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CARRERA: EDUCACION INICIAL

CONTENIDO TEMATICO:
LITERATURA INFANTIL

VI SEMESTRE

LITERATURA INFANTIL

Concepto de Literatura Infantil

Orgenes y desarrollo de la Literatura Infantil

Los gneros en la Literatura Infantil

La novela para nios

Trascendencia para la novela para nios. Un S para leer novelas

Literatura Infantil y Juvenil. El difcil deslinde


LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

Concepto de Literatura Infantil

El profesor LAPESA define obra literaria como la creacin artstica expresada

en palabras, an cuando no se hayan escrito, sino propagado de boca en boca.

Esta definicin centra su inters en aspectos fundamentales, ya que implica creacin,

arte, expresin mediante la palabra, y recepcin por parte de alguien, aunque no se

precise quin sea el destinatario.

Pero a la vista de cuento, se acoge bajo esta

denominacin en el momento actual, cualquier definicin de

literatura infantil que se formule deber cumplir dos funciones bsicas y

complementarias. Por una parte, tendr que ejercer un papel integrador o de

globalizacin, para que nada de cuento se considerara

literatura infantil, que quede fuera de ella. Por otra parte, tendr que actuar como

selectiva, para garantizar que sea literatura. Ambas funciones se justifican, puesto

que nada de lo que sea literatura al alcance del nio puede quedar excluido. Pero, si

resulta ambiguo el trmino literatura, no lo es menos el adjetivo infantil. As, literatura

infantil, desde su denominacin, suma dos ambigedades, lo que significa que

cualquier definicin propuesta ha de ser, a su vez, objeto de precisiones concretas.

En 1984, JUAN CERVERA, coincide en que literatura infantil: se integran

todas las manifestaciones y actividades que tienen como base la palabra con finalidad

artstica o ldica que interesen al nio.


En 1985, MARISA BORTOLUSSI, califica como literatura infantil: la obra

artstica destinada a un pblico infantil.

A menudo se ha glosado, reconociendo literatura infantil a toda produccin que

tiene como vehculo la palabra con un toque artstico o creativo y como destinatario, el

nio.

El afn de totalidad quiere ampliar el marco de los gneros tradicionales

representados por las manifestaciones que le vienen dadas al nio; la inclusin de

actividades reclama el reconocimiento de literatura para los juegos en lo que el nio

emplea la palabra como elemento bsico de creacin y de diversin; el inters por

parte del nio implica no slo identificacin con las producciones ajenas o propias,

sino la participacin en el goce de la literatura.

Andrs AMORS, llega a defender que la base de toda la literatura es el

placer que alguien obtiene leyendo lo que otro ha escrito. No deben tomarse los

verbos leer y escribir como lmites de la literatura infantil.

Pero es importante distinguir entre obra literaria y lo que no lo es. Debemos

comenzar por quedar clara la diferencia entre el lenguaje estndar, utilizado, por

ejemplo, en los libros de texto destinados al nio y el lenguaje artstico, vehculo de la

produccin literaria que ha de ser aceptada por el nio.

Lo ms trascendente de esta concepcin integradora es precisamente la

voluntad de englobar manifestaciones y actividades un tanto abandonadas. Junto a

los clsicos gneros de la narrativa, la poesa y el teatro, trasunto de la pica, lrica y

dramtica, hay otras manifestaciones menores que pasan a encuadrarse en la

literatura infantil: rimas, adivinanzas, frmulas de juego, cuentos breves y de nunca


acabar, retahlas... Tambin aquellas producciones en las que la palabra comparte

presencia con la imagen, como el tebeo, y aquellas otras en cuya organizacin

tripartita o cuatripartita, la palabra convive con la msica, la imagen y el movimiento,

como el cine y la televisin, el video y en menor medida, el disco.

Y no slo esto, sino actividades pedaggicas y creativas como la dramatizacin

y otros juegos de raz o trayectoria literaria, como la cancin y juegos de corro, en los

que el nio es agente y receptor.

Esta visin amplificadora crea condiciones para potenciar el juego como

elemento fundamental y motivador del contacto del nio con la literatura infantil y

favorece el trnsito de actitudes preferentemente reactivas a otras ms activas donde

la participacin y la motricidad, pasan a ser piezas clave.

Por eso conviene aclarar que cualquier produccin destinada al nio no es

literatura infantil, pues anteriormente se ha admitido al libro de texto como producto

que queda fuera de la literatura infantil. De esta forma las fronteras

de la literatura se ensanchan dentro del marco de la literatura infantil, y su concepto

se depura al denunciar que no toda publicacin para nios es literatura.

Para quienes sostenga la inutilidad de la existencia de una literatura infantil,

cuya nica diferencia con la literatura general se basa en tener al nio como receptor.

Pero es preciso puntualizar ms. Marisa BORTOLUSSI en 1983, distingue

entre tener al nio como destinatario y tenerlo como receptor.

Este matiz es importante, aunque ella misma haya hablado de obra artstica

destinada a un pblico infantil y aunque Juan CERVERA se haya deslizado por los

trminos destinado y destinatario, est claro que en su definicin de 1984, la


expresin que interesen al nio se anticipa a la correccin de Marisa BORTOLUSSI

que sita la nio como receptor.

El inters y la aceptacin del nio pasan por delante de la intencin del autor y

de ms personas que destinan sus obras al nio, y que ste, a su vez, puede aceptar

o no. Esta aceptacin voluntaria por parte del nio justifica como literatura infantil lo

que llamamos literatura ganada. Esto se refiere a que en literatura ganada engloba

todas aquellas producciones que no nacieron para los nios, pero que, andando el

tiempo, los nios se las apropiaron o ganaron, o los adultos se las destinaron, previa

aceptacin o no.

Graciela PERRICONI, considera que literatura infantil constituye en aspecto

muy particular de la literatura, pues se sita en el punto medio entre el tiempo

transcurrido y el tiempo que desconocemos. Es una medicin del tiempo.

Al seguir discurriendo sobre esta medicin, habla indistintamente de

destinatario y de receptor.

Ms que definir literatura infantil, destaca sus objetivos , puesto que cuando se

refiere nicamente a la literatura infantil, sostiene que es un acto de comunicacin de

carcter esttico, entre un receptor nio y un emisor adulto, que tiene como objetivo la

sensibilizacin del primero y como medio la capacidad creadora y ldica del lenguaje,

y debe responder a las exigencias y necesidades de los lectores.

Una precisin significativa es el papel que la literatura infantil desarrolla en el

marco de la cultura. Sin entrar en la definicin de cultura, hay que admitir que la

literatura infantil debe tenerse como parte de ella. No slo por las valiosas

aportaciones, como mitos, leyendas, cuentos tradicionales, etc, ni


por su funcin iniciativa que desempea, sino por su manera propia de estar en ella.

Durante muchos aos se ha visto el la literatura infantil en subproducto de la

pedagoga y de la didctica. En ambas cosas la funcin ms elevada que se le puede

conferir, es la de introducir al nio en la cultura o facilitarles los conocimientos que les

hacen falta.

En cambio, ahora se interpreta que su manera de estar en la cultura ha

cambiado: la literatura infantil es bsicamente una respuesta a las necesidades

ntimas del nio. Esta ya est admitido.

Y ello justifica precisamente su naturaleza especfica dentro del conjunto de

literatura. Por tanto no se trata de aproximar al nio a la literatura, sino de

proporcionarle una literatura, la infantil, cuyo objetivo sea ayudarle a encontrar

respuesta a sus necesidades.

El polo de atraccin ya no es la historia ni la cultura. Por eso hay que ofrecerle

la literatura que le conviene, y se acertar en esta operacin cuando el nio la acepte,

es decir, cuando acte como receptor, no como destinatario.

Las consecuencias de este cambio de enfoque son significativas la historia, la

teora y la crtica de la literatura infantil adquieren matices diferenciales en el marco de

la historia, la teora y la crtica de la literatura.

Por muy importante que sea el anlisis de las sucesivas versiones de un texto,

todo esto pasa a un segundo plano, sino entronca con la versin utilizada por el nio y

si no se ha tenido presente a ste a la hora de las transformaciones.


Orgenes y desarrollo de la Literatura Infantil.

La determinacin de los orgenes de la literatura infantil debe plantearse de

acuerdo con el concepto que se tenga de la misma. Por eso, conviene tener presente

que la intencin de aproximarse al nio literariamente es decisiva.

En cambio, debemos afirmar que la literatura infantil slo puede surgir a partir

del momento en que se empiece a considerar al nio como ser con entidad propia y

no slo como futuro hombre. Partimos de esta afirmacin porque hay quienes han

pretendido que la literatura infantil, bajo formas orales, existe desde los orgenes

mismos de la literatura. Pero al pensar as, se confunden con las races histricas del

cuento de hadas con la literatura infantil.

Adems reconocemos la existencia de materiales, como son los mitos,

leyendas o relatos remontados a siglos muy lejanos. Pero esta materia slo cobra

identidad plena como literatura infantil al ser aceptada como tal o al ser sometida al

tratamiento adecuado para que el nio sea su receptor natural. Toda esta materia es

lo que debe tomarse como antecedente de la literatura infantil.

Sin duda, la literatura infantil comienza en el S. XVIII. Hay quien piensa incluso

que nace con los hermanos GRIMM, a principios del S. XIX.

En cualquier caso, PERRAULT, a finales del S. XVIII, slo puede mirarse como

el afortunado difusor de unos cuentos con races anteriores, cuya afectada ingenuidad

no oculta que los nios no son sus nicos destinatarios.

PERRAULT es el precedente reconocido cualitativa y temporalmente ms

prximo que entreabre la puerta de la literatura infantil.


Los libros didcticos para nios, que se remontan incluso al S. VI de nuestra

era, no deben considerarse literatura, pero junto a los relatos orales y a los libros que

los recogen habr que colocar el teatro, del que el teatro escolar, de los jesuitas

significa, desde el S. XVI una interesante aproximacin progresiva al nio.

