Memoria para la solicitud

de verificacin de ttulos oficiales

Institucin: Instituto universitario de investigacin

Barcelona Graduate School of Economics.

Ttulo: Mster Universitario en Economa y Finanzas

[Master in Economics and Finance]

Universidades participantes: Universitat Pompeu Fabra.

Curso de implantacin: 2010/2011

Contenidos

1. Caractersticas Generales del Ttulo ........................................................................................................ 3

2. Justificacin ........................................................................................................................................................... 5
3. Objetivos .............................................................................................................................................................. 13
4. Acceso y Admisin de Estudiantes ........................................................................................................ 15
5. Planificacin de las Enseanzas ............................................................................................................ 23
7. Recursos Materiales y Servicios ............................................................................................................. 52
8. Resultados Previstos ..................................................................................................................................... 56
9. Sistema de Garanta de Calidad del ttulo ......................................................................................... 61
11. Diseo curricular relativo al ttulo de Master of Science (MSc) in Economics y al ttulo
de Master of Science (MSc) in Finance ......................................................................................................... 78

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1. Caractersticas Generales del Ttulo

CARACTERSTICAS GENERALES DEL TTULO

1.1. Denominacin

Mster Universitario en Economa y Finanzas, impartido por el instituto universitario de

investigacin Barcelona Graduate School of Economics y la Universitat Pompeu Fabra.

1.2. Universidad Solicitante y Centro, Departamento o Instituto

responsable del programa

La universidad solicitante es la Universitat Pompeu Fabra, y el instituto responsable del

programa es el Instituto universitario de investigacin Barcelona Graduate School of
Economics (Barcelona GSE).

1.3. Tipo de enseanza

El Mster es presencial (100%). Se usarn las tecnologas de la informacin y la

comunicacin como material de apoyo y complementario a la docencia presencial
(intranet, aulas en lnea Web, escritura colaborativa wiki, blogs, etc.).

Organizacin temporal: El calendario del curso se adecuar al sistema trimestral.

1.4. Nmero de plazas de nuevo ingreso ofertadas (estimacin para los 4

primeros aos en que se imparta el ttulo).

90 plazas anuales

Estimacin para los primeros 4 aos: 350 plazas

1.5. Nmero de crditos y requisitos de matriculacin

Se tiene que completar 60 ECTS para obtener el ttulo. El mster se tiene que cursar y
finalizar durante el ao acadmico.

Con carcter excepcional y con previo acuerdo de los rganos responsables de la

Barcelona GSE el Mster podr cursarse a tiempo parcial en dos o tres aos. Para ello,
el estudiante deber al menos matricularse de 30 ECTS en el primer ao.

Se aplicar la resolucin de dos convocatorias de examen por materia, con la

posibilidad de una tercera convocatoria de examen extraordinaria, de acuerdo con la

3
Normativa de permanencia de los estudiantes en los estudios de mster oficial de
postgrado, segn el Acuerdo del Consejo Social de 25 de mayo de 2006, modificado por
acuerdo del Consejo Social de 13 de mayo de 2008, de la UPF.

Necesidades educativas especiales

Tanto en la dedicacin a tiempo completo como en el supuesto excepcional de

dedicacin parcial, la Barcelona GSE tiene prevista la adaptacin curricular a los
estudiantes con necesidades educativas especiales, en aquellas situaciones de un
grado de discapacidad igual o superior al 33%. Las caractersticas de la adaptacin son
las siguientes:

La adaptacin curricular no superar el 15% del nmero total de crditos de la

titulacin.
Las adaptaciones curriculares mantendrn competencias y contenidos
equiparables a las no cursadas.
El estudiante deber superar la totalidad del nmero de crditos previstos para la
obtencin del ttulo.

Cada adaptacin ser propuesta por el director del mster atendiendo a las
necesidades especficas de los estudiantes. La aprobacin corresponder al Consejo de
Estudios.

1.6. Resto de informacin necesaria para la expedicin del Suplemento

Europeo al ttulo de acuerdo con la normativa vigente.

El ttulo forma parte de la rama de Ciencias Sociales. La orientacin ser acadmico.

Est otorgado por la Universitat Pompeu Fabra, una institucin pblica. El Mster est
organizado por el instituto universitario de investigacin Barcelona Graduate School of
Economics, adscrito a la Universitat Autnoma de Barcelona y a la Universitat Pompeu
Fabra.

El Mster se imparte en Ingls (100%).

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2. Justificacin
Justificacin
2.1 Justificacin del Ttulo propuesto, argumentado el inters acadmico, cientfico o
profesional del mismo.

El Mster Universitario en Economa y Finanzas (Master in Economics and Finance) es un

programa de inters acadmico de la Barcelona Graduate School of Economics (en adelante
Barcelona GSE). La Barcelona GSE es una iniciativa interuniversitaria conjunta del
Departamento de Economa y Empresa de la Universitat Pompeu Fabra; la Unidad de Anlisis
Econmico de la Universitat Autnoma de Barcelona; el Instituto de Anlisis Econmico del
Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (IAE-CSIC); y el Centre de Recerca en
Economa Internacional (CREI). En su Patronato, adems de UPF, UAB, CSIC y CREI, tambin
se encuentran el Grupo AGBAR, el Banco Sabadell, Caixa Catalunya, la Caixa, la Fundacin
FemCAT y la Consejera de Economa de la Generalitat de Catalunya, que la apoyan
econmicamente. El patronato se completa con cinco acadmicos a ttulo individual, tres de
ellos externos, procedentes del CEMFI, la European University Institute y la University of
California-Davis. La Barcelona GSE recibe tambin financiacin pblica a travs del Proyecto
Consolidating Economics, el nico proyecto de ciencias sociales que forma parte del
prestigioso programa Consolider-Ingenio 2010 del Ministerio de Ciencia e Innovacin. La
Barcelona GSE goza de experiencia en la gestin de estudios de postgrado. Actualmente oferta
seis masters en economa dirigidos a un pblico internacional. El cuerpo docente est formado
por profesores permanentes o en vas de permanencia que provienen de las cuatro
instituciones acadmicas que componen el Instituto. En la actualidad, est formado por 127
Profesores Asociados. Lo configuran nativos de 17 nacionalidades distintas entre los que se
encuentran 52 nacidos fuera de Espaa. En trminos de Doctorado 55 cuentan con ttulo de
Doctor por universidades de Estados Unidos, 46 por universidades europeas no-espaolas y 26
por universidades espaolas.

