Guía para La Socialización de Los Documentos Última Versión 4

ALCALDA MAYOR DE BOGOT
SECRETARA DE EDUCACIN
Proyecto de Educacin para la Ciudadana y la Convivencia PECC
Alcalde Mayor de Bogot

Gustavo Francisco Petro Urrego
Secretario de Educacin
Oscar Gustavo Snchez Jaramillo
Subsecretaria de Integracin Interinstitucional

Gloria Mercedes Carrasco Ramrez
Subsecretaria de Calidad y Pertinencia

Nohora Patricia Buritic Cspedes
Jefe Oficina Asesora de Comunicacin y Prensa

Roco Jazmn Olarte Tapia
Directora de Participacin y Relaciones Interinstitucionales

Adriana Meja Ramrez
Directora de Inclusin e Integracin de Poblaciones

Mara Elvira Carvajal Salcedo
Directora de Educacin Preescolar y Bsica

Adriana Elizabeth Gonzlez Sanabria
Director de Ciencias Tecnolgicas y Medios Educativos

Oswaldo Ospina Meja
Directora de Bienestar Estudiantil (E)

Claudia Marcela Chvez Sanmiguel
Gerente de Proyecto PECC

Deidamia Garca Quintero
Gua Pedaggica y manual de uso de la caja de herramientas de Educacin para la Ciudadana y la Convivencia.
Equipo Tcnico de Educacin para la Ciudadana y la Convivencia SED
Ariel Fernando vila y Juliana Ramrez, Coordinacin Respuesta Integral de Orientacin Escolar RIO
Leidy Lizbeth Alpargatero Ulloa y Rigoberto Solano, Coordinacin Gestin del Conocimiento
Sandra Len, Coordinadora Planes Integrales de Educacin para la Ciudadana y la Convivencia
Andrea Cely, Coordinadora Equipo Territorial Ciudadana y Convivencia
Autoras SED
Leidy Lizbeth Alpargatero Ulloa
Yudy Velasquez
Carolina Vasquez
Equipo de Gestin del Conocimiento
Contenido
1. PRESENTACIN ..................................................................................................................... 3
1
Gua pedaggica y Manual de uso
De la Caja de Herramientas Educacin para la Ciudadana y la Convivencia
Equipo Gestin del Conocimiento
2. SOBRE ESTA GUA PEDAGGICA Y MANUAL DE USO DE LA CAJA DE HERRAMIENTAS ..... 5

3. CONCEPTUALIZACION DE LA CAJA DE HERRAMIENTAS ...................................................... 7
4. POSIBILIDADES DE USO PEDAGGICO DE LA CAJA DE HERRAMIENTAS ............................ 8
Ambientes de aprendizaje en los que se puede trabajar la Caja de Herramientas .......... 8
Uso de la caja de herramientas segn mi rol en la comunidad educativa ........................ 9
Utilizacin de los materiales de la Caja de herramientas para las apuestas de formacin
Integral, Integracin Curricular, Empoderamiento y Movilizacin y Convivencia. ................... 9
Uso de la caja de herramientas segn mi inters en compartir mi experiencia
pedaggica. ............................................................................................................................. 10
Uso de la caja de herramientas para bsquedas especializadas de ciudadana y
convivencia .............................................................................................................................. 10
5. INDICE DE MATERIALES Y RECURSOS PEDAGGICOS. ...................................................... 11
4.1 Contenido de la Serie Orientaciones. .............................................................................. 11
Documento Marco del Proyecto de Educacin para la Ciudadana y la Convivencia. .... 11
Lineamiento Pedaggico de Educacin para la Ciudadana y la Convivencia ................. 12
Orientaciones en Educacin para la Ciudadana y la Convivencia .................................. 12
Orientaciones para la accin de Cuidado y Autocuidado. .............................................. 12
Orientaciones para la implementacin de los enfoques diferenciales y la
interculturalidad en los procesos para la ciudadana y la convivencia en las escuelas .......... 13
4.2. Contenido de la Serie Metodologas............................................................................... 13
Mdulos de Ciudadana y la Convivencia por ciclos........................................................ 13
Mdulo de Facilitadores y Facilitadoras de Ciudadana desde la Construccin Colectiva
de Sentidos y Redes. ............................................................................................................... 14
Mdulo para la Construccin de Planes Integrales de Ciudadana y Convivencia. ......... 14
Manual de sistematizacin de los Planes Integrales de Ciudadana y Convivencia. ....... 14
Ruta pedaggica para facilitadores y facilitadoras INCITAR. .......................................... 15
Gua metodolgica: Estrategia de promocin Cuidado y Autocuidado .......................... 15
Documento gua de trabajo en aula para fortalecer los PES desde los enfoques de
derechos, de gnero y diferencial. .......................................................................................... 15
Malla en sexualidad construida a partir de la malla de aprendizajes de ciudadana y
convivencia .............................................................................................................................. 16
Plan de formacin en sexualidad dirigido a facilitadoras y facilitadoras ........................ 16
1
2
Herramientas metodolgicas de conocimiento y reconocimiento de la participacin .. 16

interculturalidad en los procesos para la ciudadana y la convivencia en las escuelas .......... 16
Caja de herramientas para el fortalecimiento de la Ctedra de Estudios
Afrocolombianos y la educacin intercultural ........................................................................ 17
Afrocolombianos y la educacin intercultural ........................... Error! Marcador no definido.
Cartilla para apoyar procesos de actualizacin de Manuales de Convivencia. ............... 17
Mdulos virtuales de formacin para el abordaje de riesgos psicosociales en el contexto
escolar ..................................................................................................................................... 17
Mdulos sobre: Ciudadana y comunicacin para el cambio social................................ 17
Manuales del Estudiante, de la Institucin y de Procedimiento SIMONU. ..................... 18
Mdulo y Manual de ciudadana y convivencia desde la construccin colectiva de
sentidos y redes para la red de facilitadores de ciudadana ................................................... 18
Cartilla para personeros y personeras estudiantiles ....................................................... 18
Cartilla para contralores y contraloras estudiantiles ...................................................... 18
Cartilla para estudiantes de consejos estudiantiles ........................................................ 19
Mdulo para la incidencia ............................................................................................... 19
4.3 Contenidos de la Serie Sistematizacin .......................................................................... 19
Cuyo objetivo es la divulgacin de las experiencias significativas y prcticas pedaggicas en
educacin ciudadana, registrados en documentos escritos, audiovisuales o de otra ndole. 19
Documentos de anlisis Pensarse y Pensarnos PIECC..................................................... 19
Informe: Sistematizacin de Experiencia Planes Integrales de Educacin para la
Ciudadana y la Convivencia momento Pensarse y Pensarnos 2013 ...................................... 19
Aprendiendo de nuestras prcticas: Sistematizacin de experiencias y creacin de redes
20
4.4. Contenidos de la Serie Dilogos ...................................................................................... 20
Documentos de anlisis Pensarse y Pensarnos PIECC........ Error! Marcador no definido.
5. GUA PARA CREAR UN TALLER EN CLAVE RAP- ............................................................... 20
2
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1. PRESENTACIN
Hoy encuentran en sus manos sta gua didctica, que tiene como objetivo orientar a los
diferentes actores de la comunidad educativa sobre el origen, contenidos y posibles usos de la
Caja de Herramientas para la Ciudadana y la Convivencia, impulsada por la Secretara de
Educacin del Distrito en el marco del Proyecto de Educacin para la Ciudadana y la
Convivencia PECC- y la apuesta por la educacin de calidad y el currculo integral.
Esperamos que su uso, aprovechamiento y difusin sea de utilidad para los procesos
pedaggicos que emprendan como facilitadores y facilitadoras de la ciudadana. De la misma
manera, se debe tener en cuenta que la Caja de Herramientas, como dispositivo pedaggico es
dinmica y se encuentra en constante evolucin, pues a travs de la sistematizacin de
experiencias, del dilogo de saberes y la gestin del conocimiento se generan nuevos
materiales para el uso en los territorios, en las instituciones y en las prcticas pedaggicas de
aula; en este sentido, se hace un llamado a la creacin, a la creatividad y a compartir
experiencias, actividades y herramientas pedaggicas para el ejercicio de la ciudadana y la
construccin de convivencia.
De acuerdo a lo anterior y teniendo en cuenta las dinmicas propias en las instituciones

