RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMAN Unggul Pijay
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/1
MateriPokok : Teori Mekanika Kuantum
AlokasiWaktu : 3 Jam Pelajaran (3x45 menit)
A. KompetensiInti
1. 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-
aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagaipermasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam sertamenempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, proceduralberdasarkan rasa ingin tahu nya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidangkajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembang
an dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metodesesuai kaidah keilmuan.
B. KompetensiDasardanIndikatorPencapaianKompetensi
KompetensiDasar IndikatorPencapaianKomp
etensi
3.2 Menganalisis perkembangan modelatom dari model atom Dalton, 3.2.1 Menjelaskan teori
Thomson, Rutherford, Bohr, danMekanika Gelombang atom mekanika kuantum
3.2.2
Menjelaskan macam bilang
an kuantumdan artinya
3.2.3
Menghitung jumlah elektro
n yang mengisi suatu
orbital,
subkulit maupun kulit atom
4.2 Menjelaskan fenomena alam atauhasil percobaan menggunakan 4.2.1Menggambarkan bent
model atom uk-bentuk orbital

C. TujuanPembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, diharapkan:
1. Setelah mempelajari literatur, siswa dapat menjelaskan sifat dualisme partikel-gelombang yang
dikemukakan oleh Louise De Broglie dengan tepat.
2. Setelah mempelajari literatur, siswa dapat menjelaskan asas ketidakpastian yang dikemukakan oleh
Werner Heisenberg dengan tepat.
3. Setelah mempelajari literature dan melakukan diskusi,
siswa dapat menjelaskan macambilangan kuantum dengan benar.
4. Setelah mempelajari literature dan melakukan diskusi,
siswa dapat menjelaskan artibilangan kuantum utama (n) dengan benar.
5. Setelah mempelajari literature dan melakukan diskusi,
siswa dapat menjelaskan artibilangan kuantum azimuth (l) dengan benar.
6. Setelah mempelajari literatur, siswa dapat menggambarkan bentuk orbital s, p, dan d
dalam bentuk dua dimensi dengan benar.
7. Setelah mempelajari literature dan melakukan diskusi,
siswa dapat menjelaskan artibilangan kuantum magnetik (ml) dengan benar.
8. Setelah mempelajari literature dan melakukan diskusi,
siswa dapat menjelaskan artibilangan kuantum spin (s) dengan benar.
Fokus penguatan karakter:
Kedisiplinan dan kejujuran

D. MateriPembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan Faktual
Teori Max Planck
Atom-atom dalam suatu zat hanya dapat menyerap atau memancarkan energy pada paket-
paket gelombang tertentu yang disebut kuanta.
Sifat Dualisme Partikel-Gelombang De Broglie
Elektron memiliki sifat sebagai partikel dan gelombang secara bersamaan.
Asas Ketidakpastiaan Heisenberg
Posisi dan kecepatan electron tidak dapat ditentukan secara bersamaan.
Berdasarkan pengamatan Otto Stern dan Walter Gerlach,
terdapat dua kemungkinan arahrotasi elektron, yakni searah atau berlawanan dengan arah jarum
jam.
Pengetahuan Konseptual
Penyelesaian dari fungsi gelombang Schrodinger menghasilkan 3 bilangan kuantumyaitu:
Bilangan kuantu mutama (n), menyatakan ukuran orbital.
Bilangan kuantum azimuth (l), menyatakan bentuk orbital.
Bilangan kuantum magnetik (ml), menyatakan orientasi orbital.
Pengetahuan Prosedural
Menghitungjumlahelektrondalamsuatu orbital, subkulit, maupunkulit atom.
Menggambarkan bentuk orbital s, p dan d.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Menyusun mind map mengenai teori mekanika kuantum.
3. Materi Pembelajaran Remedial
Menyesuaikan hasil evaluasi.

E. MetodePembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran : Scientific Approach
2. Model Pembelajaran : Guided Discovery Learning
3. Metode pembelajaran : Diskusi, tanyajawab dan penugasan.

F. Media dan Bahan

1. Media Pembelajaran : Ms. Power Point 2013 dan Google Maps
2. Alat Pembelajaran : Laptop, LCD projector, white board
3. Bahan Pembelajaran : Lembar Kerja Siswa (LKPD)

G. Sumber Belajar
Brady, James E. 2009. Chemistry: International Student Version. New York: John Wiley & Sons,
Inc.
Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia untuk SMA kelas X. Jakarta: Erlangga.

H. Langkah-LangkahPembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)
a. Guru member salam.
b. Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pelajaran dan mengecek kehadiran siswa.
c. Guru memberikan apersepsi dengan menampilkan deret angka berikut pada power point.
747'59.1"S 11021'09.0"E
Guru bertanya mengenai arti deretan angka tersebut.
Jika belum ada siswa yag menjawabdengan benar, guru
akan memasukkan angka tersebut pada kolom search Google Maps
sehingga muncul gambar berikut.

