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INSTITUCION EDUCATIVA JESUS ANTONIO AMEZQUITA

Vereda Gaitn
RIOBLANCO TOLIMA
INCORPORACIN DE ESTANDARES A LA PRCTICA PEDAGGICA
PLAN DE REA DE INGLES 2012-2013

PLAN DE REA INGLES PARA BSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL

AOS 2012- 2015

DIEGO RIOS MURILLO


Licenciado en Lenguas Modernas
Universidad del Quindo
Correo: dierim5@gmail.com

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INCORPORACIN DE ESTANDARES A LA PRCTICA PEDAGGICA
PLAN DE REA DE INGLES 2012-2013
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1. IDENTIFICACION DEL AREA

El aprendizaje de una lengua extranjera, para este caso el idioma Ingles; segn los estndares bsicos de competencias en lenguas extranjeras (ingles) es una
oportunidad invaluable para el desarrollo social, cultural y cognitivo de los estudiantes" en tanto que disminuye el etnocentrismo y permite a los individuos a preciar
y respetar el valor de su propio mundo, como tambin, apoya a los estudiantes en la prctica de la interaccin social y a su vez el individuo aumenta su conciencia de
cmo aprende segn el desarrollo de sus competencias y contribuye al razonamiento lgico y al desarrollo de la creatividad.
Desde esta perspectiva, el ingls es materia fundamental para el desarrollo personal y profesional de los educandos y de quienes estn interesados a travs de la cual
se accede a nuevos mundos, culturas y mejores oportunidades.
Segn la constitucin Colombiana y la ley 115 ley general de la educacin, resaltan la necesidad de promover el estudio y la comprensin crtica de la cultura
nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad y define para la educacin bsica y media la
adquisicin de elementos de conversacin y de lectura al menos en una lengua extranjera desde esta legislacin el sistema educativo colombiano reafirma
contundentemente sus grandes aspiraciones por educar una sociedad prepositiva, multicultural y bilinge que supere los nuevos retos
del mundo global y se organice en el respeto cultural y social.
Ahora bien, el idioma ingles adems de su significacin cultural a nivel mundial viene a constituirse en una disciplina extremadamente til en el desarrollo de las
ciencias y en la construccin del conocimiento nuevo no solo por el relevante aporte que brinda a nivel cientfico y tcnico sino tambin, a nivel social en tanto que
es la lengua ms hablada en el mundo y su usanza ms que una necesidad es una exigencia. En consecuencia, el proceso de Enseanza-Aprendizaje de este idioma
debe ser eficiente y progresivamente significativo bien sea en el desarrollo de competencias comunicativas, en el intercambio socio-cultural y en la negociacin del
significado como tambin en la competitividad de los diversos niveles de desempeo que establece el marco comn Europeo (MCE) homologados con las metas del
Ministerio de Educacin Nacional.

2. PRESENTACION DEL AREA


El estudio y aprendizaje de un idioma extranjero conlleva el desarrollo personal de un sinnmero de habilidades implcitas en dichos procesos, la atencin, la
concentracin, la memoria, la capacidad de transcribir y transponer, la comprensin, la traduccin de textos orales y escritos as como el manejo de equipos utilizados en
el aprendizaje y que implican el desarrollo de habilidades en el campo tecnolgico.

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Todo proceso de crecimiento y desarrollo se tiene que fundamentar en la capacidad fsica y moral de los individuos y de las sociedades. Seres humanos saludables son
seres ms dispuestos a salir adelante, a crecer, a compartir, a alternar, a soportar y a convivir. Son personas ms abiertas a las tendencias tecnolgicas y cientficas y
pueden manejar de una manera ms crtica las polticas que mueven el desarrollo mundial.
La adquisicin de una lengua extranjera (ingls) facilita al individuo la comprensin y el anlisis de sus circunstancias socio polticas en relacin con los pases
industrializados, que ejercen influencia y dominio sobre el suyo, esto lo lleva a una mejor ubicacin y a dar respuestas acordes con las situaciones. Interacta con mayor
facilidad, dndole oportunidad de demostrar con su desempeo ejemplar la adquisicin del conocimiento tanto en la lengua extranjera como en la materna, haciendo
ms factible la socializacin de los deseos e inquietudes.
Aunque difcilmente se llega al conocimiento global del ingls, si se abren las posibilidades de avances para poder llegar a interpretar, analizar y producir de acuerdo
con su contexto y sus recursos, ofertas productivas y de desarrollo cultural, tecnolgico y econmico, regional, nacional y porque no mundial. Si el trabajo se viene
entonces gestando desde sus inicios y supuestamente se tendrn unas bases lo suficientemente slidas, que dependern en gran medida de las concepciones presentadas
a los chicos por el docente encargado y el aprendizaje a estas culturas debe estar totalmente estructurado para obtener una mejor compresin y calidad de vida.

3. INTRODUCCION

Para desarrollar el proceso educativo por competencias se debe tener en cuenta que todos los conceptos y lineamientos curriculares as como los objetivos y fines de las
reas estn debidamente articulados de manera coherente, para lograr el desarrollo integral del alumno.
Aisladamente no se produce ningn resultado, el manejo de las competencias es interdisciplinario. Atendiendo al nivel educativo del alumno se va desarrollando en forma
gradual.
La sola voluntad de aprender y usar un idioma extranjero lleva implcita una aceptacin de todos los valores que se relacionan con la convivencia, la aceptacin del
pluralismo, la prctica de la tolerancia y el respeto por la libertad, valores que se llevan a la praxis directa cuando se conoce un idioma extranjero y se puede emplear en la
vida casual y profesional de un individuo.
Todo aprendizaje supone una participacin activa del aprendiz con el maestro y de estos con el entorno. Este aprendizaje paulatino y progresivo, es un proceso de
crecimiento individual que posteriormente incide en la participacin del individuo en los eventos de su comunidad y de su pas.
Un idioma extranjero maneja esquemas, reglas, conceptos fundamentales que se deben respetar as como normas de pronunciacin que se deben respetar.
El acto acadmico en s mismo de una clase implica un orden que hay que respetar, una autoridad, la del maestro que hay que acatar; ello hace un todo de orden, respeto, de
acato a una autoridad lo que se supone un aprendizaje paulatino y progresivo de estos valores.
Un segundo idioma es el vehculo para adentrarse en el saber cientfico y tecnolgico. El proceso de aprendizaje atado a prcticas, ejercicios, ejercicios propios de la
didctica de un idioma forma hbitos intelectuales en el individuo que luego se trasladan al crecimiento intelectual integral.
Quien acepta el estudio de un idioma extranjero se identifica per se con la diversidad tnica y cultural que ello implica y a la vez, se llena de razones para identificarse a
su vez con su propia nacionalidad y la unidad sociopoltica y cultural de su pas.

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Las corrientes culturales que se mueven en el exterior a todo nivel: msica, danza, pintura, literatura, cine, teatro enriquecen profundamente el acerbo cultural que se lleva
en su formacin acadmica el sujeto del aprendizaje de un idioma extranjero.
No es extrao que quienes mueven los resortes polticos, sociales, culturales y econmicos de nuestro pas hagan su periplo por pases del exterior con culturas ms
avanzadas que las nuestras. Incluso muchos de nuestros coterrneos salen del pas en busca de mejorar sus condiciones socio-econmicas. Quienes mayor provecho sacan
de esta integracin con el mundo exterior son aquellos que tienen en su haber cultural uno o ms idiomas extranjeros.
El estudio de un idioma extranjero conlleva la bsqueda de alternativas de solucin a problemas personales y de grupo que se dan a travs de la prctica de dicho idioma.
Estas personas y estos grupos estn buscando adems de su crecimiento cultural el mejoramiento de su propia calidad de vida y de la de aquellos que los rodean.
El sentido de pertenencia y la conciencia patria as como la defensa del patrimonio territorial y del medio nativo son sentimientos que se avivan y se hacen ms fuertes en la
medida en que a travs del conocimiento de un idioma extranjero se logra una mayor comprensin de las pretensiones que sobre nuestro suelo y nuestros recursos tienen
otras naciones.

