PRESENTAO

Sejam bem-vindos ao Programa de ps-graduao em EAD das Faculdades

Integradas de Jacarepagu (FIJ), oferecidos em parceria com o Instituto de Ges-
to Educacional Signorelli (IGES). Este Manual foi elaborado especialmente para
voc, estudante, e busca dar todo o suporte necessrio para a adequada realizao
do seu curso.

Para que voc compreenda todos os procedimentos e obtenha o melhor ren-

dimento, importante que leia atentamente as pginas deste Manual. Nelas, voc
encontrar informaes sobre Educao a Distncia (EAD), um pouco da nossa
histria e todas as instrues a respeito do funcionamento do programa. Espera-
mos assim atender s suas necessidades e que, sobretudo, as orientaes prescritas
sejam seguidas.

Em nossas atividades j participamos do processo de formao de mais de

50 mil estudantes, nmero sustentado com xito pelo nosso programa e tambm
pela atuao de profissionais comprometidos e qualificados. Dessa forma, estamos
construindo um espao histrico de produo e divulgao do conhecimento na
educao do Brasil. Norteados por valores corporativos como respeito, integrida-
de, trabalho em equipe e renovao, sabemos que ainda falta um longo caminho
a percorrer, mas nos sentimos fortalecidos pelas conquistas, inclusive a de t-lo(a)
conosco. Estamos motivados pelo desejo e o desafio de construir uma educao
de qualidade...

Hrcules Pereira
Diretor Acadmico das FIJ

Sejam Bem-Vindos!

3
 UMRIO

1. O QUE EDUCAO
AO A DISTNCIA? .........................................................................................7

2. NOSSO CREDENCIAMENTO
NCIAMENTO .......................................................................................................9

3. FACULDADES INTEGRADAS
NTEGRADAS DE JACAREPAGU FIJ ..........................................................10 10
3.1 Histrico ...................................................................................................................................... 10
3.2 Localizao do Campus ................................................................................................................ 10
3.3 Estrutura Organizacional .............................................................................................................. 10

4. INSTITUTO DE GESTO EDUCACIONAL SIGNORELLI IGES .......................................... 12

4.1 Histrico ..................................................................................................................................... 12
4.2 Palavra do Presidente ................................................................................................................ 12
4.3 Nossos Valores ............................................................................................................................ 13

5. PROGRAMA DE PS -GRADUAO LATO SENSU (ESPECIALIZAO) ....................... 14

5.1 Cursos oferecidos na Modalidade a Distncia .............................................................................. 14
5.2 Objetivos Gerais ......................................................................................................................... 14
5.3 Processo e Critrios de Avaliao.................................................................................................. 15
5.3.1 Avaliao de Aprendizagem A1 (on-line) ......................................................................... 15
5.3.2 Avaliao de Aprendizagem A2 (presencial) ..................................................................... 15
5.3.3 Avaliao Final do Rendimento Escolar ............................................................................ 15
5.3.4 Recuperao de Disciplina - RD. ...................................................................................... 16
5.3.5 Apresentao do Trabalho de Concluso do Curso ............................................................ 16
5.3.6 Como o Estudante deve elaborar a Monografia ................................................................. 16
5.3.7 Critrios para a Avaliao da Monografia ......................................................................... 17
5.3.8 Freqncia Presencial ........................................................................................................ 17
5.4 Estrutura Didtico-Pedaggica ................................................................................................... 18
5.4.1 Momentos Presenciais ...................................................................................................... 19
5.4.2 Tutoria .............................................................................................................................. 19
5.4.3 Mediatizao .................................................................................................................... 20
5.4.4 Plataforma Educacional PRISMA EAD ......................................................................... 20
5.4.5 Auto-Estudo ..................................................................................................................... 22
5.4.6 Guia de Estudo ................................................................................................................. 23

6. ORIENTAES ADMINISTRATIVAS .........................................................................................24

6.1 Ingresso ........................................................................................................................................ 24
6.1.1 Matrcula ............................................................................................................................. 24
6.2 Certificado de Concluso de Curso............................................................................................... 24

5
 7. A FUNO DA BIBLIOTECA NO PROCESSO PEDAGGICO ...............................................25
7.1 Como proceder para solicitar ajuda ............................................................................................. 25
7.2 Como o CEAD ajuda voc ........................................................................................................... 26
7.3 Principais Servios ........................................................................................................................ 26
7.3.1 Diretoria Acadmica ........................................................................................................ 26
7.3.2 CEAD .............................................................................................................................. 26
7.3.3 Secretaria Geral de Ps-Graduao .................................................................................... 26
7.3.4 Biblioteca Daisaku Ikeda................................................................................................... 26
7.3.5 Laboratrios...................................................................................................................... 27
7.3.6 Recursos Audiovisuais ....................................................................................................... 27
7.3.7 Auditrio .......................................................................................................................... 27
7.3.8 Horrio de funcionamento do CEAD/FIJ......................................................................... 27
7.3.9 Estdio de Gravao ......................................................................................................... 27

8. ORIENTAO ACADMICA ......................................................................................................28

8.1 Roteiro de Estudos ....................................................................................................................... 29
8.1.1 reas de Concentrao/Linhas de Pesquisa ........................................................................ 29
8.1.2 Tema................................................................................................................................. 30
8.1.3 Introduo ........................................................................................................................ 30
8.1.4 Justificativa do Tema ......................................................................................................... 30
8.1.5 Objetivo Geral .................................................................................................................. 31
8.1.6 Objetivos Especficos ........................................................................................................ 31
8.1.7 Formulao do Problema da Pesquisa ................................................................................ 31
8.1.8 Formulao da Hiptese da Pesquisa ................................................................................. 31
8.1.9 Metodologia da Pesquisa ................................................................................................... 32
8.1.10 Definio dos Termos da Pesquisa ..................................................................................... 32
8.1.11 Referncias Bibliogrficas .................................................................................................. 32
8.1.12 Cronograma...................................................................................................................... 32

6
 O QUE EDUCAO A DISTNCIA?

A Educao a Distncia (EAD) a modalidade educacional em que o pro-

cesso de ensino aprendizagem ocorre com a utilizao de tecnologia de infor
informa-
o e comunicao resultando na mediao didtico-pedaggica, com estuda
estudantes
e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos dive
diversos.
Essa definio est presente no Decreto 5.622,
5 622 de 19.12.2005,
19 12 2005 que regulamenta
regulamen o
Art. 80 da Lei 9394/96 (LDB).

No Brasil, a EAD tem crescido e se tornado uma modalidade conhecida e va-

lorizada, so vrios os programas e cursos oferecidos em diversos nveis de formao.
Alm disso, importante observar que muitas pesquisas e produes acadmicas
tm sido realizadas na rea, ou seja, estamos em um momento de expanso da EAD
no Brasil. No s sob o aspecto da gerao de oferta, como tambm da discusso,
da produo terica, da organizao e da reflexo sobre a sua importncia.

