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Destreza es algo que puedes hacer se construye por substantivar del adjetivo

diestro. Una persona diestra en el sentido estricto de la palabra es una


persona cuyo dominio reside en el uso de la mano derecha. Diestro tiene
tambin la acepcin de referirse a toda persona que manipula objetos con gran
habilidad.
Estrategia: Una estrategia es un conjunto de acciones planificadas
sistemticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado
fin o misin. Proviene del idioma griego stratos.

Propsito:
Voluntad o intencin de hacer una cosa: tiene el propsito de viajar. Pretensin.
Objetivo que tiene una cosa o una accin: este libro tiene el propsito de ayudar
a los estudiantes de matemticas. Objetivo.

Contenido: La carga del producto que se guarda en una infraestructura de


almacenaje de datos, o se traslada a Forma-Contenido: En las creaciones
de arte o ingeniera y, en general respecto a cualquier discurso, la materia o
componentes conceptuales respecto a la estructura o forma lgica que
construye la unidad de sentido del discurso u obra.

Actividades: Es el conjunto de acciones que se llevan a cabo para cumplir las


metas de un programa o subprograma de operacin, que consiste en la
ejecucin de ciertos procesos o tareas (mediante la utilizacin de los recursos
humanos, materiales, tcnicos, y financieros asignados a la actividad con un
costo determinado), y que queda a cargo de una entidad administrativa de nivel
intermedio o bajo. Es una categora programtica cuya produccin es
intermedia, y por tanto, es condicin de uno o varios productos terminales. La
actividad es la accin presupuestaria de mnimo nivel e indivisible a los
propsitos de la asignacin formal de recursos. Conjunto de operaciones o
tareas que son ejecutadas por una persona o unidad administrativa como parte
de una funcin asignada.

Objetivo:

Es un parmetro de evaluacin a nivel de educacin. En el campo de la


educacin, podemos decir, que un objetivo es el resultado que se espera logre el
alumno al finalizar un determinado proceso de aprendizaje.
2.1 Enfoque Comunicativo de la lengua.

Este enfoque comunicativo permite el desarrollo de la lengua porque


favorece las destrezas de: autoafirmacin de las necesidades y derechos
del sujeto, regula, orienta y da seguimiento al proceso en casa clase, hay
una relacin espacio/temporal de los hechos, las acciones y los escenarios;
se permite la proyeccin para identificar sentimientos, necesidades y
riesgos, y hay una propuesta de simulacin para proponer hiptesis y
predecir acontecimientos.

La enseanza de lengua no se debe limitar a la repeticin, memorizacin de


sonidos, fonemas, silabas o palabras sueltas sin contextos, frases,
oraciones, proporciones, o simples repeticiones formales de vocabulario,
reglas, funciones; todos estos elementos son necesarios para el alumno,
pero son innecesarios que el alumno aprenda a utilizar estos conocimientos
metalingsticos que cambian cada cierto tiempo.

Principios bsicos del enfoque Comunicativo: Para garantizar una


comunicacin real, las tareas se rigen por estos los siguientes principios:

Vaco de informacin entre los interlocutores existe una necesidad


real de comunicacin, puesto que cada uno tiene que buscar
informacin que solo su compaero posee y sin esta no podr realizar
su propia tarea.
Libertad de expresin. El hablante decide el contenido, la forma, el
tono, el momento. -Retroalimentacin. Las reacciones verbales y no
verbales de su interlocutor le indican al alumno en qu medida est
alcanzando su objetivo en la conversacin.

El enfoque Comunicativo, toma lo mejor de los enfoques tradicionales, sin


quitarle importancia a la competencia lingstica., pero se concentra en el
desarrollo de la competencia comunicativa. Lo importante para esta
metodologa es que el alumno aprenda a utilizar la lengua en diversas
situaciones de comunicacin y se comunique adecuadamente en forma oral
y escrita con facilidad y pertinencia.

Caractersticas del enfoque comunicativo.

La competencia comunicativa: se compone de competencia gestual,


competencia socio lingstica y estrategias de comunicacin.
El enfoque Comunicativo parte de las necesidades de comunicacin
del aprendizaje y da respuesta a las mismas.
El estudiante de lengua extranjera o nativa ha de gozar de
oportunidades para interactuar con el hablante de dicha lengua, es
decir, responder a necesidades comunicativas autnticas en
situaciones reales.

El carcter comunicativo del enfoque actual de la lengua se caracteriza por


su carcter de comunicacin basada en los usos concretos de la lengua, en
su dimensin de interaccin social y humano.