educativas del distrito y los diferentes procesos liderados en las comunidades como lo son, los
Proyectos Institucionales, Manuales de Convivencia, Proyecto Educativo Institucional,
actividades acadmicas y convivenciales entre otros, se ha buscado por medio del PECC
facilitar procesos pedaggicos que amplen las reflexiones contextualizadas y promuevan
aprendizajes ciudadanos. En sta medida, se vienen implementando un conjunto de
estrategias que posibilitan la formacin integral, la integracin curricular de la ciudadana y la
convivencia, el empoderamiento y la movilizacin y la convivencia y relaciones armnicas, en
el marco del propsito de la Secretara de Educacin Distrital de articular todos los proyectos,
acciones y actividades de formacin ciudadana bajo un mismo enfoque basado en el desarrollo
humano, las capacidades ciudadanas y el mtodo de la Reflexin Accin Participacin RAP.
Es as como Los Planes Integrales de Educacin parta la Ciudadana y la Convivencia PIECC,

permiten realizar un anlisis crtico a los procesos convivenciales y pedaggicos de los colegios
del distrito para el fortalecimiento de una educacin reflexiva, activa, participativa y coherente
con la formacin ciudadana. Para consolidar este propsito en los colegios del distrito, se
cuenta con tres estrategias que coadyuvan en el propsito de los Planes, estas son:
Las INCITAR- o Iniciativas de Transformacin de Realidades, son

oportunidades de aprendizaje dirigidos a aquellos grupos formados por
miembros de la comunidad educativa y barrial que toman la iniciativa de
llevar a cabo una accin pedaggica desde la que se eduque y construya
ciudadana. Las INCITAR tienen un doble propsito; por un lado buscan
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4
empoderar a los y las estudiantes como educandos y educadores de

ciudadana, y por otro, complementan y materializan los PIECC al dotar
de un instrumento tcnico y financiero las iniciativas concretas que
puedan surgir en el marco de los PIECC.
La Respuesta Integral de Orientacin Escolar RIO- es una estrategia

para mejorar las condiciones de convivencia y seguridad en el interior y
en los entornos de las instituciones educativas. RIO tiene el propsito de
fortalecer las escuelas como espacios protectores y seguros y de
contribuir al desarrollo de relaciones armnicas entre los miembros de la
comunidad educativa.
La Gestin del Conocimiento, es una estrategia transversal que persigue

el desarrollo en la comunidad educativa de nuevas prcticas y
aprendizajes relacionados con la propuesta pedaggica que sustenta el
proyecto la ciudadana y la convivencia-. Desde la estrategia Gestin del
Conocimiento se desarrollarn acciones especficas para, mediante el
dilogo y la construccin con las y los facilitadores, instalar la propuesta
pedaggica del PECC en el sector educativo distrital, promoviendo de
esta forma la transformacin de las mediaciones pedaggicas que
suceden en la comunidad educativa.
En sta ltima, se ha creado una la red de recursos y herramientas para elaborar, difundir y
formar en mtodos y herramientas pedaggicos relacionados con la educacin para la
ciudadana y la convivencia dentro y fuera de las instituciones educativas. Agradecemos de
antemano por el esfuerzo, dedicacin y compromiso, que ustedes como facilitadores y
facilitadoras de ciudadana, han tenido en el largo, difcil y pertinente camino hacia la
formacin ciudadana. Confiamos que ste material sea un recurso para sus labores
pedaggicas y tiles para concretar las tareas diarias, para fortalecer proyectos comunitarios,
barriales y escolares.
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2. SOBRE ESTA GUA PEDAGGICA Y MANUAL DE USO DE LA CAJA DE

HERRAMIENTAS
Esta gua pedaggica est dirigida prioritariamente a las y los facilitadores de Educacin para la
Ciudadana y la Convivencia que desarrollan sus actividades pedaggicas en el aula, las
instituciones educativas, el territorio y diferentes ambientes de aprendizaje con el propsito
de que conozcan qu es la Caja de herramientas, cules son sus posibilidades de uso
pedaggico, el ndice de materiales de la misma, y un modelo de taller en clave de RAP.
Todo lo anterior, para que desde sus roles como docentes, padres de familia, directivos,
coordinadores, orientadores, estudiantes, entre otros, puedan aprovechar el conjunto de
materiales y favorecer por esta va, el proceso de integracin curricular de la ciudadana y la
convivencia, as como contribuir en el desarrollo de las capacidades ciudadanas que nos
permitan fortalecer los aprendizajes significativos, la cultura democrtica y la participacin con
los estudiantes del distrito.
Desde esa perspectiva, sta gua y la misma Caja de Herramientas se comprende a la luz de
ciertos conceptos claves que se constituyen en la columna vertebral de la educacin para la
ciudadana y la Convivencia, estos son:
CAPACIDADES CIUDADANAS: Conjunto de conocimientos, actitudes, habilidades,

motivaciones y ante todo prcticas que desarrollan el potencial para conocerme,
conocer mi contexto, imaginarme su trasformacin y actuar con otros para
transformarlo.
TERRITORIO: Es el lugar fsico o simblico donde desarrollamos nuestras capacidades a
partir del encuentro consigo mismo y con los otros, donde se configuran nuestras
relaciones sociales, ambientales, polticas, culturales y econmicas. Tambin es un
espacio de construccin de significados a partir de nuestras experiencias individuales y
colectivas.
APRENDIZAJE REFLEXIVO EXPERIMENTAL: La propuesta de Educacin para la
Ciudadana y la Convivencia asume que el conocimiento se construye progresivamente
en los individuos, as como nuestra realidad social - el contexto donde con los otros
definimos nuestro destino; la ciudadana - es construida colectivamente. El aprendizaje
a travs de la reflexin y la accin, o aprendizaje reflexivo experimental, se enmarca
en esta corriente del pensamiento pedaggico. Este enfoque reconoce la capacidad
que la educacin posee para transformar la sociedad y por tanto, enfatiza la accin y
reflexin con los otros como motor de la educacin ciudadana
REFLEXIN ACCIN PARTICIPACIN: La RAP como mtodo, orienta y posibilita los
procesos de enseanza y aprendizaje desarrollados en los marcos pedaggicos y
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6
convivenciales y en las prcticas propias de las asignaturas, reas y espacios escolares

partan de las experiencias, y del reconocimiento de las capacidades individuales y
colectivas, para la transformacin de la sociedad existente.
INTEGRACIN CURRICULAR DE LA CIUDADANA: se entiende a partir de los siguientes
aspectos: a.) La articulacin de los diferentes proyectos ciudadanos en el colegio a
travs de los Planes Integrales de Educacin para la Ciudadana y la Convivencia con el
objetivo de que estos se instalen en la prctica pedaggica cotidiana de los colegios y
de los diferentes actores de la comunidad educativa. b.) Integracin curricular entre la
formacin ciudadana y la formacin en las reas. De esta manera, se impulsa un
proceso de doble va se introduce los asuntos ciudadanos y convivenciales en las clases
de las reas y se aprovecha los conocimientos de esas reas en los proyectos de accin
ciudadana como los Centros de Inters en Ciudadana. Los escenarios de esta
integracin curricular, desde esa perspectiva son: el aula de clase, el colegio y los
proyectos trasversales e institucionales, los marcos pedaggicos y convivenciales y las
iniciativas que relacionan Escuela y territorio.
Ahora bien, aunque la intencionalidad pedaggica de esta gua y de la misma Caja de

