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3.

El Expediente de evidencias de enseanza


Caractersticas de los trabajos que se presentan como evidencias

1.-Resumen Ttulo: participacin de Mxico y de pases representativos en el cuidado del ambiente y el desarrollo
sustentable.

2.-Esquema Ttulo: El espacio geogrfico

Caractersticas de los trabajos desarrollados por los alumnos.

1.-Los alumnos realizaron una descripcin de acuerdo a los trabajos realizados en la asignatura de Geografa de
Mxico y del Mundo I, con el tema de Participacin de Mxico y de pases representativos en el cuidado del
ambiente, desarrollo sustentable y el espacio Geogrfico.

De acuerdo a lo que se especifica en la estructura de los Planes y Programas de las diferentes asignaturas, Plan
de Estudios y en especfico de la asignatura antes citada, fueron realizadas diferentes acciones en las cuales se fue
observando la forma de trabajo de cada uno de los alumnos y alumnas del primer grado, dndome cuenta de que
todos trabajan de manera activa, pero sobresaliendo algunos dentro del grupo, mencionando a dos elementos
sobresalientes en cuanto a su aprendizaje:

ALUMNA ALTA

NARRACION: de la alumna Ana Mara Garca Ortiz. El tema hace referencia a El medio ambiente y su
importancia; es un tema de mucha crtica en cuestin social y medios masivos de comunicacin, lo cual es
interesante para todos nosotros y ms como alumnos, quienes debemos concientizarnos y reflexionar sobre la
forma de cmo actuar de manera consciente y valorar nuestro patrimonio natural y cultural. Un caso, por
mencionarlo as ocurre en mi pueblo llamado El mirador, el cual, por la mala construccin de los drenajes
contamina demasiado al medio y genera enfermedades a sus habitantes, principalmente a los menores de edad.
EXPLICACIN: El deterioro ambiental es un problema que hoy en da se percibe a simple vista por el maltrato del
medio ocasionado por los seres humanos, principalmente en el agua, energa y, por consiguiente, haciendo mal uso
de los suelos.

OPININ: En lo personal como alumna, me doy cuenta de que es importante unirnos, tanto con los compaeros de
la escuela como con toda la ciudadana para que, en primer lugar y como lo dice nuestro Manual de Convivencia
escolar, debemos crear un clima favorable entre todos para que en caso de haber algn problema ambiental que se
pueda solucionar a tiempo, participemos y caminemos juntos para alcanzar y rescatar nuestro medio. Es muy
importante tomar ciertas medidas para las futuras generaciones en los siguientes aspectos del contexto Geogrfico
en lo concerniente a ahorro de agua y de energa, manejo de desechos txicos, reduccin de emisiones de gases
contaminantes hacia la atmsfera, suelo y agua, reforestacin y reciclaje de materiales, como papel, plstico,
aluminio y otros.

ALUMNO BAJO

NARRACION: Del alumno Cuellar Macas Jos Luis Mi tema trata sobre la participacin de Mxico y de pases
representativos en el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable. Pues es un tema en el cual acontecen
muchas cosas y nosotros somos los que ocasionamos el mal, y no solo nosotros, sino que es a nivel mundial la
forma en que perjudicamos a nuestro espacio.

EXPLICACIN:

Como mexicanos toda persona tiene el derecho a un medio ambiente sano, de cuidar, proteger, valorar el espacio
en el que vivimos, por lo que debemos participar en forma entusiasta en los diferentes programas que se
promuevan en las diversas dependencias a fin de mejorar el medio ambiente.

OPININ: como personas que componen el espacio en el que viven, toda la ciudadana se debe integrar al trabajo
colectivo para dar solucin a este problema ambiental, pues todos debemos participar y apoyar en el mejoramiento
de nuestro medio.

1.-Los alumnos realizaron una descripcin respecto al trabajo de la asignatura de Geografa de Mxico y del Mundo
con el tema El Espacio Geogrfico.

ALUMNO ALTO

NARRACION: Del alumno Daz Fernndez Jonathan En este bloque de la asignatura abordamos el tema La
diversidad y las formas, caractersticas principales de sus componentes geogrficos, como climas, paisajes
y lugares con que cuenta nuestro espacio geogrfico.

