaje.

Indicadores de Evaluacin
I.EF.3.4.1. Construye
composiciones expresivo
comunicativas individuales y
colectivas de manera segura y
colaborativa, utilizando y
compartiendo con sus pares
diferentes recursos (emociones,
sensaciones, estados de nimo,
movimientos, experiencias
previas, otros), ajustndolos
rtmicamente (al ritmo musical y
de pares) durante la
interpretacin de mensajes y/o
historias reales o ficticias. (I.3.,
S.4.)

I.EF.3.6.1. Reconoce sus

facilidades y dificultades de
participar en diferentes
prcticas corporales y las
mejora con ayuda de sus pares,
a partir del conocimiento de su
cuerpo, las posibilidades de
accin (contraccin, relajacin
muscular y posibilidades de
movimientos articulares) y la

CUARTO BLOQUE Participar en juegos EF.3.1.6. Participar en
cooperativos de oposicin juegos (cooperativos, de
JUEGO EN EQUIPO propios de su entorno oposicin) de manera - Orientar para una participacin segura y
cuidando de s y sus pares segura cuidando de s
de manera segura. mismo y sus pares,
identificando las
Reconocer las demandas demandas (motoras,
motoras que se producen conceptuales,
en los juegos colectivos y actitudinales, entre
cooperativos. otras) y lgicas
Jugando particulares para ajustar
cooperativamente. Explorar diferentes sus acciones y Entre otros:
modos de responder de decisiones al logro del
manera segura a los objetivo de los mismos.
objetivos de los juegos
7. colectivos cooperativos y EF.3.1.7. Reconocer la
de oposicin, necesidad del trabajo en
reconociendo su propio equipo para responder a
desempeo. las demandas y Fotografas instantneas,
objetivos de los juegos
colectivos (cooperativos
o de oposicin).
confianza en s mismo y en los
dems. (J.4., S.3.)
- Explicar las acciones motoras, Criterio de Evaluacin
conceptuales y actitudinales de los juegos CE.EF.3.2 Construye con pares y
cooperativos y de oposicin. trabajando en equipo
diferentes posibilidades de
con sus pares en los juego. participacin que mejoren de
- En grupos identificar las demandas de los manera segura su desempeo y
juegos. posibiliten el logro del objetivo
- Orientar sobre las lgicas y los juegos. en diversos juegos, a partir del 3 semanas
- Realizar juegos cooperativos con pelotas. reconocimiento de sus
El nombre baln pie. experiencias corporales, su
Salta, mengana. propio desempeo
Las pequeas canguros. (posibilidades y dificultades), la
importancia del cuidado de s y
http://edufisrd.weebly.com/uploads/1/2/1/6/ de las dems personas, y la
12167778/01_juegos_cooperativos_ef_-con- diferencia entre juegos y
los-nombres-propios.pdf deportes, teniendo en cuenta
- Juegos cooperativos de correr: objetivos, caractersticas,
El desafo. reglas, demandas, roles de los
Correr y tocar mucho. participantes y situaciones de
juego.
Corremos en grupo.
Saltamontes.
Correr y tocar. Indicadores de Evaluacin
Entre otros. I.EF.3.2.2. Participa en diversos
http://edufisrd.weebly.com/uploads/1/2/1/6/ juegos reconociendo su propio
12167778/02-juegos-deportivos-cooperativos- desempeo (posibilidades y
correr.pdf dificultades de accin),
- Juegos cooperativos con pelotas: mejorndolo de manera segura
Entrega lateral. individual y colectiva y
Pasar algo por parejas. estableciendo diferencias entre
Pasar la pelota y acostarse. los juegos y los deportes a partir
Baln en Alaska. de las caractersticas, reglas,
El Reloj. demandas, roles y situaciones
Rebotes simples. de juego en cada uno. (I.2.)
Entre otros
- Juegos cooperativos de balonmano Reconoce con pares a partir del
Penaltis cooperativos. trabajo en equipo, para
Balompi con la mano. responder a las demandas y
Baln pase. objetivos de los juegos
Coger y pasar. colectivos, desde sus
Los diez pase. experiencias corporales previas.
Entre otros I.EF. 3.2.1. (S.4.)
 http://edufisrd.weebly.com/uploads/1/2/1/6/
12167778/14-variaciones-cooperativas-para-
deportes-balonmano.pdf
- Seleccionar y aplicar diferentes juegos
cooperativos de oposicin.
