Matriz Bimestre 4ano PDF

ORGANIZAO BIMESTRAL MATRIZ CURRICULAR DO 4 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
PORTUGUS 4 ANO
1 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 4 ANO
1.1 Conhecer e valorizar a escrita em diferentes modos de Vivncia e conhecimento:
produo e circulao e em diferentes usos e funes. dos espaos de circulao dos textos (no meio domstico, urbano e escolar,
1.2 - Reconhecer diferentes formas de acesso informao e entre outros); R/T
ao conhecimento, em lngua escrita, (biblioteca, bancas de
revista, livrarias, internet, etc.) e saber, utiliz-las.
1.3 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita. Reconhecimento e classificao, pelo formato, dos diversos suportes da escrita,
COMPREENSO E VALORIZAO DA CULTURA ESCRITA
tais como livros, revistas, jornais, folhetos.

Identificao das finalidades e funes da leitura de textos a partir do exame de
seus suportes. R/T
Relao entre suporte e possibilidade de significao, de temtica, de gnero, de
finalidade do texto.
1.4 - Desenvolver capacidades necessrias para o uso da Reconhecimento e utilizao do suporte e instrumento de escrita usuais na escola e
escrita no contexto escolar. em outros contextos, respeitando-se suas especificidades:
Sequenciao do texto nas pginas;
Disposio do texto escrito na pgina (margens, pargrafos, espaamentos entre
as partes, ttulos, cabealho);
Relao entre o texto escrito e as ilustraes; R
1.
Reconhecimento de nome do livro, de seu autor, editora e data de publicao;

Localizao, no livro didtico, no livro literrio, no dicionrio, na enciclopdia, na
internet, de uma informao desejada;
OBS: Dicionrio, se necessrio trabalhar e no s retormar.
Consulta a ndice, sumrio;
1.5 - Desenvolver capacidades necessrias para o uso da Manuseio de livros escolares, de literatura, de pesquisa, dicionrios,
escrita em diferentes ambientes, contextos sociais. enciclopdias, cadernos, computador, e de demais instrumentos de leitura e
escrita.
Cuidado com os textos manuscritos: letra legvel, conservao dos espaos na
pgina, paragrafao, diagramao conforme as caractersticas fsicas do gnero,
dando prioridade adequao e a esttica da apresentao do texto;
R/T
Cuidado com os textos digitalizados: disposio do texto na tela, diagramao e
formatao adequadas s caractersticas do gnero e do suporte de circulao;
Ateno ao contedo: fidelidade ao tema, tratamento adequado ao contedo a
linguagem, considerando-se o destinatrio, a situao comunicativa e o objetivo
do texto a ser escrito, respeitando-se o gnero e o suporte em que o texto poder
circular.
2.1 - Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura. Desenvolvimento de atitudes de leitura:
LEITURA
Atitudes de leitura: visita a bibliotecas, a banca de jornal, a livrarias; ateno aos

2.
escritos urbanos e escolares; R/T

2.2 - Identificar diferentes gneros textuais, considerando sua A partir da definio dos gneros propostos para o bimestre trabalhar:
funo social, seu circuito comunicativo e suas caractersticas Leitura, compreenso, anlise e interpretao textual;
lingstico-discursivas. (vocabulrio, nvel de linguagem, Explorao da perigrafia do livro (capa, folha de rosto, sumrio, quarta capa,
emprego de determinadas palavras, frases mais elaboradas, orelhas, prefcio, etc.).
presena dos conectores, entre outros). Explorao de imagens, ttulo, autor dos textos lidos, fonte, data de publicao,
suporte, outros. R/T
Gneros sugeridos para a etapa: manchetes; reportagens; Explorao de gneros diversos (j trabalhados no ciclo anterior e os
tiras de jornal; Entrevistas; verbetes de dicionrio e recomendados para esta etapa)
enciclopdia;editorial; ndice e sumrio; legendas; artigos de
divulgao cientfica.
Obs.:Verificar outras sugestes de gneros textuais.
2.3 - Antecipar contedos de textos a serem lidos a partir do Adoo de procedimentos de leitura: recuperao de informaes, de sequncias,
suporte, do gnero, da contextualizao, das caractersticas de assuntos, de temas, de vocabulrio; estratgias de antecipao, de decifrao,
grficas e de conhecimentos prvios sobre o tema seleo, inferncia e verificao.
R/T
Levantamento e confirmao de hipteses, antes e no decorrer da leitura.
Identificao das finalidades e usos sociais de textos e seus portadores.
Reconhecimento das condies de produo e leitura de textos.
2.4 - Levantar e confirmar hipteses relativas ao contedo de Hipteses sobre a funo e funcionalidade da escrita.
passagens diversas (acontecimentos, partes do texto, os fatos R/T
que esto expressos no texto) do texto que est sendo lido.
2.5 - Selecionar procedimentos de leitura adequados a Adoo de procedimentos de leitura adequados aos interesses e objetivos:
diferentes objetivos e interesses (ler para se divertir, para obter desenvolvimento de estratgias de leitura (esta dever estar de acordo com os
informaes, para seguir instrues, etc) e s caractersticas do gneros selecionados ao trabalho na etapa, por exemplo: buscar informaes R/T
gnero. especficas em jornais, em dicionrio, ndice).
2.6 - Relacionar o texto que est sendo lido a outros textos orais Relaes entre textos:
ou escritos, reconhecendo diferentes formas de tratar uma - Identificao de relaes intertextuais
informao, em funo das condies em que o texto foi - Estabelecimento de relao entre textos que tratam do mesmo tema, R/T
produzido e daquelas em que ser recebido reconhecendo posicionamentos semelhantes ou distintos relativos ao tema
desenvolvido.
2.7 Compreender globalmente os textos lidos, identificando o Relao ttulo/ texto na construo da coerncia do texto lido.
tema central, sendo capaz de localizar informaes explcitas e Aplicao de estratgias bsicas para a produo de respostas pertinentes a
de inferir informaes implcitas, inter-relacionando essas perguntas feitas (Como? Quando? Onde? Por qu? Quem? O Qu? Explicite.
informaes no processo de compreenso. Argumente. Explique. Justifique.)
R/T
Identificao do assunto dos textos lidos.
Associao dos temas dos textos ao seu conhecimento prvio ou de mundo.
Articulao de informaes explcitas e implcitas, estabelecendo relaes entre
elas para a produo de sentidos.
2.8 Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou expresses. Explorao de palavras e /ou expresses desconhecidas apresentadas nos textos
lidos.
Reconhecimento dos efeitos de sentido produzidos no texto pelo uso intencional R/T
de palavras, expresses, recursos grfico-visuais, pontuao.
2.9 Identificar variedades lingusticas que concorrem para a Reconhecimentos das variantes lingsticas presentes no texto em articulao
construo do sentido do texto, isto , reconhecer as marcas da com a identificao do locutor e do interlocutor, dentro do texto e no processo de
R/T
linguagem coloquial ou da linguagem formal, identificando o comunicao.
locutor ou o interlocutor por meio dessas marcas. Variantes lingsticas contextuais
2.10 Reconhecer a presena de diferentes enunciadores Identificao de recursos lingsticos e grficos utilizados nos textos, como
(narrador, personagens, participantes de dilogo, enfim quem marcadores de enunciao (fala do enunciador).
assume a voz), nos textos lidos, identificando as marcas Explorao de variedades lingsticas em diferentes situaes comunicativas.
grficas e lingusticas que sinalizam suas vozes (aspas, dois Identificao de recursos usados em entrevistas para diferenciar as perguntas do
pontos, travesso, emprego do verbo na 1 pessoa, emprego do entrevistador das respostas do entrevistado.
pronome voc nos textos publicitrios, discurso direto e indireto, Identificao de recursos usados nas tiras de jornal para marcar as falas das R/T
etc). personagens.
Explorao dos efeitos de sentido provocados pelo uso de verbos que introduzem
falas (verbos de elocuo): murmurar, dizer, contestar, resmungar, protestar,
interrogar, etc.
Reconhecimento da utilizao de regras bsicas de concordncia verbal e nominal
em textos escritos na norma padro.
2.14 Reconhecer as relaes que organizam o contedo dos
2. LEITURA
Reconhecimento de expresses conectoras (conjunes, preposies, advrbios e

textos: tempo, espao, causa, consequncia. suas locues), seus significados e as relaes de sentido que estabelecem
dentro do texto. R/T
Reconhecimento das flexes verbais de modo e de tempo como recursos
lingusticos em favor da coerncia e do fortalecimento das relaes de sentido.
2.16 Perceber a pontuao como um dos elementos Percepo da presena e do efeito de sentido produzido pelo emprego da
orientadores na produo de sentido. pontuao no texto lido (reticncias, ponto final, vrgulas, exclamao, R/T
interrogao).
2.17 Interpretar textos levando em conta pistas grficas (caixa Reconhecimento de pistas grficas (itlico, caixa alta, negrito, etc.), imagens
alta, grifo, etc), imagens (fotos, ilustraes, grficos, etc) e (ilustraes, grficos, etc.) e elementos contextualizadores (data, local, suporte, R/T
elementos contextualizadores (data, local, suporte, etc). editora, autor) na composio do sentido do texto lido.
2.18 Avaliar crtica e afetivamente o texto lido, fazendo Discusso a respeito dos textos lidos (gostou, no gostou, por qu? O que voc
apreciaes quanto a valores que o texto possibilita realizar. pensa a respeito da atitude da personagem? Voc agiria assim? Por qu? Voc R/T
concorda com as ideias do texto? Argumente.)
2.19 Ler com compreenso diferentes gneros textuais. Leitura individual de textos de diferentes gneros, adotando-se a postura
R/T
adequada, discutindo sobre o que leu.
2.20 Ler oralmente com fluncia e expressividade. (com ritmo, Leitura expressiva dos textos propostos na etapa R/T/C
entonao adequada)
2.21 Ler silenciosamente com compreenso e autonomia. Leitura silenciosa de textos, como os que exigem tomada de atitude, para realizar
tarefas (entre os gneros propostos na etapa temos os textos instrucionais. R/T/C
2.22 Ler obras literrias adequadas faixa etria com gosto e Conhecimentos Literrios
compreenso. Leitura dos gneros sugeridos para leitura, compreenso, anlise e interpretao
nesta etapa: contos e poemas.
2. LEITURA
Intertextualidade: temas e gneros (com os gneros da etapa).

Textos literrios adaptados em outras mdias, por exemplo cinema, novelas, etc. R/T
Atitudes de leitura do texto literrio.
Pesquisas sobre autores e obras.
Reconhecimento dos elementos constitutivos da estrutura dos gneros indicados
para a etapa.
3.1 Identificar as letras, reconhecendo visual e graficamente as Reconhecimento do alfabeto e da correspondncia grafema/fonema
R/T/C
ORTOGRFICOS E LINGUSTICOS
de traado semelhante
3.2 Conhecer os usos das letras maisculas e minsculas, Emprego de letra maiscula: nomes prprios, incio de frases e pargrafos. R/T/C
observando a caligrafia e a legibilidade
3.CONHECIMENTOS
3.3 Distinguir as consoantes homorgnicas e dominar seu uso. Domnio do emprego das consoantes homorgnicas
(Consoantes homorgnicas so aquelas cuja pronncia se d
T/C
no mesmo ponto de articulao. A diferena entre os pares est
na sonoridade. (/f/e /v/, p e b, t e d, q e g, (qu/gu).
3.9 Usar o dicionrio para sanar dvidas quanto grafia das Emprego do dicionrio para certificao da escrita correta.
palavras. R/T/C
3.10 Conhecer os usos da pontuao de final de frases e de Emprego da pontuao em final de frase e em situao de dilogo (interrogao,
sinalizao de dilogos. exclamao, reticncias, travesso, dois pontos, vrgula nas enumeraes e para
separar vocativo e aposto). R/T/C
Pontuao (importncia e uso contextual): pontuao do dilogo, travesso duplo,
dois pontos e reticncias.
4.1 Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes Reconhecimento do uso da escrita no mbito pessoal e social R/T/C
funes, em diferentes gneros, na sociedade contempornea.
4.2 Produzir textos escritos de gneros diversos, considerando Considerao das condies de produo dos textos escritos definidos na tarefa.
seu suporte, seu contexto de circulao, sua estrutura, suas Produo de textos dos gneros abordados na etapa. R/T/C
caractersticas lingsticas e discursivas.
4. PRODUO ESCRITA
4.3 Dispor no papel e organizar o prprio texto de acordo com Disposio, diagramao, organizao do texto no papel conforme convenes da
as convenes da escrita (letra legvel, boa apresentao, escrita. R/T/C
margens, espaamento entre ttulo e textos, alinhamento de Emprego de letra legvel
pargrafos, etc.)
4.4 Escrever segundo o princpio alfabtico,(uma letra para cada Produo de textos escritos, segundo principio alfabtico, as regras ortogrficas e
som) as regras ortogrficas, (o que no significa dominar todas as regras de pontuao de final de frase, de sinalizao dos dilogos, incluindo o
as regras ortogrficas e a grafia arbitrria de palavras cuja emprego das vrgulas no vocativo, no aposto e nas enumeraes. R/T/C
escrita precisa ser memorizada.) e as regras de pontuao de
final de frase e de sinalizao de dilogos.
4.5 Planejar e produzir a escrita de texto, considerando, os Estratgias para planejamento do texto escrito (esquemas, por exemplo)
objetivos comunicativos, o tema, o leitor previsto, as condies
de leitura e o gnero adequado situao ( o que, para que, R/T/C
para quem, como).
4.6 Organizar os prprios textos segundo os padres de Organizao e estruturao dos textos conforme as caractersticas do gnero
composio usados na sociedade, isto , segundo os moldes de escolhido R/T/C
gneros textuais que existem e circulam no meio social. Reconhecimento dos padres de composio de cada gnero textual.
4.8 Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) Reconhecimento e emprego de recursos lingusticos expressivos nos prprios
adequados ao gnero abordados na etapa e aos objetivos do textos. R/T/C
texto (como vocabulrio, entre outros)
4.9 Revisar, ler cuidadosamente, e reescrever a prpria escrita, Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos.
segundo critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao R/T/C
contexto de circulao.
4.11 Produzir resumos pertinentes dos textos lidos, isto sendo Produo de resumos dos textos lidos.
fiel ao tema do texto. Produo de textos escritos
Produo de entrevistas.
4. PRODUO ESCRITA
Padres da escrita.
Segmentao de palavras
Ortografia
Usos da letra maiscula
I/T/C
Concordncia verbal e nominal.
Pontuao
Segmentao do texto
Diagramao do texto
Padres de textualidade:
Discurso direto e indireto; Coerncia e coeso; Concordncia Verbal e
nominal.
5.1 Participar das atividades cotidianas em sala de aula; Oralidade e expresso
interagindo com os colegas e o professor. Recursos paralingusticos de sustentao da fala ( gestos, tonalidade da voz,
- Escutando com ateno e compreenso. expresses faciais), de acordo com os objetivos do ato de interlocuo.
- Respondendo s questes propostas pelo professor. Leitura em voz alta de textos com finalidade determinada. R/T/C
- Expondo opinies nos debates com os colegas e com o Gneros do discurso oral: caractersticas da lngua falada em determinadas
professor. situaes; adequao da fala (situaes simuladas, por exemplo, uma entrevista)
5.2 Respeitar a diversidade das formas de expresso oral Variantes lingsticas: contextos de produo e recepo da fala; variaes
5. ORALIDADE
manifestada por colegas, professores e funcionrios da escola, lingsticas; recursos lingsticos; Gneros. R/T/C
bem como por pessoas da comunidade extraescolar. Explorao de gneros orais: jornal falado, entrevistas, recital de poemas.
5.3 Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares, Adequao da fala situao de comunicao.
R/T/C
buscando empregar a variedade lingustica adequada.
5.4 Planejar a fala em situaes de linguagem formal, isto , a Planejamento para as situaes de fala utilizando o texto escrito, fazendo a
modalidade culta padro adequao do tempo.
R/T/C
Utilizao das normas de emprego do padro culto como concordncia verbal e
nominal adequada.
5.5 Realizar, com pertinncia, tarefas cujo desenvolvimento Participao, como ouvinte, de eventos como palestras, contao de histrias,
dependa da escuta atenta e compreenso. encenaes, exposio de trabalhos, audio de msica, jornal falado e outros,
R/T/C
com escuta atenta e compreenso.
Apresentao de consideraes crticas mediante esquema orientador.
PORTUGUS 4 ANO
2 BIMESTRE
1.1 - Conhecer e valorizar a escrita em diferentes modos de Vivncia e conhecimento:
produo e circulao e em diferentes usos e funes. dos espaos institucionais de manuteno, preservao, distribuio, venda de R/T
material escrito (biblioteca, livrarias, bancas, etc.);
das formas de aquisio e acesso aos textos (compra, emprstimo e troca de
1. COMPREENSO E VALORIZAO DA CULTURA ESCRITA
1.2 - Reconhecer diferentes formas de acesso informao e ao