Koordinat suatu tempat dapat dinyatakan dalam angka-angka tersebut.

Lalu bagaimanamenyatakan posisi electron dalam atom?
Apakah ada cara untuk menyatakan koordinatposisi electron dalam atom?
d. Guru mengaitkan apersepsi dengan materi yang sudah dipelajari sebelumnya, yaitu teori atom Bohr
dan bertanya mengenai kedudukan electron dalam atom menurut teori atom Bohr.
Bagaimana kedudukan electron dalam atom menurut teori atom Bohr?
Siswa diharapkan akan menjawab Menurut teori atom Bohr, electron mengelilingi intidalam orbit
tertentu yang disebut kulit.
 Apakah kalian bias menyatakan posisi electron dalam bentuk koordinat menurut teori atom Bohr?
Jika tidak bisa, mari kita belajar cara menyatakan kemungkinan posisielectron dalam suatu atom
menurut teori mekanika kuantum.
e. Guru memotivasi siswa dengan mengemukakan manfaat mempelajari teori mekanikakuantum,
yaitu mampu menjelaskan kedudukan dan perilaku electron dalam atom
sehingga bias digunakan untuk menjelaskan mengapa atom dapat membentuk ion
positifatau negatif, dan sebagainya.
f. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian kognitif melalui post test danpenugasan,
penilaian kinerja meliputi penilaian diskusi dan penilaian sikap meliputikedisiplinan dan kejujuran.
2. Kegiatan Inti (85menit)
a. Guru menjelaskan pada siswa prosedur kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
b. Siswa diorganisasikan dalam kelompok yang terdiri atas 4-5 orang.
Setiap kelompokdifasilitasi dengan sebuah LKS.
Sintaks 1 Guided Discovery Learning: Stimulation (5 menit)
Mengamati
Siswa mengamati gambar dan membaca masalah yang terdapat pada bagian Stimulationd alam
LKS.
Sintaks 2Guided Discovery Learning: Problem Statement (5 menit)
Menanya
Siswa menuliskan pertanyaan berdasarkan masalah yang telah mereka baca pada bagian Problem
Statement dalam LKS. Siswa diharapkan akan mengajukan pertanyaan berikut.
Teoriapakah yang bias menyempurnakan teori atom Bohr?
Bagaimana posisi electron dalam atom?
Bagaimana cara menyatakan kemungkinan posisi electron dalam atom?
Sintaks 3 Guided Discovery Learning: Data Collecting (15menit)
Mengumpulkan data
Siswa mengkaji literature dari berbagai sumber mengenai teori mekanika kuantum.
Sintaks 4 Guided Discovery Learning: Data Processing (25menit)
Mengasosiasi
Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk bertukar informasi dan membuatin ferensi,
dan menganalisisjawaban pertanyaan dalam LKS.
Sintaks 5 Guided Discovery Learning: Verification (40menit)
Mengkomunikasikan
a. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas, kelompok lain
mengamati, mengevaluasi, mengklarifikasi, mengajukan pertanyaan atau tanggapan.
b. Guru memberikan feedbac kterhadap presentasi siswa yang telah dilakukan.
Sintaks 5 Guided Discovery Learning: Generalization (5menit)
Siswa menarik kesimpulan berdasarkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan danmenuliskannya pada bagian Generalization dalam LKS
3. Penutup (30menit)
a. Guru
membimbing siswa untuk membuat kesimpulan mengenai materi teori mekanika kuantum danbilangan kuantu
m dengan menayangkan power point yang merupakan jawaban LKS.
b. Guru memberikan post
test secara tertulis untuk mengecek pemahaman mengenai teorimekanika kuantum
c. Siswa diminta untuk mempelajari materi selanjutnya mengenai diagram orbital dan penentuan
bilangan kuantum.
a. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam penutup.

I. PENILAIAN
Ranah Tekni BentukIns Contoh ButirInst WaktuPelaksanaa Keterangan
k trumen rumen n
Sikap Obser LembarO Kedisiplinandan Saatpembelajaran Penilaianuntukpembela
vasi bservasi Kejujuran berlangsung jaran(assessment for
learning)
Pengeta TesTe Post test 5 butir soaluraia Setelahpembelaja Penilaianuntukpembela
huan rtulis n ranusai jaran(assessment for
learning)
Ketera Obser LembarO Kerja samadala Saatpembelajaran Penilaianuntukpembela
mpilan vasi bservasi mkelompok, berlangsung jaran(assessment for
antusiasmedalam learning)
bertanya,
menjawabpertan
yaan,
danmengemukak
an pendapat

Mengetahui,
Kepala SMAN Unggul Pijay Guru Mata Pelajaran

Zainal Abidin, S.Pd