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MALLA CURRICULAR (2012) DE LA LICENCIATURA DE

EDUCACIN PRIMARIA: MODIFICACIONES Y REFORMAS.


Eva Guadalupe Almora Silverio

Centro Regional de Educacin Normal


Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

Eje temtico: 5. Polticas, reformas y modelos educativos para la


implementacin de la educacin por competencias, en el Nivel
Superior y Superior.

Propuestas Institucionales

RESUMEN

Vivimos en un mundo cada vez ms globalizado, que exige a los ciudadanos estar
cada vez ms capacitados para la aceptacin de ellos en la sociedad. Es la
educacin quien proporciona las oportunidades de desarrollo individual centrada
en el conocimiento permite formar a travs de visiones, experiencias y saberes a
todos los nios y nias de nuestra nacin, y ubicarlos en los referentes
internacionales de que la sociedad del siglo XXI demanda.

La educacin Normal se ha consolidaron como un motor poderoso y constante


para el desarrollo de la sociedad mexicana, pero su manera de instruir docentes
no cumple con todos los requerimientos actuales, es preciso realizar reformas a
los planes de estudio para incursionar en el enfoque por competencias.

Es necesario y fundamental hacer una reforma educativa, esta vez no en


educacin bsica, ahora hay que fijar nuestra mirada en quienes estn frente a un
grupo: Los docentes.

PALABRAS CLAVE: Perfil de egreso, Malla curricular, Principios Pedaggicos,


Trayectos formativos, Reforma Normal.
INTRODUCCIN

La educacin y el sistema educativo se han consolidaron como un motor poderoso


y constante para el desarrollo de la sociedad mexicana, son ellos quienes tiene el
reto de atender a los millones de alumnos a travs de la mejora de la calidad del
servicio educativo, evaluacin y los resultados de esto.

Vivimos en un mundo en constante cambio debido a las demandas econmicas y


tecnolgicas que exigen ciudadanos cada vez ms capacitados como humanos, la
transformacin social, demogrfica, econmica, poltica y cultural del pas en los
ltimos aos marco una pauta en el sistema educativo, el modelo con el que se
instruye en las aulas ya no es eficiente ni responde a las condiciones ni
necesidades presentes y futuras de Mxico.

Los alumnos no son los nicos que necesitan estar a la par de la educacin de los
grandes entes econmicas sino tambin quienes estn frente al grupo requieren
un cambio radical que cumpla con estos nuevos cambios que demanda la
educacin del siglo XXI.

La articulacin de la Educacin Bsica marco referentes en la sociedad mexicana,


la formacin por competencias requera de muchas actualizaciones por parte del
profesorado, directivos e instituciones educativas. La Secretaria de Educacin
Pblica opta por implementar en los centros educativos, cursos que adentren al
equipo docente a este enfoque; requerimientos, objetivos y resultados, de alguna
manera esto es muy til, pero a la vez es necesario transformar la instruccin
docente en el pas.
DESCRIPCIN

Una disyuntiva que surge y que permite cuestionarse es:


Por qu no se implemento primero la reforma del enfoque por
competencias en la educacin normal y no en los centros educativos de
educacin bsica?
Consideremos que
la implantacin de
las competencias se
dio en las normales,
sin tomar en cuenta
la educacin bsica,
al concluir sus
estudios los
licenciados en
educacin tienen
rasgos para
ensear, el asunto
es adecuar los
alumnos a los

saberes del
La enseanza debe estar ubicada entre las competencias y desafos para los
docente, recayendo alumnos, para no causar un aburrimiento, ni una ansiedad. Eva-Lotta Lamm

as en una enseanza tradicionalista, en donde el docente es quien est al mando


de la instruccin del aula, ya que los procedimientos que el maestro se valdr para
ensear deben de acuerdo con el inters de sus alumnos y con el carcter actual
del aprendizaje, Antonio Ballesteros y Usano (1964). Si el planteamiento anterior
se realiza de manera invertida, la Reforma de la educacin Normal cumple con un
rasgo principal del enfoque por competencias Centrarse en el aprendizaje del
alumno.

La cobertura de los centros educativos con docentes formados en este enfoque


tardar un poco de tiempo, pero es ms fcil insertar en las aulas docentes con
capacitaciones referidas a esta manera de enseanza, que cubrir las aproximadas
98,000 escuelas primarias del pas con egresados.