conhecimento, em lngua escrita, (biblioteca, bancas de livros, revistas, cadernos de receita, etc.); R/T
1.3 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita.

Reconhecimento e classificao, pelo formato, dos diversos suportes da
escrita, tais como livros, revistas, jornais, folhetos.
Identificao das finalidades e funes da leitura de textos a partir do exame
de seus suportes. R/T
Relao entre suporte e possibilidade de significao, de temtica, de gnero,
de finalidade do texto.
1.4 - Desenvolver capacidades necessrias para o uso da escrita Reconhecimento e utilizao de saberes relativos a como funcionam no
no contexto escolar. computador:
- a sequenciao do texto, R
- a disposio na pgina,
- a relao com imagens e ilustraes.
1.5 - Desenvolver capacidades necessrias para o uso da escrita Manuseio de livros escolares, de literatura, de pesquisa, dicionrios,
em diferentes ambientes, contextos sociais. enciclopdias, cadernos, computador, e de demais instrumentos de leitura e
escrita.
pgina, paragrafao, diagramao conforme as caractersticas fsicas do
gnero, dando prioridade adequao e a esttica da apresentao do texto;
Cuidado com os textos digitalizados: disposio do texto na tela, diagramao R/T
e formatao adequadas s caractersticas do gnero e do suporte de
circulao;
Ateno ao contedo: fidelidade ao tema, tratamento adequado ao contedo
a linguagem, considerando-se o destinatrio, a situao comunicativa e o
objetivo do texto a ser escrito, respeitando-se o gnero e o suporte em que o
texto poder circular.
2.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura. Desenvolvimento de atitudes de leitura:
Atitudes de leitura: uso do computador: busca de informaes na internet,
R/T
uso das salas de bate-papo, manuteno de correspondncia ( e-mail).
2. LEITURA
2.2 Identificar diferentes gneros textuais, considerando sua funo A partir da definio dos gneros propostos para o bimestre trabalhar:
social, seu circuito comunicativo e suas caractersticas lingstico-
discursivas. (vocabulrio, nvel de linguagem, emprego de Leitura, compreenso, anlise e interpretao textual; R/T
determinadas palavras, frases mais elaboradas, presena dos Explorao de imagens, ttulo, autor dos textos lidos, fonte, data de publicao,
conectores, entre outros). suporte, outros.
Gneros sugeridos para a etapa: Explorao da perigrafia do livro (capa, folha de rosto, sumrio, quarta capa,
- carta, bilhete e-mails (local, saudao, mensagem, despedida e orelhas, prefcio, etc.)
assinatura) e convite; resenha de livro; contos, fbulas, historias Explorao de gneros diversos (j trabalhados no ciclo/etapa anterior e os
em quadrinhos, tiras, charges, anedotas, textos instrucionais, recomendados para esta etapa)
cartas de leitor, tabelas, diagramas, textos no -verbais, textos
mistos (verbal e no- verbal), entre outros.
2.3 Antecipar contedos de textos a serem lidos a partir do suporte, Adoo de procedimentos de leitura: recuperao de informaes, de
do gnero, da contextualizao, das caractersticas grficas e de sequncias, de assuntos, de temas, de vocabulrio; estratgias de
conhecimentos prvios sobre o tema. antecipao, de decifrao, seleo, inferncia e verificao. R/T
2.4 Levantar e confirmar hipteses relativas ao contedo de Hipteses sobre a funo e funcionalidade da escrita
passagens diversas (acontecimentos, partes do texto, os fatos que R/T
esto expressos no texto) do texto que est sendo lido.
2.5 Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes Adoo de procedimentos de leitura adequados aos interesses e objetivos:
objetivos e interesses (ler para se divertir, para obter informaes, desenvolvimento de estratgias de leitura (est sujeito aos gneros abordados R/T
para seguir instrues, etc) e s caractersticas do gnero. na etapa).
2.6 Relacionar o texto que est sendo lido a outros textos orais ou Relaes entre textos:
escritos, reconhecendo diferentes formas de tratar uma - Identificao de relaes intertextuais
informao, em funo das condies em que o texto foi produzido - Estabelecimento de relao entre textos que tratam do mesmo tema, R/T
e daquelas em que ser recebido. reconhecendo posicionamentos semelhantes ou distintos relativos ao tema
desenvolvido.
2.7 Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema Relao ttulo/ texto na construo da coerncia do texto lido.
central, sendo capaz de localizar informaes explcitas e de inferir Aplicao de estratgias bsicas para a produo de respostas pertinentes a
informaes implcitas, inter- relacionando essas informaes no perguntas feitas (Como? Quando? Onde? Por qu? Quem? O Qu? Explicite.
processo de compreenso. Argumente. Explique. Justifique.)
2. LEITURA
R/T
Articulao de informaes explcitas e implcitas, estabelecendo relaes
entre elas para a produo de sentidos.
2.8 Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou expresses. Explorao de palavras e /ou expresses desconhecidas apresentadas nos
textos lidos.
R/T
Reconhecimento dos efeitos de sentido produzidos no texto pelo uso
intencional de palavras, expresses, recursos grfico-visuais, pontuao.
2.9 Identificar variedades lingusticas que concorrem para a Reconhecimentos das variantes lingusticas presentes no texto em articulao
construo do sentido do texto, isto , reconhecer as marcas da com a identificao do locutor e do interlocutor, dentro do texto e no processo
R/T
linguagem coloquial ou da linguagem formal, identificando o locutor de comunicao.
ou o interlocutor por meio dessas marcas Variantes lingusticas contextuais
2.10 Reconhecer a presena de diferentes enunciadores (narrador, Identificao de recursos lingusticos e grficos utilizados nos textos, como
personagens, participantes de dilogo, enfim quem assume a voz), marcadores de enunciao (fala do enunciador).
nos textos lidos, identificando as marcas grficas e lingusticas que Leitura de contos, histrias em quadrinhos, anedotas, piadas, em que R/T
sinalizam suas vozes (aspas, dois pontos, travesso, emprego do apaream personagens que utilizam variedades lingusticas diferentes da
verbo na 1 pessoa, emprego do pronome voc nos textos padro ( por ex, Chico Bento) e explorao dos efeitos de sentido provocados
publicitrios, discurso direto e indireto, etc). por esses usos.
Explorao de variedades lingusticas em diferentes situaes comunicativas.
Uso das aspas para marcar falas de personagens.
Identificao de recursos usados nas histrias em quadrinhos para marcar as
falas das personagens.
Reconhecimento da utilizao de regras bsicas de concordncia verbal e
nominal em textos escritos na norma padro.
2.12 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. Interpretao de recursos que provocam humor e/ou ironia (caricatura,
ambiguidades, exageros, duplicidade de sentido, metforas, recursos grficos,
R/T
imagens, etc.)
Explorao de textos de humor (tiras, charges, anedotas, etc.)
2.13 Identificar os elementos que constroem a narrativa (lugar, Explorao de contos infantis, narrativas de aventuras, identificando o
tempo, o fato propriamente dito, com quem os fatos ocorrem, sob narrador, o espao em que se desenvolve a ao, as personagens, o fato que
que ponto de vista a histria ou o fato narrado), como tambm deu origem trama envolvendo as personagens. R/T
reconhecer o que deu origem histria ou ao fato narrado, isto , o
conflito gerador do enredo.
2.14 Reconhecer as relaes que organizam o contedo dos Reconhecimento de expresses conectoras (conjunes, preposies,
textos: finalidade, condio, oposio. advrbios e suas locues), seus significados e as relaes de sentido que
estabelecem dentro do texto. R/T
OBS: revisar: tempo, espao, causa, consequncia. Reconhecimento das flexes verbais de modo e de tempo como recursos
lingusticos em favor da coerncia e do fortalecimento das relaes de sentido.
2.15 Reconhecer os elementos que compem a cadeia de Reconhecimento de recursos lingusticos que sinalizam a continuidade de
referentes de um texto, compreendendo o processo de introduo informaes e a introduo de informaes novas ( pronomes)
R/T
e de retomada de informaes possibilitado pelo emprego de
pronomes pessoais e os demonstrativos.
2.16 Perceber a pontuao como um dos elementos orientadores Percepo da presena e do efeito de sentido produzido pelo emprego da
2. LEITURA
na produo de sentido. pontuao no texto lido (reticncias, ponto final, vrgulas, exclamao, R/T
interrogao).
2.17 Interpretar textos levando em conta pistas grficas (caixa alta, Reconhecimento de pistas grficas (itlico, caixa alta, negrito, etc.), imagens
grifo, etc), imagens (fotos, ilustraes, grficos, etc) e elementos (ilustraes, grficos, etc.) e elementos contextualizadores (data, local, suporte,
R/T
contextualizadores (data, local, suporte, etc). editora, autor) na composio do sentido do texto lido.
2.18 Avaliar crtica e afetivamente o texto lido, fazendo apreciaes Discusso a respeito dos textos lidos (gostou, no gostou, por qu? O que
quanto a valores que o texto possibilita realizar. voc pensa a respeito da atitude da personagem? Voc agiria assim? Por qu? R/T
Voc concorda com as ideias do texto? Argumente.)
2.19 Ler com compreenso diferentes gneros textuais Leitura individual de textos de diferentes gneros, adotando-se a postura
R/T
adequada, discutindo sobre o que leu.
2.20 Ler oralmente com fluncia e expressividade. (com ritmo, Leitura expressiva dos gneros propostos ao trabalho na etapa. R/T/C
entonao adequada)
2.21 Ler silenciosamente com compreenso e autonomia. Leitura silenciosa de textos, como os que exigem tomada de atitude, para
realizar tarefas (entre os gneros propostos na etapa temos os textos R/T/C
instrucionais.
compreenso. Leitura dos gneros sugeridos para leitura, compreenso, anlise e
interpretao nesta etapa: novelas, romances, contos, crnicas, poemas, R/T
fbulas.
Reconhecimento das condies de produo e recepo de textos literrios.
Reconhecimento dos elementos constitutivos dos gneros indicados para a
leitura no ano.
Identificao dos elementos constitutivos da organizao interna da narrativa
literria (personagens, foco narrativo, local, tempo, descries, conflito gerador,
enunciador do discurso direto, etc.)
Elementos constitutivos da organizao interna do poema (versos, rimas,
estrofao, etc.)
Textos da literatura: leitura e manejo do suporte, escolhas, discusso e
comentrios sobre a autoria, pesquisas.
Textos literrios adaptados em outras mdias, por exemplo cinema, novelas,
etc.
Reconhecimento dos elementos constitutivos da estrutura dos gneros
indicados para a etapa.
3.4 Dominar a grafia de palavras que podem ter, na escrita, a Reconhecimento da diferena entre fala e escrita.
interferncia das caractersticas da fala, isto , no se escreve Domnio da grafia de palavras que sofrem interferncia da fala. R/T/C
como se fala, por exemplo, falam-se denti, mininu, tumati
3. CONHECIMENTOS ORTOGRFICOS E
escrevem-se dente, menino, tomate.