3 FILOSOFIA DEL AREA

El estudio y aprendizaje de un idioma extranjero conlleva el desarrollo personal de un sinnmero de habilidades implcitas en dichos procesos, la atencin, la concentracin,
la memoria, la capacidad de transcribir y transponer, la comprensin, la traduccin de textos orales y escritos as como el manejo de equipos utilizados en el aprendizaje y
que implican el desarrollo de habilidades en el campo tecnolgico.
Todo proceso de crecimiento y desarrollo se tiene que fundamentar en la capacidad fsica y moral de los individuos y de las sociedades. Seres humanos saludables son seres
ms dispuestos a salir adelante, a crecer, a compartir, a alternar, a soportar y a convivir. Son personas ms abiertas a las tendencias tecnolgicas y cientficas y pueden
manejar de una manera ms crtica las polticas que mueven el desarrollo mundial.
La enseanza debe centrarse en los intereses y necesidades que tenga el educando para aprender. El nio(a) o el joven de hoy se ve continuamente expuesto a la necesidad
de resolver situaciones, en las cuales se requiere el dominio de esta lengua como son: Programas de informtica, juegos mecnicos, uso de Internet etc. Estos eventos hacen
que el uso de la lengua se convierta en una herramienta para desarrollar su saber.
El continuo contraste que se hace entre la lengua materna y la lengua de estudio incita una integracin cultural con el mundo, en la cual el individuo aprende a valorar su
propia cultura y la extranjera a travs del anlisis, reflexin y crtica de las realidades que lo rodean.
El carcter comunicativo del ingls propicia espacios para la reflexin, el anlisis y la propuesta de soluciones a situaciones problemticas a nivel mundial, nacional y
municipal como la formacin en la promocin de hbitos saludables, la adquisicin de conciencia de proteccin del medio ambiente y el uso adecuado del tiempo libre.
El aprendizaje del ingls crea expectativas para todas las personas que entran en contacto con ella. Estas se ven reflejadas en las distintas perspectivas de trabajo, acceso a
la educacin superior, relaciones internacionales, comerciales y polticas mundiales. Toda vez que esta segunda lengua se convierte en una herramienta para el
mejoramiento de la calidad de vida.

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Todos los aportes culturales, los avances y produccin cientficos y tecnolgicos tienen sus soportes en la identidad cultural de cada pas y regin. La mente humana opera
dentro del contexto especfico de cada individuo con los parmetros y los enfoques que su pensamiento y lenguaje le ofrecen. De tal forma, si el individuo tiene el manejo
de otra lengua, su mente est ms abierta a la percepcin; a la comprensin, al manejo adecuado del conocimiento global, las notas de actualidad cientficas y tecnolgicas,
a la exploracin investigativa, y a su vez esto propicia mayor capacidad creativa y artstica, pues ampla la capacidad comparativa y de ubicacin de sus intereses, rasgos
individuales y sociales a manifestar.
A nivel mundial, hay gran cantidad de informacin en ingls a cerca del deterioro de nuestro planeta tierra, de manera que, conociendo nuestra riqueza natural y nuestra
posibilidad de contribuir a la salvacin del hbitat humano, el manejo del ingls abre las puertas a la proyeccin, ya que facilita la comunicacin, interpretacin, anlisis y
expresin.
Desde el rea de humanidades (ingls) se posibilita el conocimiento, la interpretacin y la aplicacin del lenguaje tcnico en reas especficas del campo laboral en el que se
han de desempear de una manera ptima nuestros estudiantes.
Esto hace parte de la formacin integral que se propone el sistema educativo. En este proceso, el manejo de lenguas diferentes a la propia viene a ser una herramienta
indispensable que facilita y permite el acceso a mejores y mayores fuentes de informacin.
En este contexto, la lengua inglesa se ha convertido en la ms importante, porque es la que ms se emplea en los intercambios comerciales y en la difusin de la
informacin tcnica y cientfica.
Una persona bien informada, actualizada en los diferentes saberes, tendr mayor participacin y har mejores aportes en la toma de decisiones sobre cualquier aspecto de la
vida de su comunidad.
Siendo que la informacin tecnolgica y cientfica brinda ms fuentes de consulta elaborados en lengua inglesa, siendo cierto tambin que la mayora de las investigaciones
se publican y transmiten en esa misma lengua, son indudables los aportes que el estudio del ingls puede generar para el alcance de los fines propuestos para la educacin
en Colombia.

4 LINEAMIENTOS CURRICULARES DEL AREA

Los Lineamientos de procesos curriculares en idiomas extranjeros son orientaciones pedaggicas para que los docentes del rea se apropien de los elementos conceptuales
bsicos y hagan efectiva la autonoma para guiar los procesos, para atender las necesidades del diseo curricular dentro del Proyecto Educativo Institucional, (PEI), buscar
oportunidades de manejo innovador del rea y asumir y apropiarse de los avances cientficos y tecnolgicos. As mismo, se busca que a partir de los Lineamientos, los
docentes puedan establecer logros alcanzables en el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua extranjera, efectuar evaluaciones continuas y tomar decisiones que
hagan que el currculo especfico sea pertinente y eficaz y los aprendizajes significativos. En este sentido la Ley General de Educacin, Ley 115 de 1994, hace nfasis en
una concepcin de currculo centrado en procesos y competencias, con carcter flexible, participativo y abierto que propende por el desarrollo integral de las personas. El
capital y la riqueza que le produce a un pas el plurilingismo se traducen en capital lingstico para cada individuo. Ese patrimonio est representado en el desarrollo

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integral de la personalidad y ser mucho ms fructfero si se propicia desde los primeros aos de escolaridad. El Ministerio de Educacin Nacional considera el
plurilingismo como una prioridad educativa. Es por ello que promueve la iniciacin de la enseanza de los idiomas extranjeros desde el ciclo de primaria y el
fortalecimiento de los procesos educativos que se llevan a cabo en los ltimos grados de la educacin bsica secundaria y de la educacin media. Al insistir en esta empresa,
partimos del principio de que aprender una lengua es tambin aprender a descubrir y valorar otras culturas.

5 DIAGNOSTICO DEL AREA

Actualmente nuestros estudiantes presentan mltiples dificultades en el rea, debido a la falta de manejo de su lengua materna y a la carencia de una adecuada educacin
que forme al individuo en competencias, sin cultivar en l la idea de que la lectura es simple entonacin. El buen manejo del espaol facilita la adquisicin de nuevas
lenguas.
Siempre debemos partir de las necesidades de los estudiantes, buscando las estrategias metodolgicas apropiadas para que haya una motivacin constante en ellos,
obteniendo as un mejor proceso de aprendizaje. La formacin integral del individuo no tiene ms barreras que las impuestas por los derechos de los dems por lo tanto el
aprendizaje de un idioma extranjero o varios es un elemento de crecimiento del individuo en todos los niveles.

6 OBJETIVO GENERAL DEL AREA

El artculo 20 de la Ley General de educacin 115 de 1.994 expone:

Propiciar una formacin integral mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con
la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el
trabajo.

Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.

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Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida cotidiana.

Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa

7 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA

El artculo 21 de la Ley 115 expone:

El fomento del deseo de saber, la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, as como del espritu crtico.

El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar, y expresarse correctamente en lengua castellana, as como el
fomento de aficin por la lectura.

El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin esttica.

La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.

La adquisicin de elementos de conversacin y de lectura al menos del idioma ingls.

La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad.

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8 MARCO CONCEPTUAL

Dentro del documento diseado por el ministerio de educacin nacional en el ao 2006, se encuentran sealados los fundamentos conceptuales que subyacen los estndares
bsicos de competencias extranjeras, en este caso el ingls que al igual que otras reas soportan criterios claros que permiten enmarcar el contexto del ingls con base en la
capacidad de los nios y jvenes del saber y saber hacer en contexto.

MARCO TEORICO DEL INGLES Y REFERENTES OBJETO DE SU APRENDIZAJE

Los estndares bsicos de competencias en lenguas extranjeras, especficamente en ingls, son competencias bsicas que enmarcan la poltica de calidad del ministerio de
educacin y hacen alusin al conjunto de actitudes, conocimientos y habilidades cognitivas y comunicativas, que relacionadas entre s facilitan el desempeo flexible a
travs de las competencias de lenguaje y de contextos relativamente nuevos y particulares.

CONCEPTOS LINGUISTICOS
Con base en el quehacer profesional de los docentes y el desempeo acadmico de los estudiantes enmarcar algunos conceptos de la lengua para entender los aspectos
relevantes de cada competencia( lingstica, pragmtica y sociolingstica), que a su vez se subdividen en otros componentes importantes como son, la gramatical, la
sintaxis, la habilidad lexical, el desarrollo discursivo y funcional del ingls, teniendo en cuenta las condiciones socioculturales para el uso apropiado de esta segunda lengua.
A continuacin se har referencia a algunos conocimientos y nociones lingsticas que nos posibilitaran una mejor perspectiva y conocimiento del ingls.
LINGSTICA: Ciencia que estudia el lenguaje humano
SEMANTICA: Disciplina que estudia el significado
GRAMATICA: Disciplina que estudia las disciplinas de los lenguajes
SOCIOLINGUISTICA: Disciplina que estudia en sentido amplio la relacin entre
Sociedades y variedad de lingstica
FONETICA: Disciplina que tiene como objeto de estudio, los sonidos del lenguaje.
FONOLOGIA: Disciplina que estudia el nivel funcional de la expresin
PRAGMATICA: Disciplina que estudia cmo se establece, se mantiene y se modifica la relacin entre los interlocutores y, como se puede influir sobre los otros a travs del
lenguaje.
Es por eso que el objeto de estudio del rea de humanidades, lengua extranjera, es el lenguaje como comunicacin y fuente de informacin y actualizacin. Adems, el
conocimiento declarativo, la forma de valorar el mundo y las destrezas y habilidades interculturales posibilitan al estudiante su formacin integral como parte de la
sumatoria de sus caractersticas personales, motivaciones, actitudes, valores y desarrollo de su personalidad frente al idioma.