Segundo o Anurio Estatstico da Associao Brasileira de Educao Aberta

e a Distncia (ABED), a oferta de cursos superiores de EAD cresceu 571% entre
2003 e 2006. E as motivaes so muitas: as mudanas sociais e culturais pelas
quais estamos passando h mais de duas dcadas; o avano tecnolgico que junto
com o desenvolvimento econmico, faz surgir e era da informao e/ou do conhe-
cimento; as modificaes nos mtodos e modalidades educacionais e a expanso do
ensino superior; as mudanas legais que afetaram o panorama da educao no Brasil
desde a promulgao da LDB em 1996.

Considerando o ponto de vista do acesso, da autonomia e ainda das oportu-

nidades, podemos atribuir EAD as possibilidades do estudante em conciliar estu-
dos com vida profissional e familiar, alm de escolher qual o melhor horrio para
se dedicar ao programa de formao. Por isso no h como deixar de posicionar a
Educao a Distncia como uma modalidade de ensino capaz de permitir o acesso
escolarizao e especializao. Em um pas com as dimenses do Brasil, a EAD
busca atender ou mesmo superar a defasagem e/ou a dificuldade de formao.

7
 E S
I G
do
de
Se
 NOSSO CREDENCIAMENTO

O projeto de implantao dos cursos de ps-graduao a distncia das Facul-

Fac
dades Integradas de Jacarepagu - FIJ teve incio em 2003. Desde ento, estam
estamos
desenvolvendo um trabalho de pesquisa voltado para a sua atualizao e a adap
adapta-
o das metodologias utilizadas na EAD demanda do mercado. Em 2005, aps ap a
concluso
l do d projeto,
j obtivemos
bi a autorizao
i para ofertar
f esta modalidade.
d lid d C Con-
siderando o resultado da avaliao descrito no relatrio da comisso de verificao
in loco, realizado pela Secretaria de Ensino Superior - SESU/MEC, e considerando
ainda o constante no Parecer CNE/CES N 71/2005, que trata da implantao
dos programas de ps-graduao lato sensu (especializao) a distncia, as Faculda-
des Integradas de Jacarepagu - FIJ foram credenciadas pela Portaria Ministerial
n 1.617/05 para ofertar cursos de ps-graduao na modalidade a distncia.

Para fazer a verificao da certificao das FIJ entre no site: http://portal.mec.gov.br

Acesse:
Educao a Distncia
Educao Superior a Distncia
Cursos de Ps-Graduao Lato Sensu a Distncia (exclusivamente)
Instituies Credenciadas
Regio Sudeste

ou:
http://portal.mec.gov.br/sesu/index.php?option=content&task=view&id=590&Itemid=298#sudeste

E voc ir encontrar a seguinte informao:

gu
d a s d e Jacarepa
Integr a rao: RJ
Fa c u ld a d e s e da Fede nidad
ic a : P a rt icular | U u a distncia
I
A c a d m to s e n s 17/05 de
o o la
Organiza s d e p s -gradua 0 5 | Po rt aria n 1.6
grama E n 071/2
0
Curso: Pro r CES/CN 6/5/2005
e n to s : P a re c e
a d a n o D OU em: 1
Docu m 5 public
13/5/200

9
 FACULDADES INTEGRADAS
DE JACAREPAGU - FIJ

3.1 HISTRICO

A Faculdade de Cincias Administrativas Maria Magalhes Pinto foi criada

em 1976 para atender a comunidade de Jacarepagu e adjacncias, com a implan-
tao do Curso de Administrao. Em 1983, a Mantenedora da Faculdade de Ci-
ncias Administrativas foi reconhecida pela Assemblia Legislativa do Estado do
Rio de Janeiro como de utilidade pblica. Em 1989, passou a ser denominada
FACULDADES INTEGRADAS DE JACAREPAGU FIJ, face criao de
novos cursos e sua reviso regimental.

3.2 LOCALIZAO DO CAMPUS

Ladeira da Freguesia, 196 Freguesia Jacarepagu Rio de Janeiro RJ

3.3 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL

Entidade Mantenedora
Presidente .............................................Maria da Glria Schiavo Mafra Trindade
Vice-Presidente.....................................Margarida Schiavo Mafra Trindade
Diretor Executivo .................................Fbio Schiavo Mafra Trindade

Administrao Acadmica/CEAD
Diretora Geral ...........................................Angela Mercedes Gomes Jorge
Diretor Acadmico ....................................Hrcules Pereira

10
FIJ
-R
io
de
Ja
n

ei
ro

11
 INSTITUTO D
DEE GESTO
GESTO
EDUCACIONAL
EDUCACCIONAL SIGNORELLI
NORELLI IGES
SIGN IGES

4.1 HISTRIC
HISTRICO
CO

Instituto
itutoo ddee Gesto Educacional Signorellii
IGES
GES tem origem em 1998 com uma em--
presaa dde assessoria.
i medida
did que o cenrio
i
educacional tornava-se mais exigente, o
IGES foi assumindo os desafios constantes,
promovendo o acesso educao de quali-
dade por meio do desenvolvimento de tec-
nologias de informao e comunicao e de
processos metodolgicos prprios.

4.2 PALAVRAS DO PRESIDENTE

O que nos orienta a construo de uma prtica educa-

tiva, fruto da experincia e da reflexo contnua que nos
faz buscar respostas, tecnologias, programas e parcerias
para atender ao estudante e as demandas do Mercado
Educacional...
Estamos vivenciando o desenvolvimento do IGES e da EAD no Brasil,
comprometidos com nossos valores e princpios educacionais, o que
nos d disposio e motivao para atender aos diferentes pblicos
com os quais nos relacionamos (formando, produzindo, negociando...).
Nossos vnculos com a educao e s partes a ela relacionadas nos fa-
zem sempre perceber que estamos escrevendo a histria da Educao
a Distncia Brasileira e contribuindo para o seu desenvolvimento!

Hrcules Pereira

12
4.3 NOSSOS VALORES

INTEGRIDADE Temos como compromisso relaes de confiana e lealda-

de, inclusive com os nossos valores e com os propsitos assumidos.

TRABALHO EM EQUIPE Acreditamos na capacidade de transformar so-

nhos em realidade, de criar e de produzir. Em funo disso cultivamos a
parceria e o dilogo, pois sabemos que juntos somos mais capazes de gerar
resultados oportunos para todos.

RENOVAO Acreditamos que, com o sentimento de mudana, mante-

remos sempre o entusiasmo e a determinao. E poderemos aprimorar cons-
tantemente nossos Programas Educacionais e nossas Metodologias.