- Comparar y diferenciar con los juegos de
su propio contexto.
- Realizar los siguientes juegos cooperativos
de oposicin:
La cadena.
Robar la cola al zorro.
Car y cruz
El puente de lago Ness
La cola de la serpiente.
Entre otros:
http://www.efdeportes.com/efd138/juegos-
cooperativos-en-educacion-primaria.htm
- Motivar a los estudiantes para que
analicen sus diferencias de su desempeo
en los juegos cooperativos.
- Organizar los juegos entre grupos
Participar en juegos de - Determinar experiencias y conocimientos Criterio de Evaluacin
diversas regiones de EF.3.1.9. previos. CE.EF.3.1 Participa y/o juega de
manera segura Participar/jugar de - Orientacin para la comprensin de los manera segura y democrtica
reconociendo su diversos juegos de otras juegos de la regin y de otras. con sus pares en diferentes
produccin cultural. regiones (barrios, - Presentacin de juegos de su propio juegos (creados, de diferentes
parroquias, cantones, contexto regiones, entre otros),
8. Juegos populares ciudades, provincias), - Reconocimiento de cuidado en la reconocindolos como 3 semanas
del Ecuador. Participar en juegos caracterizndolos y realizacin de los juegos. producciones de la cultura
populares propios de la diferencindolos de los - En grupos pequeos, reconocer su (propia y de otras),
regin, diferencindolo de su propio contexto. produccin cultural. identificando sus
los de su propio contexto. - Participacin colectiva en los juegos. caractersticas, objetivos y
EF.3.6.1. Reconocer los - Orientaciones para una buena prctica proveniencias y acordando,
diferentes objetivos saludable. respetando y modificando las
Reconocer la importancia posibles (recreativo, - Recomendaciones de higiene personal. reglas segn sus intereses y
de participar en los juegos mejora del desempeo - Seleccionar y aplicar diferentes juegos de necesidades.
de manera segura, propio o colectivo, de otras regiones y contextos. CE.EF.3.7 Mejora su desempeo
saludable y placentera. alto rendimiento, entre - Comparar y diferenciar con los juegos de en diferentes prcticas
otros) cuando se su propio contexto. corporales de manera segura,
realizan prcticas - Motivar a los estudiantes para que saludable y placentera,
Explorar los diferentes corporales para poder analicen sus diferencias de los juegos. identificando dificultades
objetivos para mejorar su decidir en cules elige - Organizar los juegos populares del ecuador propias y de sus pares,
desempeo en la eleccin participar. entre grupos reconociendo su condicin
de sus prcticas - Sugerir los diferentes objetivos para fsica de partida y realizando
corporales. mejorar el desempeo personal o acondicionamiento corporal
colectivo. necesario, en relacin a los
 - Proponer la participacin en los siguientes objetivos y demandas de la
juegos populares del Ecuador: prctica.
- La rayuela.
- Manitos calientes. Indicadores de Evaluacin
- Ula ula. I.EF.3.1.1. Participa en juegos
- Saltar la soga. creados y de otras regiones de
- Carrera de ensacados. manera colectiva, segura y
- La cebolla. democrtica, reconocindolos
- Entre otros. como producciones culturales
http://www.forosecuador.ec/forum/ecuador/e con influencia en su identidad
ducaci%C3%B3n-y-ciencia/12550-todos-los- corporal. (J.1.)
juegos-tradicionales-y-populares-del-ecuador
- Proporcionar una variedad de prcticas I.EF.3.7.1 .Participa de manera
corporales para su mejora personal. segura, saludable y placentera
- Organizar y dirigir prcticas recreativas en prcticas corporales,
para mejorar su desempeo. reconociendo las dificultades
- Realizar juegos populares del contexto: propias y de sus pares para
- Pelota bota( bril) alcanzar los objetivos de las
- Sillas musicales. mismas. (J.4., I.1.)
- Juego de la soga.
- La carretilla.
- Uno. Dos, tres, pollito ingls.
- Polis y cacos.
- La goma.
- Entre otros
http://listas.20minutos.es/lista/juegos-
populares-y-tradicionales-de-toda-la-vida-
348249/
- Intervenir para aclarar dudas e inquietudes
sobre prcticas corporales placenteras.
- Realizar actividades de aseo personal.