Herramientas se centra en las comunidades educativas del distrito con quienes queremos
impulsar una transformacin cultural, es importante resaltar que esta experiencia que se
inscribe en una apuesta por la gestin del conocimiento, busca proyectarse y convertirse en
referente para otros entes territoriales, para el pas e incluso para investigadores y acadmicos
que permanentemente se encuentran indagando sobre metodologas, dinmicas, ejercicios
prcticos y didcticas para el trabajo de formacin ciudadana.
En ese sentido, exhortamos a todos los posibles usuarios de estos materiales a compartir sus
experiencias, a intercambiar conocimiento, pero tambin a construirlo colectivamente
reconociendo el saber propio de las comunidades con las que trabajamos a diario por la
ciudadana y la convivencia, por lo cual ustedes contarn con un modelo para la construccin
de material pedaggico prctico que incentiva los cuatro conceptos aqu referidos, con el fin
de que estos puedan ser postulados al Comit editorial de la SED e ingresados en la caja de
herramientas para su difusin y socializacin.
6
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3. CONCEPTUALIZACION DE LA CAJA DE HERRAMIENTAS
La caja de herramientas se constituye en un dispositivo pedaggico de la SED para la

materializacin de la apuesta del Plan Sectorial de Educacin en lo relativo a la Educacin para
la Ciudadana y la Convivencia y la Formacin Integral y de Calidad en el sistema de colegios
pblicos de la ciudad. Contiene un conjunto de recursos pedaggicos y didcticos, construido
desde un enfoque de gestin del conocimiento basado en el intercambio y dilogo de saberes
entre diferentes actores de la comunidad educativa, la SED y aliados pedaggicos, los cuales se
proponen contribuir con el desarrollo de las capacidades ciudadanas de los estudiantes y
dems actores, a travs del mtodo de Reflexin-Accin-Participacin (RAP). Con estos
recursos se busca facilitar a las Instituciones educativas herramientas prcticas para el
desarrollo de sus procesos de formacin integral de acuerdo a sus necesidades- y
promoviendo la generacin de acciones transformadoras de sus realidades escolares y
territoriales.
En otras palabras, es un centro de recursos y estrategias pedaggicas para la formacin-

accin de ciudadanos, ofrece elementos prcticos para llevar a cabo rutas de trabajo,
herramientas que guan la acciona pedaggica, documentos orientadores y productos
audiovisuales. 1 La Caja de Herramientas funciona como un conjunto de guas, mdulos,
cartillas, informacin metodolgica de Colombia y el mundo sobre la ciudadana y la
convivencia, entre otras publicaciones virtuales y fsicas, las cuales se clasifican en cuatro
series monogrficas:
Serie Orientaciones: Donde se comparten los criterios y principios del Proyecto de

Educacin para la Ciudadana y la Convivencia con miras a la
implementacin de ste en los colegios.
Serie Metodologas: En la que se presentan los materiales didcticos que facilitan la
implementacin de la educacin para la ciudadana y la
convivencia en los espacios escolares.
Serie Dilogos: Donde se publican materiales educativos considerados piezas
comunicativas que promueven el dilogo, la participacin, el
debate y la deliberacin, para la interlocucin entre las
comunidades educativas.
1
La produccin de materiales y recursos que hacen parte de la Caja de Herramientas es un proceso permanente y
constante de construccin de conocimiento, en el que estn involucrados los equipos profesionales de la SED y
esperamos que sea apropiado tambin por todos los actores de las comunidades educativas de los colegios. Este
proceso no se agota solamente con la planeacin y proyeccin de materiales para la formacin ciudadana, sino que
implica la distribucin de los mismos, la mediacin pedaggica de los materiales para garantizar su
aprovechamiento y el seguimiento y monitoreo de los mismos.
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Serie Sistematizacin: Cuyo objetivo es la divulgacin de las experiencias significativas

y prcticas pedaggicas en educacin ciudadana, registrados en
documentos escritos, audiovisuales o de otra ndole.
4. POSIBILIDADES DE USO PEDAGGICO DE LA CAJA DE HERRAMIENTAS
En la educacin para la ciudadana y la convivencia que implementa la Secretara de Educacin

del distrito, todas y todos, s queremos podemos ser facilitadores de ciudadana.
Independientemente del rol que desempeemos en la comunidad educativa todos poseemos
una doble condicin que nos permiten ser estudiantes y al mismo tiempo maestros en la
formacin ciudadana. Por lo cual, los materiales que componen la caja de herramientas no
estn dirigidos exclusivamente a maestros o mediadores pedaggicos, sino a todo aquel
facilitador que desde su experiencia cotidiana desee hacer uso de herramientas y recursos
para el trabajo institucional, comunitario, territorial o en aula, promoviendo de esta manera
relaciones pedaggicas basadas en la horizontalidad, el dilogo de saberes y la construccin
colectiva del conocimiento. Desde esa perspectiva, en cada una de las series de la Caja de
Herramientas ustedes encuentran una coleccin que es lo suficientemente verstil para
adecuarse a cualquier ambiente de aprendizaje, actor o apuesta pedaggica, pero tambin
encuentra materiales que tienen algunos nfasis.
En este orden, los materiales que se encuentran en la caja de herramientas son flexibles,
posibilitando que cada facilitador y actor que acceda a ella, determine una ruta propia de
trabajo, teniendo en cuenta la realidad del territorio, los temas que desea abordar y el pblico
en el cual desea intervenir.
Ambientes de aprendizaje en los que se puede trabajar la Caja de Herramientas
Una va para navegar por la Caja de Herramientas puede ser segn el inters que como
facilitador de ciudadana tengo en trabajar en alguno de los ambientes de aprendizaje, tales
como: el aula, la institucin educativa, el territorio, localidad o la ciudad misma. Para el primer
ambiente de aprendizaje hay un conjunto de materiales que permiten, a partir de una ruta de
aprendizajes ciudadanos y una malla curricular por cada uno de los ciclos educativos, contar
con un compendio de talleres y actividades que profundizan las capacidades ciudadanas y las
dimensiones de construccin de la ciudadana, adems se presentan los Centros de Inters
contemplados en el currculo para la excelencia acadmica y la formacin integral 40x40;
espacios en los cuales se generan aprendizajes de acuerdo a las habilidades, motivaciones y
necesidades de los y las estudiantes. Para el segundo ambiente de aprendizaje, hay otros
recursos y herramientas dirigidos a fortalecer los Planes Integrales de Educacin para la
Ciudadana y la Convivencia con miras a que las instituciones educativas logren un proceso de
formacin de calidad en la que se equipara los aprendizajes acadmicos de excelencia con los
aprendizajes ciudadanos, teniendo como resultado as Instituciones y colegios brindando
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procesos ms integrales de formacin. Para el tercer ambiente de aprendizaje, que es el

barrial, local o de la ciudad misma como ambiente de aprendizaje, hay materiales orientados
desde experiencias de comunicacin para el cambio social que buscan conectar la escuela con
el territorio para motivar procesos de trasformacin, entre otros.
Uso de la caja de herramientas segn mi rol en la comunidad educativa
Otra manera de recorrer la caja de herramientas puede ser segn el rol que ejerzo en la
comunidad educativa. Hay materiales cuyo diseo y sentido, estn orientados a los rectores y
directivos de los colegios, toda vez que en ellos se plantean orientaciones de poltica pblica
de educacin de calidad. Otros recursos que estn dirigidos para los orientadores porque con
ellos pueden acceder a metodologas o ejercicios prcticos para el trabajo de convivencia y
construccin de relaciones armnicas. Tambin hay materiales que al ser planteados desde la
poltica de ciclos educativos, partiendo desde el ciclo inicial y hasta el ciclo quinto, son
adecuados para los docentes y coordinadores acadmicos que trabajan en aula las
capacidades ciudadanas y cmo estas se pueden trabajar no solamente en espacios propios de
formacin ciudadana como los centros de inters de ciudadana, sino que pueden ser
trabajados desde las dems reas del currculo integral, promoviendo de esta forma la
integracin curricular. Hay materiales que pueden ser trabajados por los gestores y gestoras de
ciudadana, as como comunidad en general en los procesos de participacin estamental pero
tambin en espacios de participacin alternativa y construccin de redes de facilitadores de
ciudadana y de convivencia.
Utilizacin de los materiales de la Caja de herramientas para las apuestas de