ESCLARECENDO AS DVIDAS

C O N T A T O S
S E RV I O S TEL EFON E E- M AIL

(21) 3312-3028
Documentos e Declaraes (21) 3312-3034 protocolo@signorelli.srv.br
(21) 3312-3031

Financeiro (21) 3312-3009 contasareceber@signorelli.srv.br

Notas (avaliaes) (21) 3312-3070 avaliacao@signorelli.srv.br

Senha e Cadastro (21) 3312-3022 suporte@signorelli.srv.br

Ouvidoria (21) 3312-3090 ouvidoria@signorelli.srv.br

Tutoria (21) 3312-3054 tutoria@signorelli.srv.br

13
 PROGRAMAS DE PS-GRADUAO
LATO SENSU (ESPECIALIZAO)

5.1 OS CURSOS
S OFERECIDOS NA MODALIDADE A DISTNCIA

Os cursos do Programa de Ps-graduao Lato sensu das FIJ so oferecidos

na modalidade a distncia, nvel de especializao, e possuem carga horria m-
nima de 360 horas, com durao mxima de 24 meses, conforme orientao do
Ministrio da Educao e Cultura (Portal do MEC).

So organizados em seis disciplinas e em todos os cursos o contedo de

Metodologia do Trabalho Cientfico e de Didtica do Ensino Superior esto na
estrutura curricular, pois fazem parte do ncleo comum e tm como objetivo auxi-
liar o estudante no desenvolvimento das atividades e na sua formao pedaggica.
As demais disciplinas que so em nmero de quatro so especficas rea de
formao. Os Cursos de Lnguas Estrangeiras apresentam CD ROOM de udio,
e os cursos com Estgio Supervisionado possuem um contedo especfico para
orientaes e elaborao da Pasta de Estgio.

5.2 OBJETIVOS GERAIS

Promover formao terica e crtica visando despertar a reflexo e a capacidade de anlise,

a avaliao e a atuao do estudante. Para isso, a proposta educativa do Programa de Ps-
graduao das FIJ prev a formao acadmica transdisciplinar, contextualizada e autnoma.

Habilitar profissionais para que atuem nas diversas reas de formao e conhecimento em
que esto inseridos, liderando e organizando novos modelos de gesto.

Desenvolver nos estudantes o elevado potencial de insero no mercado de trabalho prepa-

rando-os para o ajustamento contnuo s mudanas, com esprito empreendedor, pblico e
crtico e com pleno domnio das habilidades fundamentais para seu exerccio profissional.

14
5.3 PROCESSO E CRITRIOS DE AVALIAO

O processo de avaliao ser constitudo por trs momentos:

5.3.1 Avaliao de Aprendizagem por Contedos - A1 (On-Line)

As atividades avaliativas realizadas a distncia (A1) esto relacionadas no cronograma que

so distribudo e orientado no Primeiro Encontro Presencial. Nesse cronograma, tambm consta o
desenvolvimento das fases referentes s etapas da construo da monografia. Os envios das atividades
devem respeitar as datas fixadas no cronograma. O(a) tutor(a) oferecer todo o apoio para o desenvol-
vimento dessas e das demais atividades e ao acompanhamento contnuo do estudante pela plataforma
educacional PRISMA, por telefone, por fax e at mesmo pelos correios.

5.3.2 Avaliao de Aprendizagem A2 - Avaliao Final Integrada

A (A2) ou Avaliao Final Integrada presencial uma produo textual de 60 linhas (no mni-
mo) sobre uma proposio contextualizada na rea de conhecimento do curso. uma avaliao inte-
grada, onde o estudante pode consultar os seus materiais impressos, mas no permitida a interao
entre os colegas. Realizada no Segundo Encontro Presencial, a A2 tem o propsito de verificar se os
objetivos especficos de todas as disciplinas foram atingidos. Para tanto, o(a) tutor(a) adotar um pro-
cedimento de correo que lhe permitir inferir concluses sobre o desempenho e o aproveitamento
do estudante durante todo o transcorrer do curso.

5.3.3 Avaliao Final do Rendimento Escolar

O processo de avaliao do rendimento escolar o resultado da soma das duas Avaliaes - A1

(atividades por contedos - on-line) mais a Avaliao Final Integrada (avaliao presencial contextua-
lizada) - dividido por dois. O rendimento Escolar a mdia obtida em cada disciplina de acordo com
o resultado das atividades - obedecendo aos critrios de acompanhamento permanente e contnuo do
estudante e os resultados obtidos.

Cada atividade de avaliao receber um grau numrico de 0 (zero) a 10 (dez). A nota final
ser a resultante da mdia aritmtica simples das notas obtidas nas duas atividades j descritas. Ser
considerado aprovado o estudante que obtiver mdia aritmtica simples em cada disciplina igual ou
superior a 7 (sete). O mesmo critrio se aplica ao Trabalho Final do Curso a Monografia.

As Atividades acadmicas e o trabalho de Concluso do Curso, Monografia, devero ser pro-

dues textuais prprias dos estudantes, que assumem toda a responsabilidade, perante a prtica de
cpia ou plgio de obras ou fragmentos de obras de autores, qualquer que seja, tanto esse material
impresso como de Internet, nos aspectos educacionais e legais. Assim passa a deter toda e qualquer

15
 responsabilidade diante de situaes ilcitas editoriais e acadmicas, no que se referem s Atividades
do Cronograma, Pastas de Estgio e Monografias, estando o estudante sujeito s disposies da Lei
9610/98 que consolida a legislao sobre direitos autorais no Brasil.

5.3.4 Recuperao de Disciplina - RD

O estudante que no obtiver mdia igual ou superior a 7,0 (SETE) na avaliao de cada disci-
plina, dever realizar a RECUPERAO DE DISCIPLINA RD, que ser organizada da seguinte
forma:
1Depois de concedida a recuperao da disciplina pelo tutor do curso, o mesmo indicar os
dias de tutoria complementar com durao de 01 (um) ms. Este processo no acarretar
em nus adicionais para o estudante requerente.
2Ao final do perodo de tutoria da RD, o professor-tutor solicitar um trabalho comple-
mentar abrangendo todo o contedo do mdulo, que dever ser remetido (via correio ou
plataforma Prisma). O trabalho em questo ser elaborado conforme as normas tcnicas
da ABNT, considerando as orientaes acadmicas das FIJ, tendo que obter nota igual ou
superior a 7,0 (sete) para ser aprovado.

5.3.5 Apresentao do Trabalho de Concluso do Curso - TCC

De acordo com o previsto no artigo 6 da Resoluo CNE/CES N 01/2007, os cursos de

ps-graduao lato sensu a distncia somente podero ser oferecidos por instituies credenciadas pela
Unio, conforme disposto no 1 do Art. 80 da lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

Pargrafo nico. Os cursos de ps-graduao lato sensu oferecidos a distncia devero incluir,
necessariamente, provas presenciais e defesa presencial individual de monografia ou trabalho de con-
cluso de curso.