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OBJETO DE APRENDIZAJE

Esto tiene que ver con las competencias definidas, como la capacidad con la que un sujeto cuenta, para manejar unos referentes dentro de una propuesta curricular cobijados
por unos proyectos pedaggicos transversales o a nivel de talleres o trabajos en el rea de humanidades.
Las competencias pueden ser las siguientes:
-Sociolingstica: Se refiere a la sensibilizacin a los dialectos o discursos.
-Semntica: Se refiere a la capacidad de reconocer significado lexical.
-Gramatical: hace alusin a las reglas sintcticas, morfolgicas y fonticas que manejan los enunciados lingsticos.
-Textual: se refiere a los mecanismos que dan coherencia a un enunciado, a la estructura del discurso y al uso apropiado de conectores.

9 MARCO LEGAL
La ley general de educacin, ley 115 de 1994 enmarca en sus polticas educativas algunos fines con el nimo de revertir la realidad social que vive actualmente el
pueblo colombiano. La institucin educativa Jess Antonio Amzquita no es ajena a este proceso. El conjunto de eventos de globalizacin y apertura econmica, el
intercambio cultural y cientfico, ejercen presiones sobre nuestras vidas, exigen el desarrollo de las competencias comunicativas en una o ms lengua extranjeras para
posibilitar la participacin en igualdad de condiciones en la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia a nuestra cultura.
Los lineamientos de procesos curriculares en idiomas extranjeros son orientaciones pedaggicas para que los docentes del rea se apropien de los elementos
conceptuales bsicos y hagan efectiva la autonoma para guiar los procesos, para atender las necesidades del diseo curricular dentro del proyecto educativo
institucional. Por consiguiente el diseo de nuestras polticas educativas estn encaminadas en trabajar en equipo, para lograr un engranaje slido en materia de ingls,
es decir que el esfuerzo debe ser de todos, esfuerzos mancomunados que redunden en beneficio de toda la poblacin estudiantil, desde los ms pequeos, con buenas
bases, hasta fortalecer el proceso sociolingstico que requiere el joven graduando que debe ser de formacin integral y de competitividad.
Debemos superar las barreras idiomticas para crear condiciones mnimas de desarrollo sociolingstico en materia de ingls, y es un desafo para nuestra institucin,
encaminarse hacia una poltica educativa bilinge que propenda por el sano desarrollo de los nios y jvenes de nuestra comunidad, como parte de nuestro quehacer
pedaggico y de las polticas que exige el ministerio de educacin nacional. Adems, se hace prioritario resear que el Ingls se ha convertido al igual que los sistemas
en una necesidad palpable para estar acorde a las exigencias establecidas por el mundo actual, como son la de crear jvenes competentes capaces de afrontar cualquier
situacin problmica y de sacar adelante sus comunidades, y el ingls podra ser uno de los baluartes para constituirnos en modelos de desarrollo educativo en el
departamento.

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10 METODOLOGIA DEL AREA

Se privilegia la estrategia Escuela Nueva orientada al modelo pedaggico social del corredor educativo.
explicacin por parte del docente
talleres
consulta bibliogrficas
Dilogos
elaboracin de mapas
ubicacin en planos
reflexiones
trabajos escritos
consultas en el diccionario
elaboracin de carteleras
mesas redondas
Lectura de textos
Canciones
Ejercicios de escucha y pronunciacin

11 EVALUACION DEL AREA

De acuerdo con el decreto 1860 de 1.994, reglamentario de la Ley 115; en su artculo 47, la evaluacin ser continua, integral y cualitativa. El artculo 48 del mismo
decreto expone unos medios que pueden emplearse para esta evaluacin:
1. mediante el uso de pruebas de comprensin, anlisis, discusin crtica y, en general, de la apropiacin de conceptos.
2. mediante apreciaciones cualitativas hechas como resultado de observacin, dilogo o entrevistas abiertas.

Pargrafo: en las pruebas se dar preferencia a aquellas que permitan la consulta de textos, notas y otros recursos que se consideran necesarios.

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12 RECURSOS

Recursos Fsicos:
Institucionales
Polideportivos
Recursos materiales ( TV, DVD, Tape record)
Tecnolgicos.

13 CRITERIOS DE EVALUACION

Evaluacin escrita tipo icfes


Participacin en clase
Investigaciones
Salidas al tablero
Exposiciones
Concursos
Trabajos en grupo.

14 PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA

15 BIBLIOGRAFIA

Ley general de educacin Side b yside.


Estndares bsicos Basic grammar in use (second edition)
Teenagers 6,7,8,9,10,11 New horizonts in English.
Supergoal 1, 2, 3,4. Guia Escolar ( Santillana)

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GRADO : PREESCOLAR
PROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:______________________________________

ACTIVIDADE CRITER
TEMAS O NIVEL DE
PERIOD COMPETENCI S IOS DE
CONTENIDO ESTANDARES COMPETENCI LOGROS RECURSOS
O AS PEDAGOCIC EVALU
S A
AS ACION
Papel de Oral,
I Utilizar Repetir saludos colores, trabajo en
Saludos y expresiones con el profesor. plastilina, grupo,
despedidas ( para saludar y hojas individual
hello, hi, Comunicativa despedirse Rellenar con temperas, y escrita
good papel picado fotocopias
morning) de colores las Laminas
imgenes de un cuadernos
sol, una
manzana y una
Reconoce r los nube.
Linguistica colores
primarios Decorar con
plastilina
diferentes
Colores imgenes
primarios
Comunicativa Colorear Papel de Oral,
II Identificar lminas con los colores, trabajo en
nmeros del 1 diferentes plastilina, grupo,
al 10 nmeros. hojas individual
Nmeros temperas, y escrita
hasta 10 fotocopias tipo icfes
Dibujar segn Laminas
el nmero. cuadernos

Moldear con
plastilina los
nmeros

III Animales Comunicativa Reconocer Recortar figuras Papel de Oral,


Domsticos algunos de animales y colores, trabajo en
Dog, cat, animals pegarlas en su plastilina, grupo,
horse domesticos cuaderno. hojas individual
temperas, y escrita
fotocopias
Laminas
cuadernos

Repetir
nombres de
animales

IV Algunos Traer fotos Papel de Oral,


integrantes familiares para colores, trabajo en
de la familia Comunicativa Identificar en identificar los plastilina, grupo,
(mother, ingls los miembros de la hojas individual
father, sister, miembros de la familia. temperas, y escrita
brother, familia. fotocopias,
baby) fotos
familiares
laminas,
Lingstica cuadernos
colores.

Dibujar los
miembros de su
familia
GRADO : PRIMERO
PROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:____2 horas semanales 20 horas por periodo__________________________________