QUINTO BLOQUE - Orientar a los estudiantes para construir y Criterio de Evaluacin
respetar los acuerdos de seguridad en las CE.EF.3.3 Construye individual y
SEAMOS ACRBATAS EF.3.2.6. Construir y secuencias gimnsticas. colectivamente secuencias
respetar los acuerdos de - Crear alternativas de destrezas y gimnsticas, identificando sus
seguridad para la acrobacias. experiencias previas, realizando
realizacin de las - En grupo reconocer los cuidados entre s y el acondicionamiento corporal
Construir y realizar secuencias gimnsticas, sus pares. necesario, ejecutando
ejercicios de destrezas destrezas y acrobacias, - Realizar ejercicios de coordinacin, diferentes variantes de 3 semanas
acrobticas (gimnasia reconociendo la agilidad y flexibilidad antes de las prcticas destrezas y acrobacias,
rtmica) reconociendo la importancia del cuidado gimnsticas. percibiendo el uso del tiempo y
importancia del cuidado de s y de sus pares, http://www.efdeportes.com/efd176/las- el espacio, las capacidades
de s y de sus pares. como indispensables. capacidades-coordinativas-en-el- motoras a mejorar; y realizando
Hacemos
voleibol.htm los acuerdos de seguridad,
9. Acrobacias - Ejecutar acondicionamiento fsico de las confianza y trabajo en equipo
seguras. EF.3.6.3. Reconocer la capacidades condicionales (fuerza, necesarios.
condicin fsica de reaccin y velocidad)
 Reconocer la condicin partida (capacidades http://www.buenastareas.com/ensayos/10- CE.EF.3.7 Mejora su desempeo
fsica de partida coordinativas y Ejercicios-Para-Desarrollar-Las- en diferentes prcticas
(capacidades condicionales: Capacidades/2013738.html corporales de manera segura,
coordinativas y flexibilidad, velocidad, saludable y placentera,
condicionales) de manera resistencia y fuerza) y http://www.efdeportes.com/efd187/juegos- identificando dificultades
segura y placentera. mejorarla de manera para-mejorar-las-capacidades- propias y de sus pares,
segura y saludable, en condicionales.htm reconociendo su condicin
relacin a las demandas - Realizar juegos para contribuir a mejorar la fsica de partida y realizando
Acordar pautas de trabajo y objetivos que condicin fsica. acondicionamiento corporal
colectivo, para evitar presentan las diferentes http://www.monografias.com/trabajos86/ejer necesario, en relacin a los
lesiones en la prcticas corporales. cicios-juegos-contribuir-mejorar-capacidad- objetivos y demandas de la
participacin de las fisica/ejercicios-juegos-contribuir-mejorar- prctica.
prcticas corporales. Indicadores de Evaluacin
capacidad-fisica.shtml
I.EF.3.3.2. Construye con pares
acuerdos de seguridad y trabajo
- Moderar, ordenar y orientar secuencias
en equipo, facilitando la
gimnsticas indispensables
confianza en la realizacin de
- Preguntar sobre experiencias previas de la
secuencias gimnsticas
condicin fsica.
grupales. (J.1., I.3.)
- Determinar los roles en una composicin
de Acrosport
I.EF.3.7.2. Alcanza de manera
- Fases en la realizacin de figuras y
segura, saludable y placentera
pirmides.
los objetivos y exigencias de
- Normas de seguridad.
diferentes prcticas corporales,
- Identificacin de los errores ms comunes.
reconociendo su condicin
http://secundariaeducacionfisica.blogspot.com
fsica de partida y realizando el
/p/acrosport_7825.html
acondicionamiento corporal
- Proponer juegos para reconocer las
previo y posterior, evitando
capacidades coordinativas y condicionales.
lesiones durante su
- Ejecutar juegos de flexibilidad, velocidad,
participacin. (J.3., S.3.)
resistencia y fuerza.
