Capitulo 5.

promover la colaboracion, familia-

si el entorno en el que se desarrolla el
ABORDANDO LA RELACION FAMILIA- escuela desde la orientacion y
nio es de calidad, su desarrollo sera de
ESCUELA DESDE UNA PERSPECTIVA asesoramiento psicopedagogico. las
calidad independientemente de sus
COLABORATIVA responsabilidades son compartidas en
capacidades y habilidades.
la relacion familia-escuela.

la diversidad de familias: no existe una las familias cambian a lo largo del

De la familia idealizada a las familias
modalidad o estructura unica ni mejor tiempo: las unidades familiares no son
reales, De que hablamos cuando
de familia, clima afectivo y la calidad de estaticas sino que se van modificando
hablamos de familia en la escuela? hay
la interaccion que son los elementos tanto en su estructura como en su
primero que desvincularse de malas
clave, es decir que la perfeccion no funcionamiento dependiendo del
concepciones que se le ha dado a este
existe sino que se debe aprender a contexto y del ambiente en el que se
tema.
trabajar con la diversidad. desarrollen.
 FAMILIA Y ESCUELA solo compaeras de viaje?, existe un laso muy estrecho entre la una y la otra e independientemente son los ambientes y contextos en
donde el nio se desarrolla, por lo que la familia y la escuela son las primeras cunas sociales donde el nio se gesta.

ABORDANDO LA RELACION FAMILIA-ESCUELA

DESDE UNA PERSPECTIVA COLABORATIVA Los miembros de una familia se influyen mutuamente, la sistemica explica que todos los ,miembros se influyen unos con otros, y que sus acciones, logros,
aciertos, afectan directamente a los otros miembros.

De la familia con problemas a la familia con necesidades, actualmente el contexto es el que determina la caracteristica de la familia, sin embargo la necesidad es individual y la
escuela solo fomenta la ayuda social, pero lo ideal seria realizar un trabajo en conjunto con la necesidad del nio y la familia. con el fin de lograr un desarrollo integral.

Habilidades y factores de vulneravilidad. aparte de factores de salud fisica o psiquica existen factores del contexto que hacen vulnerable a la poblacion como por ejemplo la
extrema pobreza, no cubren con las necesidades vitales, la desnutricion, inmadurez de los progenitores, dependencias etc.

Abordar la relacion con las familias desde una catitud colaborativa: formas de actuar y formas de comunicar. la relacion familia escuela tienene que ser atravez de la escucha
activa desarrollando todas las potencialidades en la familia, creando una atmasofera de respeto y ayuda social con todos los nios que lo necesiten y con sus familias.

Contribuir al establecimiento de canales funcionales de comunicacion y facilitar la participacion por parte de las familias: los canales de comunicacion contrubuyen a fortalecer
o a entorpecer las relaciones entre familia y escuela, por lo que es necesario diversificar los canales de comunicacion, consensuar y compartir, y perseguir la funcionalidad de
los mismos con el fin que se obtenga un resultado.
 Abordar la relacion con las familias desde una actitud
colaborativa: formas de actuar y formas decomunicar

es indispensable la confianza que tienen los

padres con la escuela y la escuela con los padres.
el consenso de metas, la orientacion positiva,
requieren la voluntad de colaboracion.

Contrubuir al establecimeinto
de canales funcionales de
comunicacion y facilitar la
participacion por parte de las
familias.
los canales de comunicacion
conytrubuyen a faborecer las
relaciones familia escuela,
se debe diversificar y adecuar
los canales a la poblacion, y
adecuar los instrumentos
empleados, el lenguaje o las
dimensiones de los encuentros
de acuerdo con ello,
consensuar y compartir los
criterios guia. Y perseguir su
funcionalidad.
desarrollo de la entrevista:
la preparacion de las
entrevistas con familias, es formato, clima y actividades,
entrevistas, convocatoria,
fundamental ya que los padres una entrevista tiene que tener
condiciones, definicion de
y o familiares deben estar la capaciadad de recoger
objetivos, es primordial que la
enterados y concientes del informacion real, por lo quer
informacion entregada sea
proceso educativo, sirve de las preguntas que se estipulan
captada con claridad que los
motivacion e incentivo que la tienen que tener clariadad de
objetivos sean los mismos que
escuela muestre el ineterez por comprension y el contenido de
esperan los dos contextos, y
la comunicacion con la familia. las mismas deben ser
llegar a un consenso para que
adecuados a la edad del
asi sea.
entrevistado.
 interez por conocer Identificar los puntos
acerca del entrevistado, fuertes y debiles que
propiciar un cambio
dar explicaciones tiene la estrevista y el
atravez de encuanciar
adicionales si es entrevistado, fomentar
las dististintas
necesario, tratar de la escucha activa y el
soluciones que tienen
eliminar la idea interez por el relato de
los padres de familia,
necgaryiva con la que la familia, volver a
expresando las
iniciaron la entrevista. narrar las relaidades
creencias cuando pasa
Estrategias que pueden usar anecdotas y vividas por la familia.
algo o no, esto permite
utilizarse a lo largo de la familiarizarse con la ofrecer explicaciones
determinar una
entrevista informacion y las alternativas y positivas
espectativa con el
preguntas, evitar la con el fin de ofrecer
trabajo que s esta
culpabilizacion, y la puntos de vista o
realizando es provable
explicacion distintas salidas a un
que la forma de pensar
unidireccional, usar la problema que este
del entrevistado cambie
circularidad y ocurriendo, con el fin
con una simple
permanentes objetivos de aportar con claridad
intervencion.
que dirigen a la misma. y bajar los niveles de
ansiedad.