3.5 Dominar grafias regidas por regras contextuais, isto , aquelas Domnio de grafias regidas por regras contextuais
que dependem da posio que os fonemas/grafemas ocupam na
palavra (por exemplo: e/o tonos em final de palavras; l, r, s, em
R/T/C
comeo e final de slabas; c e g diante de a/o/u e diante de e/i, em
LINGUSTICOS
incio de palavras e entre vogais etc.).
3.8 Memorizar a escrita ortogrfica de palavras em que as relaes Domnio da escrita de palavras de grafia arbitrria (palavras de uso mais
fonema/grafema (som/letra) so arbitrrias, isto , no obedecem a comum)
princpios fontico-fonolgicos (ex.: h inicial, l em final de slabas, R/T/C
alguns casos de s e ss, de g e j, de ch e x, etc).
OBS: Selecionar os casos da etapa)
3.9 Usar o dicionrio para sanar dvidas quanto grafia das Emprego do dicionrio para certificao da escrita correta. R/T/C
palavras.
3.10 Conhecer os usos da pontuao de final de frases e de Emprego da pontuao em final de frase e em situao de dilogo
sinalizao de dilogos. (interrogao, exclamao, reticncias, travesso, dois pontos, vrgula nas
enumeraes e para separar vocativo e aposto). R/T/C
Pontuao (importncia e uso contextual): pontuao do dilogo, travesso
duplo, dois pontos e reticncias.
4.1 Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes Reconhecimento do uso da escrita no mbito pessoal e social
4. PRODUO
funes, em diferentes gneros, na sociedade contempornea. (em R/T/C

ESCRITA
relao aos gneros propostos para a etapa)

4.2 Produzir textos escritos de gneros diversos, considerando seu Produo de textos de diferentes gneros (carta, bilhete e-mails e convite;
suporte, seu contexto de circulao, sua estrutura, suas resumo de livro; contos, fbulas, historias em quadrinhos, tiras, charges,
R/T/C
caractersticas lingsticas e discursivas. anedotas, textos instrucionais, cartas de leitor, tabelas, diagramas, textos no -
verbais, textos mistos (verbal e no- verbal), entre outros.
4.3 Dispor no papel e organizar o prprio texto de acordo com as Disposio, diagramao, organizao do texto no papel conforme convenes
convenes da escrita (letra legvel, boa apresentao, margens, da escrita. R/T/C
espaamento entre ttulo e textos, alinhamento de pargrafos, etc.) Emprego de letra legvel.
4.4 Escrever segundo o princpio alfabtico,(uma letra para cada Produo de textos escritos, segundo principio alfabtico, as regras
som) as regras ortogrficas, (o que no significa dominar todas as ortogrficas e as regr4as de pontuao de final de frase, de sinalizao dos
regras ortogrficas e a grafia arbitrria de palavras cuja escrita dilogos, incluindo o emprego das virgulas no vocativo, no aposto e nas R/T/C
precisa ser memorizada.) e as regras de pontuao de final de enumeraes
frase e de sinalizao de dilogos.
objetivos comunicativos, o tema, o leitor previsto, as condies de
R/T/C
leitura e o gnero adequado situao ( o que, para que, para
quem, como).
gneros textuais que existem e circulam no meio social. Reconhecimento dos padres de composio de cada gnero textual.
4.7 Usar a variedade lingustica apropriada ao gnero textual, Identificao e emprego da variao lingstica adequada ao gnero, ao
situao de produo e de circulao, ao destinatrio, fazendo destinatrio, situao, ao espao de circulao, ao suporte, inteno
escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e gramtica. comunicativa R/T/C
Utilizao das regras bsicas de concordncia verbal e nominal adequadas ao
gnero e inteno comunicativa.
4.9 Revisar, ler cuidadosamente, reelaborar e reescrever a prpria Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos.
escrita, segundo critrios adequados aos objetivos, ao R/T/C
destinatrio e ao contexto de circulao previsto.
4.10 Organizar os contedos dos prprios textos, considerando as Explorao e utilizao de recursos lingsticos que sinalizam relaes de
relaes de tempo, espao, causa, finalidade, condio e oposio, temporalidade, espacialidade, causalidade e outros, na produo de textos
4. PRODUO ESCRITA
(ex. no dia seguinte, enquanto isso, na floresta, chegando l, mas, narrativos.

I/T/C
apesar de, por isso, portanto, por causa disso). Estudo das conjunes, das preposies, dos advrbios e suas locues,
compreendendo seu significado e importncia na construo das relaes de
sentido.
4.11 Produzir resumos pertinentes dos textos lidos, isto sendo fiel Produo de resumos dos textos lidos.; Produo de textos escritos; Produo
ao tema do texto. de narrativas; Produo de narrativas com autoria.
Padres da escrita.
Segmentao de palavras; Ortografia; Acentuao das palavras; Usos da letra
I/T/C
maiscula; Concordncia verbal e nominal; Pontuao ; Segmentao do
texto; Diagramao do texto
Discurso direto e indireto; Coerncia e coeso; Concordncia Verbal e nominal
5. ORALIDADE
. Escutando com ateno e compreenso. expresses faciais), de acordo com os objetivos do ato de interlocuo.
. Respondendo s questes propostas pelo professor. Relato de experincias vividas. R/T/C
. Expondo opinies nos debates com os colegas e com o Leitura em voz alta de textos com finalidade determinada.
professor. Debate espontneo: escuta organizada e apresentao de argumentos: opinio
e comentrio.
Gneros do discurso oral: caractersticas da lngua falada em determinadas
situaes; adequao da fala (situaes simuladas)
5.2 Respeitar a diversidade das formas de expresso oral Variantes lingsticas: contextos de produo e recepo da fala; variaes
manifestada por colegas, professores e funcionrios da escola, lingsticas; recursos lingsticos; Gneros. R/T/C
bem como por pessoas da comunidade extraescolar.
5.5 Realizar, com pertinncia, tarefas cujo desenvolvimento Participao, como ouvinte, de eventos como palestras, contao de histrias,
dependa da escuta atenta e compreenso. encenaes, exposio de trabalhos, audio de msica e outros, com escuta
R/T/C
atenta e compreenso.
Apresentao de consideraes crticas mediante esquema orientador.
5.6 Produzir textos orais, de diferentes gneros (histria, caso, Produo de textos orais de vrios gneros.
piada, rap, aviso, exposio de trabalho escolar, etc). Explorao de gneros, como notas,esquemas, cartazes ou outros que sejam R/T/C
suporte para apresentao oral.
5.7 Fazer reconto oral de histrias lidas. Reconto oral de histrias.
R/T/C
Resumo oral de histrias, contos lidos.
5.8 Planejar trabalhos escolares e apresentar para pais, turma, Planejamento para as apresentaes em pblico.
escola (relato de experincias, de viagens, entrevistas, concluses
I/T/C
de observao, de pesquisa de campo, etc.) levando em conta a
adequao da linguagem e do contedo ao pblico definido.
PORTUGUS 4 ANO
3 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 4
ANO
1.1 - Conhecer e valorizar a escrita em diferentes modos de Vivncia e conhecimento:
produo e circulao e em diferentes usos e funes dos diversos suportes da escrita (cartazes, out-door, livros, revistas, folhetos R/T
1 Compreenso e Valorizao da
1.2 - Reconhecer diferentes formas de acesso informao e publicitrios, murais escolares, livros escolares, etc.);
ao conhecimento, em lngua escrita, (biblioteca, bancas de
R/T
1.3- Conhecer os usos e funes sociais da escrita. Reconhecimento e classificao, pelo formato, dos diversos suportes da escrita, tais
Cultura Escrita
como livros, revistas, jornais, folhetos.

seus suportes. R/T
1.4 Desenvolver capacidades necessrias para o uso da escrita Reconhecimento e utilizao do texto, no cartaz considerando-se: disposio,
no contexto escolar. tipos de letra, recursos grficos.
Reconhecimento de como se leem histrias em quadrinho, tirinhas, livros R
literrios (capa, contracapa, orelhas), jornais (primeira pgina, cadernos, sees),
revistas (ndices por tema ou por seo), textos de opinio, notcias, propagandas,
classificados, entre outros.
1.5 - Desenvolver capacidades necessrias para o uso da Manuseio de livros escolares, de literatura, de pesquisa, dicionrios, enciclopdias,
escrita em diferentes ambientes, contextos sociais. cadernos, computador, e de demais instrumentos de leitura e escrita.
Cuidado com os textos digitalizados: disposio do texto na tela, diagramao e R/T
linguagem, considerando-se o destinatrio, a situao comunicativa e o objetivo do
texto a ser escrito, respeitando-se o gnero e o suporte em que o texto poder
circular.
Atitudes de leitura: visita a bibliotecas, a banca de jornal, a livrarias; ateno aos R/T
escritos urbanos e escolares;
2.2 Identificar diferentes gneros textuais, considerando sua Leitura, compreenso, anlise e interpretao dos gneros propostas para a
funo social, seu circuito comunicativo e suas caractersticas etapa.
lingstico-discursivas. (vocabulrio, nvel de linguagem, Explorao de gneros diversos (j trabalhados no ciclo/etapa anterior e os
emprego de determinadas palavras, frases mais elaboradas, recomendados para esta etapa.
R/T
presena dos conectores, entre outros). Explorao de imagens, ttulo, autor dos textos lidos, fonte, data de publicao,
Gneros sugeridos para a etapa: textos cientficos, biografia, suporte, outros.
relatos de experincias, pea teatral (de aventuras), folhetos de Explorao da perigrafia do livro (capa, folha de rosto, sumrio, quarta capa,
campanha, lendas, mitos, musicas, grficos, tabelas, folder. orelhas, prefcio, etc.).
2.3 Antecipar contedos de textos a serem lidos a partir do Adoo de procedimentos de leitura: recuperao de informaes, de sequncias,
grficas e de conhecimentos prvios sobre o tema. seleo, inferncia e verificao.
R/T
2. LEITURA

2.4 Levantar e confirmar hipteses relativas ao contedo de Hipteses sobre a funo e funcionalidade da escrita
2.5 Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes Adoo de procedimentos de leitura adequados aos interesses e objetivos:
objetivos e interesses (ler para se divertir, para obter desenvolvimento de estratgias de leitura R/T
informaes, para seguir instrues, etc) e s caractersticas do
gnero.
2.6 Relacionar o texto que est sendo lido a outros textos orais Relaes entre textos:
informao, em funo das condies em que o texto foi - Estabelecimento de relao entre textos que tratam do mesmo tema, R/T
produzido e daquelas em que ser recebido. reconhecendo posicionamentos semelhantes ou distintos relativos ao tema
desenvolvido.
tema central, sendo capaz de localizar informaes explcitas e Aplicao de estratgias bsicas para a produo de respostas pertinentes a R/T
de inferir informaes implcitas, inter- relacionando essas perguntas feitas (Como? Quando? Onde? Por qu? Quem? O Qu? Explicite.
2.8 Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou expresses. Explorao de palavras e /ou expresses desconhecidas apresentadas nos textos
lidos.
R/T
Reconhecimento dos efeitos de sentido produzidos no texto pelo uso intencional de
palavras, expresses, recursos grfico-visuais, pontuao.
2.9 Identificar variedades lingusticas que concorrem para a Reconhecimentos das variantes lingsticas presentes no texto em articulao com
construo do sentido do texto, isto , reconhecer as marcas da a identificao do locutor e do interlocutor, dentro do texto e no processo de R/T
linguagem coloquial ou da linguagem formal, identificando o comunicao.
locutor ou o interlocutor por meio dessas marcas.
2.10 Reconhecer a presena de diferentes enunciadores Variantes lingsticas contextuais
(narrador, personagens, participantes de dilogo, enfim quem Identificao de recursos lingsticos e grficos utilizados nos textos, como
assume a voz), nos textos lidos, identificando as marcas marcadores de enunciao (fala do enunciador).
grficas e lingusticas que sinalizam suas vozes (aspas, dois Explorao de variedades lingsticas em diferentes situaes comunicativas. R/T
pontos, travesso, emprego do verbo na 1 pessoa, emprego do Uso das aspas para marcar falas de personagens.
pronome voc nos textos publicitrios, discurso direto e Reconhecimento da utilizao de regras bsicas de concordncia verbal e nominal
indireto, etc). em textos escritos na norma padro.
2.11 Distinguir fato de opinio. Percepo das escolhas lexicais (como adjetivao do fato ou das atitudes, uso de
advrbios, etc.) dos articuladores usados para introduzir opinies e contraopinies (
R/T
no entanto, apesar disso, embora, etc.) e recursos de modalizao (advrbios,
verbo auxiliar modal, etc.)
ambigidades, exageros, duplicidade de sentido, metforas, recursos grficos, R/T
imagens, etc.)
2.13 Identificar os elementos que constroem a narrativa (lugar, Explorao de narrativas de aventuras, identificando o narrador, o espao em que
tempo, o fato propriamente dito, com quem os fatos ocorrem, se desenvolve a ao, as personagens, o fato que deu origem trama envolvendo
sob que ponto de vista a histria ou o fato narrado), como as personagens. R/T
tambm reconhecer o que deu origem histria ou ao fato
narrado, isto , o conflito gerador do enredo.
2.14 Reconhecer as relaes que organizam o contedo dos Reconhecimento de expresses conectoras (conjunes, preposies, advrbios e
textos: concluso, comparao, entre outras. suas locues), seus significados e as relaes de sentido que estabelecem dentro
OBS: revisar: tempo, espao, causa, consequncia, do texto. R/T
finalidade, condio e oposio. Reconhecimento das flexes verbais de modo e de tempo como recursos
2. LEITURA
lingsticos em favor da coerncia e do fortalecimento das relaes de sentido.

