MARCO LEGAL

Ley 115 8 febrero 1994

La ley 115 en 1994, fue diseada con el propsito de dar un estatus ms slido a la
educacin colombiana y teniendo en cuenta los diferentes puntos de vista y con una
visin ms global de lo que debe ser la educacin en las distintas instituciones,
plantea en su artculo 23 la lengua castellana, humanidades e idioma extranjero
como una a obligatoria fundamental, adems hace notar la importancia que sta
tiene desde los primeros grados de escolaridad, iniciando de los grados de
preescolar donde se deben brindar los primeros conceptos.
El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que realice la
motricidad, el aprendizaje y motivacin para la lectoescritura.
La lectoescritura es de vital importancia para el aprendizaje desde el grado
preescolar y se debe dar prioridad permitiendo as una enseanza y unos objetivos
bien diseados para trabajar, teniendo en cuenta esta como base primordial para
adquirir conocimientos previos.
La lectoescritura no slo se evidencia en la clase de espaol, sino en todas las
asignaturas ya que es ella quien da origen a todos los conocimientos y teniendo en
cuenta que mucho o poco el cual apuntan a un mismo propsito el cual es mejorar
las habilidades comunicativas, leer, comprender, escribir, hablar y expresarse
correctamente.

Estndares Bsicos de Competencias en Lenguaje

Editor Ministerio de Educacin Nacional
2006, Ministerio de Educacin Nacional
Los estndares son los elementos que marcan la direccin y el camino que se debe
tomar para el logro de las metas propuestas en la lengua castellana, teniendo muy
clara la relacin que existe entre educando con su forma de vida, de pensar, sentir
y desea.
Es la escuela la responsable de suplirla necesidades que stos presentan,
buscando la manera ms significativa y fructfera para el educando.
Los estndares son una propuesta que permite al docente buscar estrategias para
trabajar la lengua castellana, ofrecindole al estudiante un enriquecimiento para la
construccin del conocimiento.
Los estndares nos ponen en claro la importancia que tiene la lengua castellana
dentro y fuera del acto pedaggico y del ambiente escolar ya que brindan al
educando la posibilidad de crear, pensar, analizar y conocer la realidad del mundo
y todo lo que lo rodea, reconociendo as las cosas favorables y desfavorables que
pueden tener.
Decreto 1860, 03 agosto 1994
Es decreto, al igual que la ley 115, le da importancia a los procesos de lectoescritura
antes de los grados de transicin hasta la culminacin de la primaria.
El decreto 1860 complementa lo que plantea la ley, donde est plasmado que la
proteccin educativa no slo es de responsabilidad del gobierno sino tambin de los
padres responsables de los procesos de formacin, artculos 2 y 3.
2.1MARCO LEGAL
2.1.1 Estndares de la lengua castellana De acuerdo con los estndares bsicos de
competencia de la lengua castellana, los estudiantes al terminar el tercer grado deben tener
desarrolladas ciertas competencias tales como: comprensin textual, donde deben crear
textos orales y escritos teniendo en cuenta los propsitos y las necesidades comunicativas.
Para llegar a este objetivo se deben tener en cuenta diferentes objetivos especficos como
lo son: la utilizacin de diferente vocabulario apropiado, expresin clara de sentimientos,
entonacin, descripcin de personas y eventos y exposicin y defensa de ideas. Por otro
lado, se encuentra la comprensin e interpretacin textual, donde el principal objetivo es, la
comprensin de textos con diferentes intenciones; para llegar a ello, hay que tener en
cuenta la lectura de diferentes textos como: tarjetas, peridicos, etc., revisin y socializacin
de sus propias creaciones.
2.1.4 PEI IED Robert F. Kennedy El PEI del Colegio Robert F. Kennedy se basa en la
comunicacin, liderazgo y convivencia. La visin en ste PEI, es promover ciudadanos
competentes en ambientes de aprendizaje. Los valores como la responsabilidad, la
honestidad, solidaridad, tolerancia, respeto y autoestima, son los principales para llevar a
cabo un proceso educativo.
MARCO LEGAL
La propuesta investigativa se enmarca en la Constitucin Poltica de Colombia, en donde
se definen los fundamentos ltimos de la educacin y la enseanza de la Lengua
Castellana, como funcionalidad convergente en la buena adquisicin y utilizacin del
mismo, dando as unos parmetros o guas para alcanzar dicho propsito.
En conformidad con esto, la Ley General de Educacin 115 de 1994, plantea en
Conexin con el Artculo 27. De la Constitucin Poltica de Colombia de 1991, que
responde a las metas del tema planteado para esta investigacin. Objetivos generales de
la
educacin bsica. Son objetivos Generales de la educacin bsica:
A) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir,
Escuchar, Hablar y expresarse correctamente.
C) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir,
Escuchar, Hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en la
Lengua Materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as
Como el Fomento de la aficin por la lectura.
De igual modo, los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana, 1998, Asumen su
importancia en este trabajo investigativo, pues en estos se define lo que se Pretende
Fortalecer en favor del planteamiento significativa comprensin verbal y no Verbal, as
Como las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura; lo que adquieren Mayor
Sentido y coherencia en las situaciones del diario vivir de la persona y la forma Como
Interacciona el sujeto con el entorno para tratar de cambiarlo, reestructralo y vivirlo.
Se entiende entonces, que la bsqueda del Ministerio de Educacin Nacional, es promover
una educacin que alcance a todos de manera crtica, reflexiva y comprensivamente, como
se concibe esta propuesta, porque busca desarrollar las competencias bsicas necesarias
como leer y escribir; para que los educandos puedan desenvolverse como ciudadanos en
un mundo con propsitos ms all de lo cognitivo, pues incluye lo humano y lo social.

En reconocimiento a lo expuesto, el Ministerio de Educacin Nacional propone el diseo y

la ejecucin del Plan Nacional de Lectura y Escritura, que busca fomentar el desarrollo de
las competencias en lenguaje mediante el mejoramiento de los niveles de lectura y escritura
(comportamiento lector6, comprensin lectora y produccin textual) de estudiantes de
educacin inicial, preescolar, bsica y media, a travs el fortalecimiento del papel de la
escuela y de la familia en la formacin de lectores y escritores. El Plan implica acciones con
los estudiantes durante toda la escolaridad y de manera transversal en todas las reas y
competencias. Para lograr lo anterior, se propone el desarrollo de estrategias relacionadas
con tres componentes: a) la disponibilidad y el acceso a diferentes materiales de lectura; b)
la formacin de docentes y otros mediadores para que se reconozcan a s mismos como
lectores y escritores y, en su rol de mediadores, en el ingreso de los estudiantes a la cultura
escrita con base en el manejo de la coleccin bsica, y c) la gestin escolar en trminos de la
toma de decisiones y el emprendimiento de acciones desde diferentes instancias en relacin
con el desarrollo del Plan. Lo anterior ha de operar en elmarco de dos componentes
transversales que afectan y direccionan el desarrollo del Plan. De un lado, tienen lugar los
procesos de comunicacin y movilizacin y de otro las estrategias de seguimiento y
evaluacin del Plan.

PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA DE EDUCACIN INICIAL, PREESCOLAR, BSICA Y MEDIA

Ministerio de Educacin Nacional Direccin de Calidad de Educacin Preescolar, Bsica y Media
Subdireccin de Fomento y Competencias 2011 Bogot, Colombia