Formacin Integral, Integracin Curricular, Empoderamiento y Movilizacin y
Convivencia.
Las cuatro apuestas de la educacin para la ciudadana y la convivencia son tambin una
manera de aproximarse al compendio de recursos y herramientas pedaggicas. Cada
estrategia del proyecto de Educacin para la ciudadana y la Convivencia: INCITAR, RIO, PIECC y
Gestin del Conocimiento desarrollan materiales permanentemente con ocasin del desarrollo
e implementacin de sus estrategias. En tal sentido, la caja de herramientas
permanentemente se est alimentando en funcin de las necesidades que se tienen de
integrar curricularmente la ciudadana y la convivencia en los diferentes espacios acadmicos y
prcticas pedaggicas, con el fin de reconocer la importancia de los conocimientos y saberes
populares al servicio de la comprensin y transformacin del mundo social, generando una
lectura crtica de la realidad en la que se encuentran inmersos. Por otro lado la caja de
herramientas busca facilitar el proceso de currculo integrado a travs de la disponibilidad de
didcticas, metodologas y orientaciones que incluyen el SER y el SABER, como un conjunto de
forma integral y no fraccionada. Adems, busca empoderar a los nios, nias, jvenes y dems
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actores en los procesos de transformacin de realidades y de construccin de relaciones

armnicas y de convivencia; todo lo anterior en el marco de un conjunto de materiales que
pueden ser utilizados en los diferentes proyectos estratgicos del plan sectorial de educacin
tales como Currculo integral para la excelencia acadmica y la formacin integral, Media
fortalecida, Primera Infancia.
Uso de la caja de herramientas segn mi inters en compartir mi experiencia

pedaggica.
Cualquier actor de la comunidad educativa, bien sea maestros, estudiantes, gestores

facilitador, entre otros, puede compartir su experiencia pedaggica en la formacin de
capacidades ciudadanas y desde el enfoque de la RAP-, como una manera de difundir,
socializar y circular el conocimiento, a travs de: a.) la sistematizacin de su experiencia b.) la
socializacin de una metodologa o prctica pedaggica concreta para el desarrollo de
capacidades. En ese sentido, los materiales con los que ya cuenta la caja de herramientas se
convierten en un referente para las nuevas producciones que se quieran desarrollar con miras
a ampliar cada vez ms el campo del conocimiento de la ciudadana y la convivencia
Uso de la caja de herramientas para bsquedas especializadas de ciudadana y

convivencia
Si bien es cierto que la caja de herramientas contiene el conjunto de producciones propias de

la SED y de la comunidad educativa del distrito, reconocemos la importancia de contar con una
herramienta de bsqueda especializada de los asuntos metodolgicos y prcticos para la
construccin de ciudadana, en la cual el facilitador pueda contar con un importante
compendio de recursos que han sido producidos por acadmicos, organizaciones no
gubernamentales, universidades, instituciones pblicas o privadas en los mbitos nacional e
internacional.
En ese sentido la caja de herramientas de ciudadana, a travs de la plataforma tecnolgica

para la gestin del conocimiento, ofrece a los facilitadores de ciudadana bajar informacin de
su inters, ingresar a pginas de comunidades de aprendizaje de ciudadana y convivencia y
revisar materiales de diversa ndole pero que estn ligados a los conceptos centrales de
Educacin para la Ciudadana y la Convivencia.
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5. INDICE DE MATERIALES Y RECURSOS PEDAGGICOS.
4.1 Contenido de la Serie Orientaciones.
La Serie Orientaciones est compuesta por cinco textos, a considerar como los ms
importantes del proyecto, el primero de ellos es el Documento Marco del Proyecto de
Educacin para la Ciudadana y la Convivencia en el que se encuentran las posturas tericas,
conceptuales y metodolgicas; el segundo es el Lineamiento Pedaggico de la Educacin
para la ciudadana y la convivencia profundizando en los principios pedaggicos y las
estrategias de implementacin en los colegios, comunidades y colectivos de la ciudad de
Bogot. Un tercer documento -que an no ha sido publicado-, es titulado Orientaciones en
Educacin para la Ciudadana y la Convivencia que recoge la apuesta por la integracin
curricular en los centros de Inters de ciudadana y las distintas reas del conocimiento.
Para posibilitar acciones pedaggicas que conduzcan a la creacin de proyectos de vida, el

conocimiento de s mismo y de los dems, y el fortalecimiento de la autonoma y la capacidad
de decisin, se cre el texto Orientaciones para el Cuidado y el Autocuidados y finalmente,
se encuentra el texto Orientaciones para la implementacin de los enfoques diferenciales y
la interculturalidad en los procesos para la ciudadana y la convivencia en las escuelas el
cual busca brindar orientaciones para el desarrollo pleno de los derechos y la no
discriminacin en las escuelas.
Documento Marco del Proyecto de Educacin para la Ciudadana y la

Convivencia.
En el marco del Plan Sectorial de Educacin, la Secretara de Educacin Distrital de Bogot ha

establecido entre sus principales banderas la consolidacin de la Educacin para la ciudadana
y la convivencia, esto con el fin de fortalecer los procesos participativos, democrticos y
convivenciales en las Instituciones Educativas; para ello, se crea el proyecto de inversin
Educacin para la Ciudadana y la Convivencia PECC-
El objetivo de este documento es brindar una base conceptual terica a las directivas
institucionales, sobre la Ciudadana y la Convivencia, permitiendo crear condiciones
curriculares, espacios participativos y comunidades de aprendizaje ligados al fortalecimiento
de las capacidades ciudadanas para la consolidacin de la formacin integral, donde los
saberes acadmicos y saberes ciudadanos estn en constante equilibrio. Por lo cual, est
dirigido especialmente a las directivas y directivos, maestros y maestras que coadyuvan a la
puesta en marcha del proyecto en los colegios.
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Lineamiento Pedaggico de Educacin para la Ciudadana y la

Convivencia
Este documento contiene los principios pedaggicos que hacen del PECC no slo un proyecto,
sino una propuesta de poltica educativa anclada en la transformacin de la sociedad, el
bienestar humano y el desarrollo de las capacidades ciudadanas. Por lo tanto, va dirigido,
principalmente a Rectores - Rectoras, Coordinadores Coordinadoras, Mediadores
pedaggicos y facilitadores de Ciudadana y Convivencia, que deseen iniciar procesos de
fortalecimiento de las capacidades ciudadanas en sus comunidades educativas. En ste
documento se encuentra La Ruta De Aprendizajes Ciudadanos, herramienta pedaggica que
identifica los aprendizajes ciudadanos por cada uno de los ciclos educativos en tres
dimensiones Individual, Societal, sistmico- Esta Ruta de Aprendizajes facilita la integracin
curricular de la ciudadana en los marcos pedaggicos y convivenciales, en los proyectos
trasversales y en las prcticas educativas, en tanto orienta el proceso educativo teniendo en
cuenta las capacidades ciudadanas y el desarrollo vital del conocimiento.
Orientaciones en Educacin para la Ciudadana y la Convivencia
l propsito de este documento es ofrecer orientaciones pedaggicas desde la apuesta de

educacin para la ciudadana y la convivencia, y por ende, desde la perspectiva de las
capacidades esenciales de ciudadana, y en clave del Ser y del Saber, al proceso de integracin
curricular, con miras a la creacin, implementacin, desarrollo y evaluacin de Los Centros de
Inters de Ciudadana y Convivencia que se proponen desde la poltica educativa de la Bogot
Humana como complemento a la jornada que se realiza actualmente en los colegios. Este
proceso busca ampliar las oportunidades de los nios, nias y jvenes del Distrito Capital
mediante la transformacin curricular y el trabajo por la excelencia acadmica, promoviendo
la dedicacin de ms tiempo para aprender. De tal modo, que se dirige con especial atencin a
Rectores - Rectoras, Coordinadores Coordinadoras, Mediadores pedaggicos y facilitadores
de Ciudadana y Convivencia, que deseen implementar espacios acadmicos de aprendizaje,
partiendo de los intereses, necesidades, oportunidades y expectativas de los estudiantes y de
la comunidad educativa en general.
Orientaciones para la accin de Cuidado y Autocuidado.
Este material va dirigido a los equipos de docentes y directivos que buscan brindar principios y
orientaciones para introducir y desarrollar temas de Cuidado y Autocuidado en las IED; aqu se
realiza una descripcin de la postura del Cuidado y Autocuidado como actitud que fortalece las
relaciones de convivencia y las capacidades ciudadanas en los diferentes espacios dentro de la
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escuela; permitiendo de esta forma fortalecer las relaciones de convivencia en el contexto

escolar.