ACTIVID
TEMAS O NIVEL DE
PERIOD COMPETENCI ADES RECU CRITERIOS DE
CONTENID ESTANDARES COMPETEN LOGROS
O AS PEDAGO RSOS EVALUACION
OS CIA
CICAS
Comprendo el Comunicativa Utilizar Practicar Revista
I Saludos y lenguaje bsico en expresiones con s,
Despedidas idioma ingls, para saludar y compaeros plastilin Oral, trabajo en grupo,
sobre mi familia, despedirse y profesor a, individual y escrita
amigos, lugares los saludos pegante
conocidos... Si me y , tijeras,
hablan despacio y Lingstica Reconocer despedidas fotocop
Prendas de vestir con pronunciacin algunas ias
clara. prendas de Recortar y
vestir. pegar
Hablo en Ingls, dibujos que
con palabras y tengan las
oraciones cortas y prendas de
aisladas para Pragmtica vestir
expresar mis ideas Identificar los
Colores primarios y sentimientos colores
sobre temas del primarios.
colegio y mi Decorar
familia. figuras con
plastilina
usando
colores
primarios
II Miembros de la Comprendo el Comunicativa Identificar en Traer fotos Revista Oral, trabajo en grupo,
familia lenguaje bsico en ingls los de los s, individual y escrita
idioma ingls, miembros de miembros plastilin
sobre mi familia, la familia. de su a,
amigos, lugares familia para pegante
conocidos... Si me Lingstica identificarlo , tijeras,
hablan despacio y s. fotocop
con pronunciacin Recortar ias,
clara. Hablo en figuras que fotos
Ingls, con palabras representen familiar
Partes de la casa y oraciones cortas y Reconocer las la familia es,
aisladas para partes de la colores.
expresar mis ideas Pragmtica casa. Dibujar y
y sentimientos colorear las
sobre temas del diferentes
colegio y mi partes de la
familia. casa
III Comprendo el Comunicativa Identificar los Recortar Revista Oral, trabajo en grupo,
Das de la semana lenguaje bsico en das de la letras para s, individual y escrita
(Sunday, Monday, idioma ingls, semana. formar el plastilin
Tuesday..) sobre mi familia, nombre de a,
amigos, lugares los das de pegante
conocidos... Si me Lingstica la semana , tijeras,
hablan despacio y fotocop
con pronunciacin ias,
clara. Hablo en cartulin
Ingls, con palabras a
y oraciones cortas y Conocer y laminas
aisladas para Pragmtica escribir los Colorear ,
Nmeros del 0 al expresar mis ideas nmeros del 0 figuras colores
10 y sentimientos al 10. segn el
sobre temas del Identificar y nmero
colegio y mi pronunciar en indicado.
familia. ingls algunas Realizar el
Partes del partes del juego
cuerpo( nose, cuerpo. concntrese
mouth, face) para
identificar
partes del
cuerpo en
ingles
IV Comprendo el Comunicativa Moldear Revista Oral, trabajo en grupo,
Animales lenguaje bsico en Reconocer los con s, individual y escrita
domsticos( cow, idioma ingls, nombres de plastilina plastilin
rooster, chick..) sobre mi familia, animales animales a,
amigos, lugares domsticos en domsticos pegante
conocidos animales Lingstica ingls. , tijeras,
domsticos frutas... fotocop
Si me hablan ias,
despacio y con cartulin
pronunciacin a
clara. Hablo en laminas
Ingls, con palabras Pragmtica ,
Frutas( apple, y oraciones cortas y colores
orange, grapes) aisladas para Conocer los Etiquetar
expresar mis ideas nombres de con el
y sentimientos algunas frutas nombre
sobre temas del en ingls. correspondi
colegio y mi ente cada
familia. fruta dada
en cartulina
o otocopia

GRADO : SEGUNDO
PROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:_____2 horas semanales 20 horas por periodo_________________________________

CRITERIOS
TEMAS O NIVEL DE ACTIVIDADES
PERIOD ESTANDARE COMPETENCIA RECURSO DE
CONTENIDO COMPETENCI LOGROS PEDAGOCICA
O S S S EVALUACI
S A S
ON
Comprendo el Comunicativa Reconocer y Elaborar figuras Revistas, Oral, trabajo
I Figuras lenguaje bsico pronunciar geomtricas en plastilina, en grupo,
geomtricas en idioma en ingls plastilina con sus pegante, individual y
(square, ingls, sobre mi formas respectivos tijeras, escrita
triangle.) familia, amigos, Lingstica geomtricas. nombres fotocopias,
lugares cartulina
conocidos laminas,
animales Pragmtica colores
domsticos . Dibujar, recortar
frutas... Si me Conocer y pegar, colorear,
hablan despacio algunos etiquetar
y con lugares como diferentes lugares
Lugares en la pronunciacin hospitales,
ciudad (hospital, clara. Hablo en iglesia,
iglesia etc.) Ingls, con colegio y su
palabras y ubicacin en
oraciones cortas ingls
y aisladas para
expresar mis
ideas y
sentimientos
sobre temas del
colegio y mi
familia.
II Profesiones( teache Comprendo el Comunicativa Saber Organizar letras Revistas, Oral, trabajo
r, student.) lenguaje bsico nombrar en para formar los plastilina, en grupo,
en idioma ingls nombres de pegante, individual y
ingls, sobre mi algunas diferentes tijeras, escrita
familia, amigos, profesiones. profesiones. fotocopias,
lugares cartulina
conocidos Lingstica Realizar laminas,
animales crucigramas con colores
domsticos las diferentes
frutas... Si me profesiones
hablan despacio
y con
pronunciacin Encontrar los das
Das de la semana clara. Hablo en Pragmtica Identificar, y de la semana en
Ingls, con pronunciar una sopa de letras
palabras y los das de la
oraciones cortas semana en
y aisladas para ingls.
expresar mis
ideas y
sentimientos
sobre temas del
colegio y mi
familia.
III Comprendo el Comunicativa Conocer e Escuchar y Revistas, Oral, trabajo
Animales lenguaje bsico identificar repetir los plastilina, en grupo,
salvajes( lion, en idioma los nombres nombres de los pegante, individual y
tiger,elephant) ingls, sobre mi de los animales. tijeras, escrita
familia, amigos, animales en fotocopias,
lugares ingls. Dibujar , colorear cartulina
conocidos Lingstica y escribir laminas,
animales diferentes colores
domsticos nombres de
frutas... Si me animales
hablan despacio
y con
pronunciacin Pragmtica
Nmeros 0 -30 clara. Hablo en Conocer los
Ingls, con nmeros del Recortar letras
palabras y 0 al 30 en para formar los
oraciones cortas ingls. nombres de los
y aisladas para nmeros.
expresar mis
ideas y Formar parejas de
sentimientos nmeros con sus
sobre temas del respectivos
colegio y mi nombres
familia.

IV Comprendo el Comunicativa Utilizar las Realizar dilogos Revistas, Oral, trabajo


Saludos y lenguaje bsico expresiones: de saludos y pegante, en grupo,
despedidas( good en idioma "Hello, good despedidas con tijeras, individual y
morning, ingls, sobre mi morning, bye compaeros y fotocopias, escrita
afternoom) familia, amigos, bye." para docente cartulina
lugares saludar y laminas,
conocidos Lingstica despedirse. colores
animales
domsticos
frutas... Si me Identificar y Encontrar en una
hablan despacio pronunciar sopa de letras
y con en ingls nombres de
Medios de pronunciacin medio de medios de
transporte( car, clara. Hablo en Pragmtica transporte. transporte.
airplane, train) Ingls, con
palabras y Dibujar medios
oraciones cortas de transporte y
y aisladas para escribir su
expresar mis nombre.
ideas y
sentimientos
sobre temas del
colegio y mi
familia.
GRADO : TERCERO

PROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:___2 horas semanales 20 horas por periodo_________________________________

ACTIVIDA
NIVEL DE
TEMAS O DES CRITERIOS DE
PERIODO ESTANDARES COMPETENCIAS COMPETE LOGROS RECURSOS
CONTENIDOS PEDAGOCI EVALUACION
NCIA
CAS
Comprendo el Comunicativa Conocer, e Completar Revistas, Oral, trabajo en
I Vecindario( park lenguaje bsico en identiicar las , un pegante, grupo,
,school, church) idioma ingls, sobre partes del crucigrama tijeras, individual y
mi familia, amigos, vecindario en con fotocopias, escrita
lugares conocidos ingls. nombres de cartulina,
animales domsticos lugares del fotos
frutas... Si me hablan vecindario. familiares,
despacio y con laminas,
pronunciacin clara. colores
Hablo en Ingls, con
palabras y oraciones
cortas y aisladas para Recortar y
expresar mis ideas y pegar
sentimientos sobre diferentes
temas del colegio y mi lminas de
familia. Lingstica los lugares
que
conforman
el
vecindario y
escribir los
Medios de Reconocer en correspondi
transporte( ship,bus ingls algunos entes
, motorcicle) medios de nombres
transporte.

Pragmtica Dibuja
medios de
transporte,
Identificar los recorta y
Miembros de la miembros de pega letras
familia(abuelo, la familia en para formar
tio,primo..) ingls. los
respectivos
nombres.

Traer fotos
de sus
familiares y
hacer la
presentaci
n respectiva
II Abecedario Comprendo el Comunicativa Usa el alfabeto Deletrear Revistas, Oral, trabajo en
lenguaje bsico en en forma oral. sus nombres pegante, grupo,
idioma ingls, sobre y apellidos tijeras, individual y
mi familia, amigos, y los de sus fotocopias, escrita
lugares conocidos familiares. cartulina
animales domsticos laminas,
frutas... Si me hablan colores
despacio y con Lingstica
pronunciacin clara.
Artculos Hablo en Ingls, con Escribir los
indefinidos( a an) palabras y oraciones artculos Completar
cortas y aisladas para indefinidos frases con
expresar mis ideas y con sust artculos
sentimientos sobre en ingls. indefinidos.
temas del colegio y mi Buscar
familia. artculos
indefinidos
Pragmtica en una sopa
Profesiones( nurse, de letras.
pilot, driver.) Conocer las
profesiones en Buscar en
ingls. una sopa de
letras las
profesiones
que conoce.