Explicacin: En este bloque I, de la asignatura tuve la magnfica oportunidad de estudiar comprender la forma en
que est conformado mi espacio geogrfico y sus caractersticas muy interesantes para saber y conocer como es
un verdadero espacio local nacional y mundial y de esta forma aprend a clasificar sus componentes naturales,
sociales, culturales, econmicos, y polticos.

OPININ:

Exhorto de manera consciente que debemos de brindarle cierto cuidado y valorar la gran diversidad de cosas que
nos brinda nuestra naturaleza en la cual tenemos una gran riqueza un patrimonio y de esta forma analizamos sus
lugares, medios y regiones

ALUMNO BAJO

NARRACIN: el alumno Hernndez Tenorio Severiano En este primer bloque estudie como alumno de primer
grado de secundaria estudie los componentes del espacio geogrfico y sus caractersticas principales.

EXPLICACIN: l espacio es el lugar donde se localiza la sociedad humana junto con el medio ambiente y otras
caractersticas.

OPININ: Todos podemos conocer el espacio geogrfico, cmo est conformado desde el lugar donde vivo y
cmo debemos analizarlo analizarlo.
Caractersticas tcnicas de las evidencias

Una de las caractersticas principales de este trabajo realizado por los alumnos y el responsable de la asignatura (Profr. Mucio
Antonio Martnez), hemos tenido la oportunidad de realizar una pequea descripcin las caractersticas que he observado
detalladamente cada paso, que fue tomado con iniciativa, habilidades, aptitudes, y la creatividad del alumno en este proceso de
evaluacin; tomando en cuenta las caractersticas y condiciones para el estudio sobre el uso de los materiales que
necesita y que les ayudan con las tareas, habiendo alumnos que dedican tres o ms horas a estudiar buscando o
haciendo tareas , leen ms de 16 pginas al da , de esta forma el alumno fortalece y construye su proceso de
aprendizaje para un buen manejo del perfil de egreso que pondr en prctica y al mismo tiempo aplique de manera
satisfactoria en el lugar donde se requiera basndose en las diferentes formas y estrategias para la realizacin del
trabajo de dicha asignatura hacia una mejor comprensin del contenido y el buen manejo de la comprensin lectora
, escritura y manejo de informacin de su propio entorno en el cual podr aplicar las ideas centrales y podr poner
en prctica lo aprendido, buscando la evolucin y desarrollo del trabajo a lo largo de la investigacin encomendada,
la que presenta distintas etapas para el desarrollo, por ejemplo creacin y orientacin , al principio se motiva al
alumno para que pueda asimilar sus conocimientos apoyado por sus compaeros para ir despejando sus propias
dudas hasta que encuentre la forma de cmo mejorar el trabajo y acta de manera responsable y comprometida
siempre hacia una buena culminacin del trabajo, al mismo tiempo va resolviendo los pequeos conflictos que
surgen en el proceso, el mismo alumno propicia un ambiente favorable en el clima laboral y al mismo tiempo va
proponiendo sus alternativas de solucin , afrontando sus propios objetivos principales para un buen manejo del
desarrollo y elaboracin con calidad del proceso enseanza y aprendizaje del educando y para ello debe contemplar
los siguientes procesos: Motivacin, sentido y apego, disponibilidad y consciencia del desarrollo de las actividades
acadmicas y, al mismo tiempo cosechar toda la productividad en la elaboracin de los trabajos de aula donde
van surgiendo todos los detalles del proceso de aprendizaje y los conocimientos adquiridos para un mejoramiento
hacia su formacin de los educandos del siglo XXI, los cuales tienen una tarea muy importante en su desarrollo y
muchos retos con los que tropezarn durante su vida estudiantil.
Una caracterstica muy importante del alumno que mostr en el momento y despus de la elaboracin de su propio
trabajo, como docente y analizando la situacin de la misma forma, fue la idea central del tema y trabajando con
una lluvia de ideas, creatividad e iniciativa del alumno en la forma de plasmar este trabajo, result muy
importante, pues fueron observados con detenimiento los detalles que fueron resultando sobre lo estudiado.
Otra caracterstica que se dio y que dieron ideas ms claras en el desarrollo de los trabajos, fue la de clasificar los
componentes, los conceptos, las causas y la importancia de los temas principales al estudio, anlisis y comprensin
