n- Lee y analiza en el texto bsico de la asignatura y en otros materiales

complementarios los conceptos de:

a) Concepto, etimologa, objeto de estudio y los problemas que aborda la Didctica.

Concepto: son construcciones o imgenes mentales, por medio de las cuales

comprendemos las experiencias que emergen de la interaccin con nuestro
entorno.

Etimologa: es el estudio de los siguientes temas; origen de las palabras,

cronologa de su incorporacin a un idioma y fuente y detalles de sus cambios
estructurales y de significado.

Objeto de estudio: es aquel objeto desconocido que te llena de curiosidad y sobre

el que cimentas las investigaciones pertinentes para que el ministerio que lo
envuelve a tus ojos adquiera sentido y respuestas para ti.

Los problemas que abarca la didctica: una de la problemtica que se puede

generar, es que la interpretacin que se le atribuye al conocimiento adquirido sea
de manera incorrecta y o no se halla considerado algunos aspectos relevantes que
se deben a ese conocimiento especifico.

b) Educacin, Pedagoga y Didctica. Cmo estn relacionados.

Educacin: es el procedimiento mediante el cual las clases donantes preparan en la

mentalidad y la conducta de los nios, las condiciones de su propia existencia.

Pedagoga: comprende el conjunto de normas, reglas, procedimientos y leyes de la

educacin. En tal sentido, la educacin constituye un proceso y la pedagoga, la
ciencia que lo estudia.

Didctica: se refiere a las relaciones regulares entre el hecho de ensear y el hecho de

aprender, ya que organiza el aprendizaje de los estudiantes.

b) La construccin de competencias profesionales. Explica.

La doble faceta de docente e investigador del profesor exige una correcta

preparacin tanto para la adquisicin y actualizacin de los mismos como para el
desarrollo de nuevas habilidades y destrezas exigibles en una sociedad en
permanente cambio.
2. Elabora un mapa conceptual donde establezcas la vinculacin de la didctica con
otras disciplinas y su relacin con sus funciones formativa, mediadora y normativa.
Destacar la aplicacin adecuada de cada una en el contexto ulico.

La didctica como ciencia humana forma parte de un sistema de ciencias cuyo objeto
formal de estudio es la educacin. Es un campo de estudio que se centra en los
procesos formales de enseanza-aprendizaje institucional, pero que se apoya en otras
ciencias humanas como la psicologa y la sociologa.

Para elaborar el mapa conceptual, le recomendamos usar la herramienta CMAPTool, y

consultar los siguientes materiales que lo pueden ayudar a elaborar mapas
conceptuales de calidad:

Qu son los mapas conceptuales y cmo construirlos?. Qu herramientas

puedo usar para construirlos?

Rbrica para evaluar los mapas conceptuales.

4. Elaborar un cuadro comparativo con los principales aportes a la didctica de los

pensadores:

--Juan Jacobo Rousseau

Antes de satisfacer necesidades acadmico-formativas, se deben satisfacer las

alimenticias.

La enseanza debe basarse en las necesidades e intereses del educando.

Aseguro que los verdaderos maestros son las experiencias y el sentimiento.

- Mara Montessori

Creadora del mtodo Montessori, el cual se basa en el fomento de la iniciativa y la

capacidad de respuesta de nios y nias en edad preescolar, su sistema es netamente
ldico, el cual respeta el ritmo del descubrimiento sin forzar al nio.

- John Dewey

Considera de alguna experiencia actual y real del nio.

Identificacin de algn problema o dificultad suscitada a partir de esa experiencia.

Inspeccin de datos disponibles, as como bsquedas de soluciones viables.

Formulacin de la hiptesis de solucin.

Comprobacin de la hiptesis por la accin.

- Celestin Freinet

Plasmo en la escuela los principios de una educacin por el trabajo y de una

pedagoga moderna y popular. Sus teoras y aplicaciones deben de la escuela nueva
(EDAI), pero adquieren un carcter democrtico y social.

- B.F. Skinner
Fue transformar el simple condicionamiento en un condicionamiento operante de tal
forma que pueda llegar a explicar el aprendizaje y a utilizarlo para potenciar
aprendizajes especficos que la escuela, o cualquier otra institucin educacional,
desee.

- Jerome Bruner

El docente y el alumno deben involucrarse en un dialogo active.

-Paulo Freire

- Johann Pestalozzi

A l se debe la creacin de la escuela primaria pblica, por lo que el considero que la

educacin era un derecho y deba ser para todas las clases sociales.

Valoro que los docentes le deben dar importancia a la psiquis del alumnado en todos
sus niveles.

Aporto que el aprendizaje debe partir de conocimientos sencillos para luego

comprender los complejos.

Sabes cmo elaborar un cuadro comparativo? Observa este video tutorial para que
aclares tus ideas