interculturalidad en los procesos para la ciudadana y la convivencia en las
escuelas
Este material tiene como objetivo brindar a las comunidades educativas herramientas
conceptuales y metodolgicas para avanzar en la construccin de una convivencia y una
ciudadana plena. Estas Orientaciones, responden a la necesidad de contribuir a la
transformacin de realidades que reproducen la discriminacin, exclusin e invisibilizacin de
las personas pertenecientes a grupos tnicos, con expresiones de orientaciones sexuales no
heterosexuales, personas victimizadas en el contexto del conflicto armado, personas con
discapacidad, mujeres y nias entre otras.
De igual manera permite, reconocer las necesidades, aportes y posibilidades de los enfoques
diferenciales, la educacin para la interculturalidad, la prevencin y atencin a casos de
violencia en la escuela, y el uso de un lenguaje incluyente. Este material va dirigido a los
equipos de Orientadores Orientadores, gestores, gestores, facilitadores y facilitadoras,
maestros, maestras y equipo directivo que quiera fortalecer los lazos convivenciales de
igualdad, equidad y libertad- dentro y fuera de las instituciones educativas.
4.2. Contenido de la Serie Metodologas.
La Serie Metodologas, hace referencia a las herramientas didcticas de carcter metodolgico

que proporcionan estrategias de aula para la integracin curricular de la ciudadana y la
convivencia. En ella, hacen parte un conjunto de guas, talleres, rutas y estrategias que facilitan
la formacin integral y el empoderamiento y la movilizacin de la comunidad educativa en
general.
Mdulos de Ciudadana y la Convivencia por ciclos.
Los mdulos de ciudadana y convivencia, que se encuentran en sta serie, realizan un aporte
metodolgico sobre proceso de educacin ciudadana y convivencia en las comunidades
educativas, ste material permite que los maestros, maestras y mediadores pedaggicos
implementen en las horas de clase, en las direcciones de curso, entre otros espacios, ejercicios
y dinmicas que desarrollan capacidades ciudadanas, construcciones colectivas de acuerdos
convivenciales, etc.
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Los mdulos recogen en sus contenidos las dimensiones de la ciudadana, (Individual-Societal y

Sistmica) planteadas en el PECC y desarrolladas en talleres didcticos, los cuales estn en
concordancia con el mtodo pedaggico Reflexin- Accin- Participacin. Se proponen seis
mdulos de ciudadana y convivencia, uno para cada ciclo escolar: Ciclo Inicial. Mi cuerpo mi
primer territorio, Ciclo Uno Sintiendo y Pensando, Ciclo Dos Compartiendo la Vida, Ciclo Tres
Protagonistas de la realidad, dirigimos la Historia. Ciclo cuatro Ruta de la participacin, ser
parte, tomar parte y sentirse parte Ciudadanas y ciudadanos del mundo, hijas e hijos de
Bogot, Ciclo Quinto. Empoderamiento, poder para Transformar. Jvenes por el
empoderamiento y la transformacin. No obstante, el material es flexible para trabajar los
talleres, los mdulos o unidades por grados escolares, en los procesos comunitarios donde
participen nios, nias y jvenes.
Mdulo de Facilitadores y Facilitadoras de Ciudadana desde la Construccin

Colectiva de Sentidos y Redes.
ste mdulo reconoce la importancia de los aprendizajes que las comunidades han adquirido
en el marco de la ciudadana y la convivencia, y a partir de ellos plantea una mirada compleja
de la realidad y las relaciones polticas con el propsito de que los facilitadores y las
facilitadoras construyan sus propios marcos de interpretacin de la realidad, de su territorio y
de las lgicas y relaciones de poder para tomar posicin y actuar en correspondencia.
Para abordar la integracin de la ciudadana y la convivencia en los diferentes ambientes de

aprendizaje, el mdulo presenta tres unidades que fortalecen el camino de intervencin en las
comunidades educativas, las cuales estn apoyadas, a su vez, por tres manuales.
Mdulo para la Construccin de Planes Integrales de Ciudadana y Convivencia.
Es una herramienta pedaggica que proporciona una serie de actividades e instrumentos

didcticos que sirven de apoyo a los diferentes actores de la institucin Educativa que han
decidido iniciar el proceso de creacin e implementacin del Plan Integral de Ciudadana y
Convivencia PIECC. Se espera que el material llegue a las directivas y directivos, gestores y
gestoras ciudadanas para orientar el ejercicio de formacin integral.
Manual de sistematizacin de los Planes Integrales de Ciudadana y

Convivencia.
El objetivo del manual es brindar herramientas conceptuales y didcticas a los facilitadores y

facilitadoras PIECC de las Instituciones Educativas para realizar la sistematizacin de
experiencias participativas y contextualizadas de los Planes Integrales de Educacin para la
Ciudadana y la Convivencia.
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Este documento sirve de gua para la sistematizacin de no slo las experiencias de

construccin de los PIECC, sino de todos los procesos de sistematizacin de experiencias
pedaggicas y comunitarias; por lo cual, viene acompaada de un conjunto de actividades y
herramientas didcticas en la bsqueda por reconocer a la comunidad educativa como
productores de conocimiento.
Ruta pedaggica para facilitadores y facilitadoras INCITAR.
Este material est orientado a los equipos de facilitadores y facilitadoras de Ciudadana y

Convivencia, que iniciaron o quieren iniciar el maravilloso camino de la transformacin de las
realidades individuales y colectivas. La Ruta se compone de pasos pedaggicos que los y las
facilitadoras caminan acompaados de guas ciudadanos, los cuales ha dispuesto la Secretara
de Educacin. La Iniciativas Ciudadanas de Transformacin de Realidades tienen potencial
pedaggico y curricular, en tanto que pueden convertirse en proyectos trasversales que
desarrollan contenidos especficos de las distintas reas del conocimiento y pueden ser
incluidas en los planes de estudio.
Gua metodolgica: Estrategia de promocin Cuidado y Autocuidado
La gua brinda una orientacin metodolgica para la implementacin de la estrategia y

promocin del cuidado y auto cuidado dentro de las IED, determinando habilidades terico-
prctico y ejercicios de reflexin sobre las diferentes dinmicas de proteccin y prevencin
individual y colectiva. Se encuentra dirigida principalmente en docentes y orientadores y
orientadoras escolares
Documento gua de trabajo en aula para fortalecer los PES desde los enfoques
de derechos, de gnero y diferencial.
Este documento es una herramienta pedaggica, para el fortalecimiento de los proyectos en

educacin para la sexualidad, con el fin de acompaar a las y los diferentes actores de la
comunidad educativa alrededor de los proyectos pedaggicos en sexualidad, los cuales pueden
estar en coherencia con los planes integrales de educacin para la ciudadana y la convivencia.
Se dirige en mayor nivel a los directivos, directivas, maestros, maestras y facilitadores que
busquen la igualdad y la equidad en las prcticas pedaggicas.
15
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Malla en sexualidad construida a partir de la malla de aprendizajes de

ciudadana y convivencia
Cuyo objetivo principal es otorgar herramientas pedaggicas para el fortalecimiento de los

proyectos de Educacin para la Sexualidad, y de esta manera acompaar a las y los diferentes
actores en los planes integrales de educacin para la ciudadana y la convivencia. Adems,
comprende los aprendizajes que dentro del aula, en los planes de estudio y prcticas pueden
ser desarrolladas por los maestros, maestras y facilitadores y facilitadoras.
Plan de formacin en sexualidad dirigido a facilitadoras y facilitadoras
Comprende las bases tericas de la estrategia y las herramientas pedaggicas que favorecen
los proyectos en Educacin para la Sexualidad, con el fin de acompaar a las y los diferentes
actores de la comunidad educativa en el desarrollo de los proyectos pedaggicos en
sexualidad.
Herramientas metodolgicas de conocimiento y reconocimiento de la

participacin
Son metodologas, ejercicios sencillos y grficos que buscan el desarrollo de dinmicas de

grupo en las aulas de clase para el reconocimiento de la participacin, la autonoma, el trabajo
en equipo y la solidaridad. Estn enfocados hacia la transformacin del individualismo
exagerado y la creacin de intereses comunes. Principalmente estn desarrollados para los
docentes, orientadores y facilitadores y facilitadoras ciudadanas.