para fortalecer su proceso de aprendizaje.
3.2 Elaboracin del texto de anlisis de las evidencias
1.-portafolio de evidencias, profesor Antonio Martnez Mucio. Materia: geografa de Mxico y del mundo I. Escuela
secundaria tcnica nm. 81 grado 1. Grupo A turno: matutino alumna Ana mara Garca Ortiz (a) Tonalapa
Ixtacamaxtitln puebla.
a) Contexto educativo:
De la escuela:
la Escuela Secundaria Tcnica nm. 81, se encuentra ubicada al norte, con una altitud de 2.740 m sobre el nivel
del mar en la comunidad de Tonalapa, municipio de Ixtacamaxtitln Estado de Puebla, participa en el programa de
escuelas de calidad ofreciendo una Educacin Bsica e integral para la formacin de los educandos, con esfuerzo y
entusiasmo se ha logrado un buen aprovechamiento en el aspecto acadmico y las diferentes actividades que
promueve la institucin educativa as como el personal docente, alumnos y padres de familia que con su
participacin y colaboracin gracias al apoyo de los diferentes recursos e instalaciones con el que cuenta la
institucin arroja un buen rendimiento escolar, dando como resultado un satisfactorio proceso de aprendizaje.
Cuenta con 10 salones, todos cuentan con los siguientes recursos didcticos para un buen desarrollo de las
actividades socio-culturales y acadmicas. Pintarrn, can. Bocinas, mobiliario en buen estado, iluminacin, 2
laboratorios , uno de cmputo y otro de fsica, qumica biologa, y una videoteca escolar 100% equipada, y esto
permite y hace tener un buen ambiente de trabajo pedaggico. En cuanto a las familias la mayora los hijos (a) de
los alumnos son de campesinos, algunos son profesionistas, albailes, obreros y operadores de las diferentes rutas
de transporte, y uno que otro es comerciante etc. Los padres de familia acuden un 60 y 80% a las juntas que
convoca la institucin educativa y se muestran interesados en la educacin de sus hijos, de igual forma se
involucran en la salud y en las actividades escolares para un buen logro de aprovechamiento escolar, son pocos
los padres que muestran el inters por la educacin de hijos (as) por ciertas cuestiones personales, como
problemas personales, as mismo tomando en cuenta los aspectos sociales y econmicos.
De los alumnos. El alumno Daz Fernndez Jonathan es una alumno destacado en el mbito
acadmico pertenece a una familia integrada, es muy responsable, interesado en el estudio creativo, hbil,
competitiva es ejemplo de todos sus compaeros a seguir el comportamiento, adems es solidaria en todos los
aspectos y muestra un liderazgo del primer ao grupo A.
b) Narracin de la estrategia didctica: esta actividad fue diseada con los alumnos (a) de esta
institucin educativa en la asignatura de geografa de Mxico y del mundo, con los siguientes temas:
El espacio Geogrfico y Participacin de Mxico y de pases representativos en el cuidado del ambiente y el
desarrollo sustentable, considerando los aprendizajes esperados, reconoce la diversidad de componentes
naturales, sociales, culturales, econmicos, y polticos que conforman en el espacio geogrfico, el propsito
principal es que el alumno reconozca los componentes de su espacio geogrfico de acuerdo a su entorno y su
importancia al analizarlo. Para el abordaje del tema se les dio a conocer a los alumnos en la clase iniciando con dos
preguntas: qu saben con respecto al tema?, se lleva una lectura de comprensin despejando las palabras claves,
en seguida se plantearon algunas preguntas manejando conceptos para rescatar lo aprendido con respecto a este
tema y al trmino el docente, con los alumnos, fueron construyendo las respuestas y se generaron nuevos
conocimientos.
Propsitos y contenidos del currculo vigente.
Actividades realizadas con los alumnos.
El tema tratado en la estrategia didctica se refiri a Los componentes del Espacio Geogrfico y se abord el tema
desde el enfoque siguiente: qu componentes del espacio geogrfico observan a su alrededor? y tomando en
cuenta las competencias geogrficas ( manejo de informacin geogrfica), clasificamos los componentes del
espacio, con sus respectivas definiciones e imgenes que correspondan a cada componente, describen algn sitio
natural que haya sido convertido en un espacio comercial o urbano, anotan su nombre y se llega al manejo del
pensamiento reflexivo de los estudiantes para que valoren los distintos componentes con los cuales est formado
el espacio geogrfico y la interaccin entre ellos.