- Argumentar para apoyar en las prcticas
deportivas de manera segura y saludable
EF.3.2.7. Construir con - Orientar a los estudiantes para construir y Criterio de Evaluacin
Construir individual y pares la confianza respetar los acuerdos de seguridad en las CE.EF.3.3 Construye individual y
colectivamente necesaria para realizar secuencias gimnsticas. Acrosport. colectivamente secuencias
secuencias gimnsticas de de manera segura y - Crear alternativas de destrezas y gimnsticas, identificando sus
acrosport. placentera destrezas y acrobacias. experiencias previas, realizando
acrobacias grupales. - Proponer realizar secuencias y variantes a el acondicionamiento corporal
10. El Acrosport Resaltar la importancia la misma del acrosport. necesario, ejecutando
del cuidado de s y de sus EF.3.6.4. Reconocer la - En grupo reconocer los cuidados entre s y diferentes variantes de
pares durante la importancia del cuidado sus pares. destrezas y acrobacias,
participacin de las de s y de las dems - Realizar la informacin tcnica sobre los percibiendo el uso del tiempo y
prcticas corporales personas durante la aspectos motores y posturales para su el espacio, las capacidades
3 semanas
(acrosport) participacin en prctica del acrosport. motoras a mejorar; y realizando
diferentes prcticas - Dibujar en tarjetas las diferentes los acuerdos de seguridad,
corporales, expresiones del acrosport a ser
 Construir con pares identificando los desarrolladas (dos, tres, cuatro, cinco y confianza y trabajo en equipo
acuerdos de seguridad y posibles riesgos. seis). necesarios.
trabajo en equipo, la - Realizar ejercicios en parejas. CE.EF.3.7 Mejora su desempeo
confianza para la - Ejercicios por tros. en diferentes prcticas
ejecucin de las - Ejercicios por cuartetos. corporales de manera segura,
acrobacias grupales - Aspectos tcnicos: saludable y placentera,
(Acrosport) - El cuerpo como apoyo. identificando dificultades
- Posiciones bsicas del portor. propias y de sus pares,
- Posiciones bsicas del gil. reconociendo su condicin
http://www.efdeportes.com/efd125/el- fsica de partida y realizando
acrosport-y-su-aplicacion-practica-como- acondicionamiento corporal
contenido-educativo.htm necesario, en relacin a los
objetivos y demandas de la
- Realizar los siguientes Acrosport prctica.
(ejercicios y transporte): Indicadores de Evaluacin
https://esportivo.wikispaces.com/file/view/AC I.EF.3.3.2. Construye con pares
ROSPORT+1.pdf acuerdos de seguridad y trabajo
- Considerar algunas limitaciones del en equipo, facilitando la
esquema corporal de los estudiantes. confianza en la realizacin de
- Moderar, ordenar y orientar secuencias secuencias gimnsticas
gimnsticas indispensables grupales. (J.1., I.3.)
- Participar con los estudiantes en el
cuidado de s y de los dems en las I.EF.3.7.1 .Participa de manera
prcticas corporales. segura, saludable y placentera
- Realizar las siguientes acrobacias de en prcticas corporales,
acrosport. reconociendo las dificultades
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd8 propias y de sus pares para
649.pdf alcanzar los objetivos de las
mismas. (J.4., I.1.)
http://jorgegarciagomez.org/documentos/acro
sportunidadd.pdf
- Realizar las siguientes actividades de
equilibrio de acrobacias:
https://pazuela.files.wordpress.com/2013/08/
13-26-equilibrios-acrobacias-acrosport.pdf
- Colaborar en el reconocimiento de la
importancia del cuidado de s y los dems.
- Intervenir en la identificacin de los
posibles riesgos en las prcticas corporales
- Actividades de aseo personal.