Presentar caractersticas, tales como los principios pedaggicos, los cuales son
condiciones esenciales para la implementacin del currculo, logro de
aprendizajes, mejora de la calidad educativa y la transformacin de la prctica
docente, pone en juego la decisin de realizar un cambio eminente en las
normales.

A raz de esto se origina la Reforma de la Educacin Normal, se analizan los


programas de estudios de dichas instituciones formadoras de maestros, los
antecedentes y los nuevos requerimientos que las aulas necesitan en el pas.

Desde hace tres aos se vienen haciendo adecuaciones para la inclusin de la


competencias en la educacin normal, con el propsito de formar profesionales
apegados a las bases tericas, disciplinarias y metodolgicas, forjando una
identidad apegada a los valores y principios que contribuya al desarrollo de la
educacin del pas.

En junio del 2009 se comenz a trabajar con el Modelo curricular para la


formacin profesional de los docentes de educacin bsica, que es considerado
como el primer documento interno que se emite con relacin a la transformacin
de la educacin normal, surgen otros documentos a lo largo de ao y medio, hasta
llegar al denominado Proyecto: Reforma Curricular para la educacin Normal
(Preescolar y Primaria) emitido en enero del 2011.

En mayo del 2011 se hace el anuncio formal de la puesta en operacin de la


Reforma para el ciclo escolar 2011-2012, dos meses despus se presenta el
documento base para la consulta nacional que planeta la Reforma Curricular de la
Educacin Normal en las Licenciaturas de Educacin Primaria, Preescolar e
Intercultural Bilinge, pero debido a ciertas inconsistencias de dicha propuesta,
slo se realiza una prueba piloto en ciertas instituciones, pero un mes adelante, se
cancelaria esa propuesta, regresando al Plan de Estudios 1997, interrumpiendo
dicha Reforma un ao ms para revisin.
En Mxico hay alrededor de 450 instituciones de educacin normal, pero solo
algunas fueron elegidas por parte de la DGESPE para formar parte de la prueba
piloto, que implicaba poner a prueba el nuevo plan de estudios, con el objetivo de
analizarlo y mejorarlo, pero fueron muy notorias las crticas, rechazos:

Careca de planes de estudio para las nuevas asignaturas, no exista una


capacitacin hacia los docentes ni existan materiales. Aumentado las
complicaciones se sumo que no dicha reforma para la realizacin del
pilotaje no fue publicada en el Diario Oficial de la Federacin (DOF)

Juan Manuel Rendn,


Catedrtico y ex rector de la
Benemrita Escuela Nacional de Maestros (BENM)

A pesar de las continuas variaciones e inestabilidades con relacin a la


modificacin del Plan de Estudios de la Educacin Normal, se insiste en
recapitular todo antes mencionado, hasta llegar a obtener como resultado una
nueva propuesta por parte de la Subsecretaria de Educacin Superior al trmino
del ciclo escolar 2011-2012.

La licenciatura en Educacin Primaria tiene un nuevo Plan de Estudios:

La malla curricular 2012 concibe los espacios curriculares como nudos de


una compleja red que implica la conexin de saberes, propsitos,
metodologas y prcticas, trayectos formativos. Comprende el desarrollo de
saberes, vinculacin y promocin de desempeos, teniendo como referente
las competencias que los futuros docentes deben poseer al egresar de las
escuelas normales

Plan de estudios 2012, Licenciatura en Educacin Primaria.


12-13 de julio, Mxico D.F.

A continuacin se hace una comparacin entre los planes de estudio de dos de las
instituciones formadoras de docente en educacin bsica.
Nombre de la Carrera e Licenciatura en Intervencin Licenciado en Educacin
institucin que la Educativa(UPN) Primaria(Normales)
imparte: Plan LE94 Plan 2012
Objetivo/Propsito de la Se espera del docente un rol orientador Formar profesionales con
formacin docente: en el proceso de aprendizaje del responsabilidad social, bases tericas,
alumno, por cuanto crea las condiciones disciplinarias y metodolgicas slidas,
necesarias para que este proceso de herramientas didcticas, tcnicas e
construccin sea lo ms rico posible y instrumentos que puedan ser usados en
constituya siempre un desarrollo. contextos especficos de acuerdo a los
modelos y enfoques vigentes de la
educacin bsica, el docente tiene una
entidad, un aprendizaje autnomo que le
permitir contribuir cualitativamente a su
desarrollo profesional unido a valores y
principios que rigen la educacin de
nuestro pas.