Se ha atribuido a Arnaldo BERQUIN (1749-1791) el comienzo del teatro para

nios, aunque hay quienes colocan a sus producciones es una situacin difcil para

calificarlas como literatura. Su teatro parece ms bien remitirse a los dilogos

doctrinales de otras pocas, pese a su intento de ponerse al alcance de los nios.

El teatro escolar, de los jesuitas, en los siglos, XVI y XVII, experimenta una

serie de transformaciones con visibles intenciones de aproximacin al nio.

El entrems recoge tradiciones y relatos populares, juegos y bailes infantiles y

realizaciones poticas festivas. Es indudable que todo ello se encamina a atraer la

atencin del nio que a menudo es su intrprete.

Cuando en el S. XVIII nos encontramos con el Padre Jos VILLARROYA

(1714-1783), el salto hacia lo infantil parece definitivo. En efecto, VILLARROYA se

queda solamente con el entrems y prescinde de las partes doctrinales. El suyo es ya

un teatro que mira slo al nio como nio, y el entrems ya no es el cebo para que

aguante toda la obra.

Los gneros en la literatura infantil.

Si la concepcin de los gneros literarios resulta complejas y difcil de precisar

en la literatura en general, ms complicado resulta discernirlos en la literatura infantil.

Si tenemos en cuenta la definicin de la literatura infantil de Juan CERVERA,

considera esencial la circunstancia de tener al nio como receptor, por que habr que
concluir que la relatividad de los gneros en la literatura infantil tiene que encararse

en su relacin con el nio.

PETRINI destaca que en el S. XVIII, alrededor del nacimiento de literatura

infantil, aparecen los motivos que luego se harn tradicionales: el cuento y la fbula,

la narracin de aventuras, la novela de costumbres y la novela moral.

Arturo MEDINA descarta aplicar los gneros tradicionales a la literatura infantil,

porque sus parmetros nos sirven para medir la literatura infantil.

De la misma forma, de eliminar algunos, como la novela, la tragedia y el

ensayo, por no considerarlos infantiles. Y admite entre los gneros fronterizos,

aunque en ellos no se logre la pureza esttica de la lrica, la narrativa y la dramtica.

Por todo ello, y dado lo ambiguo y cambiante de todas las formulaciones sobre

el particular, conviene optar por una clasificacin bsica mnima, que R. L. TAMS,

cifra en narrativa, poesa y teatro. Y que tal vez gane en claridad si se deja en

cuentos, poesa y teatro.

Cuentos es un trmino tan difundido y de tan fcil identificacin que, a menudo,

los libros para nios reciben genricamente el nombre de cuentos, como tambin se

dice que el teatro para nios representa cuentos. Cabe precisar tambin en la

propuesta de TAMS, la narrativa ha de incluir el cuento y la novela para nios; que la

poesa pica, representada en la infantil casi en exclusiva por el romance, a causa del

verso, convivir con la lrica bajo el epgrafe de poesa. Y en la eleccin del trmino

teatro para designar a la dramtica, se refiere al aspecto formal externo, frente al

proceso de creacin.
No obstante, la exclusin de la novela como gnero infantil, plantea dudas,

puesto que se han escrito y se escriben muchos libros para nios con extensin

superior a la del cuento y con estructura ms cercana a la novela que al cuento.

Precisamente esto es lo que se plantea en este estudio, la novela infantil,

concretamente las narraciones realistas y sentimentales del S. XVIII-XIX, de la mano

de DICKENS, con su obra Oliver Twist y ALCOTT, con Mujercitas.

Ciertamente, antes de entrar de lleno en estos autores, haremos un recorrido

por la novela infantil, exclusivamente, sus pro y sus contra.

La novela para nios

Al hablar de narrativa para nios, a menudo se incurre en un olvido. Se insiste

mucho en los cuentos, cuando en realidad el nio, a partir de los nueve aos, e

incluso antes, lo que ms lee no es cuento, sino novela. Un tipo de novela que no

podemos alinear con la de adultos ni con la tradicional novela corta, pero que se sita

a distancia del cuento infantil y de todo tipo de cuentos.

Algunos autores se preguntan por la existencia de la novela educativa, si nos

encontramos ante ella. Para AGUILAR E SILVA esta novela educativa se aparta de la

novela tradicional con intriga dramtica. La novela educativa se ocupa

fundamentalmente del desarrollo, del aprendizaje humano y social, de la maduracin

de un personaje. Este suele ser un joven que gradualmente va conociendo su

interioridad, el mundo objetivo y los problemas de la vida, y paso a paso descubrir, a

travs de su situacin personal, las grandezas y miserias de los humano.

La primera duda que se nos plantea es si realmente esta concepcin de la

novela educativa nos corresponde ms a la literatura juvenil que a la infantil.


Si a la literatura infantil se le ha atribuido siempre como funcin principal dar

respuesta a las necesidades ntimas del nio, y a la literatura juvenil le exigimos que

ayude al joven, desde su adolescencia a descubrir el mundo real y a incorporarse a l,

resulta que (el desarrollo, el aprendizaje humano y social, la maduracin) podemos

pensar que constituye un escaln intermedio entre la literatura infantil y la de adultos,

concebido desde la perspectiva del adulto, aunque no pertenece a ninguna de las dos

citadas literaturas. Se sita en un proceso continuo, no necesariamente regular, que

opera sobre el individuo y se refleja en la literatura bajo forma e intensidad variables y

no programadas.

La fluctuacin entre la novela para nios y la novela juvenil parece claro. Tal

vez esto se deba a su intento de afirmar la identidad de la novela educativa frente a

los adultos, en un momento en que no est suficientemente difundida la diferencia

entre novela para nios y la novela juvenil. Y asa se juntan ambas en la novela

educativa. AGUILAR E SILVA, asegura que la intriga es sustituida por la acumulacin

de episodios ms o menos desligados, y el novelista se propone, al construir as su

obra, traducir el verdadero ritmo de la temporalidad en que transcurre la formacin del

personaje.

Algunos de estos rasgos son frecuentes en la novela para nios, aunque no sean

determinantes ni nicos.

Hay que concluir, segn Juan CERVERA, que la novela para nios difiere de la

novela educativa, por lo menos de la describe AGUILAR E SILVA. Sin embargo,

reconoce que algunas novelas para nios s tienen como objetivo destacar el proceso

de maduracin de un personaje.
Es interesante hacer referencia a 1992, ao en el que la novela registr su

mxima floracin y present variedad temtica y argumental.

Aunque la tendencia a la experimentacin formal se vio frenada por las

condiciones especiales del receptor. Adems experiencia significativa fue combinar el

texto con la ilustracin, de manera que sta condicion la lectura.

Trascendencia para la novela para nios. Un S para leer novelas.

Al cuento se le ha dado mucha importancia. Esto puede ser debido porque su

relacin con el nio, sobre todo el cuento oral, empieza en el periodo anterior a la

escuela y se prolonga la primera escolarizacin, mientras el nio no sabe leer.

Sin embargo, la novela para nios no ha tenido tanta suerte. Quiz porque ante

el nio escolarizado han tomado prioridad otras cuestiones como intentar que aprenda

a leer y hacerlo aficionado a la lectura.

Ahora bien, la novela en general ha cambiado de posicin en el aprecio del

pblico. De gnero ms o menos frvolo y volcado al entretenimiento ha pasado a ser

vista como una forma de penetracin social. Evidentemente en la novela para nios,

esto ha ocurrido en menor medida.

A diferencia del cuento, la novela posee una mayor extensin que sirve para

tener al lector ocupado durante ms tiempo en un mismo asunto y tema (las series de

televisin han imitado esta circunstancia).

De este modo se consigue serenar al nio frente al ritmo nervioso de la

informacin acelerada y a la acumulacin de sensaciones que le proporcionan los

medios de comunicacin social y en especial la televisin.


La rapidez y amontonamiento de aportaciones y sensaciones impide a menudo

la maduracin del nio. La lectura personal y silenciosa adquiere una funcin

reguladora cada vez ms determinante.

Toda novela tiende a crear un mundo peculiar. La lectura proporciona el

contacto entre el lector y novela, acoplable al ritmo de cada lector, le permite

permanecer a este mundo el tiempo preciso para entenderlo y valorarlo y volver a l

cuando quiera para gustarlo.

La novela para nios persigue el enriquecimiento por medio del contacto con

nuevas experiencias que la instruccin. Por eso se dirige ms a la sensibilidad del

nio que a su inteligencia.

Finalmente apuntar que la novela cumple una funcin vicaria: enfrentar al nio

con experiencias infrecuentes e inditas. Con lo cual, en su mente, y sin riesgos, vive

experiencias no slo impasibles, sino tambin impensadas.

Literatura Infantil y Juvenil. El difcil deslinde.

El deslinde entre literatura infantil y la juvenil no siempre resulta fcil. A menudo

literatura infantil y juvenil se emplean como expresiones equivalentes. Y con igual

frecuencia tambin, en cualquiera de las dos se comprende a la otra.

Que el nio tropiece primero con la literatura infantil y luego con la juvenil es

evidente. Pero tambin lo es que ni objetivamente por parte de la literatura, ni

subjetivamente por parte del nio puedan aceptarse definiciones presididas por

criterios exclusivamente cronolgicos y de desarrollo fsico.

Tradicionalmente se considera infancia el primer periodo de la vida humana

desde el nacimiento hasta la adolescencia.


En esta etapa es donde se desarrollan todas las capacidades: primero

mediante la actividad ldica y luego a travs del aprendizaje sistemtico en la escuela

y en la vida cotidiana.

Es cierto, por tanto, que la literatura participa de lo ldico, de la escala y de lo

vital.

Resulta socorrido decir que entre la infancia y la juventud se sita la

adolescencia como puerta de la juventud y etapa inicial de la misma.

Pero la adolescencia empieza con los cambios corporales o la anticipacin de

los mismos. Termina con la entrada en el mundo del adulto.