interculturalidad en los procesos para la ciudadana y la convivencia en las
escuelas
Brindan a las comunidades educativas herramientas conceptuales y metodolgicas para

avanzar en la construccin de una convivencia y una ciudadana plena. Estas Orientaciones,
responden a la necesidad de contribuir a la transformacin de realidades que reproducen la
discriminacin, exclusin e invisibilizacin de las personas pertenecientes a grupos tnicos, con
expresiones de orientaciones sexuales no heterosexuales, personas victimizadas en el contexto
del conflicto armado, personas con discapacidad, mujeres y nias entre otras.
Compendia una serie de herramientas: Documento Conceptual rea Diversidad y Gnero;

Estrategia Prevencin y Abordaje del Hostigamiento Escolar; Gua Pedaggica para la Atencin
y el Seguimiento al Hostigamiento Escolar; Gua para el Acompaamiento a Procesos de
Transformacin para la Interculturalidad; Gua de Lenguaje Incluyente. Gestoras, gestores,
16
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orientadores y orientadores, facilitadores y facilitadoras, y lderes y liderezas de procesos de

transformacin.

Afrocolombianos y la educacin intercultural
Con el propsito de apoyar la institucionalizacin de la Ctedra con un enfoque tnico e

intercultural se recopilan una serie de materiales etnoeducativos existentes y nuevos
materiales que buscan luchar contra la discriminacin racial de las poblaciones
afrocolombianas en el Sistema Educativo Distrital de Bogot, teniendo en cuenta la
potencialidad pedaggica de la cultura como dispositivo que desarrolla conocimientos en una
lgica de dilogo de saberes.
Cartilla para apoyar procesos de actualizacin de Manuales de Convivencia.
En ella se encuentran incluidas algunas herramientas que pueden ser utilizadas para adelantar
los procesos de actualizacin de Manuales de Convivencia en el marco de la ley 1620 acuerdo
502 de 2012 y Planes Integrales de educacin para la Ciudadana y la Convivencia. Est dirigida
principalmente a los docentes, orientadores y orientadoras, directivos docentes, comits de
convivencia y consejo directivo.
Mdulos virtuales de formacin para el abordaje de riesgos psicosociales en el

contexto escolar
Con el propsito de potenciar las acciones de las orientadoras y orientadores en la atencin

pedaggica de situaciones de riesgo psicosocial de las y los estudiantes en el contexto escolar
se desarrolla ste mdulo virtual, el cual contiene estrategias pedaggicas para el uso
adecuado del sistema de alertas y la creacin de procesos educativos que mitiguen el riesgo y
la violencia en las instituciones educativas.
Mdulos sobre: Ciudadana y comunicacin para el cambio social.
Brinda herramientas pedaggicas para la sistematizacin de experiencias preseleccionadas

para el proyecto 'Escuelas Transformando Territorios. Tres cartillas en versin PDF para
impresin y PDF para contenido web o digital, en narrativa transmedial, dirigidas a los
estudiantes y jvenes participantes. Estos mdulos tendrn como temas: 1) Educacin para la
Ciudadana y la Convivencia y Comunicacin para el Cambio Social, 2) Territorio, 3)
Sistematizacin de Experiencias.
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18
Manuales del Estudiante, de la Institucin y de Procedimiento SIMONU.
Son herramientas pedaggicas para la preparacin de las delegaciones de los colegios

participantes de SIMONU. Estos manuales explican en qu consisten las simulaciones de las
Naciones Unidas y contienen la articulacin de SIMONU con la apuesta pedaggica de los
proyectos "Educacin para la Ciudadana y la Convivencia" y "Dilogo Social" en su
componente Acercando Realidades.
Mdulo y Manual de ciudadana y convivencia desde la construccin colectiva

de sentidos y redes para la red de facilitadores de ciudadana
Son herramientas didcticas en las que, a travs de situaciones cotidianas, sobre aprendizajes
sociales posibilitan recrear sentidos de vida y generar redes de dilogo y conversacin cuyo
resultado debe propiciar y facilitar a su vez la articulacin externa con los PEI y Manuales de
Convivencia que se encuentran a cargo del PECC. El mdulo posee tres unidades: sujetos
ciudadanos y comunidades en convivencia, ciudadana, sociedad y territorio, ciudadana
planetaria y sociedad desterritorializada y el manual del mdulo con los aprendizajes
derivados de su construccin. Estos materiales sern de vital importancia para los ejercicios de
revisin y construccin de los marcos pedaggicos y convivenciales.
Cartilla para personeros y personeras estudiantiles
Para aportar informacin y herramientas tiles a estudiantes de acuerdo al rol que

desempean en el gobierno escolar se cre la cartilla, proporcionando informacin jurdica,
pedaggica y herramientas que les permitan a las y los estudiantes adelantar sus funciones,
con perspectiva de capacidades ciudadanas. Construyendo una verdadera participacin y el
ejercicio de la democracia durante los periodos de personera, cabe decir que en su ejercicio
posibilita el desarrollo de la conciencia poltica de los y las estudiantes.
Cartilla para contralores y contraloras estudiantiles
En ella se brinda informacin y herramientas tiles a estudiantes de acuerdo al rol que

desempean en el gobierno escolar. Contiene informacin jurdica, pedaggica y herramientas
que les permitan reconocer el ejercicio del poder horizontal y el fortalecimiento de la
democracia.
18
19
Cartilla para estudiantes de consejos estudiantiles
Consta de informacin y herramientas para que los y las estudiantes desempeen segn su rol
acciones para la trasformacin de las realidades, el fortalecimiento de la democracia, el
bienestar colectivo y la participacin.
Mdulo para la incidencia
Cosiste en aportar informacin y herramientas tiles para la comunidad educativa que

participan en las mesas estamentales, con los cuales pueden desarrollar planes de incidencia
en el nivel institucional, local y distrital. Posee Informacin conceptual y herramientas para
generar planes de incidencia dentro de una lgica de trabajo comn.
4.3 Contenidos de la Serie Sistematizacin
Cuyo objetivo es la divulgacin de las experiencias significativas y prcticas pedaggicas en

educacin ciudadana, registrados en documentos escritos, audiovisuales o de otra ndole.
Documentos de anlisis Pensarse y Pensarnos PIECC
Documento interno que reconocer el proceso de construccin de convivencia y ciudadana que

ha venido desarrollando cada comunidad educativa, con el acompaamiento y apoyo
profesional del equipo territorial de ciudadana y convivencia del PECC-. La caracterizacin
contiene, adems de la identificacin de los procesos en Ciudadana y Convivencia que se
fortalecieron en el 2013, un reconocimiento de los siguientes procesos en los colegios PIECC:
Marcos pedaggicos y convivenciales (los diferentes proyectos e iniciativas de la comunidad
educativa), balance de las INCITAR, balance de los escenarios de Participacin para el
aprendizaje del 2013, entorno de los colegios con relacin al PIECC, identificacin y relaciones
con los Facilitadores, Intereses y capacidades de las comunidades educativas. Directores
Locales, Rectores, Docentes, Estudiantes y dems actores de la comunidad educativa.
Informe: Sistematizacin de Experiencia Planes Integrales de Educacin para la