SEXTO BLOQUE Lograr participar con - Organizar grupos para la prctica de juegos Criterio de Evaluacin
pares en juegos en cancha dividida. CE.EF3.5 Participa y/o juega de
JUEGO, SALUD Y VIDA deportivos en cancha EF.3.4.1. Establecer - Conversar con los estudiantes sobre los manera segura con sus pares en
dividida, construyendo acuerdos en las reglas y acuerdos, reglas y pautas de seguridad. diferentes juegos de iniciacin
espacios de confianza que pautas de seguridad - Identificar aspectos y espacios seguros deportiva (modificados,
faciliten la creacin de para poder participar en para la prctica deportiva. atlticos, entre otros),
 diferentes respuestas diferentes prcticas - Distribuir las tareas deportivas entre realizando el
tcnicas. deportivas colectivas de grupos. acondicionamiento corporal 3 semanas
manera democrtica y - Asesorar en cada grupo para que la necesario y construyendo
Reconocer las demandas segura. prctica deportiva sea democrtica y espacios de confianza colectivos
11. Juegos Modificados motoras para mejorar su segura. que permitan la creacin de
(en cancha dividida) desempeo de manera EF.3.4.3. Participar en - Ejecutar juegos de iniciacin deportiva. diferentes respuestas tcnicas
segura. diferentes prcticas - Realizar los siguientes juegos de cancha (facilidades y dificultades
deportivas de manera dividida: propias), tcticas (intenciones
Participar en los juegos de segura cuidando de s Juego cancha reducida. en ataque y defensa) y
cancha dividida, de mismo y sus pares, Juego cancha equilibrada. estratgicas a partir de la
manera segura, cuidando identificando las Juego sigue la pluma. identificacin de sus lgicas,
de s sus pares de forma demandas (motoras, caractersticas, objetivos,
democrtica conceptuales, http://grupojar.blogspot.com/2013/01/juegos- demandas y condicin fsica de
actitudinales, entre modificados.html partida; acordando, respetando
Logren participar y/o otras) planteadas por y modificando las reglas segn
jugar de manera segura cada una de ellas, para https://efmiguelfernandez.wordpress.com/200 sus intereses y necesidades y
en juegos de cancha mejorar el desempeo y 9/10/22/juegos-deportivos-de-cancha- estableciendo diferencias y
dividida identificando la alcanzar el objetivo de la dividida/ similitudes con los deportes y
lgica, caractersticas, misma. sus caractersticas.
objetivos y demandas, https://pepeinef.wordpress.com/2008/11/10/j
construyendo con sus uegos-deportivos-de-cancha-dividida/ Indicadores de Evaluacin
pares diferentes - Realizar trabajo especfico con juegos de
respuestas tcnicas, cancha dividida. I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de
tcticas y estratgicas y - Creacin de juegos de cancha dividida. manera segura en juegos de
diferencindolos de los - Medidas de seguridad. iniciacin deportiva individual y
deportes. - Se realizarn con equipos de 1, 2,3 colectiva, identificando las
jugadores para evitar la pasividad. lgicas, caractersticas,
Logren mejorar su - Jugar varios "partidos" al mismo tiempo. objetivos y demandas de cada
desempeo de manera - Por ello es conveniente colocar una goma uno, construyendo con sus
segura y con ayuda de sus elstica que atraviese el campo de pares diferentes respuestas
pares en los juegos de balonmano y que engancharemos en las tcnicas, tcticas y estratgicas,
cancha dividida, a partir anillas que tienen las porteras para sujetar y diferencindolos de los
del reconocimiento de su las redes. deportes. (I.2., S.4.)
condicin fsica de partida - Actividades de aseo personal.
y la posibilidad que le I.EF.3.5.2. Mejora su
brindan las reglas de ser desempeo de manera segura y
acordadas y modificadas, con ayuda de sus pares en
segn sus intereses y diferentes juegos de iniciacin
necesidades. Gua EF. deportiva, a partir del
2016, pgs. 94,85 reconocimiento de su condicin
fsica de partida y la posibilidad
que le brindan las reglas de ser
acordadas y modificadas, segn
sus intereses y necesidades.
(J.4., S.3.)
Lograr participar con sus - Motivar a los estudiantes para la prctica Criterio de Evaluacin
pares, en juegos de deportiva.