La respuesta literaria a este periodo encierra mayor complejidad y riesgo, y no

puede asegurarse que se haya alcanzado plenamente en la literatura usual.

La juventud, como paso hacia la adultez, se manifiesta en la psicologa como

proceso de adaptacin individual a las instituciones sociales.

La respuesta literaria a este momento no es uniforme ni satisfactoria. Acusa cada vez

ms al sistema y la problemtica de la literatura.

Por una parte el mundo de la adolescencia sigue gravitando sobre el joven en marcha

adolescente, y por otra parte, el mundo adulto, cada vez ms prximo y definitivo,

atrae como meta.

Si los criterios escogidos para trazar la frontera entre literatura infantil y juvenil

se basan en la acogida de los lectores, se corre el riesgo de caer en un subjetivismo

tan exacerbado que conduce al casuismo individualista.

Por todo ello, conviene ahondar en tres posibles etapas en el marco de la

literatura infantil y juvenil: la que apunta a los nios, la que apunta a los adolescentes,
y la que mira concretamente a los jvenes. Sin embargo, por poco que se analice la

propuesta se ver que no se trata de una clasificacin, sino de una matizacin sobre

el mismo fondo de una literatura ms amplia.

Es ms, ante el hecho literario hay que advertir que se busca llamar la atencin

sobre los adjetivos de algo que ha de ser literatura, y para la cual debe recabarse con

dignidad y justicia tal condicin. En cambio, las clasificaciones slo pueden

comprometer en dos aspectos fundamentales: los temas y el tratamiento. Ambos

apuntan a los receptores y resultan esclarecedores en el contexto de la literatura

infantil.

NARRACIONES SENTIMENTALES Y REALISTAS.

CHARLES DICKENS

BIOGRAFA

Charles Dickens es un famoso novelista ingls y uno de los ms conocidos de

la literatura universal, quien supo manejar con maestra el gnero narrativo, el humor,

el sentimiento trgico de la vida, la irona y con una gran capacidad de descripcin,

tanto de gentes, como de lugares, reales o imaginarios.

Charles Dickens naci en el seno de una familia humilde. De nio conoci por

propia experiencia la miseria y el dolor que narra en sus obras, en gran medida

autobiogrficas, y su padre lleg a ir a la crcel por deudas.

Con once aos tuvo que ponerse a trabajar en una fbrica londinense y no fue

hasta los dieciocho aos que consigui una tarjeta de lector del Museo Britnico,

donde empez a saciar su pasin por los libros y emprendi su formacin

autodidacta. Poco despus logr un empleo de pasante de abogado y pronto pas a


ser cronista de los tribunales. En esa poca conoci a Mara Beadnell, y se enamor

de ella, pero su familia lo rechaz como pretendiente de la joven, por lo que, tras

cuatro aos de relaciones, se separaron. Para entonces, a los veinte aos, l ya

estaba trabajando como reportero en una publicacin de su to, The Mirror of

Parliament, y para el peridico liberal The Morning Chronicle.

Gracias a esta actividad entr en contacto con la variada vida que empezara a

trasladar a sus escritos, primero en apuntes breves de los tipos humanos y la vida

palpitante de los barrios de Londres, escritos desde 1832 yreunidos en el volumen

Esquejes de Boz, de 1836, y ms tarde en sus clebres novelas, por las que obtuvo

una fama tan merecida como inmediata.

Produccin literaria ms importante

The Monthly Magazine (artculos, bajo el seudnimo de Boz). 1833.

Los apuntes de Boz (artculos). 1836.

Papeles pstumos del club Pickwick (similar al cmic). 1836-1837.

Nicholas Nickleby. 1837-1838.

Oliver Twist. 1837-1839. Comentada

La tienda de las antigedades. 1840-1841.

Barnaby Rudge .1841.

Notas americanas (libro de viaje). 1842.

Martin Chuzzlewit .1843-1844.

Cancin de Navidad. 1843.

Imgenes de Italia (libro de viaje). 1846.

Dombey e hijo. 1846-1848.

David Copperfield. 1850.


Tiempos difciles. 1854.

La pequea Dorrit. 1855-1857.

Historia de dos ciudades. 1859.

Household News (seminario). 1850-1859.

Grandes Esperanzas. 1860-1861.

Nuestro amigo comn. 1865

All the Year Round (seminario). 1859-1870.

El misterio de Edwin Drood (qued inconclusa).

El triunfo de Dickens se anunci a los 21 aos, cuando aparecieron en el Monthly

Magazine una serie de pequeos fragmentos costumbristas. Otros peridicos

empezaron a reproducirlos, entre ellos el Morning Chronicle o el Evening Chronicle.

A partir de ah, empez a vivir de la literatura, por lo que sac a su padre de la

crcel y prcticamente su familia viva a expensas suyas.

Con 24 aos se publicaron los esbozos recopilados en un volumen, y se cas

con Kate Hogarth, de la que nunca estuvo enamorado. En realidad se cas con las

tres hermanas, la segunda Mary, de 16 aos, que al irse a vivir con ellos, Dickens se

encario muchsimo con ella. Tal fue este carios que despus de morir la describi

en la tienda de las antigedades. La tercera, Georgina, entr en su casa cinco aos

despus y permaneci en ella incluso cuando su propia esposa le abandon.

Pronto se convirti Seymour en ilustrador de los textos de Dickens y que

conocemos como Los papeles pstumos del Club Pickwick, conjunto de relatos de

carcter picaresco que en poco tiempo convirti a su autor en el ms popular de

Inglaterra.
Sintindose seguro con el xito, Dickens abandon el Morning Chronicle para

dirigir la revista Bentleys Miscellany, donde haba empezado a publicar Oliver Twist,

su verdadera primera novela.

A parir de Oliver la carrera de Dickens es inagotable, y sin perder intensidad

hasta los ltimos aos de su vida. Antes incluso de Oliver, en 1939 empieza la historia

de Nicholas Nickleby.

Las ventas de cada entrega aumentan y Dickens se decide a hacerlas

semanales en vez de mensuales, a partir de su segunda obra La tienda de

antigedades, seguida de Barnaby Rudge, la cual, no fue tan popular como el autor

esperaba.

A Nueva York y a otras ciudades norteamericanas fue Dickens con su esposa,

para alejarse de tanto trabajo. El recibimiento fue impresinate fuesen a dnde

fuesen, pero l volvi decepcionado, pues no esperaba encontrar una sociedad

inculta y vulgar que slo pensaba en dlares y mantena la esclavitud en el sur, pues

l era una enamorado de al libertad.

De vuelta a su pas, empez a publicar Martn Chuzzlewit, donde satiriza a la

sociedad norteamericana. En 1843 y antes de terminar esa obra escribe

Cancin de Navidad.

El xito entre los lectores de Cancin de Navidad fue muy grande, y a partir de

ah, cada mes de diciembre escriba un libro sobre y para la Navidad, que llegaron a

ser muy populares, aunque no con tan logrado y conocido xito, como el primero.

Se estableci en un palacio genovs y en 1846 se asent en Lausana, para

viajar por Europa, y a finales de ao se instal en Pars donde conoci a Hugo,


Dumas, Sue...Segua escribiendo sin perder contacto con Londres. A esta poca

europea pertenece Dombey e hijo.

Organiz en Londres una compaa de teatro de la que era empresario,

director, actor...Su primera obra fue un drama, convirtindose en todo un xito. Tres

aos despus, la compaa giraba por las grandes ciudades con Las alegres

comadres de Windsor, de Shakespeare, a cuyo estreno asistieron al Reina y el

Prncipe consorte.

En 1851 muri su padre, el dolor le invadi y se sumi en un estado que no le

permita realizar actividad ninguna.

Tras esta etapa de obras de carcter social, escribi una muy distinta, David

Copperfield, que al igual que en su primera novela, Oliver Twist, nos traslada a su

infancia.

La sociedad victoriana es una de las ms hipcritas que haya conocido la

historia. Aquella sociedad necesitaba liberarse y encontr en la obra de Dickens el

placebo que necesitaba. Dickens tambin necesitaba liberarse.

Dickens no fue un revolucionario, ms bien un inconformista, dueo de su

poder de comunicacin enorme, se lanza contra las injusticias de la poca y contra

aquellos que las originan y toleran, no se esconde a la hora de criticar a los

poderosos.

En semanarios public las siguientes novelas:

Tiempos difciles en 1854; denuncia de la ideologa del capitalismo.

Historia de dos ciudades en 1859.


Grandes esperanzas en 1860; donde se aleja de los problemas poltico sociales para

centrarse en los de carcter de los personajes.

Tambin aparecan en otros medios:

Casa desierta en 1852; visin de la decadencia de la nobleza ante el empuje del

capitalismo.

La pequea Dorrit en 1855; stira contra la burocracia y la explotacin del hombre.

Estas obras estn pobladas de una impresionante galera de personajes y

situaciones. Su grandeza de escritor reside en esa capacidad genial de crear mundos

tan reales como el que le lector conoce.

Las lecturas pblicas fueron con fines benfico hasta que, en 1858, viendo que

ganaba tanto dinero leyendo algunas de las pginas de sus libros como escribiendo

obras nuevas, decidi vivir de las lecturas y realizar al mismo tiempo el sueo de su

juventud: ser actor.

Segn testimonios contemporneos, no eran las suyas meras interpretaciones,

sino autnticas representaciones bien ensayadas, en las que l interpretaba todos los

personajes.

El xito de sus lecturas fue tan grande que Dickens concentr toda su energa

en ellas durante los diez ltimos aos de su vida. Escribi otra novela,

Nuestro amigo mutu en 1864, y empez la ltima, El misterio de Edwin Drood. En contra de

lo que haba dispuesto en su testamento, lo enterraron en

la Abada de Westminster y le levantaron monumentos.


A pesar del nmero de obras que ha escrito Dickens, Oliver Twist, es la elegida.

Esto se debe a qu es la primera novela de Dickens, dedicada a su infancia,

describiendo las peripecias de un nio que vive experiencias similares a las que l

estuvo sometido.