Ciudadana y la Convivencia momento Pensarse y Pensarnos 2013
Documento interno escrito a partir de la experiencia de implementacin PIECC en el 2013. Con

el fin de proyectarlos en la construccin de elementos que mejoren el proceso de
implementacin de los PIECC - Contexto De Surgimiento PECC/ PIECC. - Planes Integrales De
Educacin Para La Ciudadana y la Convivencia Momento pensarse y pensarnos. -Retos -
Conclusiones y aprendizajes del proceso 2013. Equipo PECC
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20
Aprendiendo de nuestras prcticas: Sistematizacin de experiencias y creacin

de redes
En ste se recopila la memoria de INCITAR y se brinda herramientas para la sistematizacin de

experiencias y la conformacin de redes a nivel territorial. ste material est orientado a la red
de facilitadores(as), y organizaciones de base. Su objetivo es brindar una mirada conceptual y
prctica de la sistematizacin de experiencias, y la creacin de redes, razn por la cual contara
con metodologas, tcnicas y herramientas propias.
4.4. Contenidos de la Serie Dilogos
En esta serie se encuentran los materiales educativos considerados piezas comunicativas que
promueven el dilogo, la participacin, el debate y la deliberacin, para la interlocucin entre
las comunidades educativas, ya que fortalecen los procesos de implementacin de la
educacin para la ciudadana y la convivencia en diversos territorios. Esta serie permite que la
comunidad en general reconozca los materiales comunicativos que se han elaborado en torno
a la educacin de la ciudadana y la convivencia.
5. GUA PARA CREAR UN TALLER EN CLAVE RAP-
Para la SED es muy importante compartir saberes, conocimientos y metodologas para el

desarrollo de las capacidades ciudadanas a travs de la Reflexin Accin Participacin, por lo
cual exhortamos a la comunidad a que en sus procesos en aula, as como en sus procesos
institucionales y comunitarios se desarrolle la metodologa de Taller en clave de RAP. Por esta
razn a continuacin ustedes podrn aprovechar una gua para su construccin, con el nimo
de que cada vez ms, en un ejercicio mancomunado, instalemos la RAP en los procesos de
integracin curricular y los dems que se desarrollen en el marco de la Educacin para la
Ciudadana y la Convivencia.
Estimados Facilitadores de la Ciudadana:
La educacin para la ciudadana y la convivencia tiene el reto de crear, promover y difundir

metodologas, didcticas y formas nuevas para el aprendizaje y desarrollo de capacidades
ciudadanas en los diferentes actores de la comunidad educativa. As las cosas, el taller en
Reflexin, Accin, Participacin - RAP se constituye en una metodologa fundamental para el
desarrollo de procesos tales como la formacin accin, la construccin de materiales para la
caja de herramientas, los procesos de comunicacin para el cambio social y de orientacin
metodolgica, entre otros, que a diario se desarrollan en el trabajo colectivo con los
facilitadores de la ciudadana.
20
21
En ese contexto, consideramos importante que exista una apropiacin del taller en RAP para
su aprovechamiento en la totalidad de acciones emprendidas por las diferentes estrategias,
reas temticas, equipos territoriales, e incluso asociados con los que compartimos la apuesta
por la educacin ciudadana en el marco del enfoque del desarrollo humano y las capacidades.
A continuacin presentamos una gua para la elaboracin de un Taller en Clave RAP que
esperamos sea aprovechado, fortalecido y potenciado con los aprendizajes y experiencias de
quienes disean e implementan los talleres; lo anterior, con el nimo de compartir
conocimiento y construir colectivamente formas cada vez ms pertinentes y eficaces para la
formacin ciudadana en diferentes ambientes de aprendizajes, trascendiendo el saln de
clases.
Qu es un Taller?
El Taller es una herramienta pedaggica que permite la vivencia, la reflexin y la

conceptualizacin de un tema o proceso; en consecuencia, los talleres se destacan por
reconocer el pensar, el sentir y el hacer individual y colectivamente. En ste sentido,
promueven procesos de conocimiento a travs de la prctica y desarrollan las habilidades,
motivaciones y deseos de los participantes. Segn Ander-Egg, Ezequiel, en su libro El taller
como sistema de enseanza-aprendizaje2 (s.d) el taller es una forma de ensear y sobre todo
de aprender, mediante la realizacin de algo que se lleva a cabo conjuntamente. Es un
aprender haciendo en grupo. Este es el aspecto sustancial del taller.(p.10)
Qu compone un taller en clave de RAP?
La base para la creacin de un taller en clave de REFLEXIN ACCIN PARTICIPACIN se denota

en los siguientes aspectos:
1. Introduccin: en ste espacio se hace una contextualizacin general sobre la

importancia del taller en las apuestas, estrategias, o reas temticas, explicando
quines sern los participantes a los que se dirige y en el marco de qu proceso se
hace. Debe tener un tiempo mximo de ejecucin.
2. Objetivo: es importante establecer de manera clara el para qu se har el taller, qu
esperamos de ste y cul ser su alcance, esto se evidencia en el objetivo general.
Tenga en cuenta que en todo proceso pedaggico de la educacin para la ciudadana y
la convivencia buscamos desarrollar las capacidades esenciales de la Ciudadana, por lo
cual recomendamos que identifique cules capacidades van a ser trabajadas con el
2
ANDER-EGG, E. (s.d). El taller como sistema de enseanza-aprendizaje. Editorial Magisterio del Rio de la
Plata. Buenos Aires Argentina. Extrado el 22 de mayo del 2014 de
http://uacmtalleresliterarios.files.wordpress.com/2011/02/el-taller-como-sistema-de-ensec3b1anza-
aprendizaje.pdf
21
22
taller. Posteriormente puede ubicar en la ruta de aprendizajes ciudadanos que se

encuentra en el lineamiento pedaggico del Proyecto, cules indicadores pueden ser
tiles para la redaccin de sus objetivos, bien sea el general o los especficos.
3. Objetivos especficos: son los indicadores del proceso, estos se crean teniendo en
cuenta el objetivo general; cules son los pasos que debo emprender para alcanzar lo
propuesto, para facilitar la bsqueda y encuentro pueden verificar en la ruta de
aprendizajes el proceso individual, societal o sistmico que recorre un aprendizaje.
4. Conceptos claves: son aquellos que permiten una comprensin sobre los aspectos ms
relevantes del taller, lo que genera apropiacin conceptual y una excusa para el
intercambio de saberes entre el tallerista y los participantes del aprender haciendo.
5. Actividades: son las acciones concretas que contribuyen a cumplir con los objetivos
propuestos y estn relacionadas entre si. Estas reflejan el contenido de los los
momentos pedaggicos de la Reflexin-Accin-Participacin: Pensarse y pensarnos,
dilogo de saberes, transformando realidades y reconstruyendo saberes. Cada
momento tiene una intencionalidad, por los cual las actividades deben ser coherentes
con la misma y estar pensadas desde una perspectiva ldica, didctica y sobre todo
reflexiva. Para ello el facilitador inicia con una sensibilizacin, un reconocimiento de
los y las participantes, una dinmica para la generacin de motivacin y confianza en
un espacio de construccin colectiva como es el taller, especificando los motivos del
encuentro y en lneas generales exponiendo cul ser el objetivo del mismo. En el
cuadro adjunto se presenta un ejemplo de cmo presentar las actividades.
6. Ejecucin: Antes de realizar el taller se debe preparar el ambiente de aprendizaje,
tener materiales, lugares, talleristas y elementos necesarios para la implementacin
del mismo, en su ejecucin se debe tratar de seguir el plan establecido, sin embargo
hay que reevaluar las actividades si en algn momento no estn funcionando de la
manera correspondiente.
7. Evaluacin: como parte esencial del taller, se recomienda valorar de manera activa y
propositiva si se cumpli con lo esperado del taller, se recomienda indagar con los
participantes a travs de las siguientes preguntas Cmo nos sentimos? Qu
aprendimos? Qu debemos mejorar? De igual manera, es importante promover los
diferentes tipos de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin).
RECOMENDACIONES:
Como se mencion en lneas ms arriba, el taller es una herramienta para aprender