En su carcter pragmtico, donde cada texto tiene una intencin, un


propsito y una situacin de comunicacin concreta. La dimensin
semntica, le da unidad al texto planteado; le da coherencia, cuando hay
secuencia lgica en las proposiciones planteadas y tiene unos caracteres
estructurado en un sistema de interrelaciones en dos planos: contenido o
macroestructura semntica y expresin o macroestructura formal.

La comprensin auditiva, es un aspecto importante en la enseanza de la


comunicacin oral. Esta se trabaja mediante grabaciones, se busca que el
alumno desarrolle si capacidad de comprensin de los mensajes que se
producen en las diferentes situaciones de comunicacin. Este sub.-enfoque
no dedica mucha actividades a trabajar la escucha se limita a simple
grabaciones de dilogos que tratan de hacer agilizar el odo del alumno.

En sntesis, los mtodos tradicionales plantean como principios de la lengua


como conjunto de reglas fijas, verticales, donde la lengua escrita tiene un
punto de partida, el docente es "el sabelotodo "(Magister dixit) y los textos
literarios de personas cultas, se consideran el nico modelo de enseanza.
Sin embrago, en los mtodos Directos y Audio-oral, y Comunicativo, se
parte de principios socioculturales de la lengua tanto oral como escrita; (El
sujeto llega a la escuela con conocimientos de su lengua materna y su
entorno); se estudia la lengua con rigor cientfico; se analiza la produccin
lingstica de los sujetos y las comunidades, partiendo de los hablantes. En
este modelo no solo importa la forma de las palabras sino tambin sus
significados. Por lo tanto, hay un aprendizaje explicito, consciente, de
interaccin profesor, estudiante en contexto situacional. Se aprenden reglas
de uso y se parte de las experiencias previas y lingsticas de cada sujeto
escolar.
Desde la perspectiva ms amplia, el Enfoque Comunicativo en la
enseanza de la Lengua, es una concepcin coherente de aprendizaje entre
lengua y literatura por un lado, y por otro lado, va dirigida para que el
estudiante desarrolle las capacidades de uso de la lengua en cualquier
situacin de comunicacin formal, informal, acadmicas, cientfica, cultural,
religiosa, artstico, etc.

2.2 Investigaciones psicolingsticas:

Cmo aprenden los nios?

Los nios aprenden desde el vientre de sus madres atreves de estmulos,


despus de nacer todo lo que aprenden es por los sentidos como el tacto,
olfato etc. a medida que cresen ellos relacionan los objetos y los colores,
aprenden por repeticin, asociacin. los padres tienen un papel muy
importante en el proceso del aprendizaje del nio ya que el nio aprende lo
que los padres hacen, como caminar, moverse, hablar, comer todo si los
padres tienen buenos hbitos los nios los tendr, cabe aclarar que el nio
no solo aprende de sus padres i no de todo aquello que lo rodea, en nuestro
nuevo mundo los nios aprende de los medios de comunicacin televisin,
internet, tecnologa y es por esto que los nios de hoy en da se les facilita
el manejo de las nuevas herramientas tecnolgicas pues porque desde
pequeos estn en contacto con ellas.

Los nios son esponjas que observen todo lo que ven y escuchan ya que
todo es nuevo para ellos, no saben distinguir a un lo bueno de lo malo
gracias a su inocencia.

Recordemos que en esta etapa el nio no solo est aprendiendo cosas


intelectuales como leer y escribir, si no que aprende a comportarse y actuar
frente a una sociedad y es por esto que la sociedad tambin tiene una gran
influencia y responsabilidad en la educacin del nio.

Conclusiones

Los nios aprenden ms fcilmente si lo que se les est enseando,


se les ensea de manera divertida, didctica con juegos.

Los nios aprenden ms fcilmente lo que les gusta.


Los nios olvidan fcilmente lo que se les ensea de manera aburrida
o lo que aprendieron con una mala experiencia algo desagradable.

Los nios aprenden a travs de la repeticin constante de una cosa o


trabajo.

Los nios aprenden con la repeticin pero no comprenden muy bien


las ideas de lo que se les ensean, no logran tener un concepto claro
del para que lo aprenden.

El nio aprende con amor, constancia y paciencia.

Los nios son curiosos por naturaleza y esta curiosidad les enseara
a aprender a travs del error y el ensayo.

2.3 Etapas de apropiacin de la Lengua Escrita