5.3.6 Como o estudante deve elaborar a Monografia

A Monografia elaborada passo a passo de acordo com as etapas do cronograma de atividades

que distribuido e orientado no Primeiro Encontro Presencial. A produo da monografia est inseri-
da no processo de orientao realizada pelo Tutor do curso, pelas web aulas e mediada pela inteirao
na Plataforma Educacional - PRISMA. A Monografia deve possuir temtica pertinente ao curso, coe-
rncia entre as justificativas e os objetivos, referencial terico, metodologia de pesquisa e uma reflexo
criativa. necessrio seguir as normas definidas pela ABNT para a apresentao grfica do texto,
clareza e correo da linguagem acadmica. A monografia uma produo cientfica, individual com
carter interdisciplinar, elaborada a partir da experincia e das contribuies trazidas pelo curso. O
Guia de estudos da disciplina Metodologia do Trabalho Cientfico apresenta as normas para produo
textual e as orientaes para a elaborao da monografia, como tambm para as produes textuais
referidas no cronograma.

16
 5.3.7 Critrios para a Avaliao da Monografia

Diz respeito apresentao e aos critrios grficos: margens,

pargrafos, ttulos, citaes, notas de rodap... Sempre de
FORMA
acordo com as normas da ABNT, contidas no Guia de Meto-
dologia Cientfica.

Diz respeito organizao do texto, a estruturao das partes

ESTRUTURA de acordo com o conjunto lgico - tambm de acordo com o
Guia de Metodologia Cientfica

O tema apresenta pertinncia ao curso escolhido e relevncia

CONTEDO social;
Articula introduo, desenvolvimento e consideraes finais;

As idias so apresentadas de forma clara, objetiva e sem inco-

CLAREZA
erncia;
O texto no apresenta erros ortogrficos ou gramaticais se-
CORREO GRAMATICAL
gundo a norma culta;
O trabalho apresenta referncias bibliogrficas pertinentes e
BIBLIOGRAFIA
atualizadas;

O Trabalho segue uma linha de raciocnio lgico-argumenta-

LINHA DE RACIOCNIO tiva definida;
Insere-se a temtica nas linhas de pesquisas sugeridas;

COERNCIA COM O Trabalho responde s questes propostas no enunciado da

AS ORIENTAES avaliao;

Apresenta explicao detalhada e rigorosa de toda ao de-

senvolvida no trabalho de pesquisa, pertinente aos objetivos
propostos para a coleta, anlise e interpretao dos dados (su-
jeitos, instrumentos, tipos de pesquisas);
EMBASAMENTO
NO CONTEDO A argumentao sustentada por idias presentes no conte-
do da disciplina e enriquecida com o material pesquisado;
A linguagem informativa e tcnica apresenta: neutralidade,
impessoalidade, objetividade, clareza e coerncia;

O texto apresenta exemplos, fatos, dados e /ou experincias

CONSIDERAES FINAIS que justifiquem a resposta dada;
Contextualiza a reflexo sobre as prticas.

5.3.8 Freqncia Presencial

ATENDENDO LEGISLAO, OBRIGATRIA A PRESENA NOS ENCONTROS

PRESENCIAIS COLETIVOS EPC.

17
 5.4 ESTRUTURA DIDTICO-PEDAGGICA

A Organizao Acadmica da ps-graduao a distncia das FIJ tem como

princpio bsico garantir a qualidade de todo o Programa, comeando pelo Pri-
meiro Encontro Presencial, quando os estudantes recebem todas as orientaes a
respeito dos cursos e das atividades previstas no Cronograma Acadmico e dos pro-
cedimentos avaliativos. E continua na qualidade da produo de todos os Guias
de Estudos, na constante atualizao da Plataforma Educacional Prisma e seus
recursos educacionais e tecnolgicos. No cuidado com o processo pedaggico da
mediatizao do ensino-aprendizagem, no atendimento da Tutoria e na concepo
didtica da autonomia, que promove aprendizagens contnuas ao estudante, por
meio da pesquisa, da contextualizao e da produo de conhecimento. Todas essas
prticas so resultados do nosso envolvimento e vivncia com a EAD, e se estrutura
atravs do seguinte modelo:

MODELO DA ESTRUTURA PEDAGGICA

ESTRUTURA
PEDAGGICA

MOMENTOS TUTORIA AUTO-ESTUDO

PRESENCIAIS

GUIAS DE
MEDIATIZAO
ESTUDO

PLATAFORMA
EDUCACIONAL
PRISMA EAD

TELEFONE
FAX
E-MAIL
INTERNET
CORREIOS

18
 5.4.1 Momentos Presenciais

O Primeiro Encontro Presencial Obrigatrio organizado em dois momentos:

No 1 MOMENTO os estudantes so orientados quanto aos Procedimentos Acadmicos,
recebem o Manual do Estudante, os guias de estudos e tambm o cronograma das atividades.
So informados sobre a metodologia do curso e ficam cientes dos procedimentos administra-
tivos e processos avaliativos.
No 2 MOMENTO os estudantes obtm orientaes acadmicas sobre Metodologia da Pes-
quisa Cientfica e so submetidos a uma avaliao diagnstica, visando o embasamento te-
rico para a elaborao das produes textuais relativas s atividades avaliativas, e tambm a
elaborao do trabalho de Concluso de Curso Monografia.

O Segundo Encontro Presencial, tambm obrigatrio, ocorre ao final do curso e organizado

em dois momentos:
No 1 MOMENTO - Os estudantes realizam a Avaliao Final Integrada Presencial.
No 2 MOMENTO - Os estudantes apresentam seu Trabalho de Concluso de Curso
Monografia Banca de Avaliao e entregam a Pasta de Estgio (somente para os Cursos
onde prevista a carga horria de estgio).

5.4.2 Tutoria

O corpo de tutores constitudo de doutores, mestres e especialistas com formao e experin-

cia nas diferentes reas do conhecimento e em EAD.

o tutor quem dinamiza o curso, e para atuar em um Programa de EAD, deve possuir titulao
mnima de Especialista na disciplina. Alm disso, caber a este profissional a:
Coordenao do curso;
Avaliao do processo pedaggico;
Promoo e estmulo da Pesquisa;
Realizao de atividades para ampliar conhecimentos;
Orientao dos estudantes conforme as metodologias e tcnicas de estudo;
Promoo da participao dos estudantes em todo o processo da EAD.

A Tutoria est disponvel de segunda a sexta, de 8 s 21 horas, durante todo o Programa de ps-
graduao.

O prazo que o tutor(a) tem para responder ao estudante de 72 horas. E o prazo para correo
das atividades de uma semana aps o encaminhamento.