 cancha dividida, EF.3.4.5. Construir - Alentar a participar en prcticas deportivas CE.EF.3.5 Participa y/o juega de
reconociendo sus estrategias individuales con juegos modificados y/o divididos manera segura con sus pares en
caractersticas, objetivos, y colectivas para - En grupo reconocer las lgicas particulares diferentes juegos de iniciacin
reglas y demanda de los abordar los desafos que de la prctica deportiva. deportiva (modificados,
mismos. presenta cada prctica - Practicar los siguientes juegos modificados atlticos, entre otros),
deportiva, de cancha dividida: realizando el
Construye con sus pares reconociendo El juego del campo amplio acondicionamiento corporal
diferentes posibilidades y asumiendo diferentes El juego del campo largo necesario y construyendo
de participacin de juegos roles (atacante o El juego del tres contra tres. espacios de confianza colectivos
en cancha dividida, defensor), segn las https://books.google.com.ec/books?id=I4oB_7 que permitan la creacin de
3 semanas
asumiendo los roles: situaciones del juego y fD0BkC&pg=PA166&lpg=PA166&dq=juegos+m diferentes respuestas tcnicas
12. Modifico juegos
(atacante o defensor) de las posibilidades de odificados+de+bate+y+campo&source=bl&ots (facilidades y dificultades
(en cancha dividida) acuerdo a las necesidades accin de los =FCUE_bmqWH&sig=Z30zZRE0SipDzTaini- propias), tcticas (intenciones
del grupo. participantes. 8tDI3bBs&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwj61MmD en ataque y defensa) y
uLXPAhVERSYKHRmoBdkQ6AEINDAE#v=onepa estratgicas a partir de la
Lograr experimentar ge&q=juegos%20modificados%20de%20bate% identificacin de sus lgicas,
nuevos juegos de cancha EF.3.4.6. Identificar 20y%20campo&f=false caractersticas, objetivos,
dividida, modificando las semejanzas y - Organizar acciones tcnicas tcticas para demandas y condicin fsica de
reglas y acuerdos para diferencias entre los ajustar y cumplimiento de los objetivos. partida; acordando, respetando Total 37
participar de manera juegos modificados/ - Realizar los siguientes juegos en cancha y modificando las reglas segn semanas
segura. atlticos y los deportes, dividida: sus intereses y necesidades y
en sus caractersticas, Con un pique estableciendo diferencias y
Explorar semejanzas objetivos, reglas, la Pase con bote. similitudes con los deportes y
entre juegos modificados presencia de los mismos Dos para dos sus caractersticas.
y los deportes, en sus contextos y sobre http://gruptafae5.blogspot.com/2013/01/jueg
determinando sus las posibilidades de os-modificados_3882.html Indicadores de Evaluacin
caractersticas, objetivos y participacin y eleccin - Que los estudiantes propongan prcticas
reglas. para practicarlos. deportivas I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de
- Organizar grupos para su participacin en manera segura en juegos de
prcticas deportivas. iniciacin deportiva individual y
- Relevar las diferencias y similitudes entre colectiva, identificando las
juegos modificados y los deportes. lgicas, caractersticas,
- Orientar y demostrar las semejanzas y objetivos y demandas de cada
diferencias en los juegos modificados y uno, construyendo con sus
deportes. pares diferentes respuestas
- Ejemplo y realizacin de los siguientes tcnicas, tcticas y estratgicas,
juegos deportes modificados en cancha y diferencindolos de los
dividida: deportes. (I.2., S.4.)
Escala y corda.
La Bomba. I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de
Ftbol tenis. manera segura en juegos de
Atrpala al vuelo. iniciacin deportiva individual y
La banda del patio. colectiva, identificando las
Stickball lgicas, caractersticas,
objetivos y demandas de cada
omostafaesdesilla.blogspot.com/2013/01/jueg uno, construyendo con sus
os-de-cancha-dividida-1.html pares diferentes respuestas
 tcnicas, tcticas y estratgicas,
https://www.google.com.ec/#q=juegos+modifi y diferencindolos de los
cados+de+cancha+dividida+ejemplos deportes. (I.2., S.4.)
- Organizar en grupo la identificacin de las
caractersticas, objetivos y reglas de los
juegos (deportes)
- Estimular la seleccin de los juegos para su
participacin.
http://a1-
09juegosmodificados.blogspot.com/2010/02/j
uegos-modificados-y-educacion-fisica.html
- No usar desde el principio todas las reglas
que describimos en los juegos.
http://efceipmiguelhz.webnode.es/cancha-
dividida-/
- Orientar para ajustar lo tcnico tctico.
- Orientaciones de acciones ofensivas y
defensivas.
- Ejercicios de movilidad para desmarque.

- Actividades de aseo personal

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES

Griselda Amuchastegui, C. S. Clotilde Sardou y Mara Fuentecilla). La Enseanza de Educacin Fsica, en La Enseanza de Educacin Fsica en
la Modalidad Especial y sus aportes para la inclusin. Crdova: IPEF.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2012). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular, Educacin Fsica. En M. d. Ecuador. Educacin Fsica
para EGB y BGU. Quito: Mineduc.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2013). Gua para la Buena Prctica Docente, Educacin General Bsica. Quito: Editogram S.A.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2013). Programa Escolar de Actividad Fsica. En M. d. Ecuador, Aprendiendo en Movimiento. Quito:
Mineduc.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2015). Programa de Educacin Fsica. En M. d. Ecuador, Programa de Educacin Fsica. Quito: Mineduc.
ELABORADO REVISADO APROBADO
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