ARGUMENTO DE OLIVER TWIST.

La novela cuenta las peripecias y desventuras de un muchacho llamado Oliver

Twist. Nace en un hospicio. Su madre muere en el parto y l es enviado a una

sucursal del hospicio. A la edad de nueve aos el alguacil Sr. Bumble lo enva de

vuelta al hospicio, dnde la Junta se propone educarlo y que aprenda un oficio.

Despus de ofrecer cinco libras al hospicio para que lo empleen como

aprendiz, el Sr. Sowerberry, empleado de pompas fnebres, lo toma a su cargo.

Durante su estancia all, es maltratado e insultado por su ayudante. Finalmente,

tras la enorme paliza que el Sr. Sowerberry

le dio, escap de la casa y del pueblo.

Oliver pone rumbo a Londres. Durante el trayecto conoce a un nio de su edad,

Juan Dawkins, con el que ir a la gran ciudad. All conocer al anciano judo Fagin,

que es quin le dar alojamiento y trabajo. Oliver se une a un grupo de ladrones.

Despus de llevar mucho tiempo encerrado, Oliver es mandado a la calle a

trabajar. En este momento, es cuando se da cuenta del trabajo al que se dedica.

Durante el robo es atrapado por la multitud, ponindolo

a disposicin del juez, el Sr. Brownlow, quin decide llevrselo a su propia casa tras

haber sido declarado inocente, ya que apareci un testigo. Lo curioso era que Oliver

tena un gran parecido con uno de unos retratos que haba en la casa.
Mientras tanto, Fagin se entera de lo sucedido por Anita, novia de Guillermo

Sikes, otro cmplice del judo. Fagin dice que hay que encontrar a Oliver como sea.

Para probar la confianza del chico, el seor Brownlow lo enva a una librera,

pero al equivocarse de camino es secuestrado por Anita y Sikes.

Bumble va a Londres y habla con Brownlow sin decir nada bueno del nio, por

lo que el caballero decide que ya no quiere saber nada de l.

Oliver, mientras tanto, contina con los ladrones. Fagin necesita a un nio para

su siguiente robo, por lo que el chico ser el encargado de viajar con Sikes. Una vez

en la casa, durante la operacin, Oliver recibe un disparo y desmayado se lo llevan

los ladrones.

Por otro lado, la directora del hospicio, la Sr. Corney, habla con una anciana

llamada Sara. sta, antes de morir le comunica que le rob una alhaja a la madre de

Oliver en su lecho de muerte.

Los ladrones le comunican a Fagin que han tenido que abandonar al chico, no

saben si vivo o muerto, por que le pisaban los talones. Fagin intenta encontrar a

Sikes, pero con quin se encuentra es con un misterioso personaje, Monks, el cual le

reprocha su ineptitud para convertir a Oliver rpidamente en un raterillo, con el fin de

que lo atraparan pronto.

Oliver despierta herido y dbil. Cuando se da cuenta llega a la casa dnde

haban intentado robar. Los sirvientes perciben que es uno de los ladrones, pero las

damas avisan a un mdico y a un alguacil. Gracias al Dr. Losberne y a los damas de

la casa, las seoras Mayle, convence a todos de la inocencia del muchacho. Bajo los

cuidados de las damas y del doctor, el nio se restablece pronto.


Oliver realiza un viaje a Londres con el Dr. Losberne para visitar al seos

Brownlow que tanto le ayud. Sin embargo, cuando llega, el caballero ha partido a las

Indias Occidentales.

Oliver empieza a disfrutar de una vida con las seoras Mayle.

Reaparece el Sr. Bumble y tras preguntarle un extrao por la mujer que atendi

al parto de Oliver, ve posibilidades de sacar provecho al secreto que conoce su

esposa. De este modo, se entrevista con Monks para discutir el precio de la

informacin.

Monks arroja la alhaja al ro. Los tres deciden no decir nada de lo ocurrido.

Sikes, enfermo, manda a Anita a casa de Fagin a por un dinero. All escucha

toda la conversacin entre Monks y Fagin. Anita, le explica a la Srita Mayle que la

prueba de identidad de Oliver yaca en el ro. Adems oy como Monks llamaba a

Oliver hermano.

Rosa no sabe a quin pedir ayuda. Oliver llega con noticias del Sr Brownlow y

le cuenta todo.

La cita que tenan con Anita , a la que sta no se present, y despus de

drogar a Sikes, fue a encontrarse con ellos. Un espa sigui a Anita. sta les explica

cmo encontrar a Monks. El espa corre a informar al judo.

Unos hombres contratados por Brownlow llevan a Monks a casa de ste. El

caballero le cuenta todo lo que sabe. El padre de Monks, Eduardo Leeford, se cas

muy joven y acab separndose por la diferencia de edad.

En Europa traba amistad con un oficial de marina y con su hija. Se enamora de

ella y es con esta persona con la que quiere huir. Esto se lo cuenta a su amigo

Brownlow. Pero a causa de una enfermedad, muere. Brownlow intenta encontrarla,


pero no lo consigue. De modo que como el Sr Leeford dej una carta en las que

legaba fortuna a la madre de Oliver. Monks intentaba por todos los medios que esta

fortuna no llegara a su hermanastro.

El judo fue atrapado por la polica. Mientras tanto, Sikes busca refugio, peor

despus de una pelea sube al tejado y al intentar escapar se ahorca con la misma

cuerda con la que pretenda escapar. Despus de estos acontecimientos, Brownlow

hace que Monks relate otra vez la historia.

Hace llamar al seor Bumble y a su esposa, los enfrenta a Monks y acaban

confesando, como juntos se deshicieron de la prueba que autentificaba la identidad de

Oliver.

Tambin se descubre que Rosa es en realidad la hermana pequea de Ins, la

madre de Oliver.

El judo Fagin va a ser ahorcado, pero antes de que esto suceda, el Sr.

Brownlow y Oliver le hacen una visita y consiguen que les diga dnde se encuentran

los papeles que benefician al muchacho.

Finalmente, Oliver es adoptado por el Sr. Brownlow, Rosa y Enrique Mayle.

PERSONAJES

Oliver Twist: Completo protagonista de este relato que lleva su nombre. Alrededor de

l y su historia deambulan todos los dems personajes. En las pginas de la novela

pasa de hurfano a hospiciano y de ladrn a heredero. Es el personaje sobre el que

recae las acciones ms importantes. Le consideran el ms rebelde, pero su rostro

inocente consigue resolverle muchos problemas.


Sr. Bumble: Alguacil del hospicio que empezar maltratando a Oliver y continuar

siempre actuando en su contra. Conseguir ser director del hospicio y en la vejez uno

de sus inquilinos. Es el personaje, que junto a su mujer, hacen acuerdos con Monks,

con el fin de que nunca se averige la verdadera identidad del chico.

Fagin: El viejo judo que lidera la pandilla de jvenes ladrones y en manos de la cual

cae Oliver a su llegada a Londres. Cmplice de Monks y de Sikes, acabar en la

horca.

Juan Dawkins: Conocido como "El Trampista" (en otras traducciones "El Pillo"). Es el

ladrn ms diestro de la banda, lleva a Oliver a Londres y lo pone en contacto con

Fagin.

Sr. Brownlow: Caballero que en su juventud fue amigo del padre de Oliver. El destino

y un atraco lo pondr en contacto con el muchacho, al que ayudar durante todo el

relato y finalmente adoptar. La primera vez que es procesado, este juez lo acoge,

pero al ser secuestrado por Sikes y Anita, decidi no preocuparse de l. Sin embargo,

vuelve a aparecer cuando Rosa Mayle lo avisa para que le ayude a encontrar a la

persona que conspira contra Oliver.

Anita: Una de las muchachas de la banda de Fagin. Se pondr de parte del

muchacho y desencadenar todos los acontecimientos a favor de l y en contra de s

misma.

Guillermo Sikes: Ladrn y cmplice de Fagin. Utilizar a Oliver en uno de sus robos.

Amante de Anita a la que acabar asesinando.

Rosa Maylie: Joven muchacha que tambin ayudar y confiar en Oliver durante

todo el relato. Sus caminos se cruzan cuando intentan robar la casa que ella habita.
Finalmente se descubrir que es la hermana de Ins, madre de Oliver, y por tanto ta

de ste.

Monks-Eduardo Leeford: Misterioso personaje que en la sombra conspira contra el

muchacho. Al final se descubre que es su hermanastro y haca todo lo posible por

conseguir que Oliver no se beneficiara de su herencia.

DICKENS Y SU OBRA OLIVER TWIST.

Introduccin

Dickens edific su obra a partir de una revancha: la del nio desdichado que se

venga de su infancia. Despus de disfrutar de un posicin ms o menos privilegiada,

Dickens y su familia se vieron arrastrados a la miseria, y a l no le qued ms

remedio que ponerse a trabajar en muy duras y humillantes condiciones.

Para vengarse de estos fantasmas, para conjurar terrores y para sentirse

querido, Dickens escribi alguna de sus novelas ms alucinantes y, entre sus

personajes, los hurfanos, paradigma del nio desgraciado, son su material frecuente

y querido.

Dickens es un moralista, un escritor humorstico y tambin un autor srdido y

misterioso. Conoce un mundo tenebroso y cruel contra el que lucha con las armas de

la stira y la verdad.

Como se ha mencionado anteriormente, Dickens edifica sus obras a travs de

una revancha, y esto es precisamente lo que ocurre en Oliver Twist, en los que se

quiso vengar de lugares y personajes. Ejemplo de ello, es la funeraria donde trabaja

Oliver Twist, que se asemeja con el trabajo de Dickens en una fbrica de betn,

cuando era pequeo.


En 1838, nace Oliver Twist, en aquel hospicio, srdido e inolvidable. Cuando

apareci su primer protagonista, infantil y famoso, Dickens viva en su primer hogar

burgus, que compensaba las duras penurias que haba sufrido en la infancia. A partir

de ese momento, dio a luz muchos personajes infantiles, casi todos famosos, y un alto

porcentaje de hurfanos. Este fue el llamado el hijo de las parroquias.