De igual forma se involucra a todos los alumnos para que participen de manera activa en las diferentes
actividades para obtener resultados significativos. Para la realizacin de esta actividad se utiliz el siguiente recurso
didctico papel bond, recortes, colores, diccionario, libreta, libro de textos, y manejo de las tics etc.
b) Anlisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos
Sobre esta actividad, se obtuvieron resultados muy productivos; de diferentes formas los alumnos obtuvieron
buenos resultados favorables a pesar del corto tiempo no alcanzaron a realizar las verificaciones de manera
personalizada para el mejoramiento del proceso aprendizaje pero pudieron utilizar la evaluacin, heteroevaluacin,
y autoevaluacin que permiti una educacin ms inclusiva.

Alcance de los objetivos de enseanza


En esta actividad de acuerdo al seguimiento de la explicacin que se dio al inicio del tema, se logr un 75 por
ciento de lo aprendido de lo que saba y no saba el alumno con respecto al tema del bloque 1 respetando los tres
momentos de la planeacin inicio, desarrollo y cierre mencionando que una de las dificultades que se present en
los alumnos lo cual mantuvo el desarrollo del trabajo en forma lenta fue la falta de comprensin lectora.
Retroalimentacin a los alumnos.
Realizacin de un recordatorio de lo discutido con respeto a la clase pasada, elaboracin de una descripcin de lo
aprendido con la finalidad de retroalimentar el tema de suma importancia para el conocimiento de los alumnos.

Retroalimentacin de sus propias prcticas.


Para mejorar la preparacin docente es importante poner ms nfasis a las actividades acadmicas pedaggicas
actualizndose, preparndose y modificando las planeaciones acadmicas, por otra parte asistir en los diferentes
talleres que promueve el centro de maestros o suscribindose a otras dependencias magisteriales para mejorar la
prctica docente.
Planeacin didctica argumentada
Profesor: Antonio Martnez Mucio Grado y grupo:1.A Asignatura: geografa de Mxico y del mundo
I
Escuela: secundaria tcnica nm. 81 Lugar: Tonalapa Ixtacamaxtitln Puebla
Contexto interno y externo de la escuela:
Escuela:
Aspectos socioculturales de la localidad: Tonalapa es una localidad perteneciente al municipio de
Ixtacamaxtitln estado de puebla. Est situada a 2.270metros sobre el nivel del mar. Esta localidad tiene 516
habitantes 257 (49.81%) son mujeres. La poblacin mayor de 18 aos es de 55, para alojar sus habitantes
Tonalapa cuenta con 106 viviendas el 1.94% de las cuales estn rentadas por sus moradores.
El 84.30% de los habitantes mayores de 5 aos son catlicos, estando casada o unida en pareja el 58.39%de la
poblacin mayor de 12 aos, aunque es perceptible la migracin hacia el extranjero. El grado medio de escolaridad
en Tonalapa es de 4.68, la media en el municipio es de 4.12, en el estado de 6.70, siendo este un indicador de
relevancia, pues mientras el nmero sea ms alto indica una poblacin con mayor formacin acadmica en esta
comunidad la mayora de la gente habla una lengua indgena el nhuatl. La escuela secundaria tcnica nm. 81 se
encuentra ubicada en un contexto semirural el grupo que se atiende al primer grado grupo A, est conformado por
35 alumnos entre hombres y mujeres que son originarios de diferentes comunidades dentro del aula cuenta con
los recursos necesarios que favorecen el trabajo acadmico. Y una de las observaciones que se ha realizado en
los alumnos muestran poco inters de los trabajos para su formacin
Cul es la participacin de la familia en el proceso formativo del alumno?
Los padres de familia se involucran en un 70% de las actividades que promueve la institucin por ejemplo la
demostracin de los diferentes eventos que se llevan a cabo a nivel zona en lo relativo a eventos culturales,
convivencia escolar y acadmicos principalmente ortografa, lectura y comprensin lectora, razonamiento
matemtico, etc.
Cmo son las aulas? Se encuentran en perfectas condiciones muy favorables para desarrollar las diferentes
actividades socio acadmicas, se encuentran totalmente equipadas y bien ventiladas esto permite y hace tener un
buen ambiente de trabajo pedaggico.
Cmo es el mobiliario? Todo el mobiliario de esta institucin educativa se encuentra en perfectas condiciones
para el servicio de los educandos y personal educativo.
Con que recursos cuenta? Pintarrn, equipo de cmputo, videoteca escolar, can de proyeccin, microscopios
etc.
Alumnos:
Cuntos alumnos son?160
Edad promedio, sexo, caractersticas predominantes? 12 y 14 aos