19
 5.4.3 Mediatizao

a conduta de interao entre o estudante e o tutor por meio de tecnologia de informao e

comunicao educacionais, e/ou meios convencionais, para que se estabelea a relao entre as partes.
As mdias adotadas no processo de mediatizao e as vias de comunicao sero definidas com base
nas condies socioeconmicas dos estudantes e nas condies tcnicas da localidade, uma vez que na
educao a distncia o que importa a bidirecionalidade. Para os Programas de Ps-graduao das FIJ
foi desenvolvida uma Plataforma Institucional denominada PRISMA EAD.

5.4.4 Plataforma Educacional - Prisma EAD

A plataforma disponibiliza aos estudantes acesso a recursos como: correio, fruns, biblioteca
virtual, mural, notas, portflio, web aulas... por meio da Plataforma Prisma que os estudantes in-
teragem com os(as) tutores(as) para obterem as orientaes de apoio ao desenvolvimento de suas ati-
vidades acadmicas, fazem consultas, participam de discusses, acompanham diretamente o processo
acadmico e tm os estudos e as atividades dirigidas... A interatividade tambm possvel via telefone,
fax e correios...

Para ter acesso Plataforma Educacional - PRISMA EAD, siga os passos abaixo:

Acesse o site: www.fij.br

No menu de navegao esquerda localize: cursos ps-graduao plataforma EAD

Em seguida voc dever clicar em cadastro ( direita), e localizar os seguintes dados:

O plo / O curso / O ms e o ano de incio do curso e depois selecionar o seu nome.

Voc dever preencher o nmero do seu CPF e clicar no boto Gravar.

Aps o preenchimento completo desse formulrio, voc receber as informaes para criar
uma senha, (surgir na tela a Carta de Senha). Pedimos que voc imprima essa carta para
ter seus dados cadastrais registrados (a senha - criada por voc - e o seu login gerado
aps a criao da senha).

Devemos lembr-lo que este procedimento de cadastro deve respeitar o prazo de 15 dias aps
o incio do curso para ser realizado. Caso haja alguma dvida quanto ao acesso plataforma, entre em
contato com suporte@signorelli.srv.br, solicitando ajuda.

20
5.4.4.1 Funcionalidades da plataforma educacional - PRISMA EAD

A Biblioteca Virtual da plataforma um recurso que possibilita ao estudante pesquisar sites

e/ou contedos relativos s disciplinas do curso ou da rea de formao. Por meio da Biblio-
teca Virtual, possvel acessar artigos, documentos de apoio, bibliografias...
O Correio da Plataforma Educacional um espao de interao com o tutor(a) e/ou ou-
tros estudantes. Essa interao inclui, por exemplo, o envio de dvidas, de comentrios e,
principalmente, a orientao para o desenvolvimento das atividades referentes produo
da monografia que consta no cronograma do curso. Para enviar uma mensagem ao seu(sua)
tutor(a) e/ou aos estudantes do programa, clique no link Escrever e localize o destinatrio;
o Tutor(a) estar sempre sinalizado na cor vermelha na lista de usurios. Para responder uma
mensagem recebida, s clicar no link Ttulo. Assim que a sua mensagem for enviada, de-
ver aparecer uma janela de alerta de confirmao.

O Cronograma que aparece na Plataforma Prisma possui a mesma informao do crono-

grama impresso que foi entregue no primeiro encontro presencial. Nele esto relacionadas as
etapas e a explicao das atividades a serem desenvolvidas durante o curso com as respectivas
datas de envio.

Em Documentao, o estudante verifica se existe alguma pendncia em relao aos docu-

mentos exigidos no momento de sua matrcula no curso.

Obs.: Caso haja alguma dvida quanto sua documentao, declaraes ou

certificados, entre em contato com protocolo@signorelli.srv.br

O Frum o espao na Plataforma para a interao entre o estudante e o tutor(a) e/ou os de-
mais estudantes para que se realizem as discusses sempre relacionadas aos cases que esto
vinculados aos contedos. Nesse mdulo que se efetiva os Estudos de Caso das disciplinas
do curso e tambm se acessa os comentrios dos outros estudantes.

O Mural de recados tem a funo de publicar mensagens diversas sobre eventos, avisos,
sugestes e orientaes relacionadas ao curso do estudante e/ou rea de formao. Essas men-
sagens so anexadas pelo tutor(a).

Em Notas, os estudantes acessam as notas lanadas por seu(sua) Tutor(a) em cada uma de
suas atividades. As notas ficam disponveis para a sua visualizao durante todo o curso.

O Portflio o espao previsto na Plataforma Prisma para o envio de cada uma das ativi-
dades on-line que o estudante deve realizar durante o programa de acordo com as etapas e as
datas estipuladas no cronograma. Aps o envio das atividades, o tutor(a) realiza as correes
e lana as notas. importante destacar que as atividades enviadas atravs do Portflio so
consideradas finalizadas e esto aptas para correo.

As Web Aulas so produes em vdeo digital sobre os contedos dos cursos, disponibi-
lizadas na plataforma Prisma para os estudantes. So recursos que prioritariamente adotam
estratgias pedaggicas objetivando estimular o aprendizado. Tm como funo informar,
educar, promover e auxiliar a atividade didtica ampliando os contedos e suas temticas de
forma complementar e abrangente.

21
 5.4.5 Auto-Estudo

Diz respeito proposta do desenvolvimento cognitivo, que promove atividades autnomas de

aprendizagem e competncia. No se ampara somente no suporte tecnolgico, se articula tambm no
mtodo e nos recursos do Programa, ou seja, est previsto desde a elaborao da matriz curricular, pas-
sando pelo trabalho docente, pela elaborao dos Guias de Estudos e suas propostas pedaggicas e at
mesmo no processo avaliativo. Apesar da aprendizagem em EAD se sustentar na atuao do estudante
em ser o sujeito da sua prpria aprendizagem (auto-estudo), esse processo se d de forma colaborativa
com o tutor, e em consonncia com as estratgias pedaggicas, com a integrao dos meios e a consi-
derao dos contextos reais de insero dos estudantes.

5.4.5.1 Sugestes para o Auto-Estudo

Estabelea uma rotina de estudos fixa. Defina os dias e horrios que voc destinar s ativida-
des e mantenha esse cronograma;
No deixe suas dvidas aumentarem. Lembre-se que a perfeita compreenso de todos os t-
picos abordados fundamental para o alcance dos objetivos propostos pela disciplina;
Utilize as ferramentas de interao que o ambiente on-line oferece (correio, leituras, bibliote-
ca virtual, portflio, web aulas e frum, etc.). Elas so essenciais para a sua interao com o
seu(a) tutor(a);
Utilize as outras possibilidades de comunicao com o(a) tutor(a), como: telefone, cor-
reio e fax;
Envie todos os trabalhos do cronograma de atividades nos prazos estabelecidos e outros que
seu tutor(a) possa requerer, e resista ao trabalho cpia-cola que todos sabem que a Internet
proporciona;
Interaja com seus colegas, voc no est sozinho. Organize grupos de estudos em sua cidade.
A ajuda mtua e colaborativa importante para a formao de todos;
E no esquea! Voc o maior responsvel por seus estudos. Disciplina e comprometimento
so palavras-chave para o alcance do seu sucesso no Ensino a Distncia.