Parroquia, en las novelas de Dickens, era un trmino que designaba al

municipio, pero con significado eclesistico, Iglesia y Estado, no estaban separados

en Inglaterra. Y ste, el hospicio dnde naci Oliver, fue un asilo de rgimen

carcelario, instituido por la ley de pobres, contra la que tan ansiosamente luch

Dickens, en dnde se recluan a los indigentes y se les obligaba a trabajar.

ste fue, precisamente, el origen del hospicio dnde naci su primer hurfano.

Oliver Twist vino al mundo sin muchas ganas, como adivinando lo duro que

iban a ser sus primeros aos.

Con humor y sordidez, ensamblados para disear el duro tejido de la vida, es

como Dickens describi el nacimiento de su primer hurfano, el primer nio inmortal

de los ms famosos personajes de Charles Dickens.

Los personajes que viven en ese Hospicio, los que lo regentan, parecen

sacados de una pesadilla. Y una pesadilla era aquel lugar, aunque el autor diga,

irnicamente, que si el nacer en un hospicio no es en s mismo la ms afortunada y

envidiable circunstancia que pueda acaecer a un ser humano, mantengo que en este

caso particular fue lo mejor que pudo ocurrirle a Oliver Twist... Tipos como el seor

Bumble, celador del Hospicio; los componentes de la Junta; la seora Corney,

gobernanta, que luego se cas con el tremendo Bumble; los famlicos y desgraciados
hospicianos compaeros de Oliver, componen una autntica galera de horrores. Un

prtico suficientemente expresivo de lo que ser, a partir de este primer hurfano, la

obra de Dickens: stira, lgrimas y horror. Un curioso cctel de sonrisas y espanto

que constituye la personalidad de tan poderoso escritor. Con Oliver y el Hospicio

penetramos en su entraable y espantoso mundo. Primer hurfano, primer muchacho

abandonado a su suerte, que ser maltratado, engaado, manipulado, por las fieras

del mundo... hasta que la piedad de Dickens, disfrazado de un abuelo rico, le rescate

de la pesadilla.

Comentario

Al leer Oliver Twist, vemos que Dickens se presenta ante nosotros como un

cronista de una sociedad y de un poca que dibujaba con tremenda exactitud las

figuras y los caracteres de stos.

Su argumento es la historia terrible y melodramtica de un muchacho de padre

desconocido que es vctima de los sistema educativos y engaos de la sociedad de

su pas. Su vida esta cargada por el drama y el infortunio - en el principio - ya que la

"primera parte" del libro el joven Oliver Twist la pasa en una especie de hospicio y

centro de trabajo para indigentes. Despus pasa a formar, por engao, parte de una

banda de ladrones organizada en los barrios pobres de la ciudad londinense, cuyo

jefe es un viejo judo que lo nico que persigue es su propio provecho sin escrpulos.

Continuando con el argumento de la novela, Oliver, perseguido por su mala

suerte es atrapado en pleno robo sin tener la absoluta culpa del mismo, y es

procesado por la denuncia del anciano al que supuestamente roba.

De todos modos no es tanta su infortuna cuando el anciano intenta sacar al

muchacho del vicio y de la miseria en que se ve inmerso y se pueden observar los


vestigios de un buen final. El desenlace es feliz, siempre cargado de intriga y

esperando que pase lo inesperado, cuando se descubre que Oliver es el pariente ms

prximo del anciano, cuya fortuna heredar finalmente.

Esta novela trata de oponerse a la idealizacin del delincuente comn propia

de los romnticos, describiendo con una gran maestra y realismo los bajos fondos

londinenses. Pudiera ser que Charles Dickens basase esta novela en recuerdos de su

niez, de cierto barrio marginal o el ambiente marginal que se viva en algunas zonas

londinenses por aquella poca.

Podemos observar una ruptura con todas las novelas anteriores a esta, es

decir, huye de la idea clsica en la que todo sucede de manera esperada y de cierta

manera no original. Tambin es destacable los rasgos "pictricos" que se suceden a lo

largo de toda la novela, preocupndose en todo momento de que el ambiente quede

reflejado en todo momento. La intencin de este autor es mostrarnos la realidad que

se vive, sin tapujos ni falsos escenarios. La importancia de una sociedad con un matiz

cultural distinto, y oponerse a ella supone un cambio en todo lo conocido en ese

momento, por todo ello supone una idea de innovacin romntica. Con su innovacin

atrae a un pblico ms sensible y que quiere ver todo lo que es y puede pasar en el

mundo, aunque no por ello atrajo a una gran mayora.

Por tanto decimos que Oliver Twist es la tpica novela romntica que cuadra

perfectamente con su poca.

Caracterizando a sus personajes, Oliver Twist sufre debido al malvado

comportamiento de los que le rodean desde su infancia. Es hurfano de nacimiento y


es ingresado en un hospicio. All sufre el mal trato de la Sra Mann, encargada del

hospicio y del bedel Sr Bumble.

Posteriormente, es adoptado por el Sr Sowerberry, encargado de una funeraria.

El mal trato por parte de l y su familia, as como de sus empleados, Noel Claypole y

Carlota, provocan su huda.

Sin embargo, es en Londres donde conocer a los personajes ms rebeldes y

malvados. Por un lado estn encarnados por Dawkins, Bates y todos los nios a los

que Fagin ensea a robar. Tambin Sikes, socio de Fagin, que secuestra a Oliver

cuando vive en casa del Sr Brownlow, un anciano al que Oliver intenta robar obligado

por Fagin y que lo acoge en su casa.

Por ltimo, otro personaje malvado es el misteriosos Monks. Al final resulta ser

el hermanastro de Oliver, que intentaba robarle su herencia, pues Oliver era hijo de un

hombre poderoso.

Al final de la historia Oliver queda al cuidado de su ta Rose y el Sr Brownlow.

Los malos y rebeldes acaban en manos de la polica y los antiguos compaeros de la

funeraria, Carlota y Claypole se corrigen y llevan una vida honrada.

LOUISA MAY ALCOTT

BIOGRAFA

Desde el otro lado del charco encontramos a Louisa May Alcott, escritora

estadounidense, cuyos libros juveniles se caracterizan por su descripcin intimista de

la vida y la lealtad familiar.


Naci en Germantown, Pensilvania. Hija del trascendentalista Bronson Alcott,

Louisa vivi la mayor parte de su vida en Boston y la Concordia, Massachusetts, y

recibi clases de los escritores estadounidenses Ralph Waldo Emerson, de Theodore

Parker, y de Henry David Thoreau.

Su educacin estaba bajo la direccin de su padre, pas un tiempo en su

Escuela innovadora del Templo en Boston y, posteriormente, en casa.

Alcott pronto se dio cuenta de que su padre no proporcionaba todo lo necesario

a su familia, tanto a su madre como a sus hermanas.

Despus del fracaso Fruitlands, una comunidad utpica que su padre haba

fundado, comienza una nueva vida volcada en buscar el bienestar de su familia.

Se dedic a la enseanza, y aunque en un breve periodo de tiempo tuvo que

trabajar cuidando nios, finalmente comenz a escribir.

Se ofreci como enfermera despus que la Guerra Civil americana comenzara.

Despus de esta experiencia, nunca volvi a estar completamente saludable.

En 1863, la publicacin de sus cartas en la forma del libro, el Hospital Traza, le

trajeron el primer sabor de la fama.

Los cuentos de Alcott comenzaron a aparecer en El Atlntico Mensual con el fin

de mantener a su familia, a menudo sumida en la pobreza, tambin escribi relatos de

misterios que se publicaron con seudnimo en varias revistas. Y adems durante

1868 escribi Mujercitas, una novela autobiogrfica de su infancia, y sus secuelas

autobiografa, el cual fue un xito inmediato. Animada por el xito, en 1869 decidi

publicar su continuacin, Aquellas Mujercitas.


Basado en sus recuerdos de su propia niez, Mujercitas describe las aventuras

domsticas de una familia de Nueva de Inglaterra de medios modestos pero de vista

optimista. El libro traza las personalidades de cuatro hermanas, como surgen de la

niez y encuentran su posicin en la sociedad de su tiempo. Gracias a su xito

inmediato, en 1869 Alcott fue capaz de escribir en su diario: Pagu todas las deudas.

Gracias al Seor!. Continu escribiendo, pero tuvo poco xito en sus posteriores

obras.

Por tanto su produccin literaria consiste en unos 300 ttulos de diversos

gneros con ms o menos xito.

Produccin literaria ms importante:

Apuntes del hospital. 1863.

Comentada

Mujercitas. 1868.

Aquellas Mujercitas. 1869.

Un Anticuado a China. 1870.

Hombrecitos. 1871.

Bolsa de Pedacito de Jo de Ta, 6 volmenes. 1872-1882.

Ocho Primos. 1875.

Subi en la Flor. 1876.

Un moderno Mefistfeles. 1877.

Los muchachos de Jo. 1886.

Un susurro en la oscuridad. 1889.

Las obras que le han trado la fama son las que escribi centrndose en el

pblico joven. Son stas, precisamente por las que se conoce a Louisa May Alcott,

por su aportacin a la literatura juvenil.


Cuando se cans de escribir literatura juvenil escribi Un moderno Mefistfeles,

historia de los esfuerzos de una mujer joven para escapar a la seduccin de un

personaje diablico con el que su marido ha hecho un pacto faustiano. Esta novela,

junto a Un susurro en la oscuridad, de tema similar, son las importantes en esta etapa

de su vida.

Con excepcin de un viaje europeo en 1870 y unos pocos viajes ms breves a

la Nueva York, ella gast las ltimas dos dcadas de su vida en Boston

y la Concordia, cuidando de a su madre, que muri en 1877 despus de una

enfermedad larga, y despus de ella su padre cada vez ms impotente.