2.15 Reconhecer os elementos que compem a cadeia de Reconhecimento de recursos lingsticos que sinalizam a continuidade de
referentes de um texto, compreendendo o processo de informaes e a introduo de informaes novas ( pronomes, expresses nominais
introduo e de retomada de informaes possibilitado pelo referenciais sinnimos, palavras e expresses do mesmo campo semntico, etc.).
R/T
emprego de pronomes possessivos, relativos, e pelo emprego
de sinnimos ou expresses do mesmo campo semntico.
OBS: revisar os pronomes pessoais e demonstrativos.
2.16 Perceber a pontuao como um dos elementos Percepo da presena e do efeito de sentido produzido pelo emprego da R/T
orientadores na produo de sentido. pontuao no texto lido (reticncias, ponto final, vrgulas, exclamao,
interrogao).
concorda com as idias do texto? Argumente.)
2.19 Ler com compreenso diferentes gneros textuais. Leitura individual de textos de diferentes gneros, adotando-se a postura adequada,
R/T
discutindo sobre o que leu.
2.20 Ler oralmente com fluncia e expressividade. (com ritmo, Leitura expressiva de textos teatrais, participao em jograis, etc. R/T/C
entonao adequada)
tarefas (enunciado de questes, etc) R/T/C
nesta etapa: contos, crnicas, lendas, mitos, poemas, letras de msicas, narrativas
de aventura.
Reconhecimento das condies de produo e recepo de textos literrios.
Reconhecimento dos elementos constitutivos dos gneros indicados para a leitura
no ano.
R/T
Intertextualidade: temas e gneros
Textos da literatura: leitura e manejo do suporte, escolhas, discusso e comentrios
sobre a autoria, pesquisas.
Textos literrios adaptados em outras mdias, por exemplo cinema, novelas, etc.
para a etapa.
3.6 Dominar e aplicar as regras ortogrficas relativas Domnio de regras ortogrficas relativas sinalizao da nasalidade R/T/C
sinalizao de nasalizao (m, n e til), bem como o uso da letra
3. CONHECIMENTOS
ORTOGRFICOS
LINGUSTICOS E
m antes de p e b e da letra n antes das demais consoantes.

3.7 Dominar grafias regidas por regras morfolgicas. Ex: viajem Domnio de grafias regidas por regras morfolgicas.
(verbo) e viagem (substantivo), sufixo -eza nos substantivos Compreenso do processo de derivao na formao de palavras.
derivados de adjetivos beleza, grandeza; sufixo oso Identificao das classes de palavras. R/T/C
formador de adjetivos derivados de substantivos guloso, Compreenso das flexes verbais (modo , tempo e pessoa).
gostoso.
3.8 Memorizar a escrita ortogrfica de palavras em que as Domnio da escrita de palavras de grafia arbitrria (palavras de uso mais comum).
relaes fonema/grafema (som/letra) so arbitrrias, isto , no R/T/C
obedecem a princpios fontico-fonolgicos (ex.: h inicial, l em
final de slabas, alguns casos de s e ss, de g e j, de ch e x, etc).
OBS: Selecionar os casos da etapa)
3.9 Usar o dicionrio para sanar dvidas quanto grafia das Emprego do dicionrio para certificao da escrita correta. R/T/C
palavras.
4.1 Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes Reconhecimento do uso da escrita no mbito pessoal e social R/T/C
funes, em diferentes gneros, na sociedade contempornea.
seu suporte, seu contexto de circulao, sua estrutura, suas Produo de textos de diferentes gneros (os propostas na etapa). R/T/C
caractersticas lingsticas e discursivas. Retextualizao de histrias lidas em pequenas peas teatrais
4.4 Escrever segundo o princpio alfabtico,(uma letra para cada Produo de textos escritos, segundo principio alfabtico, as regras ortogrficas e
som) as regras ortogrficas, (o que no significa dominar todas as regr4as de pontuao de final de frase, de sinalizao dos dilogos, incluindo o
as regras ortogrficas e a grafia arbitrria de palavras cuja emprego das virgulas no vocativo, no aposto e nas enumeraes. R/T/C
escrita precisa ser memorizada.) e as regras de pontuao de
final de frase e de sinalizao de dilogos.
R/T/C
de leitura e o gnero adequado situao ( o que, para que,
4. PRODUO ESCRITA
para quem, como).

gneros textuais que existem e circulam no meio social. Reconhecimento dos padres de composio de cada gnero textual
escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e gramtica comunicativa R/T/C
gnero e inteno comunicativa
4.8 Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) Reconhecimento e emprego de recursos lingusticos expressivos (rimas, linguagem
adequados ao gnero e aos objetivos do texto (como rimas, figurada, e outros) nos prprios textos
linguagem figurada, vocabulrio, entre outros) R/T/C
4.9 Revisar, ler cuidadosamente, reelaborar e reescrever a Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos.
prpria escrita, segundo critrios adequados aos objetivos, ao R/T/C
4.10 Organizar os contedos dos prprios textos, considerando Explorao e utilizao de recursos lingsticos que sinalizam relaes de
as relaes de tempo, espao, causa, finalidade, oposio, temporalidade, espacialidade, causalidade e outros, na produo de textos
concluso, comparao, ordenao, entre outras, utilizando os narrativos. I/T/C
recursos lingusticos adequados (ex. no dia seguinte, enquanto Estudo das conjunes, das preposies, dos advrbios e suas locues,
isso, na floresta, chegando l, mas, apesar de, por isso, compreendendo seu significado e importncia na construo das relaes de
portanto, por causa disso). sentido
4.11 Produzir resumos pertinentes dos textos lidos, isto sendo Produo de resumos dos textos lidos; Produo de textos escritos; Produo de
fiel ao tema do texto. narrativas; Produo de resumos, roteiros e sinopses; Produo de entrevistas;
Produo de narrativas com autoria.
Padres da escrita.
Segmentao de palavras; Ortografia; Acentuao das palavras; Usos da letra
maiscula; Concordncia verbal e nominal; Pontuao ; Segmentao do texto;
I/T/C
Diagramao do texto .
Discurso direto e indireto; Coerncia e coeso; Concordncia Verbal e nominal

expresses faciais), de acordo com os objetivos do ato de interlocuo.
Relato de experincias vividas.
Leitura em voz alta de textos com finalidade determinada.
Debate espontneo: escuta organizada e apresentao de argumentos: opinio
e comentrio. R/T/C
Gneros do discurso oral: caractersticas da lngua falada em determinadas
situaes; adequao da fala (situaes simuladas)
A escrita como apoio em situaes de fala planejada.
A pesquisa para preparar exposies orais.
Explorao de gneros orais como jri simulado, debate, jornal falado,
seminrio, apresentao de pesquisa, de experincias cientificas etc.
5. ORALIDADE
5.4 Planejar a fala em situaes de linguagem formal, isto , a Planejamento para as situaes de fala utilizando o texto escrito, fazendo a
modalidade culta padro. adequao do tempo.
R/T/C
Utilizao das normas de emprego do padro culto como concordncia verbal e
nominal adequada.
5.5 Realizar, com pertinncia, tarefas cujo desenvolvimento Participao, como ouvinte, de eventos como teatro, palestras, contao de
dependa da escuta atenta e compreenso. histrias, encenaes, exposio de trabalhos, audio de msica, jri simulado,
R/T/C
jornal falado e outros, com escuta atenta e compreenso.
Apresentao de consideraes crticas mediante esquema orientador
5.6 Produzir textos orais, de diferentes gneros (histria, caso, Produo de textos orais de vrios gneros.
piada, rap, aviso, exposio de trabalho escolar, etc). Explorao de gneros, como notas, esquemas, cartazes ou outros que sejam R/T/C
suporte para apresentao oral.
5.7 Fazer reconto oral de histrias lidas. Reconto oral de histrias e notcias.
R/T/C
Resumo oral de histrias, notcias, contos lidos.
5.8 Planejar trabalhos escolares e apresentar para pais, turma, Planejamento para as apresentaes em pblico.
escola (relato de experincias, de viagens, entrevistas,
concluses de observao, de pesquisa de campo, etc.) I/T/C
levando em conta a adequao da linguagem e do contedo ao
pblico definido.
PORTUGUS 4 ANO
4 BIMESTRE
1.1 Conhecer e valorizar a escrita em diferentes modos de Vivncia e conhecimento:
R/T
produo e circulao e em diferentes usos e funes. dos instrumentos e tecnologias utilizados para o registro escrito (lpis, cadernos,
1.2 - Reconhecer diferentes formas de acesso informao e computadores, etc.).
1 Compreenso e Valorizao da Cultura Escrita
ao conhecimento, em lngua escrita, (biblioteca, bancas de R/T

revista, livrarias, internet, etc.) e saber, utiliz-las
1.3 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita. Reconhecimento e classificao, pelo formato, dos diversos suportes da escrita,
tais como livros, revistas, jornais, folhetos.
R/T
seus suportes.
1.4 Desenvolver capacidades necessrias para o uso da Reconhecimento de como se leem histrias em quadrinho, tirinhas, livros literrios
escrita no contexto escolar. (capa, contracapa, orelhas), jornais (primeira pgina, cadernos, sees), revistas
R
(ndices por tema ou por seo), textos de opinio, notcias, propagandas,
classificados, entre outros
1.5 - Desenvolver capacidades necessrias para o uso da Manuseio de livros escolares, de literatura, de pesquisa, dicionrios, enciclopdias,
escrita em diferentes ambientes, contextos sociais. cadernos, computador, e de demais instrumentos de leitura e escrita.
Cuidado com os textos digitalizados: disposio do texto na tela, diagramao e R/T
linguagem, considerando-se o destinatrio, a situao comunicativa e o objetivo do
texto a ser escrito, respeitando-se o gnero e o suporte em que o texto poder
circular.
Atitudes de leitura: uso do computador: busca de informaes na internet, uso das R/T
salas de bate-papo, manuteno de correspondncia ( e-mail).
2.2 Identificar diferentes gneros textuais, considerando sua Leitura, compreenso, anlise e interpretao dos gneros propostas para a etapa.
funo social, seu circuito comunicativo e suas caractersticas Explorao de gneros diversos (j trabalhados no ciclo/etapa anterior e os
2. LEITURA
lingstico-discursivas. (vocabulrio, nvel de linguagem, recomendados para esta etapa.

emprego de determinadas palavras, frases mais elaboradas, Explorao de imagens, ttulo, autor dos textos lidos, fonte, data de publicao,
presena dos conectores, entre outros). suporte, outros.
Gneros sugeridos para a etapa: textos no -verbais, textos Explorao da perigrafia do livro (capa, folha de rosto, sumrio, quarta capa, R/T
mistos (verbal e no- verbal), cartilha educativa, instrues de orelhas, prefcio, etc.).
usos, de operao e montagem de aparelhos e objetos, de
confeco, texto didtico, enunciado de questes, poemas,
artigos de divulgao cientfica (de revistas voltadas para o
pblico infantil), mapas, tabelas, grficos, cordis.
2.3 Antecipar contedos de textos a serem lidos a partir do Adoo de procedimentos de leitura: recuperao de informaes, de sequncias,
grficas e de conhecimentos prvios sobre o tema seleo, inferncia e verificao.
R/T
2.4 Levantar e confirmar hipteses relativas ao contedo de Hipteses sobre a funo e funcionalidade da escrita.
2.5 Selecionar procedimentos de leitura adequados a Adoo de procedimentos de leitura adequados aos interesses e objetivos:
diferentes objetivos e interesses (ler para se divertir, para obter desenvolvimento de estratgias de leitura
R/T
informaes, para seguir instrues, etc) e s caractersticas
do gnero
2.6 Relacionar o texto que est sendo lido a outros textos orais Relaes entre textos:
informao, em funo das condies em que o texto foi - Estabelecimento de relao entre textos que tratam do mesmo tema, reconhecendo R/T
produzido e daquelas em que ser recebido posicionamentos semelhantes ou distintos relativos ao tema desenvolvido.
tema central, sendo capaz de localizar informaes explcitas Aplicao de estratgias bsicas para a produo de respostas pertinentes a
e de inferir informaes implcitas, inter- relacionando essas perguntas feitas (Como? Quando? Onde? Por qu? Quem? O Qu? Explicite.
R/T
2. LEITURA

2.8 Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou Explorao de palavras e /ou expresses desconhecidas apresentadas nos textos
expresses. lidos.
R/T
Reconhecimento dos efeitos de sentido produzidos no texto pelo uso intencional de
palavras, expresses, recursos grfico-visuais, pontuao.
2.9 Identificar variedades lingusticas que concorrem para a Reconhecimentos das variantes lingsticas presentes no texto em articulao com
construo do sentido do texto, isto , reconhecer as marcas a identificao do locutor e do interlocutor, dentro do texto e no processo de
R/T
da linguagem coloquial ou da linguagem formal, identificando o comunicao.
locutor ou o interlocutor por meio dessas marcas. Variantes lingsticas contextuais
2.10 Reconhecer a presena de diferentes enunciadores Identificao de recursos lingsticos e grficos utilizados nos textos, como
(narrador, personagens, participantes de dilogo, enfim quem marcadores de enunciao (fala do enunciador).
assume a voz), nos textos lidos, identificando as marcas Leitura de contos, histrias em quadrinhos, anedotas, piadas, em que apaream
grficas e lingusticas que sinalizam suas vozes (aspas, dois personagens que utilizam variedades lingsticas diferentes da padro e explorao
pontos, travesso, emprego do verbo na 1 pessoa, emprego dos efeitos de sentido provocados por esses usos. R/T
do pronome voc nos textos publicitrios, discurso direto e Explorao de variedades lingsticas em diferentes situaes comunicativas.
indireto, etc). Uso das aspas para marcar falas de personagens.
Explorao dos efeitos de sentido provocados pelo uso de verbos que introduzem
falas (verbos de elocuo): murmurar, dizer, contestar, resmungar, protestar,
interrogar, etc.
Reconhecimento da utilizao de regras bsicas de concordncia verbal e nominal
em textos escritos na norma padro.
2.11 Distinguir fato de opinio Explorao de notcias, reportagens, resenhas publicadas em cadernos de jornais
voltados para o pblico infantil, identificando palavras ou expresses que
introduzem opinio (eu acho, penso, entendo, etc.), dos verbos de elocuo (dizer,
exclamar, resmungar, argumentar, etc).
R/T
Percepo das escolhas lexicais (como adjetivao do fato ou das atitudes, uso de
advrbios, etc.) dos articuladores usados para introduzir opinies e contraopinies (
no entanto, apesar disso, embora, etc.) e recursos de modalizao (advrbios,
verbo auxiliar modal, etc.
ambigidades, exageros, duplicidade de sentido, metforas, recursos grficos,
R/T
imagens, etc.)
Explorao de textos de humor (textos verbais e no verbais e mistos, etc.)
2.13 Identificar os elementos que constroem a narrativa (lugar, Explorao no -verbais, textos mistos (verbal e no- verbal, cordis, quando de
tempo, o fato propriamente dito, com quem os fatos ocorrem, tratrem de narrativas, identificando o narrador, o espao em que se desenvolve a
sob que ponto de vista a histria ou o fato narrado), como ao, as personagens, o fato que deu origem trama envolvendo as personagens. R/T
tambm reconhecer o que deu origem histria ou ao fato
narrado, isto , o conflito gerador do enredo.
2.14 Reconhecer as relaes que organizam o contedo dos Reconhecimento de expresses conectoras (conjunes, preposies, advrbios e
textos: tempo, espao, causa, consequncia, finalidade, suas locues), seus significados e as relaes de sentido que estabelecem dentro
condio, oposio, concluso, comparao, entre outras. do texto. R/T
Reconhecimento das flexes verbais de modo e de tempo como recursos
lingsticos em favor da coerncia e do fortalecimento das relaes de sentido.
2.15 Reconhecer os elementos que compem a cadeia de
2. LEITURA
Reconhecimento de recursos lingsticos que sinalizam a continuidade de

