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Universidad de Baja California

MAESTRA EN EDUCACIN

REPORTE DE LECTURA
Aportes de la sociologa al estudio de la educacin
(Autores clsicos)
ASIGNATURA
Sociologa de la educacin
ALUMNO
Patricia Mara Jimnez Pea
NOMBRE DEL CATEDRTICO
Dr. Oscar Correa Pez
Santa Marta, Colombia; Junio 22 de 2017

1
INTRODUCCIN

El doctor Alexis Rojas-Len nos permite realizar un recorrido por las teoras de
la sociologa, educacin y sociologa de la educacin.

Se plantea una exploracin de los aportes que de los diferentes estilos tericos
han entregado a la comunidad acadmica sobre el tema, de igual manera se
aborda el anlisis del objeto de estudio de la sociologa de la educacin. Se da
una ubicacin temporal y presentacin de las tendencias ms generales en el
campo de la sociologa y sus aportes a la sociologa de la educacin como es el
caso de E. Durkheim, M. Weber, K. Marx, G. Simmel.

Adems el reporte de lectura lleva a analizar la estrecha relacin entre los


aspectos fundamentales de la investigacin de la sociologa de la educacin
como son Sociedad, Educacin, Estado, Sistema Educativo y Mercado donde la
sociedad aporta valores, comportamientos, socialmente considerados como
aceptables y que son incorporados en la educacin.
Aportes de la sociologa al estudio de la educacin

En el documento se aborda la sociologa, preguntando qu es? y para qu


sirve?, sin olvidar los inicios de ella, el positivismo. Este, busca liberar a la
voluntad y el conocimiento de la influencia de la sabidura religiosa y metafsica,
donde ha transcurrido un largo camino de construccin, en el cual se plantearon
ideas, teoras, mtodos, tcnicas y debates (Berthelot,2001), utilizando el mtodo
cientfico; el conocimiento cientfico es diverso, ya que no todas las ciencias son
experimentales.

El diccionario sociolgico de Luciano Pratt, define la sociologa como la ciencia


que estudia, describe y analiza los procesos de la vida en sociedad. Su objeto de
estudio son los seres humanos y sus relaciones sociales, as como sus
transformaciones culturales, econmicas y polticas a travs de la historia. En
consonancia con la definicin anterior se puede dar respuesta a la pregunta
para qu sirve la sociologa?, partiendo que tiene una diversidad de funciones,
determinado por quien produce el conocimiento sobre la sociedad; es la misma
sociedad quien refrenda el saber sociolgico de acuerdo a la funcin que le d
quien investiga y la aplicacin que se le asigne socialmente. Es as como se
puede observar que para algunos, la sociologa se convierte en un dispositivo
que marca el ideario de la lucha de los oprimidos frente a la clase que ostenta el
poder, para otros es la creadora de herramientas para los que tienen el poder
poltico y los ltimos piensan que la sociologa participa en los proyectos de
cambio sociales por medio de la participacin de las comunidades.

Las tradiciones tericas relacionadas con el estudio de la educacin


Se encuentran una gran variedad de aportes, desde corrientes diferentes,
destacndose Emile Durkheim, Max Weber, Karl Marx y Georg Simmel.

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Emile Durkheim y el Funcionalismo: Fue Emile Durkheim, uno de los padres
de la sociologa (alumno de Comte) quien eleva al rango de ciencia a la
sociologa.
Durkheim, hizo grandes aportes a la educacin, destacndose algunos anlisis
sobre los sistemas educativos en cada sociedad1; en cuatro puntos se puede
recoger sus tesis segn Cherkaoui (1998, 134-5):
1. El anlisis histrico muestra que todo sistema educativo es una institucin
social en el que su nacimiento, permanencia y cambio, contenido y forma estn
determinados por la estructura social. Los sistemas educativos presentan, al
tiempo, invariantes estructurales y especificidades propias en cada formacin
histrica.
2. La finalidad del sistema educativo es la socializacin, cuyas especificidades
son igualmente definidas por referencia a la estructura social. Pero la
socializacin, reconoce Durkheim, no es igual para todos (como algn
funcionalismo quiso), hay una socializacin diferencial segn clases sociales y
profesiones, aun cuando Durkheim siempre admita una base comn que la
escuela debe inculcar indistintamente a la clase social a que pertenezca,
configuradora de su pertenencia a una comunidad nacional.
3. Sin embargo, estas determinaciones no son nunca totales. El sistema
educativo es, en parte, relativamente autnomo. El anlisis histrico le hace ver
que mantiene una cierta autonoma, rechazando la tesis del reflejo del sistema
educativo del orden social.
4. Finalmente, es un instrumento de lucha ideolgica cuya eficacia puede ser
apreciada y medida en los distintos momentos histricos.