Su propia salud, nunca robusta, tambin cedi, y muri en Boston dos das

despus de la muerte de su padre.

ARGUMENTO DE MUJERCITAS

Meg, Jo, Beth y Amy, las cuatro hermanas sobre las que se desarrolla esta

novela, pronto reciben la noticia de que su padre haba sido alistado en el ejrcito

como sacerdote. Tras su marcha, ste pide a travs de una carta que sean

obedientes, y ellas sin dudarlo aceptan.

Las hermanas, para agradecer el buen trato de su madre y para que no se

sintiese sola, quisieron darle una sorpresa el da de Navidad. No pudo ser as, ya que

su madre le pidi que la acompaaran al hogar de la Sra. Hummer, pues acababa de

dar a luz, teniendo a los dems nios muertos de hambre y de fro. Por la noche

recibieron una deliciosa y abundante cena que les mando el seor Laurence, vecino

de a lado, cuando se enter de lo que haban echo.


Meg y Jo fueron invitadas a una fiesta de Ao Nuevo. All conocieron al nieto

del Sr. Laurence, Laurie. Tras un pequeo accidente, Meg tuvo que ser trasladada a

casa por el chico.

Mientras, Jo intenta acercarse ms a Laurie, pues pareca encontrarse solo.

Despus de pasar una divertida tarde, Laurie pidi a Jo que le visitara cuando

quisiera.

Beth, caracteriza por su aficin al piano, se dio cuenta que el Sr. Laurence

tena uno, aunque otro de sus rasgos es la timidez, por lo que no se atreva a decirle

al Sr. Laurence su pasin por el piano. Su madre intercedi en el asunto y su amor

por este instrumento la llev a visitar la casa vecina casi todos los das, aunque

finalmente el Sr. Laurence le regal un piano, fruto de su parecido fsico con su nieta

fallecida.

Cada hermana tena sus problemas y Amy no fue menos, ya que fue humillada

y castigada por su profesor al llevar limas a clase. Esto hizo que su madre la sacara

del colegio, aunque saba que se mereca un castigo.

Estos problemas se extendan incluso entre las hermanas, sobre todo entre Jo

y Amy, ya que tras una discusin, Amy quem un libro de su hermana. Jo no le

perdon hasta que un da patinando sta con Laurie se cay al agua y al ser

rescatada se dio cuente que con rencor poda perder a sus seres queridos.

Las hermanas March junto con otras amigas hicieron un club al que llamaron El club

Pickwich en l hacan un semanario que redactaban ellas mismas, publicando

cuentos, poesas y noticias .Su diversin era tan grande y tan sana que hicieron un

buzn en el que los vecinos participaban mandndose cartas entre s.


En verano todas las hermanas March fueron invitadas a un campamento con

Laurie y sus amigos. All Laurie confes a Jo que le gustaba.

Jo, inmersa en sus escritos, consigui publicar uno de sus cuentos en el

peridico y despus de contarle su secreto a Laurie, le pidi que no se lo dijera a

nadie.

Con la vuelta del invierno recibieron la mala noticia de que su padre estaba

enfermo, y sin dudarlo, las chicas ayudaron a encontrar dinero para su curacin.

Adems, la seora March tuvo que ir a cuidar a su esposo, ya que su recuperacin

era lenta.

Como todas prometieron obedecer a su madre, siguieron cumpliendo sus

tareas y Beth al ir a cuidar a los hijos de la Sra. Hummel fue contagiada por la fiebre

escarlatina que padeca uno de los nios. Jo se encarga de su recuperacin, mientras

que Amy se traslada con su ta para no ser contagiada. Las chicas no dijeron nada a

su madre, pero al empeorar la situacin de Beth, su madre regres.

Por otro lado, Amy se senta mal en casa de su ta, aunque las visitas de Laurie

le propici una estancia ms llevadera.

Mientras, durante una conversacin entre Jo y su madre, sta ltima le

confiesa que el Sr. Brooke, cuando estaba con su padre le pide permiso para cortejar

a Meg. De esta relacin Laurie brome que supuso una discusin con Meg e incluso

con su abuelo.odo volvi a la normalidad con la recuperacin de Beth, el regreso del

Sr. March y el reciente noviazgo entre el Sr. Brooke y Meg. Lleg la navidad y todos

pasaron una gran velada familiar, junto a Laurie y su abuelo.

PERSONAJES
Margarita Meg: La mayor de las cuatro hermanas protagonistas, de 16 aos, muy

bonita; regordeta y rubia, de ojos grandes, abundante pelo castao y claro, boca

perfecta y manos muy blancas de las que estaba muy envanecida. Tiene un bonito

romance con el Sr. Brooke, amigo de su padre.

Josefina Jo: De 15 aos, esbelta, alta y morena. Su ojos grises, penetrantes y con

una expresin siempre de enojo, de larga cabellera abundante y sedosa que era su

orgullo. Es la ms rebelde. Tiene una perfecta relacin con su vecino Laurie, que no

concluye en nada. Finalmente le da su amor a un seor que le ayuda durante su

estancia en Londres.

Elizabeth Beth: Solo contaba con trece aos, ojos dulces, cabellera sedosa,

sonrosado color, vergonzosa para hablar y de una expresin tranquila que rara vez se

alteraba. Es afectada con una enfermedad que acaba con su vida.

Amy: La mas pequea de las cuatro hermanas, una verdadera virgencita de color

blanco, de ojos azules y pelo muy rubio, plida y esbelta, se comportaba siempre

como una seorita. Un poco celosa de Jo, consigue ser la novia de Laurie, pues

durante su viaje con la ta March por Europa, ambos se enamoran.

Sra. March: Madre de las protagonistas, de aspecto distinguido, expresin amable y

seductora.

Sr. March: Padre de las jvenes.

Teodore Laurie: Vecino de las March, joven muy guapo con mucho dinero, pero

demasiado solitario hasta que conoce a sus vecinas.

Sr. Laurence: abuelo de Laurie.

Fam. Hummel: Madre e hijos de escasos recursos.

ALCOTT Y SU OBRA MUJERCITAS COMENTARIO


Louisa May Alcott escribi una novela autobiogrfica, pues se basaba en

situaciones vividas en su infancia. Esta clase de novelas realistas es lo que gustaba

en la poca, debido a que Alcott contaba situaciones cotidianas que se hicieron

significativas para los lectores. Sencillamente por esto tuvo un xito inmediato. Por

tanto, Mujercitas cre un relato realista, pero a la vez saludable de la vida familiar, con

el que los lectores ms jvenes podan identificarse fcilmente. Esto es lo realmente

interesante, que al pblico que cautiv estas historias, fue al ms joven.

Alcott comienza a dar vida a unas nias muy especiales, con unas

personalidades muy diferentes, totalmente cautivadoras. Al relatar tan bien a las nias

de poca, toda la que lea esta obra se senta maravillada. La obra Mujercitas

concluye con una cena de Navidad en la que se renen todos los personajes. Esos

lectores maravillados por los acontecimientos de cuatro hermanas, no queran saber

de ellas slo como nias. Por ello, la autora decidi continuar la historia, escribiendo

en 1869, Aquellas Mujercitas , en la que las nias crecen, manteniendo cada una un

puesto en la sociedad, destacando el papel de la mujer de la poca. Esta continuacin

tuvo el mismo xito que la primera, aunque sea una obra ms dramtica, menos

juvenil.

Louisa May Alcott vivi de cerca la Guerra Civil estadounidense y quizs en lo

que vio relata mucho de los hechos acontecidos en la novela, adems guarda una

cierta relacin con los momentos vividos por la familia March, por ejemplo, cuando el

padre est en la guerra y su mujer e hijas deben cambiar de residencia y pasar de

una estabilidad econmica a una situacin que no es tan cmoda.

Por otro lado, la servidumbre juega un papel importante en la vida cotidiana,

pues la sirvienta tambin tiene un papel destacado en la obra.


La autora le da a los personajes un gran corazn, al mismo tiempo que los

hace toscos de corazn. De ello depende lo ms elemental y quizs lo ms

importante, que las personas sencillas transmiten: el valor de la amistad, de la

fidelidad y de la ternura. Adems constantemente, se realza el contraste existente

entre las dos clases sociales de la poca.

Al escribir Alcott Mujercitas en 1868, posteriormente surgi un inters en los

dems pases por la obra escrita de este estilo. Destacando las aportaciones

espaolas, nos encontramos con Elena Fortun que cre su personaje, Celia, el 24 de

junio de 1928 para la revista Blanco y Negro; y Antoita, personaje creado por Liboria

Casas, llamada Borita. Ambos personajes estn basados, al igual que Mujercitas, en

una serie de situaciones que vive una nia dentro de la sociedad de su poca.

PUESTA EN COMN

Tanto Oliver Twist como Mujercitas son obras realistas, pues cuentan con un

exhaustivo control de la realidad.

Ambas presentan situaciones de la vida cotidiana, situaciones que cautivaban

al lector. Por esto gustaban tanto sus novelas.

Dickens refleja a travs de la figura de un nio hurfano todos los obstculos

que tiene que superar para ser feliz. A pesar de ello es una historia de la que se

conoce lo que puede ocurrir. Esto no ocurre en Mujercitas, pues la segunda parte

rompe los esquemas, sobre todo a los amantes de esta novela. Tiene un final

completamente inesperado, aunque tambin esperado, una vez que conoces la nueva

situacin de la historia.

Las dos obras estn condicionadas por nios, por rasgos autobiogrficos, pues

no haba mejor modo de plasmar la realidad que contando tus propias experiencias.
Son dos historias diferentes, pero siguen la misma estructura y las dos

pretenden llamar la atencin del lector. Son obras escritas y dedicadas para una

determinada poca.

EL CINE Y LA LITERATURA INFANTIL

La relacin entre cine y literatura ofrece una intensa tradicin de estudios

crticos e interpretaciones tericas. Desde los primeros pasos del cine, como arte y

como tcnica expresiva, las ms variadas posturas ideolgicas y conceptuales se han

ocupado de sealar las divergencias y convergencias de ambas realidades artsticas.

