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(UAPA)
Presentado Por
Junior Rafael Clase.
Facilitador
Juana Francisco
Asignatura
Prctica Docente I
Tema
Perfil y rol del docente
FECHA
18/07/2017
Investigacin en el portal del Ministerio de Educacin
(www.see.gov.do) Perfil y rol del docente, dimensiones de la labor
docente, funciones y deberes.
El rol del docente Es necesario que el maestro pueda crear en el aula una atmsfera que
invite a todos a investigar, a aprender, a construir su aprendizaje, y no slo a seguir lo
que l hace o dice. El rol del maestro no es slo proporcionar informacin y controlar la
disciplina, sino ser un mediador entre el alumno y el ambiente. Dejando de ser el
protagonista del aprendizaje para pasar a ser el gua o acompaante del alumno.
El maestro:
Dimensin interpersonal.
Dimensin social.
Dimensin didctica.
Ante cada nuevo grupo de estudiantes, la tarea especfica del maestro es facilitarles el
acceso al conocimiento, para que se apropien de l y lo recreen, hasta que logren decir
su palabra frente al mundo.
Dimensin moral.
El proceso educativo nunca es neutro, siempre est orientado por un principio tico
hacia la consecucin de ciertos valores; en l, el maestro tiene un lugar especial en la
formacin de ideas, actitudes y modos de interpretar la realidad en sus alumnos. Los
valores que guan la prctica educativa cobran vida y se recrean o se invalidan en el
saln de clases y en la escuela, a travs de las personas y sus relaciones interpersonales.
Deberes.
Funciones.
Planifica el proceso de enseanza-aprendizaje.
Realiza la recuperacin o activacin de conocimientos previos.
Asigna y corrige la tarea.
Realiza la evaluacin, segn currculum y tiempo establecidos.
Entrega resultados de evaluacin, segn lo establecido.
Realiza retroalimentacin a partir de los resultados de la evaluacin.
Elabora materiales didcticos.
Disea proyectos de investigacin.
Disea proyectos de desarrollo estudiantil.
Disea proyectos de desarrollo comunitario.
Disea y aplica instrumentos de investigacin.
Apoya la elaboracin de horarios docentes.
Disea y desarrolla tutoras.
Disea y desarrolla procesos de nivelacin acadmica.
Disea y desarrolla procesos de reforzamientos.
Disea y desarrolla eventos relacionados con su campo de ejercicio.
Disea y desarrolla procesos de superacin profesional.
Disea y desarrolla prcticas innovadoras.
Apoya el acto a la bandera.
Asiste y apoya las reuniones docentes.
Remite estudiantes al Departamento de Orientacin.
Remite estudiantes a la Coordinacin Docente.
Otras que le sean asignadas por las instancias correspondientes.
Un esquema especificando las competencias pedaggicas del docente.
Velocidad. Dimensin
institucional
. Paciente
Fe en la
escuela
Interpersonal
Agilidad
Bueno
Flexibilida Social
d
Didctica
Humilde
Respetuoso
Resistenci Entregado
a Responsable
.E
Moral.
Fuerzas. Alma moral Caballeroso
de la
comunidad.
Investiga acerca de cada uno de los temas arriba detallados y realiza
un resumen de los mismos.
1. El aula.
2. Organizacin.
3. Ambientacin.
4. Aprovechamiento.
5. reas de Desarrollo.
6. Usos de los Espacios Comunes en la escuela.
7. Las Excursiones y Actividades curriculares.
El aula.
Ambientacin.
Una buena ambientacin de aula debe estar enfocada a incentivar la imaginacin de los
alumnos, permitiendo que stos se apropien de su espacio educativo (el aula) y puedan
sentirse cmodos, favoreciendo las reas del desarrollo integral (socio afectivo,
psicomotora y cognitiva-lingstica) del educando.
En el aula de espaol como lengua extranjera (ELE), los profesores y los autores de
materiales proponen a los alumnos la realizacin de una diversidad de actividades, que
pueden ser percibidas por aqullos como plenas de sentido (es decir, pueden ser
comprendidas en su significado y su finalidad, y halladas coherentes) o bien carentes de
l.
Esta me parece una de las premisas fundamentales en la nueva didctica, y tambin una
de las ms serias objeciones a muchas delas prcticas realizadas en el pasado; si
mediante unas prcticas percibidas como carentes de sentido se llegaba finalmente a
conseguir un aprendizaje efectivo, me atrevera a afirmar que tal logro se alcanzaba a
pesar de esas prcticas y no gracias a ellas. Que finalmente hubiera aprendizaje no habla
a favor de tales prcticas, pues nuestra misin como profesores y como especialistas en
didctica es promover el aprendizaje y no dificultarlo.
reas de Desarrollo.
Todos sabemos que cada nio y nia progresa de acuerdo a sus propias capacidades. No
hay dos nios iguales, ni dos nios que aprendan a la misma velocidad. Sin embargo,
hay ciertos aspectos que se repiten en la evolucin general de los nios. Es verdad que
un nio o nia puede aprender a caminar al ao de edad, y que su hermanita puede
hacerlo antes de cumplir un ao. Pero si un nio no se desplaza solo hasta que tiene
cerca de 2 aos, eso no es tan comn. Puede que el nio aprenda a caminar en poco
tiempo. Pero puede ser que detrs haya una dificultad mayor, Por eso, cuando queremos
saber si un estudiante progresa a un ritmo normal, es interesante saber cul es el ritmo
normal de desarrollo de los estudiantes. Por ello es interesante conocer las diferentes
reas del desarrollo de los nios y nias.
Usos de los Espacios Comunes en la escuela.
Una de las caracterstica del mismo es que adaptables, permitan introducir cambios en la
estructura, Flexibles, puedan cumplir distintas funciones, Variados, permitan ms
posibilidades de agrupamiento, Polivalentes, acomodarse a variedad de funciones
externas e internas, Comunicables, permitan facilidad desplazamientos.
Las actividades extracurriculares son una gran manera para que los estudiantes puedan
hacer amigos y descubrir nuevos intereses y pasatiempos. Son ideales para los nios que
no estn interesados en los deportes o que pueden estar limitados a ciertas actividades
fsicas. La escuela intermedia y secundaria abre un nuevo mundo de posibilidades que
son ms escolsticas e intelectuales, tales como el club de ajedrez, orquesta y banda, y
clubs de servicio voluntario. Involucrarse en tales actividades ayudar a su hijo a
explorar su propia identidad y sus intereses, as como crear vnculos con compaeros
que compartan los mismos pasatiempos y pasiones. En efecto, las actividades que
comienzan en la escuela intermedia o secundaria generalmente se continan durante el
resto de la vida.
En lo que respecta a las excursiones y actividades extracurriculares, su hijo tiene el
derecho a participar. No se le puede negar la participacin a un nio porque necesita
medicamentos o tratamientos, o porque necesita atencin especial. Si se organiza una
excursin, el maestro debiera darle a usted, su hijo y la administracin de la escuela
suficiente tiempo para preparar un plan para cumplir con las necesidades de su hijo. En
algunos casos, usted o un miembro del personal de la escuela que haya sido educado
acerca del trastorno hemorrgico de su hijo puede querer acompaar a la clase. Trabaje
junto con la escuela para asegurarse de que su hijo tenga acceso a sus medicamentos en
cualquier evento relacionado con la escuela.