Principios de la Principios: La formacin es un proceso continuo


formacin Docente: 1.- Educar es fomentar, que permite desarrolla las capacidades
2.- Los conocimientos cientficos tienen para aprender a ensear y ensear a
valor cuando se reflejan en la solucin aprender
de problemas concretos de la realidad. 1.-Sociolgica
3.-Los conocimientos cientficos y 2.-Epistemolgica
tecnolgicos es descubrindolos y 3.-Psicopedaggica
redescubrindolos en la prctica. 4.-Filosfica
4.-La competencia profesional 5.-Prefesional- Laboral
de conocimientos, habilidades y 6.-Institucional
actitudes, y aplicado a situaciones
concretas.

Existe una gran variedad de aportaciones a este enfoque educativo, la


implementacin de las competencias en la educacin data desde los aos
noventa, buscando formar personas con ciertas competencias para una mayor
insercin laboral, como lo es la psicologa cultural, del principal representante:
Vigotsky.

Consideremos la cuestin de la supresin de los conceptos cientficos en el diseo


curricular de la educacin profesional, tomar en cuenta la conciencia reflexiva",
sus aportaciones demostraron que el desarrollo de la personalidad y de la
concepcin del mundo de las personas se queda en la etapa del pensamiento a
travs de los conceptos.

Por eso la importancia de resaltar la insercin de los conceptos cientficos en el


diseo curricular de la educacin profesional, es importante el imperativo de la
adecuacin del diseo curricular a la realidad que se impone a cada nuevo
momento. No debemos pensar en la educacin solo como un objeto de referencia
individualista y pragmtico, sino tambin en cmo hacerla ms reduccionista
(Vieira, 2007). Nos compete a nosotros buscar la visin de una educacin
emancipadora, que posibilite al alumno muchas oportunidades, sin observarlo tan
solo como un individuo lleno de competencias para cumplir con los intereses
antagnicos del capital y el trabajo.

El proyecto Connecting Classrooms, auspiciado por el British Council, nos deducir


que los maestros no tienen tiempo para esperar las instrucciones oficiales para
cambiar, deben actuar ya, para hacerse del timn de las escuelas.
Esto es sin duda un reto, por una parte se debe cumplir con lo que las autoridades
demanden, ya que de ello depende la liberacin de recursos financieros y por otro
disear estrategias para estar a la par de de proyectos internacionales, porque
bien se sabe que las instituciones superiores, si desean sobrevivir, deben
considerar una transformacin de su quehacer, enfoca sus actividades en formar
profesionales de nuevo tipo.

Qu decisiones se deben tomar, ignorar los nuevos enfoques educativos o tomar


las riendas con ayuda del liderazgo educativo para enfrentar las nuevas
exigencias y capaces de responder a los retos del nuevo entorno.

Sin duda alguna estando o no formados por enfoque en competencias en no slo


parte del quehacer del docente, involucrarse en el proceso del cambio para crear
los ambientes adecuados para el aprendizaje a sus alumnos, tomar como
referente que la evaluacin no se limita al aprendizaje, que se centra en los
aprendizajes y desempeos, y tiene como fin el mejoramiento de la calidad
educativa nos permite obtener informacin para tomar decisiones efectivas.

Ser docente ante los eminentes cambios de esta sociedad globalizada no es ni


ser fcil ni sencillo, requerir de un proceso que en conjunto con las instituciones
educativas de educacin normal permitir tener docentes que aprendan a
ensear y enseen a aprender.
Referencias bibliogrficas:
Septiembre (15 de agosto de 2011). Acuerdo 592 . [En lnea] Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/doc/sustento/Acuerdo_592_completo.pdf. [ltimo
acceso el 17 de Septiembre de 2012].

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Magalys Ruiz Iglesias , (2011). Cmo evaluar el dominio de competencias? . 2nd ed. Mxico,
D.F.: Trillas.

Sin explicacin, suspende septiembre Reforma curricular en Normales . [En lnea] Disponible
en: Magalys Ruiz Iglesias, (2011). Como evaluar el Dominio de Competencias? . 2
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2012].

Eva-Lotta Lamm (18 de marzo de 2010.). Componentes de disfrute . [En lnea] Disponible
en:http://www.flickr.com/photos/evalottchen/4443081227/sizes/l/in/photostream/.[ltimo
acceso el 17 de Septiembre de 2012].

Subsecretaria de Educacin Superior, (2011). Plan de Estudios: Licenciatura en Educacin


Primaria 2011. 1st ed. Mxico, D.F.: SEP.