referentes de um texto, compreendendo o processo de informaes e a introduo de informaes novas ( pronomes, expresses nominais
introduo e de retomada de informaes possibilitado pelo referenciais sinnimos, palavras e expresses do mesmo campo semntico, etc.). R/T
emprego de pronomes, como os pessoais, os demonstrativos,
os possessivos, relativos, e pelo emprego de sinnimos ou
expresses do mesmo campo semntico.
2.16 Perceber a pontuao como um dos elementos Percepo da presena e do efeito de sentido produzido pelo emprego da
orientadores na produo de sentido. pontuao no texto lido (reticncias, ponto final, vrgulas, exclamao, R/T
interrogao).
concorda com as idias do texto? Argumente.
2.19 Ler com compreenso diferentes gneros textuais. Leitura individual de textos de diferentes gneros, adotando-se a postura adequada,
R/T
discutindo sobre o que leu.
2.20 Ler oralmente com fluncia e expressividade. (com ritmo, Leitura expressiva dos gneros propostos na etapa. R/T/C
entonao adequada)
R/T/C
tarefas (manuais de instruo, regras de jogo, enunciado de questes, etc.
nesta etapa: novelas, romances, contos, crnicas, poemas, cordis.
Intertextualidade: temas e gneros
R/T
Textos da literatura: leitura e manejo do suporte, escolhas, discusso e comentrios
sobre a autoria, pesquisas.
Textos literrios adaptados em outras mdias, por exemplo cinema, novelas, etc.
para a etapa.
3.8 Memorizar a escrita ortogrfica de palavras em que as Domnio da escrita de palavras de grafia arbitrria (palavras de uso mais comum).
relaes fonema/grafema (som/letra) so arbitrrias, isto ,
3.CONHECIMENTOS
no obedecem a princpios fontico-fonolgicos (ex.: h inicial, l R/T/C

ORTOGRFICOS
LINGUSTICOS E
em final de slabas, alguns casos de s e ss, de g e j, de ch e x,

etc). OBS: Selecionar os casos da etapa)
3.9 Usar o dicionrio para sanar dvidas quanto grafia das Emprego do dicionrio para certificao da escrita correta R/T/C
palavras.
4.1 Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes Reconhecimento do uso da escrita no mbito pessoal e socia
funes, em diferentes gneros, na sociedade R/T/C
contempornea.

4. PRODUO ESCRITA
seu suporte, seu contexto de circulao, sua estrutura, suas Produo de textos de diferentes gneros (os propostos para a etapa) R/T/C
caractersticas lingsticas e discursivas Retextualizao de histrias lidas em pequenas peas teatrais.
4.3 Dispor no papel e organizar o prprio texto de acordo com Disposio, diagramao, organizao do texto no papel conforme convenes da
as convenes da escrita (letra legvel, boa apresentao, escrita. R/T/C
margens, espaamento entre ttulo e textos, alinhamento de Emprego de letra legvel.
pargrafos, etc.)
4.4 Escrever segundo o princpio alfabtico,(uma letra para Produo de textos escritos, segundo principio alfabtico, as regras ortogrficas e
cada som) as regras ortogrficas, (o que no significa dominar as regr4as de pontuao de final de frase, de sinalizao dos dilogos, incluindo o
todas as regras ortogrficas e a grafia arbitrria de palavras emprego das virgulas no vocativo, no aposto e nas enumeraes
R/T/C
cuja escrita precisa ser memorizada.) e as regras de
pontuao de final de frase e de sinalizao de dilogos.
R/T/C
de leitura e o gnero adequado situao ( o que, para que,
para quem, como).
composio usados na sociedade, isto , segundo os moldes escolhido R/T/C
de gneros textuais que existem e circulam no meio social. Reconhecimento dos padres de composio de cada gnero textual
escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e gramtica. comunicativa R/T/C
gnero e inteno comunicativa.
4.8 Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) Reconhecimento e emprego de recursos lingusticos expressivos (rimas, linguagem
adequados ao gnero e aos objetivos do texto (como rimas, figurada, e outros) nos prprios textos
linguagem figurada, vocabulrio, entre outros) R/T/C
4.9 Revisar, ler cuidadosamente, reelaborar e reescrever a Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos.
prpria escrita, segundo critrios adequados aos objetivos, ao R/T/C
4.10 Organizar os contedos dos prprios textos, Explorao e utilizao de recursos lingsticos que sinalizam relaes de
considerando as relaes de tempo, espao, causa, temporalidade, espacialidade, causalidade e outros, na produo de textos
finalidade, oposio, concluso, comparao, ordenao, narrativos.
I/T/C
entre outras, utilizando os recursos lingusticos adequados Estudo das conjunes, das preposies, dos advrbios e suas locues,
(ex. no dia seguinte, enquanto isso, na floresta, chegando l, compreendendo seu significado e importncia na construo das relaes de
mas, apesar de, por isso, portanto, por causa disso). sentido.
4.11 Produzir resumos pertinentes dos textos lidos, isto Produo de resumos dos textos lidos; Produo de textos escritos; Produo de
sendo fiel ao tema do texto. narrativas; Produo de resumos, roteiros e sinopses; Produo de entrevistas;
Produo de narrativas com autoria.
- Padres da escrita.
Segmentao de palavras ; Ortografia; Acentuao das palavras; Usos da letra I/T/C
maiscula; Concordncia verbal e nominal; Pontuao ; Segmentao do texto;
Diagramao do texto
- Padres de textualidade:
Discurso direto e indireto; -Coerncia e coeso; -Concordncia Verbal e nominal.
5.5 Realizar, com pertinncia, tarefas cujo desenvolvimento -Participao, como ouvinte, de eventos como teatro, palestras, contao de histrias,
dependa da escuta atenta e compreenso encenaes, exposio de trabalhos, audio de msica, jri simulado, jornal falado e
5. ORALIDADE
R/T/C
outros, com escuta atenta e compreenso.
-Apresentao de consideraes crticas mediante esquema orientador.
5.8 Planejar trabalhos escolares e apresentar para pais, turma, -Planejamento para as apresentaes em pblico.
escola (relato de experincias, de viagens, entrevistas,
concluses de observao, de pesquisa de campo, etc.) I/T/C
levando em conta a adequao da linguagem e do contedo
ao pblico definido.
GEOGRAFIA 4 ANO
1 BIMESTRE
2.1 - Diferenciar paisagens de Campo e Cidade; Vida no campo, vida na cidade. I/T/C
- CAMPO E CIDADE / ESPAO RURAL E
2.2 - Distinguir as semelhanas e as diferenas entre os modos de vida nas cidades e Relao Campo e Cidade.
2. O AMBIENTE EM QUE VIVEMOS:
no campo, relativas ao trabalho, s construes e moradias, aos hbitos cotidianos, s I/T/C

expresses de lazer e de cultura.
2.3 Observar, descrever, explicar, comparar e representar paisagens urbanas e rurais. Espao rural e o espao urbano e suas paisagens. I/T/C
2.4 Identificar alguns problemas socioambientais presentes no espao em que se vive Os problemas ambientais no Campo e na Cidade.
buscando alternativas de interveno para preservao e correo dos rumos. I/T
URBANO.
2.5 Identificar alguns dos principais problemas ambientais associados ao crescimento Os principais problemas urbanos:
das cidades. Moradia. Sade. I/T/C
Transportes, saneamento bsico, segurana, educao.
2.6 Identificar as vrias modalidades de poluio no ambiente urbano e as iniciativas Qualidade de vida no Campo e na Cidade, direito de I/T/C
no sentido de minimiz-las. todos.
2.7 Identificar a questo dos resduos urbanos e discutir provveis solues. I/T/C
2.8 Adotar atitudes responsveis em relao ao meio ambiente, reivindicando, o I/T
direito de todos a uma vida plena no ambiente preservado e saudvel.
2.9 Discutir a qualidade de vida no Campo e na Cidade. I/T/C
2.10 Comparar a qualidade de vida no Campo e na Cidade. I/T/C
GEOGRAFIA 4 ANO
2 BIMESTRE
2.11 Comparar os meios de transporte presentes no lugar onde vive, suas implicaes na organizao da vida em As questes ambientais no I/T/C
sociedade e nas transformaes da natureza. campo e na cidade.
2. O AMBIENTE EM QUE VIVEMOS:
2.12 Compreender as funes que o transporte assume nas relaes entre as Cidades e o Campo, observando I/T/C
ESPAO RURAL E URBANO
seu papel na interdependncia que existe entre ambas.

2. 13 Identificar problemas associados agricultura, como desmatamento, monocultura, uso de transgnicos,
CAMPO E CIDADE;
Desmatamento. I/T/C
utilizao de prticas inadequadas, etc., e discutir estratgias para solues. Monocultura.
2.14 Conhecer algumas das conseqncias das transformaes da natureza causadas pelas aes humanas, Irrigao / drenagem I/T/C
presentes em paisagens urbanas e rurais. Modernizao da pecuria.
2.15 Reconhecer o papel da tecnologia da informao, da comunicao e dos transportes na configurao de Uso de agrotxicos. I/T/C
paisagens urbanas e rurais na estruturao da vida em sociedade. Mecanizao da agricultura.
2.16 Construir maquetes e croquis de paisagens rurais e urbanas. Alimentos transgnicos. I/T/C
2.17 Identificar os processos de organizao e construo de paisagens ao longo do tempo. I/T/C
2.18 Localizar-se e orientar-se no espao. I/T/C
2.19 Situar objetos nos espaos. I/T/C
2.20 Identificar a populao urbana e a populao rural do Brasil. I/T/C
2.21 Perceber a evoluo da populao urbana e a diminuio da populao rural no pas. I/T/C
2.23 Interpretar tabelas e grficos para se informar sobre a populao urbana e rural do pas. I/T/C
GEOGRAFIA 4 ANO
3 BIMESTRE
1.1 - Ler, interpretar e representar o espao usando mapas, atlas e o globo terrestre. I/T
Cartografia:
1. LINGUAGEM CARTOGRFICA E
1.2 - Ler e compreender informaes expressas em linguagem cartogrfica e em outras formas de representao de I/T
espao, como fotografias areas, plantas, maquetes entre outras. O que os mapas
1.3 Descrever lugares de sua escola, casa, quarteiro, bairro, cidade, municpio a partir da representao em representam. I/T/C
mapas, utilizando-se da legenda. A linguagem, a importncia e
1.4 Compreender informaes a partir de fontes variadas como notcias de jornal, filmes, entrevistas, obras a produo de mapas;
literrias, msica, etc Convenes I/T/C
ESCALAS
OBS: Esta capacidade vista como curinga pois dever estar presente no trabalho em todos os bimestres. Fotografias, plantas e
1.5 Compreender que as plantas e os mapas so representaes de um espao, elaboradas em tamanho maquetes. I/T
reduzido, a partir da viso vertical (viso de cima para baixo).
1.6 Descrever itinerrios, utilizando-se de mapas. I/T
1.7 Reconhecer que a partir dos mapas possvel conhecer detalhes de lugares prximos ou distantes, planejar Localizao do Municpio, do I/T
aes, compreender o espao geogrfico e suas alteraes. Estado de Minas Gerais, do
1.8 Identificar os mapas como meio de comunicao da representao grfica do espao geogrfico. Brasil e do Mundo no Mapa I/T
1.9 Representar e interpretar informaes sobre diferentes paisagens, utilizando procedimentos convencionais da Mundi.
linguagem cartogrfica. Planta, planisfrio e globo I/T
geogrfico.
GEOGRAFIA 4 ANO
4 BIMESTRE
1.10 Produzir mapas ou roteiros simples considerando as caractersticas da linguagem cartogrfica como as - Cartografia: I/T
CARTOGRFICA E ESCALAS
relaes de distncia, direo, o sistema de cores de legendas. Mapas temticos.

