Estudiantes con bajas calificaciones pueden ser exitosos

Podemos darnos cuenta que algunas personas tienen una habilidad especial que les
permite vivir bien a pesar de las adversidades en la escuela, aunque no destaquen por su
inteligencia o por sus xitos acadmicos.
Las personas con mejores calificaciones en la escuela o que, tradicionalmente,
son considerados muy inteligentes, no suelen ser los ms exitosos en el campo laboral o
los ms felices. Daniel Goleman (1995) plantea que las pruebas de aptitudes superiores,
las calificaciones o el coeficiente intelectual CI, no predicen el xito en la vida. De hecho,
segn Goleman, slo el 20% de los alumnos con un CI elevado, suelen ser mejor
remunerados que otros.
Socialmente, solemos considerar a una persona exitosa como inteligente, pero si
revisamos su historia, podemos encontrar una serie de tropiezos en la escuela,
evaluaciones deficientes, grandes retos para terminar estudios y otras tantas
circunstancias que no concuerdan con la situacin presente del individuo. Qu es lo que
hace que un estudiante promedio sea exitoso? El trmino clave aqu es la inteligencia
emocional.
Alguna vez escuch a una directora de escuela decir que este tema, el de la
inteligencia emocional, era un tema de moda, que iba a pasar con el tiempo ya que no
haba suficiente evidencia de que haya alguna relacin entre la emocin y el aprendizaje
del alumno, la capacidad de resolver problemas o de tener xito. Pero actualmente, esta
moda se ha transformado en un campo de investigacin muy frecuentado, y con
resultados tanto positivos como negativos.
La inteligencia emocional se funda en el concepto de inteligencia social de
Thorndike quien la defini como "la habilidad para comprender y dirigir a los hombres y
mujeres, muchachos y muchachas, y actuar sabiamente en las relaciones humanas"
(1920). Daniel Goleman, periodista e investigador del New York Times impuls el trmino
con la publicacin del libro La Inteligencia Emocional en 1995. La inteligencia emocional
tiene su origen en el cerebro, la capacidad de manejar las emociones y la memoria a largo
plazo radican en la amgdala, es por ello que, si hacemos marcha atrs en la memoria nos
daremos cuenta que el primer recuerdo que tenemos est ntimamente ligado con alguna
emocin profunda, positiva o negativa.
Por esta conexin, entre emociones y memoria, la inteligencia emocional cobra
mucha importancia en relacin al aprendizaje. Ms all del coeficiente intelectual, el
coeficiente emocional (C. E.) o capacidad de manejar las emociones, favorece la toma de
decisiones (Universidad de Toronto, 2013) y algunos rasgos de la inteligencia emocional
estn vinculadas a la felicidad (Frederickson y Furnham, 2004).
Se pueden ensear aptitudes de la inteligencia emocional, la conciencia de las
propias emociones es una de estas aptitudes, que podemos fomentar en los nios a
travs de la evaluacin de situaciones pasadas y la identificacin de las emociones en el
cuerpo. Es importante permitirles sentir la emocin, expresarla y ponerle un nombre.
Para desarrollar la capacidad de automotivacin es recomendable ensearles a
postergar los satisfactores, no darles todo lo que piden al momento, dejar que hagan el
esfuerzo por aquellas cosas que desean. Esta espera debe ser proporcional a la edad, no
hacemos esperar a un pequeo de 3 aos por una semana, pero por unas horas, va a
aprender a esperar, a ser ms tolerante a la frustracin. Cuando les ponemos lmites,
tambin fortalecen la tolerancia, y pueden moverse dentro de parmetros establecidos y
seguros, que les permiten sentirse contenidos.
Los padres y los maestros tenemos una gran responsabilidad con las
generaciones futuras, la capacidad de educar nios seguros, tolerantes, emocionalmente
inteligentes, podra asegurar la capacidad de ser ms felices y positivos.

Adriana Amozurrutia Elizalde

Profesora de Ctedra del Tecnolgico de Monterrey en Puebla
aamozurrutia@itesm.mx
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