SEP, (1997). Plan de Estudios: Licenciatura en Educacin Primaria 1997. 1st ed. Mxico, D.F.:
SEP.

SEP, (2011) del Plan de Estudios 2011: Educacin Bsica. . 1 ed.Mxico, DF: SEP.

Junta Acadmica de la Benemrita Escuela Normal Veracruzana "Enrique C. Rbsamen (31 de


mayo de 2012.). DECLARACION DE LA Benemrita Escuela Normal Veracruzana "Enrique C.
Rbsamen" EN RELACION CON LA REFORMA CURRICULAR EN EDUCACIN NORMAL . [En
lnea] Disponible en:
http://www.benv.edu.mx/pdf/Declaracion_BENV_Reforma_curricular.pdf.[ltimo acceso el 17
de Septiembre de 2012].

Francisco Herrera Castillejos, Oswualdo Antonio Gonzlez, (Mayo de 2012). Red de Gestin
Comparada con Enfoque Internacional Coordinadores Oswualdo Antonio Gonzlez Retos y
Respuestas ha desde lo cotidiano Educacin Bsica . 1 ed. Mxico, DF: BRITISH COUNCIL Y
SECRETARIA DE EDUCACIN DE VERACRUZ .
Datos Personales:
Nombres y Apellidos:
Eva Guadalupe Almora Silverio

Fecha y Lugar de Nacimiento:


22 de octubre de 1993, en la ciudad de Poza Rica de Hidalgo, Veracruz.

Direccin particular:
Calle Profesora Mara Echazarreti #23, Colonia Centro, Tihuatln, Veracruz,

Telfono:
Particular: (01) 746 84 3 12 94

Celular: (045) 746 102 44 19

E-mail: evaalmora@hotmail.com
huevagaz@hotmail.com

Formacin Acadmica:
Actualmente estudiante de la Licenciatura en Educacin Primaria en el Centro
Regional de Educacin Normal, en la ciudad de Tuxpan, Veracruz.

Egresada:

Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz Leonado Prez Rivera en


el municipio de Tihuatln, Veracruz. 2008 2011
Secundaria General Cuauhtmoc, Tihuatln, Veracruz. 2005- 2008

Asistencia a Congresos, Cursos, Talleres, Conferencias:

Asistencia y Participacin en el Curso Bsico de Acercamiento a la Educacin


Bsica El maestro, Constructor de xitos Del 23- 26 de agosto de 2011, Tuxpn
Veracruz.

Asistencia y Participacin en el Micro- Taller: Acercamiento al Plan de Estudios


de la Licenciatura en Educacin Primaria 1997. 25 de septiembre de 2011,
Tuxpn Veracruz.

Asistencia y Participacin en el Curso de Induccin: Reforma de Educacin


Normal 2011 Del 31 de agosto al 6 de septiembre del 2011, Tuxpn Veracruz.
Asistencia en la Videoconferencia El enfoque por competencias y su implicacin
en el trabajo docente de las escuelas normales, Ponente: Mtro. Aquiles vila
Hernndez, 7 de noviembre de 2011, Poza Rica de Hidalgo, Veracruz.

Asistencia y Participacin en el Programa de Videoconferencias Las


competencias a la Reflexin. 23 de enero de 2011, Tuxpn Veracruz.

Asistencia y Participacin en el Taller vivencial Equidad de Gnero y Prevencin


de la Violencia en Primaria 15 y 16 de febrero de 2012, Tuxpn Veracruz.

Acreditacin del Curso-Taller Formacin de Lderes Educativos. 7 al 10 de


febrero de 2012, Tuxpn Veracruz.

Participacin en el Taller Lenguaje de Seas, Comunicacin Manual. 02, 09, 16,


23 de junio de 2012, Tuxpn Veracruz.

Reconocimientos
Destacado desempeo acadmico, primer semestre, Licenciatura en
Educacin Primaria, Ciclo escolar 2011-2012; SEGUNDO LUGAR de su
generacin, con un promedio de 9.58

Destacado desempeo acadmico, segundo semestre, Licenciatura en


Educacin Primaria, Ciclo escolar 2011-2012; SEGUNDO LUGAR de su
generacin, con un promedio de 9.75

Diseo de Materiales para la Enseanza Mtro. Julio Hernndez Ramrez


SEGUNDO LUGAR, en la categora segundo semestre Licenciatura en
Educacin Primaria, con la propuesta Aprendiendo a dividir desarrollado
en el ciclo escolar 2011-2012.