Diagnstico del grupo:


Cules son los conocimientos previos de los alumnos? Escaso nivel de lectura y comprensin lectora poco
razonamiento matemtico y escaso o nulo manejo de las tics.
Cules son las caractersticas de aprendizaje de los alumnos? No todos trabajan al 100 % sino que debe de
planear de acuerdo a las caractersticas del grupo por la diversidad y tipo de aprendizaje.
Se aplic algn instrumento para conocerlas?. S, diagnstico, prcticas de lecturas y comprensin lectora o
diferentes instrumentos de evaluacin para detectar el nivel de aprendizaje a cada uno de los alumnos.

Elaboracin del plan de clase:


Grado: I Bloque: I Eje: espacio geogrfico y mapas
Contenido: componentes naturales, sociales , Tema: componentes del espacio geogrfico
culturales econmicos y polticos del espacio
geogrfico
Aprendizaje esperado: reconoce la diversidad de Competencias: manejo de informacin geogrfica
componentes naturales, sociales, culturales
econmicos y polticos que conforman el espacio
geogrfico.
Estndares: se pretende lograr que el 100% de los
alumnos reflexionen y comprendan la situacin actual
del pas o de nuestra repblica mexicana en
cuestin de manejo de informacin y ubicacin.
Secuencia didctica:
Contenidos disciplinares Momentos de organizacin de actividades
INICIO: El docente realiza una pequea introduccin con respecto al tema y de esta
forma se inicia una discusin entre el profesor y los educandos se elaborarn preguntas
generadoras como: Qu saben con respecto al tema?, identificarn las palabras claves,
realizar anotaciones en su cuaderno.
Caractersticas del espacio DESARROLLO: Durante la sesin los educandos en forma individual Realizar
geogrfico anotaciones. Para recuperar sus conocimientos previos, respondern las siguientes
Componentes naturales, preguntas Qu componentes del espacio geogrfico observan a su alrededor?.
sociales, culturales, econmicos Porque es importante reconocer los componentes del espacio al analizarlo? Buscar
y polticos del espacio conceptos las siguientes palabras claves naturales, sociales, culturales, econmicas y
geogrfico polticas, los educandos dibujaran los componentes del espacio geogrfico. Apoyndose
con el profesor para poder desarrollar el tema y de esta manera se despejarn todas las
palabras claves para su conocimiento.

CIERRE: Para finalizar el tema los educandos durante el trayecto de la sesin /o modulo
correspondiente elaboraran un conclusin de lo discutido para reforzar los conocimientos
de los alumnos.

Estrategias didcticas: se aplica Tiempo: para la Recursos: papel bond, Evaluacin: rbrica y o
las diferentes estrategias para realizacin de esta marca textos. Plumas lista de cotejo
lograr un mejor actividad: dos libretas libro de texto
aprovechamiento en proceso sesiones. diccionario etc.
aprendizaje de los educandos
con participacin en clase,
exposiciones, narraciones
lecturas comentadas y sntesis.

