ADMINISTRACIN EDUCATIVA

A) Tomando como referencia las funciones administrativas:

1. Planificacin: Se planifica en Diciembre.

Implica la previsin de situaciones y acontecimientos; evita la dispersin de
actividades; y conduce al logro de los objetivos. Sus ventajas son:
- Reduce la incertidumbre frente a los cambios y la angustia frente al futuro.
- Concentra la atencin y la accin en el logro de los objetivos propuestos.
- Propicia una operacin econmica. El hecho de concentrar la atencin en los
objetivos provoca reducir los costos, es decir, buscar el mayor beneficio con el
menor costo.
- Facilita el control; permite el saber lo que se quiere hacer; permite encontrar la
mxima eficiencia organizacional.
Esta fase consiste en definir los objetivos o logros a cumplir, ya sean estos
generales o especficos, macro-institucionales o solo de la institucin; consiste
tambin en precisar que tiempo nos tomar lograr estas metas; que tipo de recursos
se pondrn a disposicin de los objetivos que nos guan; se puede afirmar que es
la coordinacin cin ex y antes, entre las diversas unidades participantes en el
proceso enseanza-aprendizaje, con el fin de alcanzar los objetivos
predeterminados . La planificacin debe ser un proceso cientfico y coherente en
el cual hay que aplicar tcnicas, mtodos y conocimientos para lograr los objetivos
a corto, mediano y largo plazo. Al realizar la planificacin, se debe dar
participacin a todos los actores del proceso educativo y partir de la realidad, del
contexto socioeconmico cultural de la comunidad a que pertenecen. Esta
funcin se desarrolla en cinco pasos:
a. Diagnstico.
b. Determinacin de objetivos.
c. Eleccin de estrategias.
d. Ejecucin del plan.

2. Ejecucin: Se refiere a la puesta en prctica de lo planificado, dentro de plazos esta- blecidos

y en funcin de los objetivos propuestos. El xito de esta accin depende del control que se
llegue a establecer para determinar si los resultados de la ejecucin concuerdan con los
objetivos propuestos . Se en el trascurso del ao escolar hasta la culminacin de ste.

3. Organizacin:
4. Coordinacin:
5. Direccin:
El director debe impulsar, coordinar y vigilar las acciones de cada miembro o grupo para garantizar
que cada uno cumpla con las funciones que le pertenecen; l es el responsable de la efectividad
organizacional en la institucin que dirige, y el rea de recursos humanos debe hacerse cargo de
instrumentar todo lo necesario para lograr la efectividad integral. En el sector educativo, esta ltima
tarea recae tambin sobre los directores de centros educativos, ya que no cuentan con un encargado
de recursos humanos, siendo esta una de las causas por las cuales muchos sistemas educativos no
logran avances significativos, pues la gestin de la mayora de los recursos humanos est en manos
inexpertas y los entes estatales (Secretara de Estado de Educacin), y nadie realiza los esfuerzos
necesarios para capacitarlos en este sent - do, lo cual contribuira a elevar la calidad del principal
servicio del sistema que es o frecer educacin de calidad a los ciudadanos.

6. Control:
 Esta fase debe concebirse como una funcin permanente que se realiza a lo largo del proceso de
administracin educativa, reducindose as el trabajo disperso e incrementndose el orden, la disciplina
y coordinacin en razn de los recursos y medios disponibles y de las actividades y tareas que se
realicen (2).
El control est referido a la definicin de estndares para medir el desempeo en la institucin
educativa; con esto se corrigen las desviaciones y se garantiza que se rea lice la planeacin.

B) DESCRIBA LOS FACTORES POSITIVOS Y NEGATIVOS EN LA

ADMINISTRACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
POSITIVO NEGATIVO
- Planificacin y organizacin en el - Realizan obras fuera de lo
PEI planificado del PEI
- No hay un riguroso control a los
profesores.
- No hay control en la disciplina de
los alumnos por parte de los
auxiliares.
- Falta aulas para realizar
actividades extracurriculares.
- Carencia de carpetas para los
estudiantes.

C) DESCRIBA, CUAL ES ROL DE LOS SUJETOS RESPONSABLES DE

LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA?

HABILIDADES COGNITIVAS:
El director:
Disear e impulsar la implantacin
Gestionar y disponer
Aprobar los procedimientos, instrumentos o medios de gestin
Estudiar e informar
Participar en la decisin de las polticas de la Empresa en general

HABILIDADES TCNICAS:
Administrativos:

HABILIDADES OPERACIONALES:
Profesores:
GALLEGOS, V. (S/F, 75 76) expresa que, el Docente de Educacin Secundaria debe manifestar el
siguiente perfil:
Ser paradigma de valores morales, sociales y culturales que permitan ser modelo de la comunidad
educativa.
 Dominar la ciencia pedaggica, como teora, metodologa y tcnica, para el proceso de aprendizaje de su
aula.
Saber callar para escuchar a los alumnos, creando un ambiente que favorezca el rendimiento acadmico.
Dominar plenamente metodologas y tcnicas para el proceso de aprendizaje de su aula.
Ensear con el ejemplo la responsabilidad, el hbito de trabajar en grupo, el gusto por la investigacin y
por la objetividad cientfica.
Incentivar los valores nacionales, culturales y artsticos.
Ser creativo, ameno y motivador.
Ser dinmico, responsable y consciente de su labor.
Ser gua, orientador, sin desmayo, ni desanimarse frente a los dems.
Ser sensible a los problemas sociales.
Ser justo, mediador y comprensivo.

D) QUE PRINCIPIOS ADMINISTRATIVOS SEGN TEYLOR Y FAYOL SE

PONEN EN PRACTICA EN LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA

E) QU ES EL CONA