El perfil de los estudiantes de la GSE tambin es muy internacional. En el presente curso hay
126 estudiantes de posgrado matriculados de hasta 30 nacionalidades diferentes. El 81% son
estudiantes procedentes de fuera de Espaa, principalmente de Italia, Alemania, Turqua,
Brasil, Per y los Estados Unidos.

Los referentes de inters cientfico de la Barcelona GSE son dos programas de doctorado
altamente reconocidos y con una presencia internacional muy elevada: GPEFM en la UPF e
IDEA en la UAB.

Las ultimas dcadas han sido testigo de una demanda creciente de profesionales con estudios
en economa y finanzas. El motivo principal para esa demanda es que el valor y la utilidad del
anlisis econmico y financiero se ha estabilizado en nuestras sociedades, un hecho que hace
que ms instituciones privadas y pblicas busquen profesionales con estas habilidades.

La demanda creciente de profesionales con estudios en economa y finanzas es

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particularmente alta a nivel de master. Las programas de estudios de grado (Bachelor) ya no
estn lo suficientemente considerados como para formar profesionales capaces de tratar con
temas econmicos cada vez ms complejos. Por lo tanto, muchos estudiantes de grado
seguirn con sus estudios de master, y despus o entraran en el mercado laboral o estudiaran
a nivel de doctorado.

El Mster Universitario en Economa y Finanzas prepara a sus estudiantes para trabajar en

muchos mbitos, pero sobre todo en la banca (tanto privada como central), instituciones
financieras, empresas multinacionales y cualquier otro sitio donde se necesitan trabajadores
con altos conocimientos tcnicos y una capacidad desarrollada de econmica analtica y
financiera.

Nuestro programa de mster aspira a satisfacer esa demanda. El objetivo principal es el de dar
a los estudiantes las herramientas necesarias para empezar un anlisis independiente de
cuestiones econmicas y sociales. Para conseguirlo, el programa est estructurado en dos
mdulos. El primer mdulo incluye las herramientas ms fundamentales: anlisis de
estadsticas y de economa, y los principios de teora econmica y financiera. El segundo
mdulo amplia las aptitudes de los estudiantes y les ensea como aplicarlas a los diferentes
campos de la economa y las finanzas. La estructura ha sido desarrollada en base a la larga
experiencia del Departamento de Economa y Empresa en estudios de postgrado.

Para asegurar un programa de calidad, nuestro mster tendr una orientacin internacional
tanto en el origen de los estudiantes como en el de los profesores. Este modelo se basa en la
experiencia de la UPF, pero tambin en los modelos de educacin de postgrado de la London
School of Economics y el University College London en el Reino Unido y la Toulouse y la Paris
School of Economics en Francia. Nuestro enfoque internacional tambin ayudar a nuestros
estudiantes locales a trabajar en un mbito de alta competitividad internacional, una capacidad
imprescindible para operar en el sector pblico o privado en un mundo cada vez ms integrado.

El Mster Universitario en Economa y Finanzas ha sido desarrollado con la intencin de

ofrecer una formacin de alto nivel, y muy rigurosa, en los campos de la economa y las
finanzas. Dicha formacin, debe permitir a los estudiantes el acceso a los mejores programas
de doctorado de las mejores universidades internacionales, o bien la insercin en el mercado
laboral en reas que necesiten herramientas avanzadas de anlisis o conceptos tericos.

El mster tiene como inspiracin el modelo anglo-sajn de masteres en el sentido de que tiene
el rigor suficiente para permitir a sus graduados el continuar su formacin en campos tericos,
pero al mismo tiempo, dominar las herramientas necesarias para satisfacer las demandas del
mercado laboral.

El mster tiene dos perfiles de estudiante que comparten la misma base terica, es decir, un
perfil de economa y otro de finanzas.

La oferta docente es lo suficientemente amplia como para permitir a los estudiantes disear un
plan de estudios en diferentes reas. Los cursos con un enfoque econmico mayor, permiten a
los estudiantes orientar sus estudios alrededor de temas tales como la macroeconoma

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centrada en la poltica monetaria y fiscal; las economas pblica y del trabajo; la economa
internacional; la economa del desarrollo; la organizacin de negocia y la empresa; economa
experimental y del comportamiento; y la economa financiera. Tambin ofrece cursos muy
exigentes en macroeconoma, microeconoma, y mtodos economtricos para obtener la
preparacin necesaria para una carrera de investigacin en economa.