Recortar y
pegar
lminas de
las
diferentes
profesiones
y las letras
para
escribirlos
nombres
III La hora( what time Comprendo el Comunicativa Preguntar la En parejas Revistas, Oral, trabajo en
is it?) lenguaje bsico en hora en ingls. preguntar y plastilina, grupo,
idioma ingls, sobre responder la pegante, individual y
mi familia, amigos, hora. tijeras, escrita
lugares conocidos Hacer reloj fotocopias,
animales domsticos en cartulina cartulina
frutas... Si me hablan y preguntar laminas,
Numeros (30-50) despacio y con la hora. colores
pronunciacin clara.
Hablo en Ingls, con Colocar la
palabras y oraciones hora en
cortas y aisladas para Decir su edad relojes
expresar mis ideas y Lingstica en ingls. dados
Edad sentimientos sobre
temas del colegio y mi
familia. Realizar
presentacio
nes donde
dice su
edad.
Pregunta y
Pragmtica responde
Reconocer acerca de su
comidas en edad
Algunas ingls.
Comidas( spaguetti
, pissa)

Crear sopas
de letras
donde estn
los nombres
de algunas
comidas.
Recortar y
pegar
figuras de
comidas
con sus
nombres
IV Comprendo el Decir la fecha Realizar Revistas, Oral, trabajo en
Meses del lenguaje bsico en Comunicativa de su presentacio plastilina, grupo,
ao( january, idioma ingls, sobre cumpleaos en nes donde cuaderno individual y
february, march.) mi familia, amigos, ingls dice su pegante, escrita
lugares conocidos edad, fecha tijeras,
animales domsticos de fotocopias,
frutas... Si me hablan cumpleaos cartulina,
despacio y con etc. almanaque,
pronunciacin clara. Crear un laminas,
Hablo en Ingls, con calendario colores
palabras y oraciones con los
cortas y aisladas para meses del
expresar mis ideas y ao
sentimientos sobre Lingstica sealando
temas del colegio y mi mes y da
Ropa(prendas familia. de su Oral, trabajo en
blouse, pant, Escribir el cumpleaos grupo, lecturas,
dress) nombre de Revistas, dilogos,
algunas plastilina, individual y
prendas de cuaderno escrita
vestir en pegante,
ingls. Dibujar tijeras,
Pragmtica prendas de fotocopias,
vestir y cartulina,
escribir sus almanaque,
nombres. laminas,
Recortar y colores
pegar
prendas de
vestir con
sus
Tiempo Identificar las respectivos
Atmosfrico, estaciones del nombres.
estaciones del ao en ingls y Describir
ao( summer, describir el que est
Winter, fall, spring) tiempo vistiendo.
atmosfrico.

Con un
dibujo
representar
las
estaciones.
En parejas
dialogar
sobre el
tiempo
atmosfrico.
En una sopa
de letras
encontrar
palabras
referentes al
tiempo
atmosfrico.
GRADO : CUARTO
PROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:_____2 horas semanales 20 horas por periodo________________________________

ACTIVIDA
NIVEL DE
TEMAS O COMPETENCIAS DES CRITERIOS DE
PERIODO ESTANDARES COMPETENC LOGROS RECURSOS
CONTENIDOS PEDAGOCI EVALUACION
IA
CAS
Preposiciones Hablo de m, de mis Comunicativa Conocer y Sealar Revistas, Oral, trabajo en
I ( on ,under, in compaeros, y de utilizar donde se plastilina, grupo, lecturas,
) nuestras actividades preposicion encuentran cuaderno pegante, dilogos, individual
cotidianas con es en ingls. ubicados tijeras, y escrita
oraciones simples, lugares u fotocopias,
encadenadas objetos cartulina,
lgicamente y a veces almanaque,
memorizadas. Escribo laminas, colores
pequeos textos
sencillos sobre temas
de mi entorno. Mi Lingstica
Vocabulario se limita
Numeros de 30 al a temas cercanos y Utilizar los
60 cotidianos. nmeros Utiliza los
para hacer nmeros en
operaciones operaciones
matemtica matemtica
s s

Pragmtica
Lugares del
vecindario
En un
Conocer y dibujo ubica
ubicar algunos
lugares del lugares que
vecindario hacen parte
en ingls. del
vecindario.

Llena un
crucigrama
con lugares
del
vecindario.

Hablo de m, de mis Comunicativa Identificar y Colorear Revistas, Oral, trabajo en


II Animales Salvajes( compaeros, y de reconocer animales plastilina, grupo, lecturas,
zebra, Monkey, nuestras actividades en ingls salvajes y cuaderno pegante, dilogos, individual
giraffe.) cotidianas con los nombres escribir sus tijeras, y escrita
oraciones simples, de los nombres fotocopias,
encadenadas animales cartulina,
lgicamente y a veces salvajes. Crear un almanaque,
memorizadas. Escribo bosque con laminas, colores
pequeos textos animales
sencillos sobre temas salvajes y
de mi entorno. Mi sus
Vocabulario se limita respectivos
Ocupaciones(docto a temas cercanos y Lingstica nombres
r, mechanic, cotidianos.
Singer) Reconocer
algunas
ocupaciones Recortar y
en ingls. pegar
figuras que
representes
las
Pragmtica diferentes
ocupaciones
.

En una
lmina o
Reconocer dibujo
Sitios ms algunos etiquetar las
conocidos de la lugares de diferentes
ciudad(bank,hospit la ciudad en ocupaciones
al, museum) ingls.

En un
laberinto
encontrar la
ruta para
llegar a los
diferentes
lugares

Organizar
las letras
para
descubrir el
nombre de
los lugares.
Hablo de m, de mis Comunicativa Preguntar y Hacer Revistas, Oral, trabajo en
III La hora compaeros, y de decir la relojes en cuaderno pegante, grupo, lecturas,
nuestras actividades hora en cartulina y tijeras, dilogos, individual
cotidianas con ingls decir la fotocopias, y escrita
oraciones simples, hora cartulina,
encadenadas En relojes almanaque,
lgicamente y a veces dados laminas, colores
memorizadas. Escribo escribir las
pequeos textos horas
Las sencillos sobre temas indicadas
estaciones(Winter, de mi entorno. Mi
spring,summer) Vocabulario se limita Describer
a temas cercanos y Lingstica en ingls
cotidianos. como est Preguntar y
el tiempo responder
atmosfrico sobre el
estado del
tiempo
Dibujar las
estaciones y
escribir los
Pragmtica respectivos
Los nombres
deportes(soccer, Identificar
volleyball, algunos
swimming..) deportes en
ingls Unir el
dibujo que
representa
un deporte
con su
respectivo
nombre

Etiquetar
los diferente
deportes
con el
nombre que
corresponda
Hablo de m, de mis Comunicativa Describe Describirse Revistas, Oral, trabajo en
Adjetivos ( tall, compaeros, y de fsicamente fsicamente cuaderno pegante, grupo, lecturas,
short, thin) nuestras actividades a una y a sus tijeras, dilogos, individual
cotidianas con persona en compaeros fotocopias, y escrita
oraciones simples, ingls. cartulina, ,
encadenadas En una lminas, colores
lgicamente y a veces lmina dada
memorizadas. Escribo describir
pequeos textos fsicamente
sencillos sobre temas a la persona
Saludos y de mi entorno. Mi Practica en forma
despedidas Vocabulario se limita saludos y escrita
a temas cercanos y Lingstica despedidas Concurso
cotidianos. en ingls. por parejas,
el mejor
saludo y la
mejor
despedida.
Identificar
Ropa( jeans, shoes, las prendas
boots, tie..) de vestir en
Pragmtica ingls Traducir al
espaol un
texto dado,
donde se
menciona
prendas de
vestir.

