Вы находитесь на странице: 1из 8

Universidad abierta para adultos

Participante:
Yomelis escao

Matricula:
16-4859

Facilitador/a:
Francisco Grulln

Asignatura:
Psicologa Evolutiva
Distinguidos participantes, para el logro de la competencia de
la unidad, usted debe realizar las siguientes actividades.
1. Elaboracin cuadro comparativo de niez media y
adolescencia que contenga los siguientes puntos:
a) Desarrollo fsico.
b) Cognoscitivo.
c) Personalidad.
d) sexualidad.
e) Socializacin.
DESARROLLO DESARROLLO Personalidad. Sexualidad.
FISICO COGNOSCITIVO Socializac
El desarrollo El desarrollo En esta etapa En la La
proviene de cognitivo se el nio antigedad, se socializaci
factores enfoca en los prestara consideraba que es el proce
genticos, procedimientos atencin a los la sexualidad de mediante
considerados intelectuales y en adultos de su los seres cual el ser
con frecuencia las conductas alrededor ya humanos y de humano
los que emanan de sean sus los animales era aprende, e
responsables estos procesos. familiares o instintiva. Los transcurso
ltimos del Este desarrollo las dems comportamientos su vida, lo
potencial es una nios, tendrn sexuales, por lo elementos
biolgico, as consecuencia de innumerables tanto, estaban sociocultu
como de la voluntad de preguntas de determinados de su med
factores del las personas por todo, y su biolgicamente y ambiente,
medio entender la personalidad todas aquellas integra a l
ambiente, es realidad y se tornara prcticas que no estructura
decir, factores desempearse diferente, estaban dirigidas su
sociales, en sociedad, por resaltando a la procreacin personalid
emocionales y lo que est que cada nio eran bajo la
culturales que vinculado a la forma su consideradas influencia
interactan capacidad propio ritmo. como experienci
entre s de natural que En esta etapa antinaturales. de agente
forma dinmica tienen los seres los nios sociales.
y modifican de humanos para empiezan a
forma adaptarse e establecer
significativa el integrarse a su diferencias La
potencial del ambiente. La entre socializaci
crecimiento y modalidad ms razonamiento es factible
desarrollo. frecuente de lgico, qu gracias a l
analizar los consiste entre agentes
datos y de otras cosas en sociales, q
emplear los distinguir las se pueden
recursos fantasas de la identificar
cognitivos es realidad. A como la
conocido como esta edad el familia, la
estilo cognitivo. nio debe escuela, lo
Cabe destacar cambiar su iguales y l
que esto no est ambiente medios de
vinculado a la cotidiano, comunicac
inteligencia ni al donde quedan Adems, s
coeficiente fuera aquellas las
intelectual, sino personas que institucion
que es un factor forman su individuos
propio de la familia y su representa
personalidad. mundo hasta con capac
Otro concepto ese momento. para trans
relacionado es el son el ingreso e imponer
de prejuicio la escuela el elementos
cognitivo, una nio se inserta culturales
distorsin que a la actividad apropiado
afecta al modo de estudio.
en que una
persona capta lo
real. A nivel
general

2. Realizacin de una entrevista a diferentes psiclogos


educativos y orientadores, respecto a los diferentes trastornos
de aprendizaje en los pres adolescentes y adolescente.
Mara Reynoso de Len
Psicloga; psicloga del liceo Alfredo pea castillo

Las Galeras de Samana

Pres adolecentes:

La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de


carcter persistente y especfico, que se da en nios que no
presentan ningn hndicap fsico, psquico ni sociocultural y cuyo
origen parece derivar de una alteracin del neurodesarrollo.

La disgrafa es una discapacidad de aprendizaje que afecta la


escritura, un proceso que requiere un complejo conjunto de
habilidades de procesamiento motrices y de la informacin.
La discalculia Es una dificultad de aprendizaje especfica en
matemticas que es el equivalente
La dislexia, slo que en lugar de tratarse de los problemas
que enfrenta un nio para expresarse correctamente en el
lenguaje, se trata de dificultad para comprender y realizar
clculos matemticos.
Trastorno de hiperactividad con dficit de atencin

Es un problema causado por la presencia de 1 o ms de estas


condiciones: no ser capaz de concentrarse, ser hiperactivo o no ser
capaz de controlar el comportamiento.

Causas
El trastorno de hiperactividad con dficit de atencin (THDA) a
menudo comienza en la niez. Sin embargo, puede continuar en la
adultez. El THDA se diagnostica ms a menudo en nios que en
nias.

No hay claridad sobre la causa del THDA. Puede estar vinculado a


los genes y a factores en el hogar o sociales. Los expertos han
encontrado que los nios con THDA son diferentes que aquellos
nios sin este trastorno. La qumica cerebral tambin es diferente.

Trastorno del espectro autista es una condicin neurolgica y


de desarrollo que comienza en la niez y dura toda la vida. Afecta
cmo una persona se comporta, interacta con otros, se comunica y
aprende.

Trastorno generalizado del desarrollo


Se definen como un grupo de trastornos caracterizados por
alteraciones cualitativas de las interacciones sociales recprocas y
modalidades de comunicacin as como por un repertorio de
intereses y de actividades restringido, estereotipado y repetitivo.
Estas anomalas cualitativas constituyen una caracterstica
persuasiva del funcionamiento del sujeto, en todas las situaciones.
Discapacidad intelectual
Si un nio tiene una discapacidad intelectual, significa que aprende
y se desarrolla con ms lentitud que otros nios. Hace un tiempo,
las discapacidades intelectuales se llamaban "retraso mental", pero
ya no se usa ms este trmino porque hiere los sentimientos de las
personas.

Adolescencia

Trastorno especfico de la lectura

Dficit especfico y significativo del desarrollo de la capacidad de


leer que no se explica por el nivel intelectual, por problemas de
agudeza visual o por una escolarizacin inadecuada. Pueden estar
afectadas la capacidad de comprensin de lectura, el
reconocimiento de palabras ledas, la capacidad de leer en voz alta
y el rendimiento en actividades que requieren leer.

Trastorno mixto del desarrollo del aprendizaje escolar

Estn alterados de un modo significativo tanto el rendimiento


aritmtico como el de lectura u ortografa y en la que la inteligencia
general est dentro del rango normal y no est presente una mala
enseanza escolar. Esta categora se utilizar para trastornos que
satisfagan las pautas de F81.2 adems de las de F81.0 F81.1.

Trastornos del aprendizaje son problemas que afectan la


capacidad del nio de recibir, procesar, analizar o almacenar
informacin. stos pueden causarle dificultades para leer, escribir,
deletrear o resolver problemas matemticos.