Los cursos orientados a las finanzas, proveen a los estudiantes con las herramientas que les
permiten entender y operar dentro del ambiente cambiante de la industria bancaria. Teniendo
en cuenta la puesta en marcha, entre otras, de Basel II y de la Directiva Europea MIFID, estos
cursos entrenan a profesionales de la banca y las finanzas para enfrentarse a estos nuevos
desafos y ayudar a las organizaciones a conseguir los ms altos estndares de medida del
riesgo, control y transparencia. Adems, proporcionan una aproximacin rigurosa y consistente
a las finanzas, dando a los estudiantes acceso a los ltimos avances en finanzas y al manejo
del riesgo. Los cursos darn a los estudiantes las herramientas fundamentales que necesitaran
para una carrera exitosa en la industria de las finanzas, con un fuerte nfasis en los mtodos
cuantitativos, as como una base rigurosa para el anlisis de los instrumentos y mercados
financieros. El dominio de estas tcnicas los equipar con la destreza necesaria para
convertirles en profesionales de xito dotndolos del conocimiento clave y de las habilidades
que son esenciales para las instituciones financieras en su transcurrir diario, as como para sus
estrategias de innovacin cultura del riesgo y funcionamiento interno.

Independientemente del clima econmico, siempre ha habido una demanda de graduados

altamente cualificados en los campos de la economa y las finanzas.

2.2 Referentes Externos a la universidad proponente que avalen la adecuacin de la propuesta

a criterios nacionales o internacionales para ttulos de similares caractersticas acadmicas.

La comunidad acadmica que impulsa la propuesta de mster de economa y finanzas est

muy familiarizada con la realidad de los estudios de postgrado en Europa y en EEUU (vase la
seccin sobre personal acadmico) y ha analizado cuidadosamente los diferentes modelos
existentes. Un hecho interesante es que los masteres en Economa y Finanzas ofrecen la
oportunidad de constituirse en un producto especficamente europeo, de alta competitividad en
el panorama internacional. No es una titulacin fuerte y de prestigio en EEUU. La razn es que
los EEUU han tenido un gran xito en los programas de Doctorado, lo que les ha llevado a
especializarse en este tipo de programas y en consecuencia, los estudios de Mster en
Economa han quedado como estudios un tanto faltos de rigor o como paso (y a veces como
antesala al fracaso) hacia el PhD. En cambio, y merced pero no exclusivamente a una
vibrante realidad britnica, los estudios de mster en economa son una realidad viva y
distintiva (es decir, no meros pasos hacia el PhD) en Europa. Y aquellos que tienen la
caracterstica general de poder ser descritos como de economa y/o finanzas son,
precisamente, la punta de lanza de esta imagen de rigor y exigencia, que con esfuerzo y trabajo
dar una imagen de calidad europea.

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En cuanto al detalle de los perfiles de economa y finanzas, existen otros masteres que puede
servir de referencia.

En Espaa el primero ao de mster (que es de dos aos) del CEMFI

(http://www.cemfi.es/studies/master/courses.asp?lang=en) es bastante parecido
conceptualmente debido a su nfasis en teora y herramientas base que luego dan al
estudiante la plataforma para desarrollar sus conocimientos en el rea de investigacin o en el
mercado laboral.

A nivel europeo el LSE ofrece un MSc in Economics

(http://econ.lse.ac.uk/study/programmes/mscecon.html)
y un MSc in Finance and Economics
(http://www.lse.ac.uk/collections/finance/prospectiveStudents/mscFinance&Economics/Default.h
tm). Ambos programas sirven de referencia debido al mercado a que se dirigen y a su alto nivel
de calidad. El MSc in Finance and Economics tiene en comn con el Mster Universitario en
Economa y Finanzas un base terica parecida, aunque se desarrolla ms por la rama de
finanzas.

La Paris School of Economics

(http://www.parisschoolofeconomics.eu/spip.php?rubrique66&lang=en) tiene un Graduate
Program (Masters and PhD) Theory and Empirical Methods in Economics (ETE) que incluye
un primer ao de mster (M1) que tambin tiene una oferta formativa parecida al nuestro.

La Toulouse School of Economics, (http://www.tse-

fr.eu/index.php?option=com_content&task=view&id=51&Itemid=178) tiene un mster de un ao
(M1) que oferece una formacin menos extenso pero parecido en estilo y nivel.

2.3 Descripcin de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la

elaboracin del plan de estudios.

El instituto interuniversitario de investigacin Barcelona GSE dispone en estos momentos de

127 profesores afiliados, que lo son a la vez de sus cuatro instituciones acadmicas fundadoras
(vase apartado 6.1 sobre profesorado). Todos son doctores, de ellos 101 disponen de
doctorados obtenidos fuera de Espaa, 55 en los EEUU. No hay ninguna institucin de
economa en Europa con ndices de exogamia superiores. Es decir, la comunidad acadmica
impulsora del Mster en Economa y Finanzas est extremadamente socializada en el mbito
internacional de su disciplina y conoce muy bien las experiencias y los retos educativos a los
que se enfrenta en ese contexto. Destaquemos cuatro aspectos:

(i) Los modelos norteamericanos se han tenido presentes pero a una distancia
crtica. La razn es que en los EEUU, y a los niveles altos de calidad, los
estudios de doctorado (en los que las grandes universidades se han
especializado) han anulado los de Master. Estos ltimos han quedado como

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 especializacin de instituciones no centrales o como ttulos compensatorios por
la no obtencin del Doctorado. En resumen: no es ste un modelo a seguir.

(ii) En la medida que nuestra propuesta es imitativa de los modelos britnicos. En

el Reino Unido el MSc acadmico de un ao, a tiempo completo y sin requisito
de experiencia laboral est bien establecido y dispone de una demanda fuerte
por parte de los estudiantes (mayor, comparativamente hablando, que los
masteres de investigacin orientados hacia el Doctorado). Es, a diferencia de
EEUU, una pieza central de su educacin superior. Es nuestra conjetura que el
proceso de Bolonia, en tantos aspectos deudor de la experiencia britnica,
generalizar esta centralidad tambin al continente.