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Parten del postulado de que existe una educacin ideal, perfecta, instintivamente vlida para todos los hombres. Y es
esta educacin universal y nica la que el terico se esfuerza en definir. Pero ante todo, si consideramos la historia, no
encontramos en ella nada que sea capaz de reafirmar esta hiptesis. La educacin ha variado infinitamente, segn los
tiempos y segn los pases. En las ciudades griegas y latinas la educacin intentaba adiestrar al individuo para que se
subordinase ciegamente a la colectividad, para que se convirtiera en una cosa de la sociedad. Hoy, la educacin se
esfuerza en hacer de ella una persona autnoma. En Atenas se procuraba formar espritus delicados, sagaces, sutiles,
apasionados de la medida y de la armona, capaces de saborear la belleza y los gozos de la especulacin pura. En Roma
se deseaba ante todo que los muchachos se convirtieran en hombres de accin, apasionados por la gloria militar,
diferentes a todo lo que se refera a las artes y a las letras. En la edad media la educacin era sobre todo cristiana. En el
renacimiento adquiri un carcter ms laico y literario. Hoy la ciencia tiende a ocupar el puesto que ocupaba el arte en
otros tiempos.
Durkheim, Emile, La educacin: su naturaleza, su funcin en Educacin como sociabilizacin, p. 90.

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Es necesario resaltar aqu el aporte de la Educacin moral y la existencia de los
elementos de la moralidad: a. espritu de disciplina, b. vinculacin a los grupos
sociales, y c. la autonoma de la voluntad.2

Max Weber y el individualismo metodolgico: concibe la sociologa en


oposicin al positivismo, como una ciencia histrica que busca comprender la
accin social a travs de la interpretacin.
La accin es social, en virtud, del sentido subjetivo del actor individual que orienta
su desarrollo en base a la comprensin del comportamiento de los otros. Weber
plantea la comprensin de la accin a travs de la interpretacin, que se hace de
ella la unidad de anlisis de la sociologa comprensiva.
Con relacin a la educacin, plantea que, esta proporciona la base de la
categorizacin social de naturaleza estatal, dando a los sujetos lo indispensable
para situarse dentro de la sociedad.

Karl Marx y la perspectiva marxista: La sociologa de Marx es una sociologa


del cambio. Conforme se desarrollan las fuerzas productivas, entre otras causas
por el avance del conocimiento cientfico, stas entran en contradiccin con las
relaciones de produccin, llegando un momento en que se abre una etapa de
revolucin social. Este cambio es producto de la lucha de clases y el papel
protagonista lo reserva para la clase que histricamente aparece sojuzgada por
la clase dominante, que tiene la tarea de liberar a la sociedad de esa dominacin.
La preocupacin central de Marx fue el modo de produccin capitalista y no la
educacin propiamente dicha; por ello, es comprensible que Marx no haya escrito
un libro o artculo especfico sobre educacin, sin embargo no dej de referirse a
ella a lo largo de toda su obra.
Las ideas de Marx sobre educacin son fundamentales para comprender varios
aspectos de la educacin que no se contemplaron en la corriente positivista.
Entre sus preocupaciones podemos enumerar al sistema de enseanza, la
gratuidad-obligatoriedad de la enseanza, la relacin entre la escuela, el Estado,

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Taberner G, Jos y Bolivar, Bota (2016) mile Durkheim, La educacin moral

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el gobierno y la Iglesia, el carcter pblico-privado de la enseanza, la funcin
educadora del estado, la decisin del trabajo social y la educacin, la cultura los
cientficos y el papel de los intelectuales en la trasformacin social.