Es curioso hoy ver cmo muchos de las ms radicales posturas que negaban la

autntica condicin esttica al arte de las imgenes en movimiento, han quedado

obsoletas. Del mismo modo, interpretaciones que entonces eran de neta vanguardia,

hoy son tan evidentes que no necesitan especial aclaracin.

Desde la perspectiva de la literatura infantil, encontramos que todas las

consideraciones que se realizan a partir de esos presupuestos tericos de analizar la

relacin de interdependencia entre cine y literatura, tiene plena validez a la hora de

aplicarlas a la realidad que venimos considerando como literatura infantil y juvenil.

Y esa aplicacin debe hacer frente a una realidad social, muy fcil de percibir

desde hace diez aos. Ambos hechos artsticos, cine infantil y literatura infantil,

necesitan ganar an una mejor consideracin por parte de la sociedad y de los

medios de comunicacin, que tienen en sus manos unas extraordinarias posibilidades

para la crtica y la difusin.

Al mismo tiempo, abordar la relacin entre estos dos trminos tan generales,

como son cine y literatura infantil y juvenil, requiere una explicacin previa de

aspectos que se pretende tratar. Vaya, por delante, la modestia de las apreciaciones
tericas que pueda ofrecer ahora sobre la naturaleza y los problemas del cine, como

arte y como tcnica expresiva.

Modestia que se debe a la perspectiva adoptada ms de espectador con sus

personajes, gustos y preferencias, que de autntico estudioso de la riqueza del

fenmeno cinema grfico.

Por tanto, realmente ahora estamos acostumbrado a una interaccin entre cine

y literatura, pero slo la conocemos por la cesin de temas y argumentos de esta

ltima al primero. La base del cine no es el tema o argumento, que puede compartir

con los cmics, la literatura caballeresca, los folletines o inclusos con los libros de

historia. En realidad lo que hace del cine un arte, y con arte quiero decir algo

totalmente genuino y exclusivo, es su lenguaje, el uso de los planos, el sonido, los

juegos de luces, pero ms que todo esto y por encima de ello encontramos el

montaje.

Esas secuencias de imgenes tan magistralmente unidas que pasan

desapercibidas, una comunin tal entre un fotograma y los que le preceden y siguen,

pues la historia nos invade, nos llena y olvidamos por completo que se trata de

imgenes grabadas en tiempos distintos, en lugares distintos, incluso con personas

distintas.

Ocurre lo mismo cuando leemos un buen libro.

Pues uno de esos buenos libros podra ser uno, cualquiera, de los Dickens.

Todos nosotros lo hemos ledo en nuestra infancia y lo hemos devorado vorazmente

sin darnos cuenta de que gran parte de su atractivo irresistible no provena solamente

de su modo de captar los detalles en la infancia de sus hroes, sino tambin de su

infantil y espontnea habilidad en relatar historias, tan tpica de Dickens como del cine
americano, que sabe pulsar segura y delicadamente los rasgos infantiles de su

auditoria.

Griffith fue el primero que mir debajo de las cubiertas de las novelas de

Dickens y busc qu era exactamente lo que cautivaba de ellos y con qu medios

haba encadenado la atencin de los lectores de un modo tan irresistible.

Griffith hablaba de algo desconocido en cine, el montaje, cuyo nacimiento

estar unido para siempre a este director.

Lleg al montaje, a travs del mtodo de la accin paralela y esta idea,

precisamente, la que le inspir Dickens.

Griffith encontr en Dickens la idea a la cual se aferr tan heroicamente. La

encontr all por casualidad, como poda haberla encontrado en otra parte. La idea no

es ms que un corte en la narracin, un cambio de la historia de un grupo de

personajes a otro grupo distinto.

Incluso un conocimiento superficial de la obra del gran novelista ingls basta

para persuadirnos de que Dickens poda dar, y las ha dado, direcciones mucho ms

importantes al cine que la que conduce solamente al montaje de la accin paralela.

Es sorprendente la proximidad de Dickens en el mtodo, el estilo y,

especialmente, el punto de vista y la exposicin de los hechos con las caractersticas

del cine.

Quiz el secreto de Dickens (as como el del cine) depende de la creacin de

una extraordinaria plasticidad, de sus dotes de observacin y de su cualidad ptica.

Los personajes de Dickens estn perfeccionados con los mismos medios plsticos y

ligeramente exagerados de los actuales hroes de la pantalla. Los hroes de la

pantalla quedan grabados sobre los sentidos del espectador con rasgos claramente
visibles, sus villanos se recuerdan con ciertas expresiones faciales, y todos ellos

estn saturados por el peculiar destello radiante, ligeramente artificial, que la pantalla

arroja sobre ellos.

Las pelculas de Griffith posean la misma estructura que las obras de Dickens,

le daba voz a lo que no la tena, adelantndose a una tcnica que an no poda

reproducir sonidos.

Adems, en Oliver Twist encontramos otro mtodo de montaje tpico en Griffith:

un montaje progresivo de escenas paralelas intercaladas unas con otras.

La primera explotacin en la pantalla de una estructura semejante fue la de

After many years, de Griffith, de la cual ste consideraba responsable a Dickens. Este

filme es memorable porque fue el primero en el que el primer plano se usa

inteligentemente. Y adems es principalmente utilizado.

De este modo, el cine no habra llegado jams como lo conocemos, sin la

influencia de la obra de Dickens. Y no slo por la cantidad de veces que sus novelas

han sido fuente de inspiracin para pelculas de todo gnero, sino por el efecto

decisivo que su forma de concebir la narracin ejerci sobre los primeros acuadores

del lenguaje cinematogrfico, como son Griffih, anteriormente comentado, u otros

como Eisenstein.

Tres obras de Charles Dickens figuran en los lugares de numerosas

adaptaciones cinematogrficas:

David Copperfield. Oliver Twist. Samuel Pickwich.

Filmografa de Oliver Twist

Sus aventuras originarias han sido repetidas en multitud de ocasiones, con

mayor o menor fortuna.


En este caso, nos centramos en la obra que se ha destacado de Dickens,

Oliver Twist.

Oliver Twist, empezara su camino en las pantallas en 1906, bajo la direccin

de James Stuart Blackton. Cuatro aos ms tarde se realizara la versin danesa,

dndose la curiosidad de que el pequeo hurfano iba a ser encarnado por una

intrprete femenina, convenientemente travestida. Se realizaron muchas ms

versiones, en 1916, en 1922 (interpretando el papel central el conocido actor Jackie

Loogan)...

En 1948, el director David Lean, realizaron una nueva versin, basndose en la

novela original, pero aadiendo peculiaridades al guin por parte del propio David

Lean, acompaado por Stanley Haynes.

Filmografa de Mujercitas

No slo Dickens ha propiciado que el cine adapte sus obras, sino que el gran

xito de Louisa May Alcott, Mujercitas, he recibido multitud de adaptaciones

cinematogrficas, en las que, algunas de ellas han tenido ms xito y reconocimiento,

no slo por parte del pblico, sino tambin recibi el reconocimiento de las mejores

academias de cine, recibiendo grandes premios (Oscars, premios Bafta...)

Estas se ha considerado las mejores adaptaciones:

La primera pelcula importante est firmada por George Cukor, a la que se le ha

considerado como el film que hace una mejor lectura de la obra original de Alcott,

interpretado entre otras por Katherine Hepburn, que gracias a este papel consigui la

medalla de oro del festival de Venecia en 1934. Adems gan un Oscar por el mejor

guin adaptado.
Esta versin como las dems que se citan a continuacin son adaptaciones de

las dos partes que escribi Alcott, Mujercitas (1868) y Aquellas Mujercitas (1869). Por

tanto no se basan en la novela infantil, sino que son considerados dramas, en los que

se ven reflejados la evolucin de cuatro nias, desde su infancia hasta que al llegar a

ser adultas consiguen un papel en la sociedad de su tiempo.

La segunda versin de este clsico se produjo en 1949 fue adaptada para la

Metro Goldwyn Mayer por Andrew Solt, Victor Heerman (tambin guionista de la

realizada por George Cukor)y Sarah Y. Mason y producida y dirigida por Mervin Le

Roy, la cual se encuentra impregnada de todo el sabor que ofreca la Metro de la

poca.

Todo el plantel de estrellas de estudio, que aqu presenta un impresionante

despliegue con especial protagonismo para una impetuosa June Allyson, una ms que

impecable direccin por parte de Mervin Le Roy y una sensacional fotografa de postal

navidea hace visible la historia que cuenta el despertar emocional de cuatro

hermanas muy distintas en sus caracteres, una tmida amante de la msica (Margaret

OBrien interpretando a Beth), otra intelectual y rebelde (June Allyson interpretando a

Jo), otra presumida y superficial (Elizabeth Taylor interpretando a Amy) y por ltimo,

Janet Leight, la hermana mayor y la ms romntica de las cuatro. Un canto a la familia

y al calor del hogar, la pelcula contiene partes demasiado morosas, que menoscaban

la accin del film, pero an as, resulta un producto de buena factura y fcil

contemplacin.

Schoenbaum
La versin cinematogrfica de Mujercitas, ms actual consta ya de nueve aos desde

que se estreno, en 1994. Gillian Armstrong hizo una adaptacin ms

centrada en la historia de Jo March, una joven poco convencional, con vocacin

literaria, que lucha por aprender a ser duea de su destino y poder ejercer la profesin

de escritora, a pesar de ser una mujer. Jo debe enfrentarse adems con los prejuicios

de la burguesa ms conservadora del Este norteamericano en el siglo XIX. Por tanto

se trata de una pelcula centrada en el papel de la mujer en la sociedad, dejando en

un segundo plano el papel del hombre. Esta pelcula consagra a actrices importantes

como Winona Ryder (nominada al oscar como mejor actriz por esta interpretacin) y

Susan Sarandon (papel secundario) y adems podemos ver el comienzo de actores

jvenes hoy ya importantes como son Claire Danes, Christian Bale y la jovencsima

Kirsten Dunst, que gracias a su papel de Amy la sociedad de crticos de cine de

Boston le concedieron un galardn y adems recibi el premio a la mejor

interpretacin de jvenes actrices que le concedi la academia de jvenes artistas.