(iii) Enlazando con la ltima observacin queremos enfatizar que nuestra propuesta
no es solo imitativa sino tambin innovadora. Por un lado, apuesta por el mster
de un ao en un contexto, el del continente europeo (pero no en el Reino Unido)
donde prevalece el de dos. Estamos convencidos que ello ofrece una gran
oportunidad a Espaa ya que podramos convertirnos en un oferente privilegiado
de un producto educativo de gran demanda, europea y mundial. Por otro lado,
incluso en referencia al modelo britnico nuestra propuesta tiene caractersticas
innovadoras. Por ejemplo, enfatizamos un poco ms el trabajo de curso y un
poco menos el trabajo final. Ha sido nuestra observacin que en el mster de un
ao (y habra que hablarlo en el de dos) la dedicacin de un trimestre, o varios
meses, al trabajo individual en una tesis comporta frecuentemente una
disminucin del ritmo de trabajo que consideramos no conveniente. Dicho sea de
paso que otra caracterstica de inters en nuestra propuesta es la estructura
trimestral. Creemos que es la ms apropiada para inducir un ritmo de trabajo
alto, tanto por parte de estudiantes como de profesores.

Se podran mencionar una multitud de foros, estables o ad-hoc, donde los promotores de la
propuesta del Mster en Economa y Finanzas han ganado experiencia (y han intercambiado
opiniones, etc.). Mencionamos, simplemente como ejemplo, tres de ellos:

(i) Aunque el mster que se propone tiene naturaleza acadmica y no de investigacin,

est claro que se construye sobre un capital humano muy avanzado en los estudios de
postgrado, en particular en los masters de investigacin y los doctorados. La Barcelona
GSE tiene dos referentes en el mbito doctoral: los programas de la UPF y de la UAB.
En lo que se refiere a la UPF su programa de Doctorado (Graduate Program in
Economics, Finance and Management: GPEFM) es parte del EDP (European Doctoral
Program), la red europea ms antigua en estudios doctorales de economa. Est
formada por la London School of Economics, el European University Institute
(Florencia), la Universit Catholique de Louvain, la cole des Hautes tudes en
Sciencies Sociales (Paris) y la Universitt Bonn. Por supuesto, a lo largo de los aos
ello ha llevado a un constante intercambio de experiencias (hay comits de
coordinacin, reuniones peridicas, etc.).

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 (ii) Podemos repetir lo mismo en lo que se refiere al programa de doctorado en
economa de la UAB que tambin es referente de la Barcelona GSE. Su programa se
llama IDEA (International Doctorate in Economic Analysis). El programa es parte de
ENTER, (The European Network for Training in Economic Research) la segunda red
europea en antigedad, est formada por el University College London, la Universitt
Mannheim, la Universit Libre de Bruxelles, la Stockholms Universitet, Center (Tilburg
University), la Universit des Sciences Sociales de Toulouse y la Universidad Carlos III.

Ntese que prcticamente todos los programas europeos de peso estn en una u otra
red, y es un hecho relevante que a travs de sus instituciones fundadoras la Barcelona
GSE est presente en ambas.

(iii) Finalmente, y simplemente como ejemplo del tipo de actividades que han ido
configurando el stock de conocimiento institucional de la Barcelona GSE, mencionamos
que el ao 2008 el Presidente de la Barcelona GSE fue parte del Comit Evaluador del
estado de la economa (en el sentido de economics) britnica, encargado por el ESRC
(Economic and Social Research Council), donde se gan, por tanto, un conocimiento de
primera mano de la muy importante experiencia britnica.

En el proceso de consulta interna y externa para la elaboracin del plan de estudios han
participado un nombre importante de profesores de la Barcelona GSE, entre los que destacan:
Andreu Mas-Colell; Massimo Motta; Juan Jos Ganuza; Joachim Voth; Fernando Broner;
Jaume Ventura; Antonio Ciccone; Xavier Calsamiglia; Jos Garca Montalvo; Teresa Garcia-
Mil, Jordi Gal y Albert Carreras.

Igualmente, adems de haber contrastado el programa con diversos de los profesores invitados
doctores que participarn como docentes en el mismo, as como con otros acadmicos y
profesionales, el programa tambin se ha analizado y valorado en la reunin del Consejo
Cientfico de la Barcelona GSE que se reuni en Barcelona el pasado 2008. En la reunin
participaron veinte de los treinta distinguidos acadmicos internacionales que conforman el
Consejo, entre los cuales recipientes del Premio Nobel de Economa.

En el proceso de consulta externa, se ha buscado que el Mster en Economa y Finanzas

responda a las necesidades del mercado laboral en tanto que forma graduados con un alto
grado de especializacin en mbitos de la economa que conforman el Mster. Para cada perfil
propuesto se ha consultado con profesionales tanto nacionales como internacionales a fin de
poder detectar las competencias necesarias que deben adquirir los alumnos para ser
candidatos atractivos para incorporarse con xito al mercado laboral.

Tambin se han consultado expertos internacionales en economa y finanzas con el fin de

elaborar un plan de estudios para la formacin de tcnicos que puedan ser atractivos en
instituciones internacionales, organismos multilaterales y organizaciones humanitarias o sin
fines de lucro. Algunos de nuestros profesores visitantes son profesionales de este tipo de
organismos y son ellos mismos a quienes se ha recurrido para la definicin de las
competencias y formacin terica.

