HISTORIA DE LOS TITERES

Sobre los tteres en la antigua gracia, adems de Egipto y roma han sido traducidos del italiano
de la coleccin en fascculos titulada gran teatros del burattini.

No debera resultar extrao que al hablar de marionetas y tteres tengan que analizar, a la vez el
mundo de los nios y el de los adultos. El teatro de tteres en un tipo de espectculo que desde
sus ms remotos orgenes siempre ha divertido y fascinado, aunque de modo diferente a grandes
y pequeos, quizs porque ambos se les pide que se dejen llevar por la libertad fantstica que
sonidos, luces, colores y movimientos despiertan en ellos.

La historia de los tteres va de la mano a la historia de la humanidad. Los ritos religiosos en

Egipto, Grecia, Roma, frica, Indonesia e incluso en toda Amrica previa a la llegada de los
europeos tambin se valieron de las imgenes sagradas.
El Per, y Lima en particular pueden preciarse de tener el registro ms antiguo de una
presentacin de tteres en Amrica, la autorizacin que el Virrey del Per Melchor Portocarrero,
Conde de la Monclova, diera a la titiritera espaola Leonor de Godomar en 1693 para realizar su
espectculo, sin embargo ese es un hecho excepcional en medio de una indocumentada y
brumosa historia del teatro de tteres por estas tierras; es muy posible que otros espaoles
hicieran representaciones antes pero no se cuenta con informacin al respecto y menos an si se
trata de tiempos prehispnicos , sobre ello slo contamos con la aseveracin del titiritero
cuzqueo Jos Gabriel Velasco quien sostiene que habran existido tteres Incas y anteriores a
ellos un grupo humano llamado Anaracos ya contaba con tteres, sin embargo no hay sustento
histrico para los tteres Incas ni para la existencia misma de los Anaracos; de otro lado hay
quienes sostiene que figuras antropomorfas de culturas prehispnicas seran tteres pero sin
estudios serios al respecto hasta hoy no se establece que hayan sido animados y por tanto que
puedan considerarse tteres.
Las mismas figuritas se ponan en manos de los nios para que se divirtiesen creando pequeos
espectculos con canto, msica e interpretacin. Los hallazgos en muchas tumbas han sacado a
la luz un nmero increble de estatuillas que reproducen seres humanos y animales con
articulaciones de piernas y brazos muy evidentes, con gancho para hilos en la cabeza y las
manos; y todo ello puede encontrarse tanto en Egipto como en Grecia, en la Roma en la que se
veneraban muchos dioses o en las catacumbas de la Roma en las que triunfaba el cristianismo,
incluso en las tumbas de ilustres personajes del mundo brbaro.
 TITERES

CONCEPTO. - Los tteres son un medio didctico de extraordinario valor que educan y
entretienen, ideal para captar la atencin de los nios y nias pequeos, se cataloga como
medios para descargar emociones como miedos, tensin, clera, odio entre otras.
Estos muecos reciben diferentes nombres, de acuerdo con el material con que est elaborados.
PROPOSITOS:

Los tteres cumplen diferentes funciones en el desarrollo de la literatura infantil, podemos

mencionar las siguientes:
Enriquecen el lenguaje y la prctica de los buenos hbitos.

Mejoran la expresin del nio y la nia, en cuanto a la resolucin de conflictos y

necesidades.

Estimulan la particin de los nios y nias tmidos.

Pueden ser confeccionados por los propios nios/nias.

Permiten a los nios y nias disfrutar, rer y sentir placer.

Desarrollan la creatividad y el aprecio que el infante siente por las cosas llenas de color
y de fantasa, as como por la msica.

Los tteres tienen variadas aplicaciones, entre esas podemos sealar:

Pueden ser utilizados en el proceso enseanza aprendizaje de diversas asignaturas.

Sirven para desarrollarle el lenguaje oral a los nios y nias.

Ayudan a los nios y nias a desarrollar un pensamiento creativo.

Se emplean perfectamente en la presentacin de actividades y dramatizacin de cuentos.

En ocasiones se emplean como medida teraputica par a liberar tensiones, ansiedades,

miedos y otros trastornos.

Sirve para desarrollar destrezas motoras finas de las manos

CARACTERISTICAS
Los tteres son elementos claves en algunas clases de terapias fsicas y mentales ya que los
mdicos, psiclogos y terapeutas los ven como un buen punto en el desarrollo de sus pacientes,
ya que en estas terapias son ellos mismos quienes elaboran el ttere y a la vez la obra.

IMPORTANCIA

En el plano pedaggico permite al nio hablar, mejorar su lenguaje y enriquecer su vocabulario.

Su importancia radica en el proceso que protagonizara cada nio al realizar sus propios tteres,
interactuar con los tteres de sus compaeros, todas estas actividades se fundamentan en la
nueva tica de la educacin.
 Tipos de tteres

Tteres en dedos.
Tteres de hilos.( marioneta)

Ttere de guante

Ttere bocn

Tteres de sombra titere

 Titeres de varillas

Planificacin de un taller de dramatizacin

Es importante una planificacin previa a la primera sesin, con un guion bien estudiado a la
hora de plantear la actividad.
Algunos alumnos ensayan en el juego dramatico mientras otros investigan y buscan imgenes
que incluir en el video. Todos participan en las dramatizaciones
El objetivo es que los alumnos analicen la influencia de los medios audiovisuales a travs de su
conocimiento y comparacin.
DRAMATIZACIN EN AULA.

Tampoco es necesario que todos los alumnos dramaticen, ya que el objetivo es conseguir
ejemplos concretos. Todos participan en la investigacin y aportes a la dramatizacin y su
registro.
Con su imaginacin puede convertirse en rey cuando se viste con una colcha vieja, puede
convertir el palo de una escoba en un caballo trotador, vuela como un avin haciendo hlice con
los brazos.
Permite la elaboracin de las vivencias de los nios, de lo que ms le impacta, (positiva o
negativamente) para poder presentarlo. Por eso al hacerlo, puede ir modificando la vivencia de
acuerdo de sus necesidades emocionales. El lenguaje dramtico se inserta naturalmente en el
mundo ldico del nio y forma parte del (juego de roles).

Taller de dramatizacin.

INICIO: Los nios y nias se sientan de manera circular u otra, en un espacio del aula y en
asamblea dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y
sus necesidades. La docente los motiva para la creacin libre de sus representaciones.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Nios y nias exploran libremente el material y luego
acuerdan su propuesta de representacin de juego simblico con el material elegido previamente
para manifestar sus creaciones.

CIERRE: La docente invita a los nios y nias a verbalizar lo que han hecho, comenta la
pregunta de juego dramtico ya sea de manera individual o grupal. Se puede realizar un
recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relacin al mismo.
 CONCLUSIONES

- En el presente trabajo realizado hemos aprendido lo que no se saba respecto a

dramatizacin y tipos de tteres que existen, por lo tanto, los juegos dramticos tienen
una gran importancia en el desarrollo integral de la personalidad infantil.
- Donde los nios y nias desarrollan la creatividad libre de expresiones de sus vivencias
y conocimientos que adquieren.