- Construo de maquetes,
1.11 Reconhecer a importncia da representao cartogrfica como fonte de informao e reflexo. plantas e legendas. I/T
1.LINGUAGEM
1.12 Apropriar-se da linguagem cartogrfica para desenvolver habilidades de representar o Municpio, a Cidade, o I/T
Estado de Minas Gerais, o Brasil e o Mundo.
1. 13 Compreender seu espao imediato, localizar-se e localizar objetos no espao. I/T
1.14 Compreender o Conceito de escala e utiliz-la para representar aspectos da realidade. - Escala: I/T/C
1.15 Medir distncias, utilizando-se da escala mtrica. - Ampliao e variao de I/T
1.16 Associar o tamanho real de determinado espao com o tamanho representado na folha de papel a partir de escala;
variados padres de medidas (passos, ps, palmos, escala mtrica, entre outros). - Escala numrica e escala
I/T
grfica.
HISTRIA 4 ANO
1 BIMESTRE
1.1 Diferenciar os perodos de tempo relativos a dia, semana, ms, ano. I/T
1.2 - Apropriar-se de alguns instrumentos de marcao e datao do tempo e iniciar a sistematizao de conceitos, tais . Noes de cronologia
I/T
como passado / presente / futuro, sucesso / simultaneidade, mudanas permanncias, diferenas / semelhanas.
1. Temporalidade histrica
1.3 - Compor um calendrio anual. .Noes bsicas de I/T

marcao do tempo.
I/T
1.4 - Diferenciar o relgio analgico e a ampulheta como instrumentos de contagem de tempo utilizados pelos egpcios
da antiguidade .
1.5 Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referncia os conceitos de anterioridade e simultaneidade. I/T
1.6 Associar as diferentes preferncias (musicais, expresses orais, vesturios, costumes, hbitos, etc.) entre
pessoas de geraes distintas como sendo um aspecto que demonstra mudanas de comportamento em termos I/T
histricos.
1.7 - Perceber as diferenas entre o tempo do indivduo, o tempo das instituies sociais (famlia, escola, igreja, fbrica, I/T
comunidade) e o tempo histrico mais amplo (pocas e sculos)
1.8 - Compreender que os diferentes padres de moradia so exemplos de transformao histrica das sociedades. I/T
HISTRIA 4 ANO
2 BIMESTRE
2.1 Localizar o municpio e a cidade onde mora, nos mapas do Brasil e de Minas Gerais. - O Municpio e Cidade onde moro I/T/C
2.2 . Perceber o Municpio como lugar de vivncia imediata e, simultaneamente, parte de uma - Localizao da cidade nos mapas de Minas Gerais, I/T/C
realidade mais ampla: o Estado (o Municpio faz parte do territrio do Estado). do Brasil
1. O Municpio e a Cidade onde moro
2.3 - Ler e comparar mapas do Municpio, de Minas Gerais e do Brasil. I/T/C

2.4 - Conhecer a histria do Municpio e histria da cidade. - Histria do Municpio e da cidade I/T/C
2.5 - Compreender o conceito de Cidade - Conceito de Cidade. I/T/C
2.6- Identificar as principais atividades econmicas, sociais, administrativas e culturais do - Atividades econmicas, sociais, administrativas e I/T/C
Municpio. culturais do Municpio e da Cidade.
2.7 - Compreender a organizao, o papel e a atuao dos Poderes Legislativo, Executivo e A organizao poltico-administrativa dos Poderes
I/T/C
Judicirio em defesa dos interesses do Municpio. Executivo, Legislativo e Judicirio Municipal.
- Servios: atividades essenciais na satisfao das I/T/C
2.8 - Compreender que as atividades de prestao de servios relacionadas sade, educao,
necessidades humanas sade, educao, lazer,
transporte, segurana, saneamento bsico, entre outras so atividades essenciais na satisfao I/T/C
habitao, segurana, transporte, telecomunicaes,
das necessidades humanas.
tratamento de gua e esgoto, energia eltrica,
2.9 - Identificar os principais problemas do Municpio e da Cidade onde mora, relacionados outras.
educao, sade, habitao, lazer, cultura, segurana, outros e possibilidade para a
minimizao desses problemas. I/T/C
2.10 - Reconhecer a importncia do pagamento de impostos como garantia das atividades
essenciais na satisfao das necessidades humanas.
HISTRIA 4 ANO
3 BIMESTRE
3.1 - Compreender Minas Gerais como o lugar onde vive e convive a populao mineira - A Histria de Minas Gerais I/T/C
3.2 - Conhecer a histria de Minas Gerais em suas especificidades e nas suas conexes com a - Os mineiros e sua terra.
I/T/C
histria do Brasil.
3.3 - Identificar, a partir do mapa poltico do Brasil e dos pontos cardeais e colaterais, os estados - Localizao do Estado de Minas no Brasil
vizinhos de Minas Gerais. I/T/C
3.4 - Entender o Estado de Minas Gerais como parte de uma realidade mais complexa o Brasil. - Minas no Brasil I/T/C
3.5 - Identificar no mapa do Brasil, a localizao de Minas Gerais e sua Capital - Estado de Minas Gerais e os municpios mineiros. I/T/C
3.6 Reconhecer a diviso poltica de Minas Gerais I/T/C
3.7 - Compreender que Minas Gerais o nico estado da regio sudeste que no banhado I/T/C
pelo Oceano Atlntico.
3.8 Identificar a formao inicial de Minas Gerais no contexto da vida social, econmica e I/T/C
poltico administrativa, no sculo do ouro.
3.9 - Compreender que o desenvolvimento da vida urbana em Minas foi incentivado pelo riqueza -Os bandeirantes e Descoberta de ouro e diamantes;
3. O Estado de Minas Gerais
do ouro e dos diamantes. - A ocupao do territrio mineiro;

- A organizao das estruturas produtivas de
comercializao, de transporte e comunicao. I/T/C
- A Estrada Real;
- O trabalho e a escravido;
- A produo e o comrcio;
3.10 - Identificar as primeiras vilas e povoados que se originaram na regio de explorao do - Os povoados e as vilas; I/T/C
ouro
3.11 - Reconhecer as crenas e valores do catolicismo como fonte de inspirao dos artistas de - A religiosidade e cultura do Barroco
I/T/C
Minas Gerais, na poca do ouro.
3.12 - Valorizar o patrimnio histrico-cultural, identificados a diversidade de bens materiais e - O patrimnio artstico e cultural mineiro. I/T/C
imateriais produzidos no mbito de diferentes culturas, refletindo sobre as vrias dimenses da
memria e compreendendo os bens culturais como componentes fundamentais da memria
social e das diversas experincias humanas no tempo.
I/T/C
3.13 - Identificar o patrimnio histrico e cultural de Minas Gerais ( igrejas, capelas, casas,
imagens, edificaes, mobilirios, outros).
3.14 - Conhecer a vida e obra do grande desenhista, arquiteto, pintor e escultor Antnio - Antnio Francisco Lisboa, o Aleijadinho e seus
I/T/C
Francisco Lisboa, o Aleijadinho. inmeros trabalhos espalhados pelas cidades
3.15 - Compreender os ideais da Conjurao Mineira. histricas de Minas Gerais.
- Da Inconfidncia independncia. I/T/C
3.16 - Reconhecer Tiradentes como principal personagem da Inconfidncia Mineira, por meio da - Fatos e personagens da Inconfidncia Mineira e a
anlise histrica de fontes e documentos na historiografia atual. relao com a Independncia Brasileira. I/T/C
3.17 - Compreender e conceituar imposto, casa de fundio e quinto do ouro. - Os impostos
. Casa de Fundio I/T/C
. Quinto do Ouro
3.18 -Reconhecer e respeitar a Bandeira do Estado de Minas Gerais como smbolo de Minas - A Bandeira Oficial do nosso estado.
I/T/C
Gerais.
3.19 - Compreender o significado atribudo ao lema da Bandeira de Minas Gerais, luta - O lema da Bandeira de Minas Libertas Quae
permanente dos homens pela liberdade, mesmo que demorem a conquist-lo. ser Tamen I/T/C
HISTRIA 4 ANO
4 BIMESTRE
3.20 - Destacar na formao e no desenvolvimento do Estado o papel da agricultura A realidade social econmica de Minas Gerais: I/T/C
cafeeira, da minerao de ferro e das atividades industriais. - Lavoura
- Indstria
- Comrcio
3.21 - Identificar as mudanas sociais e econmicas em Minas Gerais, depois do sculo - Pecuria. I/T/C
do ouro. - Minerao: Produes de minas, agricultura, pecuria,
indstria e minerao;
3.22 Reconhecer o papel e a atuao dos Trs Poderes, em defesa dos interesses do O papel e atuao dos Trs Poderes na esfera estadual.
I/T/C
estado mineiro. Poder Legislativo, Poder Judicirio e Poder Executivo.
3.23 Identificar os municpios que compem as regies mineiras - A diversidade regional mineira. I/T/C
3 . O Estado de Minas Gerais
- As regies mineiras: o Sul, a Mata, o Rio Doce, o centro-

3.24 - Compreender particularidades relacionadas aos aspectos naturais e sociais das Oeste e o Tringulo Mineiro.
regies mineiras e ampliar seu entendimento sobre essas regies, considerando que - A Sustentabilidade Econmica I/T/C
no so reas homogneas, mas que guardam grande diversidade. O Patrimnio Natural, Histrico e Cultural
O Turismo
3.25 - Identificar as principais cidades mineiras e a sustentabilidade das mesmas. As Instncias hidrominerais I/T/C
os Meios de Transportes e Comunicao.
3.26 - Reconhecer, a partir da interpretao de informaes, os aspectos que
I/T/C
caracterizam cada regio mineira.
3.27 - Conhecer e valorizar a lngua, a cultura e as tradies de cada regio mineira. I/T/C
3.28 Conhecer e valorizar a diversidade tnica, social e cultural existentes nas

I/T/C
regies do Estado.
3.29 Reconhecer a importncia dos meios de transportes e comunicao para o

I/T/C
desenvolvimento social do Estado.
3.30 - Reconhecer a Capital Mineira como importante centro urbano, comercial, - Belo Horizonte: a Capital de Minas Gerais:
industrial e como principal centro de consumo e de distribuio da produo s cidades - Histria populao localizao I/T/C
mineiras. - Aspectos econmicos, polticos, sociais, culturais e naturais.
3.31 - Identificar problemas sociais e possibilidades de superao dos mesmos, por - As polticas pblicas.
meio do desenvolvimento de polticas pblicas de educao, sade, segurana, I/T/C
habitao, entre outros.
CINCIAS 4 ANO
1 BIMESTRE
1.1 Estabelecer relao entre troca de calor e mudanas de estados fsicos da gua para fundamentar GUA:
explicaes acerca do ciclo da gua. Estados Fsicos R/T/C
Mudanas de estado.
1.2 Comparar diferentes misturas na natureza identificando a presena da gua, para caracteriz-la como Caractersticas
solvente. R/T
1.3 Identificar os processos de captao, distribuio e armazenamento de gua e os modos domsticos de A distribuio da gua doce no Planeta
tratamento da gua fervura e adio de cloro relacionando-os com as condies necessrias A gua que bebemos
preservao da sade. Processos de captao, distribuio I/T
e armazenamento da gua.
Processo de tratamento da gua.
1.4 Compreender a importncia dos modos adequados de destinao das guas servidas para a promoo e Processos de despoluio e
manuteno da sade. reutilizao da gua. I/T
1.5 Reconhecer a importncia da gua na natureza como bem finito (preservao). Conservao da gua.
R/T
1. VIDA E AMBIENTE
Poluio.
1.6 Comparar solos de diferentes ambientes relacionando suas caractersticas s condies desses SOLO:
ambientes para se aproximar da noo de solo como componente dos ambientes integrados aos demais. Formao
Caractersticas do solo I/T
Composio do solo Minerais
1.9 Estabelecer relao entre o solo, a gua e os seres vivos nos fenmenos de permeabilidade, fertilidade e O solo e os seres vivos
eroso I/T
1.10 Reconhecer o ar como elemento da natureza que ocupa espao. AR:
Caractersticas do Ar R/T
1.11 Reconhecer as suas propriedades. Propriedades do Ar I/T