Describir
oralmente
que ropa
est usando,
l o
determinada
persona
GRADO : QUINTO
PROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:____2 horas semanales 20 horas por periodo_______________________________

ACTIVIDAD
CRITERIOS
PERIOD TEMAS O COMPETENCIAS NIVEL DE ES RECURS
ESTANDARES LOGROS DE
O CONTENIDOS COMPETENCIA PEDAGOCIC OS
EVALUACION
AS
Hablo de m, de Comunicativa Utilizar el Describir que Revistas, Oral, trabajo
I Auxiliar can mis compaeros, auxiliar can en actividades cuaderno en grupo,
y de nuestras forma oral y puede realizar pegante, lecturas,
actividades escrita y cules no. tijeras, dilogos,
cotidianas con fotocopias individual y
Some verbs(work, oraciones simples, , cartulina, escrita
study,Sleep) encadenadas , lminas,
lgicamente y a colores
veces
memorizadas. Reconocer y
El cuerpo Escribo pequeos nombrar algunas Armar un
humano(neck, textos sencillos partes del cuerpo rompecabezas
shoulder, sobre temas de mi Lingstica humano con las partes
head.) entorno. Mi del cuerpo
Vocabulario se humano
limita a temas mencionando
cercanos y sus
cotidianos. respectivos
nombres
Cada
estudiante en
Pragmtica forma oral
menciona y
seala cada
Reconocer y una delas
nombrar los partes su
nombres de cuerpo
algunos
Animales animales
Salvajes(rhinoceros, salvajes en
hippo, alligator.) ingles Colorear
animales
salvajes y
escribir sus
nombres

Crear un
bosque con
animales
salvajes y sus
respectivos
nombres

Hablo de m, de Comunicativa Revistas, Oral, trabajo


II Adjetivos mis compaeros, Utilizar los Hacer cuaderno en grupo,
calificativos(fat, y de nuestras adjetivos para descripciones pegante, lecturas,
short,pretty.) actividades describir de personas tijeras, dilogos,
cotidianas con fsicamente una en forma oral fotocopias individual y
oraciones simples, persona y escrita , cartulina, escrita
encadenadas , lminas,
lgicamente y a colores
veces Ubicar objetos y
memorizadas. lugares haciendo
Preposiciones de Escribo pequeos uso de las Mencionar la
lugar(in front of, textos sencillos preposiciones ubicacin de
behind o, between..) sobre temas de mi Lingstica algunos
entorno. Mi objetos de
Vocabulario se clase y
limita a temas Describir en lugares
cercanos y forma oral como especficos
cotidianos. est el clima
Estaciones del
ao( invierno, Reconocer
verano) por medio de
Pragmtica lminas como
est el clima
y lo
describirlo

III Hablo de m, de Comunicativa Utilizar Representa Revistas, Oral, trabajo


Numbers from o to mis compaeros, nmeros para por gestos o cuaderno en grupo,
100 y de nuestras hacer movimiento pegante, lecturas,
actividades operaciones diferentes tijeras, dilogos,
cotidianas con matemticas y acciones. fotocopias individual y
oraciones simples, decir la edad , cartulina, escrita
encadenadas Identifica la , lminas,
lgicamente y a actividad que colores
veces se realiza en
memorizadas. determinada
Escribo pequeos lmina o
textos sencillos dibujo.
sobre temas de mi Lingstica
entorno. Mi Utilizar la
La hora (what time Vocabulario se expresin: Pregunta y
is it?) limita a temas "What time isit? dice la hora
cercanos y para decir la observando
cotidianos. hora. diferentes
reloj.

En relojes
Pragmtica dados escribir
Utilizar los las horas
Meses del meses del ao indicadas.
ao( september,july, para hablar de
may) fechas de
cumpleaos Crear un
almanaque
sealando el
da y mes de
sus
cumpleaos.
Crear un
calendario
donde resalte
las diferentes
festividades a
celebrar
durante el
ao.

IV Hablo de m, de Comunicativa Conocer y Etiquetar Oral, trabajo


Deportes( basketbal mis compaeros, nombrar en figuras de en grupo,
l, golf.) y de nuestras ingls el nombre deportes. lecturas,
actividades de algunos Revistas, dilogos,
cotidianas con deportes. individual y
oraciones simples, Crear sopa de escrita
encadenadas letras con los cuaderno
lgicamente y a diferentes
veces deportes. pegante,
memorizadas.
Escribo pequeos tijeras,
textos sencillos
sobre temas de mi Lingstica Unir la
entorno. Mi imagen con
Lugares(Theater, Vocabulario se Ubicar algunos su respectivo
Building, shopping limita a temas lugares en nombre fotocopias
mall,hospital) cercanos y ingls (hospital, En un dibujo ,
cotidianos. colegio, parque, dado etiquetar
iglesia etc.). los diferentes cartulina, ,
lugares que
aparecen. lminas,
Pragmtica
En un colores
laberinto
buscar el
camino
correcto para
llegar a
Hacer oraciones determinado
con el verbo " to lugar.
be" y los
Verbo To be y pronombres
pronombres personales.

Ordenar las
oraciones que
estn en
desorden.

Dar
informacin
de personas
utilizando el
verbo To be
y los
pronombres
personales.

GRADO : SEXTO
PROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:_____2 horas semanales 20 horas por periodo________________________________

PERIOD TEMAS ESTANDARES COMPETENCIAS NIVEL DE ACTIVIDAD RECURSOS


LOGROS CRITERIO
ES S DE
O COMPETENCIA PEDAGOCI EVALUACI
CAS ON

Sostengo Utilizar el
I Saludos y conversaciones Lingstica alfabeto para Utilizar Libro texto Oral
despedidas rutinarias para saludar, deletrear nombres objetos del
despedirme, o de saln donde Objetos Escrita
cmo me siento Conocer los utilice los personales
El alfabeto pronombres artculos: A; Trabajo de
personales del AN clase
Pronombres y verbo Sociolingstica ingls Fotocopias
to be Practicar
Conjugra el verbo saludos y
" to be" en las despedidas
Artculos indefinidos formas afirmativa con el
a; an interrogativa y profesor o
negativa en compaero
tiempo presente oralmente

Formar
parejas y
decir
oraciones en
forma oral
utilizando
pronombres

.
II expreso mis ideas, Utilizar los Realizar
Numeros hasta sensaciones y nmeros para operaciones Libro texto
infinito sentimientos con Pragmtica hacer operaciones matematicas,
oraciones cortas y matemticas bingos, etc
claras y una Pizarrn Pronunciaci
What time is it ? pronunciacin Preguntar y Describe n
comprensible. Sociolingstica responde a la personas
expresin( what fsicamente Fotocopias Lecturas
Conjunctions ( and, time is it ) en forma oral
but ) Trabajo en
Lingstica Conocer y utiliza Practicar en Objetos de grupo
los adjetivos parejas la clase
hora e
Adjectives(beautiful, ,identificarla Bingo Trabajo de
long, rich.) en un reloj de clase
cartn Cartn o
cartulina

III
Adjetivos posesivos Hacer uso de los Practicar con
Escucho un texto oral posesivos para compaeros
y, si me resulta Lingstica indicar propiedad en forma oral
Preposiciones( on, in familiar, comprendo la y lecturas DVD Dialogos
under etc. ) informacin mas Conocer y utilizar
importante. las preposiciones Televisor Escrita
correctamente
Sociolingstica Escribir CD
Manejar el oraciones Trabajo de
Auxiliar CAN auxilia cortas sobre Libro texto clase
CAN para las
expresar actividades
habilidades todas que puedo Escuchar
Conversaciones Pragmtica sus formas realizar
cortas

Escuchar
conversacion
Responde a las es cortas
preguntas( how are sobre
you, how old are actividades
you) que realizan
otras
personas

IV El lenguaje que Escribir en el


Los plurals domino me permite cuaderno
tratar temas cotidianos Saber como sustantivos y
o sobre los que tengo formar los sus plurales
conocimiento, pero plurales de los
There is there are es normal que cometa sustantivos
algunos errores Identificar en
bsicos. unalamina Laminas Trabajo
Pragmtica cuales individual
elementos Revistas
hay en ella en Pronunciaci
plural y n
How many singular Tablero
Sociolingstica
Utilizar la Escritura
expresin how Crear Libro texto
many para oraciones en
Present progressive preguntar por forma oral Salidas al
Lingstica contables usando tablero
howmany

Hacer uso del Hacer


presente escritos
progresivo en donde
todas sus formas exprese las
actividades
que otras
personas
hacen
GRADO : SEPTIMO
PROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:_____2 horas semanales 20 horas por periodo_


_______________________________

LOGRO ACTIVIDADE CRITER


NIVEL DE S RECURS IOS DE
PERIODO TEMAS ESTANDARES COMPETENCIAS
COMPETENCIA PEDAGOCIC OS EVALUA
AS CION

I Verb ( can) Sostengo


monlogos donde Lingstica Hacer uso del Identificar en Tablero Escrita
Present hago presente progresivo un escrito el
progressive presentaciones para hablar de que progresivo en Dilogos
breves y explico de se hace en el sus formas Libro
Abjectives(tal manera sencilla Pragmtica momento texto Talleres
l, short, thin) mis Realizar en clase
Preferencias, Describir dilogos para
actividades y otros fsicamente a otras describir Humano Trabajo
Wh questions temas relacionados Sociolingstica personas personas de clase
con mi entorno e
intereses. Hacer escritos Cuadernos
cortos
Expresar describiendo lo
habilidades en que puedo
forma oral y escrita hacer