5.4.5.2 O Estudante dever atentar para:

DE QUE MODO USAR A LEITURA COMO INSTRUMENTO DE ESTUDO?

Questionando o que se L. A isto se chama ATITUDE DE RESSONNCIA.

COMO COLOCAR EM PRTICA A TEORIA?

Procure usar a LEITURA em atitude de ressonncia, o que equivale a LER questionando-se a si
mesmo sobre os seguintes aspectos:

Quando? Como? Por que? Quem?

22
 Quando terminar a leitura, feche o Guia de Estudos e anote todas as informaes. Faa um
resumo sem seguir regras. Avalie seu trabalho prtico, verificando: o tempo gasto na leitura; o nmero
de informaes que voc conseguiu captar; a sua atitude para a leitura (posio, concentrao e resso-
nncia).

CAMPO DE ATENO

ATENO ATENO ATENO

INCONSCIENTE CONSCIENTE INTERMEDIRIA

DO ALUNO DISTRADO
AQUELA QUE VOC DELIBERADA,
L E ASSISTE TELEVISO
NO PERCEBE COMANDADA POR VOC
AO MESMO TEMPO

A maior concentrao obtida quando se faz uso da ATENO CONSCIENTE, que de-
pende do interesse canalizado para determinado objeto de estudo e da disponibilidade dos sentidos.

Para que o estudante tenha sucesso no curso, faz-se necessrio as indagaes:

Estou estudando? Para qu? O qu? Quando? Quanto? Como?

QUALQUER PROBLEMA QUE OCORRA, CONTATE-NOS.

TEREMOS O MAIOR PRAZER EM AJUD-LO!

5.4.6 Guia de Estudo

O Guia de Estudo o elemento pedaggico mediador entre o que se pretende transmitir em

termos de conhecimento e o que se quer aprender. Entre todos os recursos de ensino utilizados em
programas de educao a distncia, o material didtico (que pode ser impresso) destaca-se como ele-
mento principal, o mais democrtico, como pea-chave dessa metodologia de ensino. Isto porque ele
o instrumento de trabalho fisicamente palpvel, que pertence ao estudante e pode ser visualizado
onde e quando o estudante quiser.

Sendo o Guia de Estudo pea importante e fundamental no curso de Educao a Distncia, o

estudante deve seguir as instrues e as sugestes nele contidas e procurar executar todos os exerccios
de auto-avaliao e as atividades sugeridas para o aprofundamento do tema.

O sucesso do estudo a distncia depende rigorosamente da vontade de estudar e de sua capaci-

dade no uso adequado do Guia de Estudos.

23
 ORIENTAES
ORIENTA
AES ADMINISTRATIVAS
ADMIN
NISTRATIVAS

6.1 INGRESSO
O ingresso nas FIJ paraa os os cursos
curso
sos de ps-graduao
pss-gradua
ao
a o Lato Sensu a distncia ser efetuado por
meio de anlise do his
histrico
stri
riico
co eescolar
scol
olaar e do dip
diploma
plom
omaa de
de graduao.

6.1.1
6.
. 1.1
1 . 1 Matrcula
Ma

MATRCULA
M ATRCULA ACADMICA
Ato formal de ingresso nas FIJ e vinculao a determinado curso, realizada pela Secre-
taria
ta Geral de Ps-graduao, em prazos estabelecidos no calendrio escolar.

MATRCULA FINANCEIRA
Constitui-se em ato administrativo e obrigatrio, previsto no contrato de prestao
de servios, conforme a lei. No pode ser confundida com o ato da matrcula acadmica
um depende do outro, porm so obrigaes distintas a serem cumpridas pela comunidade
discente.

TRANCAMENTO DE MATRCULA

O estudante poder solicitar trancamento de matrcula: por motivo de ordem particular;

em caso de doena; por motivo de convocao para o servio militar, a qualquer tempo.
O curso ter a durao mxima de 24 meses, conforme divulgado pelo MEC em seu
portal na Internet. Se aps este prazo, o aluno no tiver cumprido com as exigncias
curriculares / acadmicas, far jus a um certificado de extenso, que dever ser requerido
diretamente Secretaria de Ps-Graduao.

6.2 CERTIFICADO DE CONCLUSO DE CURSO

O estudante ter direito ao Certificado se aprovado em todas as disciplinas e no Trabalho de

C
Conclu
nc l so do Curso - TCC, obtendo mdia igual ou superior a 7 (sete), bem como se tiver freqncia
Concluso
iguall ou superior
o sup
uperior a 75% da carga horria prevista para os encontros presenciais.

24
 A FUNO DA BIBLIOTECA
NO PROCESSO PEDAGGICO

ara auxiliar no processo de aprendizagem, colocamos disposio do estu estu-

dante
ante um acervo que transcende o ambiente fsico, possibilitando, por meio de seus
ant seu
web
web sites, o acesso a diversas bibliotecas nacionais e internacionais e permitindo a
pesquisa de forma econmica, rpida e eficaz. Disponibilizamos, tambm, para uso
acadmico, o contedo integral de peridicos e artigos especficos do curso.

O estudante dever fazer uso da biblioteca e seus servios para a facilitao

de seu aprendizado.

7.1 COMO PROCEDER PARA SOLICITAR

AJUDA E SUPERAR AS DVIDAS
Se as dvidas estiverem relacionadas com o curso em geral, procure reler o Manual; no en-
contrando o esclarecimento suficiente, procure o seu Tutor(a) que, seguramente, tirar suas
dvidas;
Caso as dvidas estejam relacionadas ao contedo oferecido, releia a unidade em estudo, em
um ambiente que lhe permita concentrao e reflexo. Se a dvida persistir, procure imedia-
tamente seu tutor(a) para que voc se mantenha motivado e interessado no assunto. Remova
a dificuldade para prosseguir;
Procure sempre seguir a orientao de seu tutor(a). Caso no tenha conseguido tirar a dvida,
no receie em procur-lo tantas vezes quantas se fizerem necessrias;
Reflita sobre as vantagens, que lhe traro a aquisio de novos conhecimentos;
Lembre-se de que no h mais espao para pessoas que no procuram atualizar-se, seja qual
for o seu campo de atuao;
Lembre-se dos benefcios pessoais, sociais e econmicos decorrentes desta especializao;
Caso persistam dvidas, comunique-se com seu tutor(a) solicitando orientao.