1.13 Identificar as situaes de poluio do ar, suas conseqncias e as medidas para a sua reduo. Poluio do ar.
Conseqncias da Poluio e R/T
Medidas de Reduo.
1.15 Compreender o efeito estufa enquanto processo natural benfico para a vida na terra. O efeito estufa e a vida na Terra I/T
1.16 Relacionar o efeito estufa com o processo contnuo de aquecimento global e suas conseqncias. I/T
1.17 Compreender o ar em movimento e seus efeitos. O ar em movimento. I/T/C
1.18. Reconhecer o ar como fonte de energia e os processos para sua utilizao. Ar, fonte de energia. I/T
CINCIAS 4 ANO
2 BIMESTRE
1.19 Estabelecer relaes de dependncia entre os seres vivos em diferentes ambientes. SERES VIVOS: I/T
- Os seres vivos e a cadeia alimentar.
1.20 Estabelecer relao de dependncia entre a luz e os vegetais (fotossntese), para compreend-los -As plantas / -Caractersticas R/T/C
como iniciadores das cadeias alimentares. -Partes da planta
-Fotossntese
-Espcies e Habitat
1.21 Reconhecer a diversidade de hbitos e comportamentos dos seres vivos relacionados aos perodos do -Hbitos e comportamentos dos seres R/T
dia e da noite e disponibilidade de gua. vivos.
-Mundo Animal e Vegetal.
1.22 Comparar as condies do solo, do ar, da gua e a diversidade de seres vivos em diferentes ambientes - Condies do solo, do ar e da gua e a R/T
ocupados pelo homem. diversidade de seres vivos.
1.23 Caracterizar espaos do planeta possveis de serem ocupados pelo homem, considerando as - A vida no Planeta. I/T
condies de qualidade de vida. - Espaos ocupados pelo homem.
- Qualidade de vida
1. VIDA E AMBIENTE
1.24 Interpretar informaes de diferentes fontes sobre transformaes nos ambientes provocadas pelo - A atuao do homem na depredao R/T
homem e o risco da extino de espcies. ambiental e extino das espcies.
1.26 Caracterizar causas e consequncias da poluio da gua, do solo, do ar. -Consequncias da poluio do solo, do R/T
ar, da gua na vida no Planeta
1.27 Reconhecer as principais formas de poluio e outras agresses ao meio ambiente da regio em que a
- Verificando o entorno: R/T/C
Poluio e Degradao Ambiental.
escola est localizada, identificando as principais causas e relacionando-as aos problemas de sade local.
A sade nesses ambientes
1.28 Relacionar a reciclagem dos materiais com a preservao ambiental. - Reciclagem e conservao ambiental. R/T
1.29 . Reconhecer o lixo como fator de degradao ambiental, suas consequncias e possibilidades de - Lixo R/T
recuperao dos espaos degradados e de reutilizao dos materiais do lixo. - Degradao ambiental.
- Recuperao de espaos degradados
1.30. Caracterizar materiais reciclveis e processos de reciclagem do lixo. Tratamento e Reciclagem I/T
.Coleta Seletiva
.A vida nos lixes
. Catadores de lixo
1.32. Relacionar queimadas morte dos seres vivos e do solo e, consequentemente, perda da fertilidade. As queimadas e suas consequncias. R/T
2.5 Identificar limites e potencialidades do prprio corpo, compreendendo-o como semelhante mas no igual - Cuidados com o corpo: R/T
aos demais para desenvolver autoestima e cuidado consigo prprio. - Higiene;
- Alimentao;
- Exerccio fsico;
- Sade
CINCIAS 4 ANO
3 BIMESTRE
2.7 Reconhecer a alimentao, a higiene pessoal e ambiental, os vnculos afetivos, a insero CORPO HUMANO: SADE FSICA, MENTAL E
social, o lazer e repouso adequados como conjunto de atitudes e interaes com o meio de que AS INTERAES COM O MEIO.
dependem o equilbrio fsico e mental e, consequentemente, a sade do se humano. Importncia da alimentao saudvel, dos cuidados R/T
pessoais, da higiene pessoal e ambiental, dos
2.8 Compreender que a sade produzida nas relaes com o meio fsico, econmico e vnculos afetivos, das relaes familiares e sociais
sociocultural, identificando fatores de risco sade pessoal e coletiva presentes no meio em que para o equilbrio fsico e mental. I/T
se vive. Fatores de risco sade presentes no meio em
2.11 Conhecer e utilizar formas de interveno sobre fatores desfavorveis sade presentes na que se vive e formas de combat-los e/ou evit-los.
realidade em que vive, agindo com responsabilidade em relao prpria sade e sade Melhoria das condies de vida e sua relao com I/T
coletiva. a melhoria na sade.
2.12 Estabelecer relaes entre a sade do corpo e a existncia de defesas naturais (sistema Cuidando da sade
imunolgico) e estimuladas (vacinas). Causas de algumas doenas
Doenas infecciosas R/T
2 SER HUMANO E SADE
Verminoses
Sistemas imunolgicos e as vacinas
2.13 Identificar as campanhas de vacinao pblica como medidas preventivas em favor da sade As vacinas:
da populao. importncia
perodo de aplicao R/T/C
2.14 Identificar o uso de soros como medidas curativas de acidentes (antiofdico, antiescorpinico). Soros curadores I/T/C
2.15 Reconhecer o termmetro,o aferidor de presso como instrumentos utilizados para cuidar da Instrumentos para os cuidados com a sade.
sade. I/T/C
2.17 Reconhecer o processo de alimentao como forma de obteno de nutrientes (materiais e Pirmide Alimentar: como ter uma
energia) para o funcionamento e crescimento do corpo. alimentao saudvel.
I/T
2.18 Estabelecer relaes entre falta de higiene pessoal e ambiental e a aquisio de doenas: A falta de higiene pessoal e ambiental e o
contgio por vermes e microorganismos. desenvolvimento de doenas. R/T
2.19 Reconhecer os alimentos como fonte de energia e materiais para crescimento e manuteno Desenvolvimento de bons hbitos alimentares
do corpo saudvel, valorizando a mxima utilizao dos recursos disponveis na para a manuteno da sade em todas as
R/T
reorientao dos hbitos de alimentao. fases da vida.
CINCIAS 4 ANO
4 BIMESTRE
3.3 Identificar galxias, estrelas, planetas, satlites naturais e artificiais. UNIVERSO:
I/T
3. TERRA E UNIVERSO
Corpos Celestes
3.4 Identificar o sol, os planetas e seus satlites como constituintes do Sistema Solar, consequentemente, Sistema Solar
da galxia Via Lctea. I/T/C
3.5 Compreender que vivemos na superfcie da Terra que um planeta do Sistema Solar. O Sistema Solar
I/T/C
Planeta Terra
3.6 Identificar os dois movimentos simultneos realizados pela Terra: Rotao e Translao, e suas Movimentos de Rotao e
decorrncias: Translao I/T/C
a Lua
3.7 Identificar Calendrio - Estaes
como satlite do Ano - Dias e Noites
da Terra. Lua: Satlite da Terra
I/T
Fases da Lua Movimentos - Eclipses
4.4 Relacionar algumas atividades humanas (iluminao pblica, telecomunicao, uso de EQUIPAMENTOS E FONTES DE
eletrodomstico, indstrias, informtica) com a utilizao de diferentes formas de energia. ENERGIA
Utilizao das fontes de energia:
do vento
da gua I/T
do sol
dos gases
4. TECNOLOGIA E SOCIEDADE
do petrleo
4.6 Elaborar relatrios dos experimentos ou atividades realizadas. SISTEMATIZAO DOS
CONHECIMENTOS CIENTFICOS: I/T
Elaborao de relatrios.
4.7 Elaborar perguntas, formular hipteses durante o processo de realizao das atividades. Elaborao de planos de
trabalho. I/T
4.10 Organizar e registrar informaes por meio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, listas, textos, Produo de registros em outros
maquetes. gneros: tabelas, maquetes, I/T/C
grficos, quadros.
4.11 Interpretar informaes por intermdio do estabelecimento de causa e efeito, sincronicidade e Utilizao do laboratrio para
sequncia. experimentos e descobertas. I/T
4.12 Utilizar informaes obtidas para justificar as idias construdas, desenvolvendo flexibilidade para Comunicao aos pais e I/T
reconsider-las mediante fatos e provas. comunidade escolar das
4.13 Comunicar escrita e oralmente suposies, dados e concluses. experincias e descobertas
realizadas. I/T
4.14 Realizar a divulgao dos conhecimentos elaborados na escola para a comunidade.
4.15 Tomar fatos e dados como tais e utiliz-los na elaborao das prprias idias. I/T
MATEMTICA: 4 ANO
1 BIMESTRE
3.1- Relacionar a histria da matemtica na construo do conceito de - Histria da Matemtica ( hindus, arbicos, romanos, outras).
T
nmero e sua importncia no contexto social.
OPERAES
NMEROS E
LGEBRA E
FUNES
3.3- Reconhecer nmeros naturais e racionais em diversas situaes - Reconhecimento de nmeros naturais e racionais no cotidiano.
T
(jornais, filmes, comrcio etc.
3.
3.4- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquer grandeza. - Escrita, leitura, comparao e ordenao de notaes numricas pela
compreenso das caractersticas do sistema de numerao decimal. C
3.5- Localizar na reta numrica a posio de nmeros naturais. - Representao e localizao de nmeros naturais na reta numrica. I/T
2.1- Comparar grandezas de tempo, tendo como referncia unidades de - Utilizao dos instrumentos de Medidas presentes no cotidiano:
medidas no-convencionais ou convencionais. relgios e cronmetros, calendrio. T/C
GRANDEZAS
2.3- Estabelecer relaes entre as unidades de medidas de tempo, isto , - Situaes envolvendo unidades de tempo: hora, minuto, dia, semana,
E MEDIDAS
hora/minuto, minuto/segundo, dia/ms, dia/semana, outros e compreender ms, ano; I/T

as transformaes do tempo cronolgico em situaes do cotidiano. - utilizao de instrumentos de medida de tempo: relgios, agendas e
2.
calendrio.
2.4- Reconhecer e interpretar datas e horas em relgio analgico e digital. T
2.5- Estabelecer relaes entre o horrio de incio e de trmino e/ou o

intervalo da durao de um evento ou acontecimento. I/T
1.6- Identificar tringulos e quadrilteros (quadrado, retngulo, trapzio, - Figuras Planas.

paralelogramo, losango) observando as posies relativas entre seus lados - Quadrilteros: quadrado, retngulo, losango, paralelogramo. T/C
ESPAO E
FORMA
(paralelos, concorrentes, perpendiculares) - Tringulos.

1.
1.11-Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras planas - Identificao de semelhanas e diferenas entre os polgonos.
(tringulo, quadriltero e pentgono) de acordo com o nmero de lados. - Composio de figuras geomtricas planas a partir da justaposio de T
outras e a utilizao do Tangran
4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes; - Pesquisa de campo (observaes, questionrios, levantamentos,
medies).
TRATAMENTO DA
C
INFORMAO
- Pesquisa e interpretao de dados.

- Seleo e organizao dos dados em tabelas simples.
4.
4.2- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de maneira - Leitura e interpretao de informaes presentes nos meios de
C
organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e em situaes- comunicao e no mundo, registrados por meio de tabelas e grficos;
problema;
MATEMTICA: 4 ANO
2 BIMESTRE
1.7- Identificar e conceituar elementos de figuras -Slidos Geomtricos:
geomtricas, como faces, vrtices, arestas e lados. T
ESPAO E FORMA
Classificao;
1.8- Identificar figuras tridimensionais (trs dimenses) e
bidimensionais (duas dimenses), reconhecendo suas Elementos de um poliedro; I
partes (vista frontal, lateral e superior dos objetos).
1.
Propriedades comuns e diferenas;

1.9- Identificar semelhanas e diferenas entre poliedros C
(cubo, prisma, pirmide e outros) e no poliedros (esfera,
Planificao (composio e decomposio) de figuras tridimensionais (cubos
cone, cilindro e outros).
1.10- Identificar propriedades comuns e diferenas entre e paraleleppedos): construo de slidos e embalagens.
poliedros relacionando figuras tridimencionais (cubo e bloco T
retangular) com suas planificaes.
2.1- Comparar grandezas de massa, capacidade, tendo - Utilizao dos instrumentos de Medidas presentes no cotidiano: balana,
GRANDEZAS
T/C
E MEDIDAS
como referncia unidades de medidas no-convencionais recipientes graduados ( para comparar quantidade de lquido).
ou convencionais.
2.2- Resolver problemas significativos utilizando unidades de - Medidas de massa e capacidade.
2.
medida padronizadas como, Kg/g/mg, l/ml. - Situao-problema envolvendo as medidas de massa e capacidade.
T
- Situaes-problema significativas que requeiram converso (transformao): kg/g;
g/mg; t/kg, l/ml.
3.2- Reconhecer o agrupamento em base 10 e sua relao - agrupamento em base 10: ordens, classes e valor posicional.
com o Sistema de Numerao Decimal: ordens, classes e
NMEROS E OPERAES
T
valor posicional, construindo terminologias a partir da
LGEBRA E FUNES
compreenso do significado dos mesmos.

3.6-Utilizar estratgias pessoais e tcnicas convencionais - Adio e Multiplicao com nmeros naturais:
para resolver situao-problema envolvendo adio, 1. Composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e
multiplicao. classes;
3.
2. Compreenso das operaes e seus significados;

3. Propriedades das operaes;
T/C/R
4. Clculos aproximados;
5. Resoluo de situaes-problema envolvendo as operaes (Adio e
Multiplicao);
6. Expresses numricas com os nmeros naturais;
7. Mltiplos de nmero natural
4. 4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes; - Pesquisa de campo (observaes, questionrios, levantamentos, medies).
TRATAMENTO - Pesquisa e interpretao de dados. C
DA - Seleo e organizao dos dados em tabelas simples.
INFORMAO
4.3-Elaborar, em situaes-problema e por meio de - Interpretar e sistematizar os dados.
I
apresentao de dados, tabelas e grficos; - Elaborar tabelas e grficos.
MATEMTICA: 4 ANO
3 BIMESTRE
1.1- Descrever, interpretar, identificar e representar a - Descrio, interpretao e representao, no plano, da posio de uma pessoa
movimentao de uma pessoa ou objeto no espao e construir ou objeto. T
ESPAO E
FORMA
itinerrios.
1.2- Representar a posio de uma pessoa ou objeto utilizando - Utilizao de malha quadriculada para representar, no plano, a posio de uma
1.
T
malhas quadriculadas. pessoa.
1.3- Identificar pontos de referncia para situar e deslocar - Descrio, interpretao e representao do movimento.
T
pessoas/objetos no espao.
2.1- Comparar grandezas de comprimento tendo como referncia - Utilizao dos instrumentos de Medidas presentes no cotidiano:
unidades de medidas no-convencionais ou convencionais. rgua, trena, fita mtrica, metro,termmetro, velocimtro, etc. T/C
GRANDEZAS E MEDIDAS
2.2- Resolver problemas significativos utilizando unidades de - Medidas de comprimento.

medida padronizadas como Km/m/cm/mm, - Situao-problema envolvendo as medidas de superfcie e comprimento.
- Situaes-problema significativas que requeiram converso (transformao): T
km/m; m/dm; m/cm; cm/mm; m/mm; m/dm; dm/cm;
2.
2.6- Comparar os conceitos de rea e permetro de figuras planas, - Medida de comprimento e superfcie: clculo de permetro e da rea de figuras
usando materiais concretos e malhas quadriculadas em situaes desenhadas em malhas quadriculadas;
do cotidiano (por exemplo: ladrilhar um pavimento, dividir uma - Comparao de permetros e reas de duas figuras. I/T
sala, embalar uma caixa).
2.7- Resolver situao-problema envolvendo o clculo do
permetro e da rea de figuras planas, desenhadas em malhas I
quadriculadas.
3.6-Utilizar estratgias pessoais e tcnicas convencionais para - Subtrao e Diviso com nmeros naturais:
resolver situao-problema envolvendo, subtrao e diviso. 8. Composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens
e classes;
9. Compreenso das duas operaes e seus significados;
10. Propriedades das operaes;
11. Clculos aproximados; T/C/R
12. Resoluo de situaes-problema envolvendo as duas operaes
(Subtrao e Diviso);
13. Expresses numricas com os nmeros naturais;
14. Divisores de nmero natural;
3.7-Representar nmeros racionais nas formas fracionrias e - Fraes:
decimal.
NMEROS E OPERAES LGEBRA E
Conceito de frao;
Fraes prprias e imprprias;
Fraes equivalentes;
Fraes mistas;
Simplificao de fraes; I/T
Comparao de fraes;
- Nmeros decimais:
FUNES
Inteiros, dcimos, centsimos e milsimos;

3.
No sistema de numerao decimal;
3.10- Comparar e ordenar nmeros racionais na forma decimal. - Nmeros decimais:

Inteiros, dcimos, centsimos e milsimos;
No sistema de numerao decimal;
- Sistema de numerao decimal:
I/T
A representao dos nmeros naturais;
Ordens e classes;
Arredondamentos;
A classe dos mil, milhes e milhares.
4.4- Transformar listas e tabelas em grficos e vice-versa; - Interpretar e sistematizar os dados de listas, tabelas e grficos.
INFORMAO
TRATAMENTO
- Construir grficos a partir de listas e tabelas e vice-versa

T
DA
4.
4.5- Reconhecer possveis formas de combinar elementos de uma - Noes de combinao associada multiplicao e tabela.
coleo e de contabiliz-las usando estratgias pessoais (forma de T/C
fazer de cada aluno, a partir dos conhecimentos prvios)
MATEMTICA: 4 ANO
3 BIMESTRE
1.4- Representar o espao por meio de maquetes, croquis e outras - Construo e interpretao de maquetes, croquis e outras representaes T
FORMA
ESPA
representaes grficas. grficas.

