Вы находитесь на странице: 1из 7

GUA DIDCTICA

SOBRE PENSAMIENTO
CIENTFICO:
EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA

El objetivo del documento consiste en ofrecer la gua para


utilizar el programa sobre pensamiento cientfico para Educacin
Infantil y Primaria. La gua hay que considerarla como un recurso
metodolgico para lograr la interaccin entre los profesores, tutores
y padres con sus alumnos e hijos respectivamente. Este documento
constituye una herramienta para favorecer habilidades, conceptos y
estrategias para el fomento del desarrollo del pensamiento cientfico
y la aplicacin a la vida diaria.

1. COMPETENCIAS BSICAS

El programa incluye las competencias bsicas de la Educacin Infantil y Primaria, segn se


recoge en nuestra normativa educativa y establece en la Recomendacin 2006/962/CE, del
Parlamento Europeo y del Consejo (18 de diciembre). Dichas competencias se refieren a los
conocimientos y al manejo de recursos cognitivos y no cognitivos para favorecer habilidades,
destrezas y conomientos, propios de estas edades.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO DEL MEDIO. COMPETENCIA EN EL RAZONAMIENTO MATEMTICO
Y COMUNICACIN MATEMTICA.
Se refiere a la destreza que permite interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos Consiste en la habilidad para utilizar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las
naturales como en los generados por la accin humana. Esta competencia permite la formas de expresin y razonamiento matemtico para la creacin, interpretacin y comprensin
prediccin de sucesos, la comprensin de fenmenos y se dirige al cuidado y respeto de las de la realidad.
condiciones de la propia vida, de los dems y del resto de los seres vivos. Esta competencia
se refleja en las actividades que potencian el aprendizaje con diversos materiales y contactos
con el mundo natural.
PARA LOGRAR ESTA COMPETENCIA
SE HAN DISEADO ACTIVIDADES QUE EXIGEN:
PARA LOGRAR ESTA COMPETENCIA
SE HAN DISEADO ACTIVIDADES QUE EXIGEN: Conocer y utilizar los elementos matemticos elementales (nmeros, medidas, entre otros) para
realizar las operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico
/ Capacidad para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana / Capacidad para interpretar
Realizar observaciones y explorar el entorno fsico y natural / Formular preguntas, establecer
y expresar con claridad y precisin informaciones, datos y argumentaciones, segn se recogen
interpretaciones y opiniones propias sobre los acontecimientos que se producen en el entorno /
en las actividades del programa / Comprender y expresar un razonamiento matemtico adecuado
Utilizar habilidades, actitudes y hbitos propios del conocimiento cientfico: identificar y plantear
a la Educacin Infantil y Primaria / Clasificar segn diferentes criterios / Utilizar con precisin el
problemas, observar, analizar, experimentar, comunicar los resultados, as como, aplicarlos a
distintos contextos, etc / Comprender sucesos y predecir sus consecuencias para la salud y
la sostenibilidad medioambiental / Desenvolverse adecuadamente, con autonoma e iniciativa
personal en mbitos de la vida y del conocimiento muy diversos: salud, actividad productiva,
EJEMPLO
consumo, ciencia, procesos tecnolgicos, etc / Manifestar curiosidad e inters por conocer,
cuidar y conservar el medio fsico que rodea al alumnado / Asumir responsabilidades en tareas Actividad El Puente.
relacionadas con el cuidado de su entorno / Mantener hbitos y actitudes relacionados con la
seguridad, la higiene personal y el fortalecimiento de la salud / Construir una estructura de papel que soporte el mayor peso posible. Implica: dedinir el problema,
utilizar elementos matemticos sencillos, generar soluciones, evaluarlas e implementarlas.

EJEMPLO

Actividad El Huracn.

Aplicar principios cientficos. Exige: identificar y plantear los componentes del problema. Implica:
observar, comparar, clasificar, proponer argumentos para establecer hiptesis, anticipar posibles
resultados, consecuencias y transformaciones.
COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA.