II
Dilogos
cortos
Lingstica Formar parejas Libro
Practicar dilogos para practicar texto Dilogos
Plurales cortos en ingles dilogos
regulares e Escucho un texto con buena
irregulares oral y si me resulta entonacin Trabajo
familiar, Realizar en el Fotocopia de grupo
comprendo la Pragmtica tablero listado s
How many informacin mas Identificar los de plurales en
importante plurales regulares pequeos Escritas
de los irregulares grupos Tablero
There is-
there are Hacer uso de la Trabajo
expresin how Marcador de clase
Sociolingstica many En cuadernos
hacer
oraciones Humano
Diferenciar entre utilizando
Da there is there are ( there is there
informacion are )
personal en Diccionari
forma oral Complementar o
con dictados
III
Abjectives Escribo textos Utilizar los Realizar Ejercicio
cortos que narran Comunicativa adjetivos para ejercicios en Texto s orales y
historias y describir forma oral y gua escritos
Comparatives describen personas situaciones escrita donde sobre los
and y lugares que diversas hace temas
superlatives imagino o conozco. Pragmtica comparaciones Fotoco vistos
Mi ortografa es utilizando los pias
aceptable aunque Hacer escritos adjetivos
cometo errores con utilizando los Trabajos
Futuro con palabras que no uso comparativos y los Realizar Diccio en clase
going to con frecuencia Lingstica superlativos escritos cortos nario
sobre como
Partes de la diferentes soport Exmene
oracin temas y e s tipo
Emplear el auxiliar actividades Icfes
will correctamente que hare en el
para hablar sobre el futuro
futuro en forma
escrita y oral

IV
The weather Utilizar Escuchar un Grabadora Activida
(el clima ) Lingstica expresiones reporte sobre des de
necesarias para el clima listening
Verb to be in referirse al clima Cd
past ( rainy, windy, hot)
Comprendo textos
Past cortos de cierta
progressive dificultad sobre Socio lingstica Reconocer y Cartulina
Pasado actividades utilizar los Dibujar en
progresivo cotidianas de i contables y no cartulina y Trabajo
inters, sobre otras contables explicar las Marcadore de clase
asignaturas y mi estaciones del s
entorno social ao

Pragmtica Desarrollar Colores


Simple lecturas que
present ( do hagan relacin Talleres
does) Utilizar el pasado a los contables Libro
progresivo en todas texto
sus formas
Reading and Hacer escritos
writing cortos y Examen
activities lecturas sobre tipo Icfes
actividades
pasadas

Describe
actividades
cotidianas en
forma escrita y
oral
GRADO : OCTAVO
PROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:_2 horas semanales 20 horas por periodo_____________________________________

LOGRO ACTIVIDAD CRITERIOS


NIVEL DE ES RECURSO DE
PERIODO TEMAS ESTANDARES COMPETENCIAS
COMPETENCIA PEDAGOCI S EVALUACIO
CAS N

I Frequency Pragmtica Hablar de la Conversacion Grabadora Dilogos


adverbs Cuando me regularidad es cortas con
Adverbios de hablan sobre lo con que se el docente y CD
frecuencia que hago en la hace una compaeros
escuela o en mi Sociolingstica actividad donde se Carteleras Ejercicios de
tiempo libre usando loshabla de la listening y
Indefinite comprendo las adverbios regularidad completar
pronouns(some ideas generales si de ciertas Libro texto
one.Everybody el lenguaje es Lingstica Identificar los actividades Trabajo de
) claro pronombres clase
indefinidos en
lecturas Ejercicios de Exmenes
Wh questions completar escritos
textos
Reading and Formular y utilizando los Readings
writing responder indefinidos
activities preguntas con
wh questions
Leer textos
Hacer y leer para tener
escritos cortos informacin
de diferentes de ellos
temas

II Realizar
Comparatives Participo en Comunicativa Manejar los descripciones Libro de
and conversaciones en comparativos y haciendo uso texto Vocalizacin
superlatives las que expreso superlativos de los y
opiniones e para hablar de comparativos pronunciaci
intercambio Funcional superioridad o y Material del n
informacin sobre inferioridad superlativoso aula
Short temas personales ral y escritos
conversations o de mi vida Expresar en Trabajos en
diaria Sostener forma oral clase
Pragmtica conversaciones ideas o
cortas y realiza planes
dilogos haciendo Diccionario Exmenes
dilogos s tipo icfes
Simple present Saber usar el Se harn
presente lecturas,
simple para conversacion Participacin
hablar de es y escritos en clase
rutinas cortos
III
Comunicativa Utilizar el Realizar Trabajo en
Past pasado en escritos clase
progressive todas sus donde se
formas para habla de
Short referirse a acciones
conversations Leo y comprendo eventos del pasadas Libro
personal textos de Lingstica pasado Cada texto Exmenes
information diferentes fuentes estudiante tipo icfes
sobre temas que dar
me son familiares informacin
y comprendo Socio lingstica Hacer uso del personal en Fotocop Talleres
Modals should, textos conocimiento forma oral ias
must, have to argumentativos que posee del delante de la
cortos y sencillos idioma para clase sobre Lecturas
dar actividades a Diccion
informacin futuras ario Pronunciaci
Future with personal n
will and going Se harn
to dilogos
Hablar de profesor-
planes futuros alumno y
usando going alumno-
to y will alumno

IV Countableunco Escucha y lee


untable Sociolingstica Hacer uso de conversacion Libros Participacin
How much? las expresiones es para en clase
how much identificar el
how many uso de los
para preguntar contables Diccionario Dilogos
Verb to be in Pragmtica por contables y Realizar s
past no contables preguntas en
forma oral
There was sobre
there were Utilizar las actividades Grabadora
expresiones en pasado
there was there Atraves de Ejercicios de
were para imgenes listening
Simple Participo en Lingstica hablar de dadas Cartulinas
Pastwithdid conversaciones en existencias previamente,
las que expreso hacer uso de Exmenes
opiniones e las Marcadores tipo icfes
intercambio expresiones
Verbos informacin sobre Hablar de there was
regulares e temas personales eventos en el there were Revistas
irregulares pasado
Identificar en
una lectura Libro
los verbos
regulares de
irregulares
GRADO : NOVENO
PROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:____2 horas semanales 20 horas por periodo_________________________________

LOGRO CRITERIOS DE
PERIODO TEMAS ESTANDARES NIVEL DE ACTIVIDADES
COMPETENCIAS RECURSOS EVALUACION
COMPETENCIA PEDAGOCICAS
I Conocer los
Modals should, Escribo textos modales para Introduccin de los Cartulinas Participacin en clase
Must, may expositivos sobre dar modales por medio de
temas de mi entorno Lingstica recomendaci textos escritos y Trabajos escritos
Reflexive Con ortografa y ones y completar Marcadores
pronouns puntuacin advertencias
aceptables Elaborar letreros Exmenes tipo icfes
Utilizar los dando Libro de texto
Pragmtica reflexivos recomendaciones
Verb to be in para decir Examen oral
past que hizo algo Lecturas
sin ayuda Ejercicios escritos
donde haga referencia
a los reflexivos Diccionarios
II
Escuchar Evaluaciones orales
Simple past Pragmtica Utilizar el conversaciones, Grabadora
pasado relatos etc. y dar
simple para informes sobre lo Trabajos
hablar de escuchado CD
eventos
Regular and Sociolingstica pasados Lecturas sobre
irregular verbs eventos pasados, Fotocopias Participacin en clase
Identificar narraciones de
verbos acciones hechas
Past Lingstica regulares de anteriormente por mi Ejercicios de escuchar
expressions irregulares etc. Libro texto

Hablar acerca Completar un prrafo Diccionario Evaluaciones tipo icfes


de corto donde utilice
Indefinite situaciones verbos tanto regulares
pronouns reales como irregulares.
(someone.
Everybody)
Identificar los
To read and pronombres
listen for indefinidos en lecturas
specific
information

III Usar el
Present perfect presente
Mi pronunciacin es perfecto para Crear nuevo Diccionario Ejercicios de lectura
clara pero aun hablar de una vocabulario donde
Time cometo errores Pragmtica accin que utilice las expresiones
expressions inicio en el necesarias para el Fotocopias Trabajo individual y en
used in present pasado y aun presente perfecto grupo
perfect(yet, continua
already, never) Libro de texto
Lingstica Usar las Hacer escritos cortos Actividades de
expresiones donde se use el pronunciacin
necesarias presente perfecto en Material didctico
para trabajar todas sus formas
Songs el presente Grabadora Exmenes tipo Icfes
perfecto
Listening and Sociolingstica Realizar lecturas para Cds
writing Cantar identificar en ellos las
activities canciones expresiones para el
con buena pasado
entonacin