Al ser esta pelcula ms actual, es la que presenta ms diferencias con la obra

original. Tal y como es mencionado al comienzo de la filmografa de la obra de Alcott,

el film no se centra en la historia infantil, sino en la unin de las dos partes que la

autora escribi, y en este caso ms concretamente en el personaje de Jo,

centrndose ms en las historias de amor, dejando atrs las peripecias de cuatro

hermanas muy especiales, pues es esto por lo que realmente se caracteriza la obra.

Nos presenta a una Jo rebelde en su infancia, pero que no le traer problemas a la

hora de elegir su camino, pues realmente no comete errores.


La obra juvenil consta de veintitrs captulos, los cuales terminan con una cena

de Navidad, en la que estn todos juntos, pues Beth se recupera de su enfermedad y

su padre regresa del ejrcito. El ltimo captulo se centra en el noviazgo de Meg y el

Sr. Brooke, apenas mencionada en esta adaptacin. Este final coincide con la mitad

de la pelcula. A partir de ese momento comienza la adaptacin de la obra de Alcott

que decidi escribir debido al xito de la primera, Aquellas Mujercitas. Esta obra

comienza con la boda de Meg, acto al que se le da muy poca importancia, pues se

centra ms en la declaracin de amor que Laurei le dice a Jo. Esta le rechaza y a

partir de aqu la novela como la pelcula cuentan una historia nada esperada por lo

sucedido en la obra infantil.

Basndonos en el film, Jo quiere probar suerte como escritora en la ciudad, por

lo que huye de su vida. All conoce a un escritor con el que no congeniar mucho al

principio, pero del que acabar enamorndose. Mientras Amy acompaa a su ta

March en su viaje por Europa, viaje que la ta Marcha haba prometido a Jo. Durante

su estancia en Europa se encuentra con Laurei, del que se enamorar y casar en

secreto.

Jo contina publicando pequeas historias, pero no sus novelas. Un da recibe

una carta en la que le avisan del lamentable estado en el que se encuentra se

hermana Beth. Consigue llegar antes de que muera. Jo decide no volver a la ciudad y

en su casa comienza a escribir las aventuras de cuatro hermanas que luchan por la

felicidad. Al terminarla decide mandrsela al escritor para que le de su opinin.

Con el regreso de Amy, Jo comprueba que se ha casado con Laurei, no

guardndole ningn rencor. Das ms tarde recibe su obra publicada.


La pelcula concluye con una cena familiar, caracterstico de la primera parte de

la obra en ella, el escritor visita a Jo, pero al preguntar por la seora March, la

sirvienta confunde a Jo con Meg, por lo que le explica al escritor que la seora March

est casada. ste se retira y cuando la sirvienta comenta la persona tan extraa que

preguntaba por la seora March, Jo comprende que se trata del escritor, el Sr.

Friedrich Bhaer. Corre en su busca y despus de aclararle todos los malentendidos,

se besan apasionadamente.

Sin duda, este final es muy tpico de las pelculas de amor, en las que se centra

en el amor entre dos personajes. Esto no ocurre en la obra, pues en ella aparecen

ms desarrolladas las historias de las dems hermanas, no basndose en Jo.

APUNTES PARA HACER EL RELATO

Elementos constitutivos de la novela

La novela cuenta con:

El asunto

La caracterizacin

Marco

El asunto puede ser amoroso, religioso, policiaco, blico...

Sobre el asunto se teje el argumento como una seleccin internacional y ordenado de

episodios e incidentes cuyo conjunto reproduce lo fundamental de la historia y sirve

para transmitir la sensacin de que se cuenta la historia entera.

En la novela para nios el asunto puede ser muy variado, pero siempre ha de guardar

alguna relacin con las necesidades del nio.

Debe centrarse en:


El descubrimiento de s mismo.

El descubrimiento de entorno humano. El descubrimiento del entorno natural.

El descubrimiento y aceptacin de la posible existencia de otras realidades fuera del

marco abarcado por el nio.

En la narracin la caracterizacin sirve para identificar a los personajes e incluso

para la valoracin de los mismos y de sus acciones.

La caracterizacin por la nominacin y por la descripcin breve son muy propias del

cuento.

La nominacin se emplea a veces para destacar a un personaje entre otros. La

caracterizacin por la accin se integra en el desarrollo del argumento.

El marco en el que se desarrolla la accin tiene mucha importancia en la novela.

Algunas se definen por el marco.

En la novela para nios la atencin otorgada al ambiente constituye el elemento

descriptivo que no debe eclipsar al narrativo, slo prestarle ayuda. La novela no

siempre tiende a crear un mundo, pero en la novela infantil ste descanso, sobre todo

en los personajes relevantes dentro del marco, como respuesta a la necesidad del

nio de fijar su atencin y afectividad en ellos, especialmente en el protagonista.

La opinin generalizada, tiende a primar el dilogo frente a la narracin de los hechos,

en la novela para nios no tiene el fundamento que algunos le atribuyen en cuanto a

capacidad par mantener la atencin de los jvenes lectores.

La novela para nios mantiene la importancia del protagonista y prefiere la estructura

lineal, pero excluye las frmulas del principio y fin que sitan intencionadamente su

lejana en el tiempo y en el espacio y transmiten indeterminacin.


Las frmulas de final del cuento y se casaron y tuvieron muchos hijos, fueron felices y

comieron perdices... crean un clima de felicidad al final. Es decir, que se intenta que la

felicidad apuntada en el final no slo es real, sino duradera. La novela, por el

contrario, puede ofrecer finales abiertos o cerrados, pero en modo alguno deja

entrever que es definitivo.

El final sigue siendo feliz, o por lo menos positivo, como en los cuentos. Incluso puede

indicar un cambio de orientacin respecto a la peripecia de la novela, como que se ha

terminado una fase para empezar otra. Pero lo que se garantiza es que esta tenga

sentido definitivo.

La novela siempre cumple el aserto de Jacqueline HECA: El lector joven tiene

necesidad de proyectarse sobre un personaje a travs de los acontecimientos,

peripecias y obstculos.

Relato

El relato que a continuacin ofrezco en formato Power Point es la aplicacin

prctica del estudio que he realizado.

He intentado aplicar las caractersticas de Dickens y Alcott, a travs de

situaciones autobiogrficas, como aparecen en el relato e incluso elementos de los

argumentos de las obras comentadas.

Realmente no he intentado hacer una novela totalmente infantil, sino lo que se

pretende es cautivar al espectador por las situaciones que en ella aparecen, es decir,

que el pblico se sienta identificado con lo que sucede. Y por esa identificacin, creo

que llegara ms al pblico infantil.

El modo de hacerlo se acomoda a las nuevas tecnologas. Actualmente es muy

complicado que un nio lea un libro, por lo que este modo de lectura es mucho ms
interesante, pues los efectos del texto motivan la lectura. Este relato es considerado

como un libro electrnico, o ms bien el prototipo, pues sera una gran idea para que

la juventud de nuestros das leyera un poco ms.

Como he comentado antes, las situaciones que presentan el nudo de la historia

es completamente autobiogrfico, que se mezcla con la ficcin a medida que se

observa alguna semejanza tanto con el argumento de Oliver Twist, como Mujercitas.

El personaje principal es una nia, la cual va contando sus peripecias,

apoyndose en su familia, al igual que hace Alcott en su obra. La muerte de Beth se

asemeja, en este caso, con la muerte de la abuela de la protagonista, pues su amor

traspasaba frontera, pues adems no se vean mucho. El amor est apartado a un

lado, pues el amor a la familia es el que triunfa.

Esa es la caracterstica escogida de la obra de Dickens, pues el personaje a

medida que corre la historia se da cuenta, que no vive su verdadera identidad, y esa

es la que busca Oliver, al igual que la protagonista de este relato.

Un rasgo propio de este relato es el inters para que el lector de imaginar parte de

lo sucedido. La protagonista no tiene nombre, pues de este modo, pretendo que

llegue mucho ms al espectador. De este modo, si no tiene nombre ser ms fcil que

se identifica con el protagonista.

Este relato pretende ser el sustitutivo actual a la obra de Dickens y Alcortt.


CONCLUSIN
Con este trabajo pretendo hacer un recorrido por la novela realista centrada en la

literatura infantil. Por ello comienzo con un estudio sobre la literatura infantil y juvenil,

enfocada en la novela. En esta primera parte apreciamos las dificultades que hay y

que ha habido para considerar a la novela, literatura infantil. Tambin menciono las

diferencias entre literatura infantil y juvenil.

El ttulo del trabajo que se muestra en el encabezado lo quiero tomar de

referencia a la hora de seguir unas pautas en el trabajo. Por tanto, hablo de literatura

infantil, juvenil y me centro en la novela realista, tomando como ejemplo a Dickens de

Gran Bretaa y Alcott en EEUU. Uno de los motivos por los que me centro en estos

autores es para ver la diferencia entre las lecturas dedicadas al nio, Oliver Twist , y

a las nias Mujercitas. Ambas obras son comentadas y puestas en comn. Para que

estudio sirva en la actualidad he unido las caractersticas de ambas obras para

elaborar una obra propia que estara dedicado al pblico infantil de nuestros das.

Como punto final relaciono este estudio con mi carrera, Comunicacin

Audiovisual. De este modo hago un recorrido por las adaptaciones cinematogrficas

de ambas obras, comentarios y curiosidades.

Todo el estudio est realizado en Microsoft Work y la prctica de ste est

realizado en Powert Point. Ambos documentos estn realizados con imgenes y con

un formato que permita la mejor lectura de este trabajo.