Georg Simmel y sus aportes: Simmel desarrolla una filosofa pragmtica y


utilitarista del conocimiento. El conocimiento, segn Simmel, se adquiere en
virtud de los beneficios que nos reporta y no tanto a partir de pautas psicolgicas.
Estudia los comportamientos individuales en los grupos sociales y en el espacio
de la ciudad moderna. Las interacciones y la formacin de la cultura social, la
imitacin y la moda, el valor del dinero en la conformacin de las relaciones, etc.
Con relacin a la educacin, plantea que es un proceso para la vida, por lo que
el estudiante tiene un papel protagnico al igual que al maestro; el proceso de
enseanza y aprendizaje es combinado entre el aprendizaje de los contenidos y
el desarrollo de lo espiritual. Los contenidos se desarrollan segn el mtodo
gentico de perspectiva histrica y sistemtica.

Conceptualizacin de Educacin
El autor Alexis Rojas-Len establece la educacin como un proceso cambiante
que se desarrolla durante todo el ciclo de la vida, para poner al alcance de las
personas valores, conocimientos, desarrollo de destreza, pautas socioculturales,
permitiendo una mejor insercin del individuo en la sociedad y un desarrollo
personal de las capacidades y actitudes de cada quien, en busca del desarrollo
pleno de bienestar personal y social del individuo.
El autor moderniza el concepto de educacin, abrindolo a todos los escenarios
posibles de socializacin y en el dinamismo del aprendizaje, los actores
interactan fortalecindose el aprendizaje en doble va.

Objeto de estudio de la Sociologa de la Educacin


Es importante establecer aqu la visin tradicional de la sociologa de la
educacin cual se visualiza como SOCIEDAD-EDUCACIN, sin descartar la
reciprocidad entre ellas.

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Se encuentran otras visiones, como la sociologa educativa, sociologa del
sistema educativo y sociologa educacional.

Sociologa educativa Sociologa del sistema Sociologa


educativo educacional

El estudio de la Se puede entender Se direcciona en la


estructura programtica como el estudio de dos interaccin y
de la educacin aspectos: problematizacin que se
relacionada con la 1. El sistema como da en la prctica
seleccin y planificacin institucin educativa, lo cual es de
de los contenidos, 2. Espacio laboral naturaleza social
actitudes, docente
comportamientos
Escenario social
socialmente legitimados
donde se producen
por el Estado
interacciones sociales
en los aspectos
comunitarios,
administrativo, y entre
estudiantes y maestro

Es de importancia traer a colacin la relacin estrecha entre sistema y educacin.


Y por ende su espectro mucho ms amplio ya que se establece una estructura
de relacin muy directa que permite ver la trascendental influencia del mercado
en el proceso educativo, ya que todo gira en torno de las necesidades del mismo
y el Estado define la educacin que se necesita para satisfacer las demandas
del mercado, dentro de una respectiva sociedad.

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Conclusin

Al finalizar el presente trabajo se concluye:

Segn las tradiciones tericas se debe hablar de sociologas, permitiendo con


ello el reconocimiento de las diferentes perspectivas segn el enfoque.
El estudio de los tericos de la sociologa permite encontrar la diversidad de
enfoques como por ejemplo Emile Durkheim, Max Weber, Karl Marx y Georg
Simmel, cada uno aportando sus reflexiones y posturas, que se convirtieron en
tendencias y escuelas de la sociologa.

La sociologa de la educacin Es una sociologa especial. Es una de las ciencias


sociolgicas. Es una rama de la sociologa general coordinada con las otras
visiones. Es una ciencia de la educacin, en tanto que tiene como objeto de
estudio la educacin. Esto no significa que sea una ciencia pedaggica, ni que
pertenezca a la pedagoga, sino que es una ciencia sociolgica que pertenece a
la sociologa.

La gran relevancia del estudio de la sociologa de la educacin en la formacin


de los maestros, de igual manera en la educacin continuada ya que permite
identificar las relaciones estrechas entre la sociedad, la educacin, el Estado, el
sistema educativo y el mercado.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Durkheim, Emile, La educacin: su naturaleza, su funcin en Educacin como


sociabilizacin, p. 90.

Cherkaoui, M, (1998): Naissance dune science sociale. La sociologie selon


Durkheim. Ginebra: Dro.

Rojas-Len, A, (2014). Aportes de la sociologa al estudio de la educacin


(Autores clsico) en revista Educacin, vol 38, pp 33-58.

Taberner G, Jos y Bolivar, Bota (2016) mile Durkheim, La educacin moral