10
Proceso interno de diseo y aprobacin de nuevos programa de mster

Ao Fase Acciones
N-2 Identificacin de las reas Reunin con el Consejo de Estudios con el
de desarrollo del nuevo fin de reunir propuestas de las reas para
programa de mster considerar su futuro desarrollo
Anlisis de competidores e identificacin de
nuevas reas
Anlisis de las necesidades del mercado y
las demandas del mercado laboral actual
Anlisis de las propuestas presentadas por
el patronato y los profesores.

N-2 Elaboracin de propuestas Evaluacin de las reas seleccionadas en el

preliminares de programa Consejo de Estudios y discusin sobre
y perfiles candidatos
Seleccin del futuro director de programa
Elaboracin de una propuesta preliminar
(breve descripcin de candidatos al
profesor, competidores, salidas
profesionales, posibles alianzas futuras).
Consulta externa (Mundo Acadmico)
Consulta externa (Consejo Cientfico, GSE)
Consulta externa (Mundo Laboral)

N-2 Definicin de la propuesta Desarrollo detallado de la propuesta

definitiva del nuevo Estudio de viabilidad
programa de mster
Discusin y seleccin con el Consejo de
Estudios de la propuesta definitiva,
Presentacin de la propuesta de programa
al Patronato para su aprobacin.

N-1 Aprobacin de nuevos Elaboracin de los protocolos para la

programas aprobacin del programa por parte de la
UPF y presentacin a los rganos de
gobierno.
Presentacin del programa a la MICINN-
ANECA

N-1 Difusin y promocin del Diseo y elaboracin de los materiales

programa promocionales de los programas

11
 Envo de materiales promocionales e inicio
de la campaa de captacin de estudiantes
Identificacin y contacto de empresas e
instituciones con fin a establecer alianzas
para becas y prcticas.

N Periodo de admisin de Inicio del perodo de recepcin de

solicitudes. ltimas solicitudes
modificaciones del nuevo Bsqueda de fondos para becas
programa
Continuidad en la promocin y publicidad
del programa
Definicin del personal acadmico y de los
planes de estudio de las asignaturas
Cierre del perodo de solicitudes

N Inicio del Curso

12
3. Objetivos
Objetivos
3.1 Competencias a adquirir por el estudiante

El objetivo de este mster es formar expertos en economa y finanzas que dispongan de

las herramientas y conocimientos para evaluar, comprender y dar respuesta a la
realidad econmica global y a la vez de dotar a los estudiantes con una base de
herramientas de investigacin y anlisis.

A continuacin se detallan las competencias generales y especificas.

Competencias

1.0 Competencias Generales

1.1 Capacidad de utilizacin de los instrumentos tericos de la para analizar

situaciones de forma coherente.

1.2 Capacidad de utilizacin de las tcnicas (estadsticas y numricas) apropiadas.

1.3 Capacidad de identificacin y bsqueda exitosa de los datos necesarios para el

anlisis, ya sea en forma bruta o en forma de bases de datos ms elaboradas.

1.4 Capacidad para trabajar en equipo.

1.5 Capacidad para hablar en pblico.

1.6 Capacidad para emitir juicios independientes y defenderlos dialcticamente.

1.7 Capacidad para escribir informes formales.

1.8 Capacidad de desarrollo independiente de criterio.

2.0 Competencias Especificas

2.1 Adquirir una base slida de conocimientos para el estudio de temas de carcter
cuantitativo

2.2 Capacidad para Reconocer y saber utilizar los principios de econometra y

estadstica.

2.3 Capacidad para trabajar con las herramientas de anlisis microeconmico y sus

13
aplicaciones empricas y tericas.

2.4 Capacidad para la evaluacin de polticas pblicas en el campo de la educacin, de

la salud, y del desarrollo econmico.

2.5 Capacidad para la planificacin econmica en la administracin pblica.

2.6 Capacidad para el anlisis econmico para la poltica monetaria en el mbito

Europeo e internacional.

2.7 Capacidad para el anlisis econmico de los efectos de la integracin financiera

internacional y del papel de la regulacin en ello.

2.8 Capacidad para el anlisis econmico del desempleo y del papel de las instituciones
del mercado de trabajo.

2.9 Capacidad para el anlisis del efecto econmico de las instituciones polticas y de la
administracin de la justicia.

2.10 Capacidad para el anlisis del efecto econmico de las polticas fiscales y de los
sistemas de impuestos.

2.11 Capacidad para elaborar una previsin macroeconmica para instituciones

pblicas y bancos centrales.

2.12 Capacidad para hacer el Anlisis econmico de los flujos de comercio internacional
y del papel de las instituciones multilaterales en el proceso de globalizacin.

2.13 Conocimiento de los procesos de la toma de decisiones econmicas individuales.

2.14. Capacidad de entender una operacin bancaria en trminos de su impacto sobre

el riesgo y la rentabilidad, de su contabilizacin y de su impacto sobre el cumplimiento
de la regulacin bancaria vigente.

2.15 Capacidad para analizar el riesgo bancario

2.16 Capacidad para analizar la gestin del capital.

2.17 Capacidad de articulacin, a partir de todo lo anterior, de recomendaciones sobre

polticas econmicas, tanto en entornos macro como micro.

2.18 Capacidad de evaluacin de aspectos econmicos de las polticas pblicas en

otras iniciativas de accin colectiva.