OE
1.
1.5- Identificar e conceituar paralelismo e perpendicularismo entre - Retas e segmentos de reta. I

retas. - Relaes de paralelismo e perpendicularismo.
2.6- Comparar os conceitos de rea e permetro de figuras planas, - Medida de comprimento e superfcie: clculo de permetro e da rea de figuras
GRANDEZAS
usando materiais concretos e malhas quadriculadas em situaes do desenhadas em malhas quadriculadas;

E MEDIDAS
cotidiano (por exemplo: ladrilhar um pavimento, dividir uma sala, - Comparao de permetros e reas de duas figuras. I/T
embalar uma caixa).
2.
2.7- Resolver situao-problema envolvendo o clculo do permetro I

e da rea de figuras planas, desenhadas e malhas quadriculadas
em malhas quadriculadas.
3.9- Estabelecer trocas entre cdulas e moedas em situaes - Sistema Monetrio Brasileiro: I
NMEROS E OPERAES LGEBRA E
envolvendo valores monetrios por meio de preos, trocos, Reconhecimento de cdulas e moedas;
oramentos. Compra,venda, oramento, lucro e prejuzo;
Situaes-problema envolvendo o Sistema Monetrio.
3.11- Localizar na reta numrica a posio de nmeros racionais. - Sistema de numerao decimal: I/T
A representao dos nmeros naturais;
Ordens e classes;
FUNES
Arredondamentos;
A classe dos mil, milhes e milhares.
3.
3.12- Analisar e resolver situaes-problema com o uso de nmeros - Frao: I/T

racionais. -Adio, Subtrao, Multiplicao e Diviso com fraes;
-Situaes-problema envolvendo frao.
-Numeros decimais:
-Operaes (adio, subtrao, multiplicao e diviso);
-Situaes-problema envolvendo nmeros decimais
3.13- Reconhecer quando se d o uso da porcentagem no cotidiano. - Situaes-problema simples envolvendo ideia de porcentagem e probabilidade. I/T
- Utilizao da calculadora para produzir e comparar escritas numricas.
4.4- Transformar listas e tabelas em grficos e vice-versa; - Interpretar e sistematizar os dados de listas, tabelas e grficos. T
INFORMAO
TRATAMENTO
- Construir grficos a partir de listas e tabelas e vice-versa

4.5- Reconhecer possveis formas de combinar elementos de uma - Noes de combinao associada multiplicao e tabela. T/C
DA
4.
coleo e de contabiliz-las usando estratgias pessoais (forma

de fazer de cada aluno, a partir dos conhecimentos prvios)
ARTES: 4 ANO
1 BIMESTRE
Caractersticas expressivas presentes em: pinturas; desenhos; esculturas;
- Reconhecer em seres e objetos, em paisagens gravuras; paisagens naturais e artificiais; fotografias; produes informatizadas,
naturais e artificiais caractersticas expressivas das outros. T
artes visuais. Elementos bsicos: ponto; plano; textura; forma; volume; luz; linhas.
Percepo das variaes de cores, texturas, formas e luminosidade.
Estudo das cores (cores primrias, secundrias, tercirias, cores frias e cores
quentes), suas diversas representaes presentes na natureza.
Seleo, manipulao e utilizao de:
- Suportes: referncias bibliogrficas, visuais e audiovisuais.
- Materiais: papis, tecidos, metais, plsticos, pincis, lpis, giz de cera, tintas, sucatas e
- Experimentar, selecionar e utilizar diversos suportes, outros. T
materiais e tcnicas artsticas a fim de se expressar e se - Tcnicas artsticas: Desenho (lpis de cera, sobre lixa e impresso de folhas).
comunicar em artes visuais. Pintura (com rolos, peneira, barbante, papel dobrado e outros).
Colagens (com papel, fitas, sementes, p de serragem, vidros, areia
e outros).
Esculturas (madeira, barro e outros).
Dobraduras.
ARTES VISUAIS
Recortes.
Formas plsticas e visuais em espaos diversos (bidimensional, isto , duas
- Criar e recriar produes de artes visuais, a partir de dimenses largura e altura e tridimensional, isto , trs dimenses largura,
estmulos diversos tais como: a ao, a emoo, a altura e volume).
T
observao de modelos naturais e artificiais e a
apreciao de obras de arte. Colagem de figuras slidas (bidimensionais e tridimensionais) construindo objetos
diversos (animais, formas humanas e outros).
Contato sensvel com obras produzidas para identificar, atravs da observao,
leitura e anlise:
- Apreciar suas produes visuais e as dos colegas por - Caractersticas;
meio de observao, narrao, descrio e - Tcnicas e procedimentos artsticos presentes nelas; T
interpretao de imagens e objetos. - Ttulos;
- Elementos utilizados como ponto, linha, forma, cor e textura;
- Autor ou produtor.
Registro das experincias vivenciadas atravs dos seguintes instrumentos e
recursos:
Trabalhos artsticos (desenhos, objetos, ilustraes).
- Desenvolver habilidades de elaborar registros - Fotografia.
pessoais para a sistematizao das experincias - Relatos (orais e escritos). T
vivenciadas. - Vdeo.
- lbum
- Portflio
- Outros.
ARTES
2 BIMESTRE
Identificao e diferenciao dos sons (corporais e ambientais). Parmetros do
som (altura, intensidade) e Ritmo (ritmo do corpo e da linguagem).
Percepo de sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e alternativos
- Perceber os sons ambiente (vozes, corpos e materiais
(construdos com diferentes materiais ou reciclados). T
sonoros) associando-os fonte.
Percepo da origem e da direo dos sons.
Audio de msicas que exploram sons da natureza, sons de instrumentos
musicais e composies clssicas.
Conhecimento de vrias canes:
- Ninar ou acalanto;
- Roda e cirandas;
- Populares;
- Reconhecer diferentes gneros musicais. T
- Folclricas;
- Religiosas;
MSICA
- Cvicas;
- Modernas e outras.
Conhecimento de vrios ritmos musicais:
- Forr
- Conhecer diferentes ritmos em msicas do repertrio - Samba
T
familiar, comunitrio, regional e nacional. - Hip Hop
- Maracatu
- Frevo e outros
- Elaborar formas de registro para documentar as
Elaborao de pequenos relatrios, portflios ilustrados com desenhos e outros. T
experincias sonoras vivenciadas.
Diferentes caractersticas das danas pertencentes a outros grupos socioculturais:
- Elaborar formas de registros pessoais para a Afro-descendentes, indgenas, imigrantes (alemo, italiano, portugus, japons e
sistematizao das danas vivenciadas em diferentes outros). T
grupos socioculturais. Descries, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros.
ARTES
3 BIMESTRE
Formas dramticas movimentos corporais e expresses faciais (para representar ideias e
sentimentos).
Jogos dramticos ou no com base em histrias do repertrio infantil.
Acompanhamento de diferentes ritmos com o corpo (intenso moderado lento) explorando todos os
- Criar diferentes gestos a partir das
planos de ao do movimento (alto, mdio, baixo), elaborando e explicitando diferentes interpretaes
danas vivenciadas compreendendo
diante de diversos timbres (intensidade) de sons. T
as possibilidades de transformao da
expresso corporal. Coreografias (solo-individual ou pequenos grupos) que expressem sentimentos e sensaes (medo,
coragem, amor, raiva, etc.) identificando-as em aes pessoais ou em aes de outras pessoas e no
contexto escolhido.
Movimentos em duplas ou grupos contrapondo qualidade de movimentos: leve e pesado, rpido e
lento, direto e sinuoso, alto e baixo.
DANA
- Identificar as principais
Agilidade, equilbrio e coordenao.
caractersticas das danas apreciadas
Caractersticas da dana: nmero de participantes, ritmo, significado da dana, papeis, funes e T
e vivenciadas em diferentes grupos
movimentos durante a prtica.
socioculturais.
Noes bsicas de estrutura e funcionamento do corpo.
- Perceber e compreender a estrutura
Explorao do prprio corpo: postura, lateralidade, locomoo e respirao.
e o funcionamento do corpo humano,
Noes de direo e movimento: horizontal, vertical, diagonal, para cima, para baixo e para os lados. T
como forma de expresso e
comunicao. Observao das caractersticas corporais individuais: a forma, o volume e o peso.
Conhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo humano (pele, msculo e ossos).
Conhecimento e experimentao das possibilidades do corpo na dana: impulsionar, flexionar,
- Compreender as diferentes
contrair, elevar, alongar, relaxar, etc., identificando-as em diferentes modalidades da dana.
possibilidades de movimento do corpo T
Reconhecimento e realizaes de movimentos do corpo e de suas partes, em diferentes posies, de
na dana.
acordo com as possibilidades individuais.
ARTES
4 BIMESTRE
- Experimentar o teatro com o corpo,
Participao em jogos teatrais (estimulam a relao com o outro, a criatividade, a expressividade
identificando as habilidades necessrias
do corpo, a desenvoltura e a concentrao).
ao desenvolvimento das expresses: T
Jogos teatrais: - Mmica. - Dito popular. - Profisses. - Troca de mscaras, outros.
facial, gestual e sua conjugao com
Inter-relao de personagem: amor, dio e outros.
TEATRO
vocalizaes e sons.
- Compreender e apreciar as diversas Assistir as manifestaes artsticas teatrais em diversas modalidades e gneros.
possibilidades teatrais produzidas pelas Modalidades: mscaras, fantoche boneco, sombra, pantomima, etc. T
diferentes culturas. Gneros: comdia, drama, trama, tragdia e musical.
- Elaborar formas de registro pessoais
para a sistematizao das experincias Descries, pequenos relatrios, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros. T
observadas e vivenciadas.
SUGESTES DE GNEROS TEXTUAIS PARA O 4 ANO
1. Resumo
2. Crnica
3. Cheque
4. Artigo de opinio
5. Propagandas
6. Sumrio/ndice
7. Entrevista
8. Avisos
9. Pardia
10. Filmes
11. Roteiros.
12. Telefonema.
13. Romance.
14. Horscopo.
15. Propaganda publicitria no suporte Outdoor, revistas ou outros.
16. Carta comercial.
17. Carta pessoal.
18. Cardpio;
19. Resenha.
20. Bate papo virtual e outros gneros mediados por computador.
21. Dirios.
22. Editais.
23. Comunicados.
24. Atas
OBS: os gneros trabalhados nos anos anteriores podem ser revistos.

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ORGANIZAO BIMESTRAL MATRIZ CURRICULAR DO 4 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

tais como livros, revistas, jornais, folhetos.

Reconhecimento de nome do livro, de seu autor, editora e data de publicao;

Atitudes de leitura: visita a bibliotecas, a banca de jornal, a livrarias; ateno aos

escritos urbanos e escolares; R/T

Reconhecimento de expresses conectoras (conjunes, preposies, advrbios e

Intertextualidade: temas e gneros (com os gneros da etapa).

1.2 - Reconhecer diferentes formas de acesso informao e ao

1.3 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita.

escrevem-se dente, menino, tomate.

incio de palavras e entre vogais etc.).

funes, em diferentes gneros, na sociedade contempornea. (em R/T/C

relao aos gneros propostos para a etapa)

(ex. no dia seguinte, enquanto isso, na floresta, chegando l, mas, narrativos.

como livros, revistas, jornais, folhetos.

Identificao das finalidades e usos sociais de textos e seus portadores.

lingsticos em favor da coerncia e do fortalecimento das relaes de sentido.

m antes de p e b e da letra n antes das demais consoantes.

para quem, como).

5.1 Participar das atividades cotidianas em sala de aula; Oralidade e expresso

ao conhecimento, em lngua escrita, (biblioteca, bancas de R/T

lingstico-discursivas. (vocabulrio, nvel de linguagem, recomendados para esta etapa.

Identificao do assunto dos textos lidos.

Reconhecimento de recursos lingsticos que sinalizam a continuidade de

no obedecem a princpios fontico-fonolgicos (ex.: h inicial, l R/T/C

em final de slabas, alguns casos de s e ss, de g e j, de ch e x,

no campo, relativas ao trabalho, s construes e moradias, aos hbitos cotidianos, s I/T/C

seu papel na interdependncia que existe entre ambas.

relaes de distncia, direo, o sistema de cores de legendas. Mapas temticos.

1.3 - Compor um calendrio anual. .Noes bsicas de I/T

2.3 - Ler e comparar mapas do Municpio, de Minas Gerais e do Brasil. I/T/C

do ouro e dos diamantes. - A ocupao do territrio mineiro;

- As regies mineiras: o Sul, a Mata, o Rio Doce, o centro-

3.28 Conhecer e valorizar a diversidade tnica, social e cultural existentes nas

3.29 Reconhecer a importncia dos meios de transportes e comunicao para o

1.11 Reconhecer as suas propriedades. Propriedades do Ar I/T

hora/minuto, minuto/segundo, dia/ms, dia/semana, outros e compreender ms, ano; I/T

2.5- Estabelecer relaes entre o horrio de incio e de trmino e/ou o

1.6- Identificar tringulos e quadrilteros (quadrado, retngulo, trapzio, - Figuras Planas.

(paralelos, concorrentes, perpendiculares) - Tringulos.

- Pesquisa e interpretao de dados.

Propriedades comuns e diferenas;

compreenso do significado dos mesmos.

2. Compreenso das operaes e seus significados;

2.2- Resolver problemas significativos utilizando unidades de - Medidas de comprimento.

Inteiros, dcimos, centsimos e milsimos;

No sistema de numerao decimal;

3.10- Comparar e ordenar nmeros racionais na forma decimal. - Nmeros decimais:

- Construir grficos a partir de listas e tabelas e vice-versa

representaes grficas. grficas.

1.5- Identificar e conceituar paralelismo e perpendicularismo entre - Retas e segmentos de reta. I

usando materiais concretos e malhas quadriculadas em situaes do desenhadas em malhas quadriculadas;

2.7- Resolver situao-problema envolvendo o clculo do permetro I

3.12- Analisar e resolver situaes-problema com o uso de nmeros - Frao: I/T

- Construir grficos a partir de listas e tabelas e vice-versa

coleo e de contabiliz-las usando estratgias pessoais (forma

OBS: os gneros trabalhados nos anos anteriores podem ser revistos.

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