Se refiere a la utilizacin del lenguaje (oral y escrito), de la representacin, interpretacin Consiste en disponer de destrezas para participar activamente en la vida cvica, conviviendo
y comprensin de la realidad, de la construccin del conocimiento y de la organizacin y y ejerciendo la ciudadana democrtica. Ser capaces de ponerse en el lugar de los otros,
autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta. Adems, la comunicacin respetando las diferencias de credo y culturales, as como, ejercitando los derechos, libertades,
lingstica debe ser el motor de la resolucin pacfica de conflictos en la comunidad escolar. responsabilidades y deberes cvicos.

PARA LOGRAR ESTA COMPETENCIA PARA LOGRAR ESTA COMPETENCIA


SE HAN DISEADO ACTIVIDADES QUE EXIGEN: SE HAN DISEADO ACTIVIDADES QUE EXIGEN:

Actitudes de escucha, exposicin, conversacin y dilogo, respetando las normas sociales y del Comprender la realidad social en la que vive el nio / Desarrollar actitudes y hbitos de
intercambio lingstico. As como, teniendo en cuenta y respetando las opiniones de los dems / convivencia y vida en sociedad (respeto, ayuda y colaboracin) / Discutir los diferentes puntos de
Expresar de forma oral ideas, pensamientos, vivencias, experiencias y opiniones con un vista que se tengan sobre los temas incluidos en el programa / Utilizar los debates donde priman
vocabulario adecuado a su edad / Construir una comunicacin orientada a representar, los valores democrticos para afrontar la convivencia y la resolucin de conflictos / Respetar las
interpretar y comprender todo el mundo que le rodea / Construir y comunicar los conocimientos diferencias (sexo, etnias, caractersticas personales, minusvalas...) /
/ Organizar y autorregular los procesos de pensamiento, de las emociones y de la conducta /

EJEMPLO
EJEMPLO
Actividad La Negociacin.
Actividad Comunicacin.
Considerar los puntos de vista, comportamientos, intereses y actitudes de los otros. Exige: resolver
Identificar una misma idea en distintos mensajes; utilizando diferentes formas para transmitir una conflictos, respetar diferencias, conocer a los compaeros como grupo. Implica: plantear preguntas
misma idea. Exige: expresar ideas, pensamientos, vivencias, experiencias y opiniones utilizando para resolver problemas sociales, exponer con claridad y precisin cmo se llega a la negociacin
distintos lenguajes. Implica: identificar el significado de los mensajes, escuchar, dialogar, conversar, de una situacin que puede provocar un conflicto, saber plantear preguntas, y saber valorar la
analizar y comparar diferentes modos de comunicacin. situacin.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA. COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN
Y LA COMPETENCIA DIGITAL.
Se refiere a la habilidad para apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales;
incluye adems destrezas para generar una actitud de apertura e inters por participar en la El tratamiento de la informacin y competencia digital se refiere a la habilidad para buscar y
vida cultural. transmitir informacin y transformarla en conocimiento. Utilizar las tecnologas de la informacin y
la comunicacin como elemento fundamental para aprender, informarse y comunicarse.

PARA LOGRAR ESTA COMPETENCIA


SE HAN DISEADO ACTIVIDADES QUE EXIGEN:
PARA LOGRAR ESTA COMPETENCIA
SE HAN DISEADO ACTIVIDADES QUE EXIGEN:
Utilizar diferentes recursos para expresar ideas, experiencias y sentimientos de forma creativa /
Valorar y poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse
mediante cdigos artsticos / Utilizar la flexibilidad de pensamiento para entender la perspectiva Buscar informacin a travs de Internet / Dominar acciones bsicas para el uso de las nuevas
del otro / Favorecer la fluidez de ideas para soltar la mente / Utilizar la originalidad, la novedad tecnologas / Usar procesadores de texto, programas de dibujo y de tratamiento de imgenes,
y las ideas no convencionales / entre otros /

EJEMPLO EJEMPLO
Actividad La Danza Primitiva. Actividad Cuida el Medio Ambiente.