14
4. Acceso y Admisin de Estudiantes
Acceso y Admisin de Estudiantes
4.1 Sistemas de Informacin previos a la matriculacin y procedimientos accesibles de
acogida y orientacin de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporacin
a la universidad y la titulacin

La Barcelona GSE es el resultado del esfuerzo realizado por cuatro instituciones de

reconocido prestigio en el campo acadmico y profesional de la economa. Es una
institucin innovadora cuya filosofa es la combinacin de varios aspectos: la excelencia
acadmica, un cuerpo docente de primera lnea, la internacionalizacin, la atraccin de
estudiantes muy destacados y la ciudad de Barcelona.

La informacin generada por la institucin y las actividades de orientacin que se llevan

a cabo intentan plasmar todas estas cualidades.

Debido a la reputacin internacional de muchos miembros del profesorado, de sus

mltiples conexiones y del hecho de que muchos de ellos han obtenido su doctorado en
Universidades de excelencia mundial, un buen nmero de estudiantes se aproximan a la
Barcelona GSE a travs del mecanismo informal de las recomendaciones personales de
profesores en universidades dentro y sobretodo fuera de Espaa. Eso constituye una
red fundamental.

La Barcelona GSE basa sus canales de informacin formales, en primer lugar, en el

conjunto del entorno web. Contamos con una pgina web con informacin muy amplia y
detallada sobre todos los aspectos relacionados con los programas. Est estructurada
de forma muy clara y contiene informacin sobre:

La institucin
Cuerpo docente e investigador y personal de gestin
Estudios de mster
Programas de Doctorado de referencia
Oferta de cursos de verano
Investigacin
Consejo Cientfico
Servicios a los estudiantes
Proceso de admisin
Eventos y noticias relacionadas.

Asimismo, tambin contiene informacin sobre las cuatro instituciones fundadoras. La

pgina web contiene un vnculo a cada una de ellas. A su vez, estas instituciones
incluyen vnculos a nuestra pgina web y a los programas en sus respectivas pginas
web, as como, en algunos casos, tambin lo hacen las pginas personales de los
profesores.

15
Para consultar la pgina web: http://www.barcelonagse.eu

En segundo lugar, adems de la informacin contenida en la pgina web, disponemos

de folletos informativos, as como una versin reducida en papel de la informacin
contenida en todos los apartados de la pgina web.

Toda la comunicacin escrita suele utilizarse principalmente en actos de difusin. Por

ejemplo, la Barcelona GSE participa en gran nmero de ferias de educacin tanto
locales como internacionales. El objetivo de participar en las mismas es ofrecer
informacin personalizada a los visitantes sobre los aspectos diferenciales de la oferta
acadmica y de servicios que ofrece la institucin. Los destinatarios de las ferias
educativas son estudiantes universitarios y graduados. Durante los cursos acadmicos
2007-2008 y 2008-2009 la escuela ha asistido a ferias de educacin en los siguientes
pases: Espaa, Francia, Italia, Reino Unido, Grecia, Turqua, Estados Unidos, Mxico,
Chile, Argentina, Uruguay y Brasil.

Asimismo, se ofrece la comunicacin escrita a todas aquellas personas que visitan la

institucin y se muestran interesadas en la actividad docente de la GSE.

Otros canales de difusin utilizados son:

a) Publicidad: anuncios en revistas de impacto internacional en el mbito de la

economa y las finanzas (en particular, The Economist), as como en prensa diaria.

b) Internet: en la actualidad se estn utilizando medios de comunicacin emergente,

como Wikipedia, una enciclopedia online, y portales que sirven para establecer redes
sociales, como Facebook. De igual forma, se ha optimizado el posicionamiento en
buscadores internacionales, particularmente en Google.

c) Sesiones informativas: El objetivo de estas sesiones es informar sobre las

caractersticas especficas de los estudios de la Barcelona GSE.

d) Jornada de puertas abiertas: El objetivo de estas sesiones es informar sobre las

caractersticas especficas de los estudios de mster de la GSE y dar a conocer las
instalaciones de las universidades fundadoras.

El formato genrico de esta actividad est compuesto por tres actividades:

Una presentacin general sobre el funcionamiento de la escuela, los diferentes
campus, servicios, etc. Se acompaa de una visita guiada.
Una sesin informativa especfica dirigida a dar a conocer temas relacionados
con los sistemas de admisin, requisitos especficos, becas, etc.
Una sesin especfica de informacin dirigida por los responsables acadmicos
del programa.

Por otra parte, una vez el futuro estudiante ha sido admitido al programa, ste recibe la
Gua del Estudiante. La gua contiene informacin sobre los trmites que el estudiante

16
debe completar antes de llegar a la Barcelona GSE, tales como solicitudes de visado y
seguro mdico y todos aquellos otros trmites que deber realizar dentro de los
primeros 30 das desde su llegada (empadronamiento, autorizacin de residencia, etc.).
La gua contiene adems una orientacin general sobre la ciudad de Barcelona y sus
barrios, que los estudiantes encuentran muy til para la posterior bsqueda de
alojamiento. Tambin describe los servicios disponibles una vez comenzado el curso:
bibliotecas, actividades culturales y deportivas, clases de castellano y cataln, etc.

4.2 Acceso y Admisin

Puede acceder al Mster Universitario en Economa y Finanzas todo estudiante que

haya realizado los crditos conducentes a la obtencin de un ttulo de grado y est en
posesin de un ttulo universitario oficial espaol u otro expedido por una institucin de
educacin superior del Espacio Europeo de Educacin Superior. Asimismo, se podr
acceder con una titulacin exterior no homologada al mbito europeo si se considera
equivalente a una titulacin europea: la aceptacin en el mster no implicar la
homologacin del ttulo extraeuropeo.

El Mster Universitario en Economa y Finanzas es de naturaleza acadmica y est

orientado a la formacin de graduados, posiblemente muy recientes (no se requiere, por
lo tanto, experiencia laboral).