Argumentacin: anlisis y argumentacin sobre lo que el maestro hace para sustentar su intervencin a travs de su
planeacin didctica
Fundamentacin de las estrategias de intervencin De las estrategias de evaluacin
didctica
Se iniciara con preguntas aleatorias al grupo con la Se llevar a cabo a evaluacin de los aprendizajes a
finalidad de conocer sus saberes previos respecto al travs del registro de la participacin, el producto de las
tema. Qu es espacio geogrfico? Cules son los actividades y el cuaderno de los alumnos. Las diferentes
componentes del espacio geogrfico De acuerdo lo tipos de devaluacin que adems de calificar el
antes planteado se han tomado en cuenta los aprendizaje permita retroalimentar los procesos de
principios pedaggicos las competencias bsicas en aprendizaje de los alumnos y adecuar en su momento
donde se menciona que los estudiantes deben ser las estrategias utilizadas del maestro; ya que la
atendidos al 100% para mejorar su proceso evaluacin formativa aporta mayores elementos de
aprendizaje por lo cual debemos realizar una movilizacin de saberes, logro de aprendizajes
adecuada planificacin didctica organizando de esperados y una valoracin educativa acorde a lo
manera coherente las actividades de aprendizaje y aprendido significativamente.
utilizar las diferentes formas de trabajo para obtener
un aprendizaje significativo en cada uno de los
alumnos tomndolos en cuenta como un potencial
valioso que moviliza por s mismo su saber siendo el
maestro un monitor que lo conduzca a la obtencin de
un buen aprendizaje esperado con experiencias
significativas para su futro .

Evaluacin con base en parmetros e indicadores: De acuerdo a los aspectos a evaluar en el