2255
 7.2 COMO O CEAD/FIJ AJUDA VOC
Facilitando a comunicao direta do estudante com a Coordenao
Coorde deena
naoo do
na do Curso,, Coordenao
Coorrde
Co dena
na
o
correio
da Tutoria e com os tutores via: internet, telefone, corre fax;
reeio e ffa
ax;
Prestando pronto atendimento em suas solicitaes
solicit aess (para
itta (para solucionar
onar problemas,
solucion pro
p emas, principal-
robblem prin
princi
in cipal-
burocrticos
mente relacionados aos aspectos burocrt
tic
icoos e administrativos););
Organizando encontros presenciai
presenciais previstos
is prev
p revis entregue
istoss em calendrioo en
ntr
treg
egue
ue no ato da matrcula;
Elaborando material pedaggico
pedag
ggi para
gicoo p
gi par facilitar-lhe
araa fa
faci
ili auto-estudo.
litar-lhe o auto
too-e
-estudo.

7.3 PRINCIPAI
PRINCIPAIS
IS S
SERVIOS
E RV IOS

7.3.1
1 Di
Dire
Diretoria
e t oria Acadmica

A Diretoria
Dire
Di retoria Acadmica responsvel pelo desenvolvimento e articulao das atividades de
Ensisiino
Ensino,n , Pesquisa,
Pe Ps-graduao e Extenso em todas as modalidades e nveis de ensino ofertados
p
pela
peelass FIJ.
pelas FI

7.3.2 Coordenao do Centro de Educao a Distncia - CEAD

A Coordenao do CEAD, responsvel pela operacionalizao das atividades desenvolvidas na

modalidade a distncia, mantm permanente regime de planto para o atendimento aos estudantes,
de segunda a sexta no horrio de 8 s 21 horas.

7.3.3 Secretaria Geral de Ps-Graduao

rgo responsvel pelos servios de admisso e registro da vida acadmica do estudante.

A partir do nmero de sua matrcula, o estudante obter todas as informaes sobre sua vida
acadmica na Secretaria Geral. A formalizao da informao acontecer mediante preenchimento do
requerimento, que um formulrio prprio das FIJ.

7.3.4 Biblioteca Daisaku Ikeda

Coloca disposio do estudante um acervo que transcende o ambiente fsico, possibilitando,

por meio de seus web sites, o acesso a mais de 20 mil bibliotecas nacionais e internacionais, permi-
tindo a pesquisa de forma econmica, rpida e eficaz.
ti

26
 7.3.5 Laboratrios

As FIJ contam com 3 (trs) laboratrios de Software, 1 (um) de rede e 1 (um) de Hardware
que so utilizados pelos estudantes, sob a superviso de um professor, como suporte tecnolgico ao
desenvolvimento das disciplinas. Tambm consta disposio dos estudantes a consulta Internet. Os
laboratrios esto vinculados ao Ncleo de Tecnologia da Informao - rgo central e organizador do
banco de dados administrativo e possuem regras que devero ser obedecidas por seus usurios.

7.3.6 Recursos Audiovisuais

So todos os recursos auxiliares, necessrios operacionalizao do processo ensino-aprendiza-

gem: televiso, retroprojetor, datashow (projetor multimdia) e outros. Para utiliz-los ser necessria
a solicitao com antecedncia na Secretaria Geral da Ps-graduao.

7.3.7 Auditrio

As FIJ dispem de 1 (um) auditrio, com capacidade para at 120 pessoas, que tem como obje-
tivo a exibio de filmes, realizao de palestras, apresentao de trabalhos e projetos, reunies didti-
cas, cientficas e pedaggicas e colaes de grau. Para utilizao do auditrio necessrio agendamento
com antecedncia na Secretaria Geral da Ps-graduao.

7.3.8 Dias e Horrios de Funcionamento do CEAD/FIJ

De segunda a sexta-feira, das 8 h s 21horas.

7.3.9 Estdio de Gravao

Possumos um estdio de gravao de vdeo e udio digital, nele trabalhamos todo o processo:
gravamos imagens, criamos ambientaes e editamos. A web aula o nosso material mais inovador
e suas caractersticas so de apresentar um contedo/tema com alta capacidade de informar, analisar,
comentar e demonstrar. Nesse estdio gravamos tambm o udio complementar para treinar a com-
preenso dos cursos de lnguas (ingls e espanhol).

27
 ORIENTAO ACADMICA

Cabe ressaltar que este material serve para os objetivo

objetivos
descritos, mas no representa o contedo pleno da disciplina
disciplin
Metodologia Cientfica, o qual consta no Guia de estudo
estudos
da disciplina que est gravada no CD-ROOM do seu curs curso.
Mesmo assim, todas as etapas da construo monogrfica so
orientadas pelo Tutor, por meio da plataforma Educacional-
Prisma. Assim como todos os outros contedos, que tero a
sua orientao acadmica assegurada da mesma forma, com
os guias de estudos especficos.

Voc dever ter conscincia que o conhecimento no

se esgota, ele transcende a prpria natureza humana. Com
essa reflexo estamos tambm sempre nos aprimorando para
que voc possa ampliar o seu conhecimento e aperfeioar a
sua formao por meio de uma viso crtica e atualizada na
sua rea de formao: recorrendo sempre s nossas orienta-
es, cumprindo todo o cronograma de atividades nas datas
previstas, explorando os recursos educacionais e tambm in-
teragindo constantemente... E, finalmente, garantir o acesso
aprendizagem efetiva dos saberes de forma transdisciplinar,
contextualizada e autnoma.

Bons estudos!

28
28
8.1 ROTEIRO DE ESTUDOS

A seguir voc ir encontrar um roteiro de estudos destinado Metodologia da Pesquisa Cien-

tfica (Estrutura do Projeto de Pesquisa), que trabalhado no segundo momento do Primeiro Encon-
tro Presencial. Essa atividade tem como objetivo apresentar o contedo de Metodologia Cientfica e
orientar para o desenvolvimento das fases relacionadas ao Trabalho de Concluso de Curso - Mono-
grafia, a partir das etapas previstas no cronograma e tambm para a produo textual das atividades
acadmicas do nosso programa de Ps-graduao.

8.1.1 REAS DE CONCENTRAO/LINHAS DE PESQUISA

Contextualizao:

um conjunto de temas, com certa homogeneidade, que delimita reas de estudo ou interesse
de pesquisa.