Adems de cumplir los requisitos de acceso general establecidos en la normativa

vigente, Normas acadmicas de los Mster Oficiales, segn el Acuerdo del Consejo de
Gobierno de 10 de mayo de 2006, modificado por acuerdos del Consejo de Gobierno de
14 de marzo y 14 de noviembre del 2007, para acceder al programa de mster debern
tambin cumplirse los siguientes requisitos especficos de acceso:

Criterios de Admisin:

- Buen expediente acadmico (generalmente, estudiantes con notas dentro del 25%
ms alto de su promocin).
- Demostrar conocimientos cuantitativos elevados. (diferenciacin, derivacin,
integracin, estadstica bsica, etc.).
- Nivel adecuado y acreditado de Ingls. - equivalente al CAE o Proficiency. No har
falta presentar el certificado en aquellos casos en que el estudiante tenga ingls como
primera lengua o haya cursado sus estudios de grado en ingls en un pas de habla
inglesa.

- Cartas de recomendacin.

Aquellos estudiantes que no acrediten dicho conocimiento debern seguir un curso

introductorio, previo al inicio del mster, de repaso y aprendizaje de matemticas

17
bsicas.

La Barcelona GSE publica una gua orientativa por pas para estudiantes de pases ms
frecuentes. Ver informacin en la pgina web: http://www.barcelonagse.eu

Perfil de acceso requerido:

- Estudiantes de grado en Economa, Finanzas, Matemticas, Ingeniera, Ciencias,

Ciencias Sociales y Humanidades (en ste ltimo, slo en el caso de que demuestren a
travs de experiencia profesional o cursos adicionales que tienen un base de
conocimiento adecuada.)
- Nivel avanzado de Ingls demostrable mediante certificados oficiales.
- Slidas aptitudes analticas y cuantitativas demostrables mediante una puntuacin
superior al 80% en el GRE o GMAT, o una titulacin en un rea cuantitativa.
- Excelentes cartas de recomendacin acadmicas.

Criterios de Valoracin de Mritos:

- Valoracin del expediente acadmico

- Exmenes GRE y/o GMAT con puntuacin igual o superior al 80%
- Conocimientos a nivel universitario de mtodos cuantitativos
- Conocimientos bsicos de mtodos de investigacin
- Conocimientos previos de algunas reas temticas del mster

rganos de admisin:

-Comit de Admisiones compuesto por el Director del Mster y algunos profesores

doctores del mismo.
-Oficina de admisin: estructura de soporte administrativo, cuenta con la ayuda de la
oficina de atencin al estudiante.

El proceso de admisin se divide en tres etapas. En primer lugar, el candidato solicita

admisin al programa a travs de la pgina web. El sistema de solicitud de admisin es
nicamente en lnea. El estudiante tiene que rellenar un formulario y adjuntar cierta
documentacin.

Una vez el estudiante ha enviado su solicitud, la oficina de admisiones tiene que recibir
dos cartas de recomendacin enviadas directamente por los referees
correspondientes. Cuando se reciben las cartas se considera completada la solicitud y
empieza una segunda etapa: la revisin. Previo a la revisin, la oficina de admisiones
revisa las solicitudes y filtra todas aquellas que no se ajustan a los requisitos generales
y especficos del programa. Finalmente, el Comit de Admisiones del mster hace una
seleccin final de los candidatos. La tercera etapa consiste en informar al alumno sobre
la decisin tomada por el Comit de Admisiones.

18
4.3 Sistemas de apoyo y orientacin de los estudiantes una vez matriculados

La Barcelona GSE dispone de una oficina de estudiantes que desde el momento de la

admisin al programa est a disposicin de los estudiantes. Profesores y estudiantes
tienen acceso a la Intranet de la institucin. Este sistema esta hecho a medida y da
apoyo a la comunicacin entre profesores, estudiantes y administracin. Toda la
informacin a propsito del contenido de cursos, horarios, exmenes y dems
informacin orientativa figura en la Intranet.

Durante el primer trimestre se organiza una serie de eventos orientativos con el fin de
guiar al estudiante en sus estudios:

Sesin Informativa

Es la primera accin programada para los estudiantes de nuevo ingreso a la escuela.

Se lleva a cabo durante la semana posterior a la del inicio del curso acadmico.

El principal objetivo de esta sesin es poner al alcance de los nuevos estudiantes la

informacin bsica necesaria para facilitar su integracin en la vida universitaria. Se
estructura a partir de diferentes bloques informativos en los que se incluye la siguiente
informacin:

- Caractersticas acadmicas del programa

- Servicios de apoyo al estudio
- Medios de difusin de noticias y actividades de la escuela
- Conocimiento de los Campus y otros servicios generales
- Actividades sociales, culturales y deportivas, de la comunidad Barcelona GSE

Acto de inauguracin del curso:

Acto oficial presidido por el Presidente de la Barcelona GSE y otras personalidades, que
tiene como objetivo dar la bienvenida a los estudiantes de la promocin. Se compone de
los discursos de inauguracin de curso as como una conferencia a cargo de una
personalidad relevante dentro del mbito de la economa y/o afines.
Al acto asiste toda la comunidad Barcelona GSE: profesorado, antiguos y nuevos
alumnos y personalidades invitadas.

Clases de lengua castellana:

La escuela pone a disposicin de todos aquellos alumnos interesados en recibir clases

de lengua castellana durante el curso acadmico, un curso de nivel inicial. Asimismo,
los estudiantes tienen disponible los Programas de Enseanza de Idiomas que ofrecen
la Universitat Pompeu Fabra para toda la comunidad universitaria. El programa consta
de cursos en diferentes niveles de cataln, ingls, francs, italiano, alemn, etc.