haciendo, que genera el encuentro respetuoso de mltiples puntos de vista; por lo
tanto se pueden utilizar las nuevas tecnologas, el cine, la msica, la virtualidad y otro
tipo de recursos didcticos y pedaggicos que motiven la participacin. Recuerde que
el taller posiblemente se replicar con otros y otras participantes, por ste motivo
esperamos que el o la tallerista o facilitador de ciudadana, a travs de su experiencia,
valore y aporte de manera activa en la construccin de herramientas necesarias para
la formacin en ciudadana y convivencia.
22
23
El taller es al mismo tiempo prctica y conocimiento. En tal sentido, el diseo y su

redaccin se constituyen en materiales para la Caja de Herramientas de la Educacin
para la Ciudadana, por lo tanto, cada vez que se realice un taller ste debe ser
ajustado a partir de la experiencia obtenida en el desarrollo del mismo, buscando un
excelente ejercicio de reflexin accin participacin. Por lo tanto exhortamos a todos
los facilitadores de ciudadana para que el taller o los talleres sean compartidos con la
estrategia de gestin del conocimiento para su vinculacin en la Caja de herramientas
fsica y virtual que se construye.
En la formulacin del taller tener en cuenta los intereses, las potencialidades y
necesidades de los participantes.
Las didcticas que se proponen dentro de las actividades del taller si bien deben tener
en cuenta la poblacin con la que se trabaja colectivamente, el juego y la diversin es
la mejor manera para aprender haciendo.
El xito del taller depende en gran medida de prever su organizacin en trminos del
tiempo, los recursos, y los resultados que esperamos con el desarrollo de cada
actividad en coherencia con el momento pedaggico que se trabaja. Por lo tanto
recomendamos este cuadro que se presenta a continuacin:
23
24
PRESENTACIN DE LAS ACTIVIDADES DE UN TALLER EN CLAVE RAP
Hora Momento Actividades Resultados Recursos Duracin

esperados
La primera actividad debe Aqu se expresa lo Materiales El total de

Sensibilizacin corresponder a la que se espera con la necesarios tiempo que
presentacin, sensibilizacin actividad. para la accin. es
y reconocimiento de los y las necesario
participantes. para la
actividad
Pensarse y Describa de forma clara cada

pensarnos una de las actividades
-no es necesario propuestas. Estas deben ser
colocar el mismo coherentes con los objetivos
nombre del a alcanzar.
momento, se
puede crear otros
nombres
haciendo
evidente el
significado de
ste
Aqu se
escribe la La primera actividad debe Aqu se expresa lo Materiales El total de
hora de Sensibilizacin corresponder a la que se espera con la necesarios tiempo que
inicio y presentacin, sensibilizacin actividad. para la accin. es
finalizacin y reconocimiento de los y las necesario
de la participantes. para la
primera actividad
actividad
Pensarse y Describa de forma clara cada

pensarnos una de las actividades
-no es necesario propuestas. Estas deben ser
colocar el mismo coherentes con los objetivos
nombre del a alcanzar.
momento, se
puede crear otros
nombres
haciendo
evidente el
significado de
ste
24

Guía para La Socialización de Los Documentos Última Versión 4

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ALCALDA MAYOR DE BOGOT

Alcalde Mayor de Bogot

Subsecretaria de Integracin Interinstitucional

Subsecretaria de Calidad y Pertinencia

Jefe Oficina Asesora de Comunicacin y Prensa

Directora de Participacin y Relaciones Interinstitucionales

Directora de Inclusin e Integracin de Poblaciones

Directora de Educacin Preescolar y Bsica

Director de Ciencias Tecnolgicas y Medios Educativos

Directora de Bienestar Estudiantil (E)

Gerente de Proyecto PECC

Equipo Tcnico de Educacin para la Ciudadana y la Convivencia SED

2. SOBRE ESTA GUA PEDAGGICA Y MANUAL DE USO DE LA CAJA DE HERRAMIENTAS ..... 5

Herramientas metodolgicas de conocimiento y reconocimiento de la participacin .. 16

De acuerdo a lo anterior y teniendo en cuenta las dinmicas propias en las instituciones

Es as como Los Planes Integrales de Educacin parta la Ciudadana y la Convivencia PIECC,

Las INCITAR- o Iniciativas de Transformacin de Realidades, son

empoderar a los y las estudiantes como educandos y educadores de

La Respuesta Integral de Orientacin Escolar RIO- es una estrategia

La Gestin del Conocimiento, es una estrategia transversal que persigue

2. SOBRE ESTA GUA PEDAGGICA Y MANUAL DE USO DE LA CAJA DE

CAPACIDADES CIUDADANAS: Conjunto de conocimientos, actitudes, habilidades,

convivenciales y en las prcticas propias de las asignaturas, reas y espacios escolares

Ahora bien, aunque la intencionalidad pedaggica de esta gua y de la misma Caja de

3. CONCEPTUALIZACION DE LA CAJA DE HERRAMIENTAS

La caja de herramientas se constituye en un dispositivo pedaggico de la SED para la

En otras palabras, es un centro de recursos y estrategias pedaggicas para la formacin-

Serie Orientaciones: Donde se comparten los criterios y principios del Proyecto de

Serie Sistematizacin: Cuyo objetivo es la divulgacin de las experiencias significativas

4. POSIBILIDADES DE USO PEDAGGICO DE LA CAJA DE HERRAMIENTAS

En la educacin para la ciudadana y la convivencia que implementa la Secretara de Educacin

Ambientes de aprendizaje en los que se puede trabajar la Caja de Herramientas

procesos ms integrales de formacin. Para el tercer ambiente de aprendizaje, que es el

Uso de la caja de herramientas segn mi rol en la comunidad educativa

Utilizacin de los materiales de la Caja de herramientas para las apuestas de

actores en los procesos de transformacin de realidades y de construccin de relaciones

Uso de la caja de herramientas segn mi inters en compartir mi experiencia

Cualquier actor de la comunidad educativa, bien sea maestros, estudiantes, gestores

Uso de la caja de herramientas para bsquedas especializadas de ciudadana y

Si bien es cierto que la caja de herramientas contiene el conjunto de producciones propias de

En ese sentido la caja de herramientas de ciudadana, a travs de la plataforma tecnolgica

5. INDICE DE MATERIALES Y RECURSOS PEDAGGICOS.

4.1 Contenido de la Serie Orientaciones.

Para posibilitar acciones pedaggicas que conduzcan a la creacin de proyectos de vida, el

Documento Marco del Proyecto de Educacin para la Ciudadana y la

En el marco del Plan Sectorial de Educacin, la Secretara de Educacin Distrital de Bogot ha

Lineamiento Pedaggico de Educacin para la Ciudadana y la

Orientaciones en Educacin para la Ciudadana y la Convivencia

l propsito de este documento es ofrecer orientaciones pedaggicas desde la apuesta de

Orientaciones para la accin de Cuidado y Autocuidado.

escuela; permitiendo de esta forma fortalecer las relaciones de convivencia en el contexto

Orientaciones para la implementacin de los enfoques diferenciales y la

4.2. Contenido de la Serie Metodologas.

La Serie Metodologas, hace referencia a las herramientas didcticas de carcter metodolgico

Mdulos de Ciudadana y la Convivencia por ciclos.

Los mdulos recogen en sus contenidos las dimensiones de la ciudadana, (Individual-Societal y

Mdulo de Facilitadores y Facilitadoras de Ciudadana desde la Construccin

Para abordar la integracin de la ciudadana y la convivencia en los diferentes ambientes de

Mdulo para la Construccin de Planes Integrales de Ciudadana y Convivencia.

Es una herramienta pedaggica que proporciona una serie de actividades e instrumentos

Manual de sistematizacin de los Planes Integrales de Ciudadana y

El objetivo del manual es brindar herramientas conceptuales y didcticas a los facilitadores y

Este documento sirve de gua para la sistematizacin de no slo las experiencias de