REAS DE CONCENTRAO
A. Cultura, tica e Cidadania F. Cincias Exatas
Movimentos Socais Lgica
Educao e Cultura Estatstica
Direitos Humanos Pesquisas e Amostras
Etnia Matemtica Financeira
Gnero
Manifestaes Artsticas e Culturais
Memria e Identidade
Linguagem e Cultura
Educao Inclusiva
Religiosidade
B. Sustentabilidade e Qualidade de Vida G. Prticas Pedaggicas e Formao do Educador
Responsabilidade Social Interao e aprendizagem em contextos
Distrbios de Aprendizagem especficos
Desenvolvimento Sustentvel Aquisio, ensino e aprendizagem de
Ambiente e Cidadania lnguas
Responsabilidade Civil
Relao Familiar
Comportamento Humano
Sade Mental
C. Educao a Distncia H. Movimento Humano: Sade, educao e cul-
Legislao tura
Produo de Materiais
Capacitao de Professores
Tecnologia
Desenvolvimento de Projetos

29
 D. Gesto I. Comunicao e Sociedade
Recursos Humanos Mdias e processos socioculturais
Logstica Mdias e processos de significao
Terceiro Setor Comunicao e linguagens
Sistemas Escolares Linguagem, tecnologias e educao
Polticas Pblicas
Planejamento Estratgico
Conhecimento
Sade
Educao Corporativa
Comrcio Internacional
Energtica
Tecnologia
E. Direito
Famlia e Sucesso
Sociedade Annima
Porcesso Civil
Capacidade Contributiva
Falncia

8.1.2 Tema

Dependendo da disponibilidade de tempo e de outros recursos necessrios ao desenvolvimento

de determinada pesquisa e da abrangncia do tema, torna-se necessria a delimitao do que ser pes-
quisado, o recorte.

Quanto mais abrangente for a temtica, menor a profundidade do campo da pesquisa.

8.1.3 Introduo

O autor de um trabalho cientfico deve iniciar seu argumento mostrando as implicaes sociais
que o estudo do tema poder ter, ou ainda, os benefcios para a populao de uma discusso e/ou en-
caminhamento do assunto. Pode iniciar com uma reviso histrica do tema, destacando a importncia
para a sociedade que o mesmo veio tendo no decorrer de um perodo de tempo. Na reviso histrica
podero ser feitas citaes bibliogrficas de autores e/ou estudos que fortaleam o argumento e sua
importncia para a sociedade.

Depois de apresentar a relevncia social, o autor deve passar importncia cientfica do tema.

8.1.4 Justificativa do Tema

Tendo em vista a necessidade de provar a contribuio da pesquisa para o avano da construo

do conhecimento, fundamental demonstrar o estgio atual do tema.

Deve-se apresentar a contribuio e o provvel avano que ocorrer com o desenvolvimento da

30
pesquisa, seja no campo terico, no campo prtico ou, ainda, no campo pessoal, pois o crescimento
do profissional na rea acadmica poder ser de suma importncia na qualidade do futuro trabalho a
ser desenvolvido.

preciso ressaltar tambm a importncia da pesquisa num contexto mais amplo e sua relevncia
social. Muitas vezes, determinadas pesquisas servem para confirmar realidades, ou encontrar solues
para problemas existentes no dia-a-dia das pessoas ou de comunidades.

8.1.5 Objetivo Geral

Procura dar uma viso geral do assunto da pesquisa. O pesquisador deve mostrar a importncia
do assunto, tendo em vista seu conhecimento geral e a temtica proposta. Ele deve mostrar a impor-
tncia do trabalho a ser desenvolvido e sua contribuio para a ampliao do conhecimento geral
relativo ao mesmo.

Na exposio do objetivo geral, o pesquisador no deve se preocupar com a delimitao do

tema, que ser devidamente especificado quando forem discutidos os objetivos especficos. impor-
tante que o pesquisador utilize, na definio do seu objetivo geral, uma linguagem clara, precisa e
perfeitamente adequada.

8.1.6 Objetivos Especficos

Ligados ao objetivo geral esto os objetivos especficos, que definem o ponto central do traba-
lho. Isso quer dizer que, dentro de uma idia geral do trabalho, deve-se ressaltar as idias especficas
a serem desenvolvidas. nessa fase que a amplitude da proposta de trabalho tem a sua delimitao
perfeitamente definida ou o enfoque dado a uma problemtica geral.

essa delimitao que vai permitir o avano da pesquisa na sua devida profundidade; a genera-
lizao fator que acaba impedindo a execuo de trabalhos produtivos.

8.1.7 Formulao do Problema da Pesquisa

Todo trabalho tem por objetivo dar respostas a determinados problemas ou tornar claras deter-
minadas colocaes. Numa pesquisa, o problema sempre se apresenta na forma de uma interrogao.
para responder a essa dvida que ser desenvolvido o trabalho. Essa a razo de ser do trabalho
cientfico, pois determina o objetivo especfico.

8.1.8 Formulao da Hiptese da Pesquisa

A hiptese da pesquisa nada mais do que uma provvel soluo para o problema proposto.
em funo da hiptese, ou das hipteses estabelecidas, que se estrutura todo o caminho a ser percor-
rido pelo pesquisador.

31
31
 Essa provvel/suposta resposta ao problema pode, no transcorrer do trabalho, no se confirmar.
O pesquisador dever aceitar essa realidade cientificamente comprovada e tentar estabelecer novas
hipteses de trabalho, que podero tambm se confirmar ou no.

Alm de provar a importncia da formulao de hipteses de trabalho, deve-se ressaltar o quanto

importante a perseverana do cientista na busca da verdade.

8.1.9 Metodologia da Pesquisa

O mtodo nada mais do que o caminho a ser percorrido para atingir-se o objetivo proposto.
Em funo da proposta de trabalho ou da rea de concentrao da pesquisa, os mtodos a serem utili-
zados podem ser definidos: mtodos gerais aplicados a toda espcie de pesquisa e mtodos especficos,
cuja utilizao vai depender da temtica proposta no trabalho a ser desenvolvido.

8.1.10 Definio dos Termos da Pesquisa

importante que o pesquisador esteja sempre atento ao significado das palavras a serem utiliza-
das, no s na proposta de trabalho, mas tambm em funo do contexto. J que alguns termos podem
ter uma dupla interpretao, o pesquisador deve expor seu significado.

8.1.11 Referncias Bibliogrficas

No desenvolvimento de uma pesquisa, muito grande a utilizao de dados e informaes das

mais variadas origens. O pesquisador j tem relacionado, na forma de um fichrio, todas as fontes
utilizadas, e estas serviro de base para a bibliografia do trabalho.

As fontes utilizadas podem ser livros, jornais, revistas, peridicos, boletins, ensaios, filmes, en-
trevistas, seminrios e outras fontes de pesquisa.

8.1.12 Cronograma

Todo trabalho cientfico pressupe planejamento que normalmente envolve recursos materiais
e humanos, o que vai exigir prazos estabelecidos, tendo-se em vista o acompanhamento durante sua
execuo.

Um projeto de pesquisa envolve vrias etapas e ser necessrio estabelecer os perodos necess-
rios para a sua execuo. Deve-se ressaltar que toda pesquisa pode ser executada por um elemento ou
por um grupo ocorrendo, nesse caso, execuo de etapas simultneas.
Obs.: Esta estrutura est sujeita a modificaes em funo da rea de pesquisa e dos critrios do orientador.

32