Utilizar diferentes recursos para expresar ideas, experiencias y sentimientos de forma creativa, Disear un programa sencillo para concienciar a las personas sobre la importancia de cuidar el
desarollar la imaginacin y la creatividad. Implica: fluidez de ideas, flexibilidad para comprender entorno. Exige: tratar la informacin de manera gil y sencilla, buscar y transmitir la informacin,
las ideas de los dems, originalidad para proponer personajes, nombres y atuendos adecuados utilizando medios tecnolgicos muy sencillos. Implica: utilizar internet y desarrollar materiales
a las danzas. necesarios para hacer cada parte del programa.
COMPETENCIA Y ACTITUDES PARA LA AUTONOMA COMPETENCIA REFERIDA A APRENDER A APRENDER.
E INICIATIVA PERSONAL.
Consiste en la capacidad para imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos Consiste en ser consciente tanto de lo que se sabe como de lo que es necesario aprender.
individuales y colectivos de forma creativa, con responsabilidad, confianza y sentido crtico. Conocer los puntos fuertes y las carencias de nuestras habilidades y conocimientos. El objetivo es
Adems, exige trabajar valores como la autoestima, la libertad, el control emocional y la capacidad aprovechar el potencial de aprendizaje para lograr los puntos fuertes y motivarse para superar las
para afrontar situaciones. carencias. Por tanto, supone entender que el aprendizaje es una necesidad constante a lo largo de
la vida que nos ayuda a enfrentarnos a los problemas y a buscar las soluciones ms adecuadas en
cada momento. Todo nuestro programa est fundamentado en la corriente educativa centrada en el
aprendizaje significativo. De manera que esta competencia est presente en todas las actividades.
PARA LOGRAR ESTA COMPETENCIA
SE HAN DISEADO ACTIVIDADES QUE EXIGEN:
PARA LOGRAR ESTA COMPETENCIA
Iniciarse en un aprendizaje autnomo, actuando con autonoma en hbitos bsicos / Tomar SE HAN DISEADO ACTIVIDADES QUE EXIGEN:
la iniciativa en la resolucin de tareas y problemas de la vida cotidiana / Reconocer errores
y admitir correcciones y cambios / Cumplir con responsabilidad las tareas / Saber cmo se
aprende y cmo se progresa en el aprendizaje / Desarrollar procesos propios del aprendizaje: Manipular y favorecer el desarrollo de las estructuras y capacidades cerebrales / Observar,
centrar la atencin, concentracin, memoria, compresin y expresin lingstica, tcnicas de explorar, utilizar el debate y la confrontacin de ideas para la solucin de conflictos / Conocer
trabajo intelectual, motivacin de logro, trabajo en grupo, y autoevaluacin, entre otros / y confiar en las propias capacidades y posibilidades / Recoger y organizar la informacin /
Establecer sencillas relaciones de causa-efecto / Ser consciente de lo que se sabe y de lo
que se necesita aprender / Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: atencin,
concentracin, memoria, comprensin, expresin lingstica, etc / Sentir curiosidad, plantearse
EJEMPLO preguntas, manejar diversas respuestas posibles ante un problema / Ser perseverante en lograr
Actividad Qu me pongo. los objetivos / Valorar el trabajo bien hecho / Aceptar los errores y aprender de y con los dems /

Decidir qu ropa es la ms adecuada para cada ocasin. Exige: actuar con autonoma en la
adquisicin de hbitos bsicos, responsabilidad y tener iniciativa. Implica: clasificar y comparar, EJEMPLO
conocimiento del propio cuerpo.
Actividad Cmo tomamos decisiones.