expediente de evidencias de enseanza, marcados en el documento perfil, parmetros e indicadores de
desempeo docente y tcnico docente. Educacin bsica 2015-2016 y sealados en el documento etapas,
aspectos mtodos e instrumentos.
Parmetro 1.1.-describe las caractersticas y los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos para su
prctica docente.
1.1.2.-describe las caractersticas del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para poner prctica su
intervencin docente. En primer trmino se busc un tema de acuerdo a los intereses de los alumnos como manejo
de la informacin, comprensin se realiz una retroalimentacin para reforzar los conocimientos y aprendizajes de
los alumnos.
1.1.4.-identifica las caractersticas del entorno familiar social y cultural de sus alumnos para poner en prctica su
intervencin docente. De acuerdo al contexto de esta escuela son padres y madres de una comunidad semirural y
como se especific al inicio, algunos son obreros profesionistas, campesinos y uno que otro es comerciante, esto
entonces provoca el bajo rendimiento escolar de aprendizaje.
Parmetro 1.2analiza los propsitos educativos y enfoques didcticos de la asignatura que imparte para su prctica
docente.
1.2.3.-explica las caractersticas de las situaciones de aprendizaje que plantea a sus alumnos a partir de los
enfoques didcticos de la asignatura que imparte en la educacin secundaria. De acuerdo a este indicador se apeg
a los estndares y aprendizajes esperados para una mejor comprensin y desarrollo del tema.
Parmetro 1.3analiza los contenidos de aprendizaje del currculo para su prctica docente.
1.3.2.-explica la eleccin de los contenidos de aprendizaje a desarrollar en su intervencin para el logro de los
propsitos educativos de la educacin secundaria. Entre el docente y los alumnos de manera conjunta se realiz la
eleccin de estos temas para analizar el espacio local nacional y mundial de mayor a menor problema.
Parmetro 2.3.-utiliza la evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora.
2.3.2.-utiliza los resultados de la evaluacin de sus alumnos para mejorar su prctica docente.es importante la
evaluacin en el proceso aprendizaje para diagnosticar los resultados y conocer de manera directa los avances a
travs de las rubricas y rutas de desempeo.
La otra forma es evaluar este portafolio lo representa con compaginacin con enunciados gua como se muestra a
continuacin.
ENUNCIADO 1 1.-describa las caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de cada alumno de quien presento la
evidencia, considerando solo aquellas que se asocian a su proceso aprendizaje. El alumno Daz Fernndez
Jonathan destacado del primer ao grupo A del turno matutino de la escuela secundaria tcnica nm. 81 de la
comunidad antes mencionada muestra un buen estilo de aprendizaje es un alumno muy atento en todos los
aspectos que se le encomienda en las sesiones de la asignatura, adems es un alumno muy observador,
competitivo, hbil y participativo en la asignatura de geografa es modelo principal para sus compaeros.
ENUNCIADO 2 2.-considerando a cada alumno de quien presento la evidencia, describa las caractersticas de su
entorno que se asocien a su proceso de aprendizaje. El entorno de alumno cuenta con los recurso indispensables
para desarrollar su actividad acadmica muestra una buena salud e higiene personal, a veces su actitud es algo
negativa, pero al mismo tiempo eleva su autoestima y tiene buena relacin con sus compaeros de grupo y muy
solidario.
ENUNCIADO 3 3.-describa detalladamente la situacin de aprendizaje de la cual se originaron las evidencias
presentadas. El tema es el espacio geogrfico donde los alumnos clasificaron los componentes del espacio
geogrfico, iniciando el tema de manera inductivo a lo deductivo para una mejor comprensin de los alumnos.
ENUNCIADO 4 4.-Explique la forma en que se incorpor los conocimientos previos de los alumnos para su
desarrollo de la situacin de su aprendizaje. Iniciando con preguntas generadoras que saben con respeto al
tema? cmo es su espacio geogrfico de acuerdo a su entorno?, dibujar su espacio geogrfico y anotando las
caractersticas principales.
ENUNCIADO 5 5.-explique la manera en la que considero para la situacin de aprendizaje, el reto o retos
cognitivos expresados en el enfoque del campo formativo de la asignatura. Que el alumno aprenda a conocer su
espacio geogrfico manejando las competencias geogrficas y los propsitos para el manejo de la informacin.
ENUNCIADO 6 6.-Explique la manera en la que la situacin de aprendizaje promovi en los alumnos la bsqueda
de informacin en diferentes fuentes o el empleo de diferentes procedimientos para la comprensin del tema. En
geografa se trata que el alumno reconozca su espacio geogrfico y con el apoyo del docente despejan las dudas
utilizando algunas proyecciones de acuerdo al tema para su conocimiento.
ENUNCIADO 7 7.-Explique los motivos por lo que organizo el espacio desarrollo o el tema, contenido o
adecuacin, abordado en la situacin aprendizaje en correspondencia con lo que se pretende lograr en el campo
formativo o asignatura. De forma individual realizaron este trabajo es para corroborar los aprendizajes nociones y
conocimientos de acuerdo al tema y que aprenda a construir sus propios conocimientos para su formacin
acadmica.
ENUNCIADO 8.8.-explique como la situacin de aprendizaje es congruente con el enfoque de la asignatura o
campo formativo. A partir de los conocimientos bsicos de la geografa, los alumnos construirn una visin global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre los componentes del espacio geogrfico.
ENUNCIADO 9 9.- Explique los logros y dificultades del alumno de quien present la evidencia, respecto a la
situacin de los resultados de la evaluacin en la situacin de aprendizajes y en relacin con los aprendizajes
esperados. Al inicio se presentaron una serie de dudas de acuerdo al tema buscando las formas de aclarar las
dudas con el apoyo del docente se despejan todas las dudas de los alumnos. Y es importante realizar la
retroalimentacin para una mejor comprensin de acuerdo al tema.
ENUNCIADO 10 10.-explique la manera en que proporciono retroalimentacin al alumno del que present la
evidencia, de acuerdo con los resultados de la evaluacin y desempeo del alumno en la situacin de aprendizaje.
Se realiz la retroalimentacin a travs de cuestionamiento y descripcin de lo aprendido de manera individual.
ENUNCIADO 11 11.- argumente las fortalezas y debilidades de su intervencin docente en relacin con la situacin
de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias. Las fortalezas del docente es que propicia una participacin
activa de acuerdo al tema con la finalidad de obtener buenos logros de aprendizaje significativo y la debilidad la falta
de comprensin lectora la falta de inters del alumno por la asignatura o tema con alumnos rezagados.
ENUNCIADO 11 12.- explique los retos de su intervencin docente para la mejora de su desempeo a partir de los
resultados que obtuvo de la situacin de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias. Los retos de la
intervencin del docente es haber analizado evaluado el grado de conocimientos de los alumnos y de esta manera
ofrecer una atencin centralizada, a todos los alumnos con rezago educativo e ir acompandoles en su proceso
enseanza y de esta manera mejorar la evaluacin y retroalimentacin de manera activa para todos, plantear la ruta
de mejora y obtener un logro significativo, para la formacin de los alumnos del siglo XXI.