Escuchar canciones
Hablar acerca donde se practique la
de pronunciacin y
situaciones entonacin
reales

IV
Usar la vos
Passive voice Lingstica pasiva para Redactar textos Recursos humanos Evaluaciones Escritas
En mis redacciones enfatizar la breves donde utiliza la tipo icfes
uso el vocabulario y accin hecha voz pasiva
la gramtica que o la persona Libro de texto
Connectors of conozco con cierta Sociolingstica que la realiza
sequence precisin, pero Identificar y emplear
cuando trato temas Usar los Conectores de Diccionario Talleres escritos
que no conozco o conectores secuencia por medio
expreso ideas Pragmtica para escribir de un texto escrito
complejas cometo un prrafo Fotocopias
errores con Participacin en clase
coherencia
Present Usar diccionario como Material didctico
perfectprogress medio de ayuda para
ive Hablar de crear escritos o Pronunciacin
cuanto hace lecturas donde utilice
que una el presente perfecto
accin se ha progresivo
estado
Conditional realizandopor
type 0 medio del
presente
perfecto
progresivo

GRADO : DECIMO
PROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:_____ 2 horas semanales _20 hora por periodo


NIVEL DE LOGRO ACTIVIDADES CRITERIOS DE
PERIODO TEMAS ESTANDARES COMPETENCIAS RECURSOS
COMPETENCIA PEDAGOCICAS EVALUACION

I Present Comprendo Sociolingstica Realizar diversas Talleres escritos Libro texto Evaluacin tipo
perfect textos de lecturas para donde hace uso de Icfes
progressive diferentes tipos y obtener los sufijos para
fuentes sobre informacin de formar otras Diccionario
temas de inters Lingstica ellas palabras Lecturas
general y
Reading acadmico. Saber que el Hacer lecturas Grabadora Talleres
activities Selecciono y presente perfecto diversas donde se
aplico estrategias Pragmtica progresivo se pueda obtener Cds
Suffixes de lectura utiliza para hablar informacin Trabajo en grupo
de cuanto hace que aplicando lo Fotocopias
se realiza una aprendido en clase
actividad
Tag questions Aplicar el presente
Usar los sufijos perfecto progresivo
para formar palabra por medio de
relacionadas ejercicios orales y
escritos en clase

II
First Leo y comprendo Pragmtica Identificar en un Ejercicios de
conditional textos narrativos Utilizar la voz texto escrito la Libro texto lectura, escuchar y
( if,will) o descriptivos o activa para estructura del completar
diferentes fuentes enfatizar quien primercondicional
sobre temas que hace la accin Talleres escritos
me son familiares Redactar atreves de Diccionario
y comprendo Sociolingstica Saber utilizar el un texto escrito las Examen tipo Icfes
Active voice textos primer condicional actividades
argumentativos para predecir un desarrolladas por Grabadora y
cortos y sencillos evento en una otros Cd Sustentaciones
Lingstica situacin dada orales
Ejercicios de Desarrollar
lecturas actividades de Fotocopias
escuchar donde
Leer y escuchar complete espacios
situaciones en vacios
Song and ingles y obtiene
listeningactiv informacin de
ities ellas

III
Utilizar los Responder y
Indirect Participo en Sociolingstica indirect objects formular preguntas Diccionario
objects ( me, conversaciones en antes del objeto en forma oral Evaluaciones
him , her etc.) las que puedo directo utilizando los escritas tipo icfes
explicar mis indirectobjects
opiniones e ideas Textos
Wish with sobre temas Emplear la
present, personales y expresin wish Presentacin de
future and generales Lingstica para expresar Fotocopias trabajos
past deseos Realizar un taller
escrito donde
ponga en prctica Trabajo en clase
Conocer la el pasado perfecto Material
Past perfect estructura del didctico
pasado perfecto y Pronunciacin
la utiliza
Song

IV
Conocer y saber Elaborar textos Texto gua
usar los modales cortos en forma Presentacin de
should, could hacer escrita teniendo en trabajos escritos
Modals sugerencias o donde de
could,should, Escribo textos recomendaciones recomendaciones o
might que explican mis Lingstica advertencias Carteleras Quizes despus de
preferencias, cada tema
decisiones y Hacer escritos
Writingactivit actuaciones cortos sobre Identificar en un Marcadores
yabout diversos temas escrito los Exmenes tipo
Different condicionales Peridicos Icfes
topics
Utilizar el segundo Escuchar temas de
Pragmtica condicional para diversa ndole y Diccionario Talleres orales
Second hablar de elaborar escritos
conditional(if situaciones cortos sobre ellos
,would,could) hipotticas
En forma oral se
Utilizar la harn talleres
expresin used to donde los
Used to para hablar de un estudiante hablan
habito en el pasado de hbitos que se
hacan en el pasado

GRADO : UNDECIMO
PROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:_____2 horas semanales 20 horas _ por periodo______________________________

NIVEL DE LOGRO ACTIVIDADES CRITERIOS DE


PERIODO TEMAS ESTANDARES COMPETENCIAS RECURSOS
COMPETENCIA PEDAGOCICAS EVALUACION
I Utilizar los
Connectors Inicio Pragmtica conectores de Humanos Conversaciones
of contrast conversaciones Discursiva contraste para Realizar ejercicios individuales y en
y mantengo la mostrar contraste escritos grupo
Prefixes atencin de los o comparar practicando el uso Diccionarios
suffixes interlocutores Lingstica de los conectores Composiciones
Formar nuevas escritas
Listening palabras con Formar nuevas Libro texto
activities Socio lingstica sufijos y prefijos palabras con Examen tipo Icfes
cambiando su sentido gramatical
Icfes estado gramatical con sufijos y Fotocopias Trabajo de clase
activity Se le facilita prefijos en
escuchar y cuadernos y tablero
obtener
informacin
sobre temas
diversos en ingles

II Past perfect Reconocer el


Progressive Comprendo Socio linguistica pasado perfecto Libros de texto Lecturas
textos de progresivo y lo Realizar lecturas
diferentes utiliza para hablar sobre diferentes
Antonyms temas de de eventos que temas para obtener
and inters general haban estado informacin Diccionario Participacin en
synonyms y aplico Lingstica sucediendo detallada de ellas clase
estrategias de
lectura Incrementar Escribir prrafos Material
apropiadas vocabulario por donde se utilicen didctico Trabajos escritos
medio de los sinnimos y
Pragmtica sinnimos y antnimos
Reading antnimos Quiz
activities of Practicar en forma
different Obtener escrita donde use el
subjects informacin pasado perfecto Examen tipo Icfes
especfica de progresivo
determinados
textos
Icfes
activities

III
Passive Con mi Pragmtica Redactar textos Grabadora
voice vocabulario Reconocer que donde haga uso de Pronunciacin
trato temas las frases una buena Y entonacin
Phrasal generales, verbales gramtica basado CD
verbs aunque uso Van acompaadas en mi libro texto
estrategias por una Trabajos escritos
para hablar de Lingstica preposicin Desarrollar Fotocopias
Reported hechos que simulacros tipo
speech desconozco y icfes Participacin en
manejo normas Cantar canciones Leer e identificar Libros de apoyo clase
Icfes test lingsticas en ingles con en texto escrito las gramatical
aceptablement Socio linguistica buena entonacin frases verbales Examen tipo Icfes
e
Songs Por medio de Examen tipo
Hacer reportes de canciones practicar Icfes
lo que otras pronunciacin y
personas dicen listening
IV Hacer uso del Realizar un taller
Second and Pragmtica condicionaltipo escrito y carteleras Carteleras Manejo de
third Tres para donde de gramtica en
conditionals especular del recomendaciones general
pasado generales Libro de texto Talleres escritos
Listening Escribo textos Sociolingstica Escribir ensayos Participacin en
and writing que explican Utilizar los cortos sobre mis clase
activities mis conocimientos planes futuros Diccionarios Exmenes
Songs preferencias , gramaticales para haciendo uso de
decisiones y Comunicativa hacer escritos mis conocimientos Talleres de
Tag actuaciones Funcional cortos gramaticales Fotocopias escuchar
questions Canciones
Desarrollar Desarrollar
Modals actividades de actividad escrita
escuchar y donde utilice el
presenta tercer condicional
informesorales
Hacer sugerencias
por medio de los
modales