Aprender los procesos bsicos del aprendizaje: planificar, observar, recoger toda la informacin,
saber qu informacin se maneja y cul se precisa; establecer las preguntas adecuadas para
tomar la mejor decisin. Implica: identificar las diversas opciones, definir con precisin los
diferentes elementos, ventajas y limitaciones de las diversas decisiones que se barajan, ordenar
las alternativas, seleccionar la mejor y revisarla.
2. OBJETIVOS DEL PROGRAMA PRIMERA

Es importante que el nio entienda bien el objetivo. Cada actividad se inicia con el Introduccin, orientada a despertar la sensibilizacin y el inters del nio por la
planteamiento de un objetivo general y otros especficos, para lo cual es necesario tarea. Para ello, es importante ensear el conocimiento declarativo (qu aprender) y el
explicitarlo de manera clara y precisa. procedimental (cmo aprender a hacer algo). Estos dos tipos de conocimientos abarcan
los contenidos y las competencias para saber actuar en una determinada situacin.
3. CONTENIDOS
SEGUNDA
El programa de Educacin Infantil y Primaria consta de tres tipos de actividades. El grado
de dificultad aumenta dependiendo de la edad con la que se trabaje. Plantear preguntas que favorezcan la curiosidad e inters por aprender. Por ejemplo:
Por qu este objeto es como es? (puede aplicarse a un cuento, operacin matemtica,
1. Actividades orientadas a la adquisicin de competencias del pensamiento cientfico y hecho histrico, internet, etc.), es una pregunta. En esta fase los problemas deben tener
la toma de decisiones un final abierto. Para ello, es necesario:
2. Actividades para desarrollar el pensamiento creativo
3. Actividades centradas en favorecer herramientas para pensar de forma crtica. Pedir a los nios que justifiquen sus afirmaciones, opiniones y soluciones / Ofrecer
diferentes situaciones de observacin e investigacin / Dar lugar a que el nio piense en
TODAS LAS ACTIVIDADES SE HAN DISEADO CONSIDERANDO este tipo de preguntas que pueden ser formuladas por el profesor o por ellos mismos:
LOS SIGUIENTES PRINCIPIOS: por qu?; cmo lo sabes?;ests de acuerdo?; podras dar un ejemplo?; podras
agregar algo ms? / Orientar las respuestas a preguntas abiertas: puesto que no hay una
Actividades divertidas y a utilizar en la educacin formal e informal / Recogen las sola respuesta correcta, deberas tener en cuenta las posibles alternativas / Emplear la
competencias bsicas de Educacin Infantil y Primaria / Potencian los procesos bsicos reflexin compartida: otorgar tiempo de reflexin individual y para el intercambio con uno
del aprendizaje: creatividad, pensamiento cientfico, crtico y la toma de decisiones / Los de los pares, antes de llevar a cabo el debate con la totalidad del grupo / Utilizar el conflicto
materiales son estimulantes, de manera que potencian el aprendizaje por descubrimiento y cognitivo para promover la defensa de sus razonamientos frente a diferentes puntos
el aprender a aprender / Todas las actividades son apropiadas para un trabajo cooperativo de vista / Promover la formulacin de preguntas por parte del alumnado / Permitirles
y para promover el debate / organizar su participacin y la de sus compaeros.

CADA ACTIVIDAD INCLUYE SU GUA DIDCTICA, CON LOS TERCERA

SIGUIENTES APARTADOS: Transferencia de lo aprendido. Consiste en aplicar las experiencias y conocimientos


previos, al aprendizaje o a la resolucin de problemas en un determinado contexto a nuevos
OBJETIVO
contextos. Es importante que el nio aplique los conocimientos y destrezas aprendidas en
el programa de Pensamiento Cientfico a las diferentes disciplinas escolares, as como a
Es preciso que el profesor, tutor y padres expliciten muy bien qu se pretende lograr con
situaciones de su vida prctica fuera del contexto escolar.
la actividad. Se potenciar la motivacin de logro.

HABILIDADES

Se recogen las incluidas en la normativa educativa actual y en el marco de la propuesta


realizada por la Unin Europea, y de acuerdo con las ocho competencias bsicas.

PROCEDIMIENTO

Se refiere a las diferentes fases que se incluyen en los procesos de enseanza-aprendizaje.

Вам также может понравиться