19
Orientacin final de estudios:

La Barcelona GSE ofrece orientacin laboral a los estudiantes del programa. Se intenta
guiar a los estudiantes en su bsqueda de empleo o de prcticas en empresas. Para
fomentar las relaciones entre los estudiantes y la empresa, a lo largo del curso
ofrecemos sesiones informativas como: presentaciones de empresas y seminarios de
profesores que trabajan en instituciones pblicas o privadas relacionadas con el
programa. La escuela est en contacto con empresas interesadas en estudiantes con
perfiles relacionados con el programa. Existe una seccin de anuncios en la Intranet
donde se publican ofertas interesantes para el alumnado. Los estudiantes tambin
tienen la Oficina de Insercin laboral de la Universitat Pompeu Fabra a su disposicin.
La oferta que la Oficina de Insercin Laboral propone a lo largo del curso es til no slo
inmediatamente despus de la graduacin, sino tambin a lo largo del ejercicio
profesional. Los destinatarios de las actividades y los servicios que presta la OIL son los
estudiantes actuales y antiguos alumnos.

Acto de graduacin:

Acto de cierre de curso acadmico en el que se otorgan los diplomas del curso a todos
los estudiantes del programa que se gradan.

4.4 Transferencia y reconocimiento de crditos: sistema propuesto por la universidad

La Barcelona GSE, como instituto universitario de investigacin adscrito a la Universitat

Pompeu Fabra y a la Universitat Autnoma de Barcelona, se regir por sus normativas
en materia de transferencia y reconocimiento de crditos.

La Universitat Pompeu Fabra, en el apartado 7 de las Normas acadmicas de los

Msters Oficiales (Acuerdo del Consejo de Gobierno de 10 de mayo de 2006,
modificado por acuerdos del Consejo de Gobierno de 14 de marzo y 14 de noviembre
del 2007 ha previsto hasta ahora todo lo referente a convalidaciones, reconocimiento y
adaptacin de crditos. De acuerdo con la actual normativa, corresponde a la comisin
competente en materia de posgrado oficial establecer los criterios generales de
convalidaciones y adaptaciones.

Con carcter general, se entiende por reconocimiento de crditos ECTS la aceptacin

por parte de la Universidad de los crditos obtenidos en enseanzas universitarias de
carcter oficial, ya sea en la UPF o en otra universidad, para que computen en otros
estudios a los efectos de obtener una titulacin universitaria de carcter oficial.

La unidad bsica del reconocimiento ser el crdito ECTS (sistema europeo de

transferencia de crditos), regulado en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre,
por el cual se establece el sistema europeo de crditos y el sistema de calificaciones en
las titulaciones universitarias de carcter oficial y con validez en todo el Estado espaol.

20
Los criterios generales en materia de reconocimiento de crditos ECTS establecidos por
la universidad, cuando los estudios de destino sean estudios oficiales de mster, son los
siguientes:

1. De acuerdo con lo establecido en la disposicin adicional cuarta del Real

Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el cual se establece la ordenacin de
las enseanzas universitarias oficiales, si los estudios de origen son enseanzas
universitarias conducentes a la obtencin del ttulo oficial de licenciado, ingeniero
o arquitecto sern susceptibles de reconocimiento de crditos ECTS si, a criterio
de la direccin de programa de mster, existe equivalencia o adecuacin entre
las competencias y los conocimientos asociados a las materias cursadas en los
estudios aportados y los previstos en el plan de estudios de mster de destino.

2. En virtud de lo establecido en el artculo 6 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de

octubre, por el cual se establece la ordenacin de las enseanzas universitarias
oficiales, si los estudios de origen son enseanzas universitarias conducentes a
la obtencin del ttulo oficial de mster universitario o de doctor, sern
susceptibles de reconocimiento de crditos ECTS si, a criterio de la direccin de
programa de mster, existe equivalencia o adecuacin entre las competencias y
los conocimientos asociados a las materias cursadas en los estudios aportados
y los previstos en el plan de estudios de mster de destino.

3. De acuerdo con lo establecido en el artculo 36.d de la Ley Orgnica 4/2007, de

12 de abril, por la cual se modifica la Ley orgnica 6/2001, de 21 de diciembre,
de universidades, el Gobierno, con un informe previo del Consejo de
Universidades, regular las condiciones para validar, a efectos acadmicos, la
experiencia laboral o profesional. Actualmente, el Gobierno todava no ha
aprobado mediante Real Decreto las condiciones para que las universidades
puedan reconocer, a efectos acadmicos, la experiencia laboral o profesional de
los estudiantes que quieran acceder a enseanzas universitarias de carcter
oficial o las estn cursando.

4. Los estudios de origen aportados sern susceptibles de reconocimiento de

crditos ECTS en funcin del plan de estudios de mster de destino. Por tanto, el
reconocimiento de crditos ECTS podr ser diferente si los mismos estudios de
origen se aportan a otro plan de estudios de mster de destino.

Los crditos ECTS reconocidos en los planes de estudio conducentes a la obtencin del
ttulo universitario oficial de mster sern susceptibles de ser incorporados en el
expediente acadmico del estudiante mediante su matrcula, y sern reflejados en el
suplemento europeo al ttulo, en virtud de lo establecido en el artculo 6.3 del Real
Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el cual se establece la ordenacin de las
enseanzas universitarias oficiales.

Los crditos ECTS reconocidos en los planes de estudio conducentes a la obtencin del
ttulo universitario oficial de mster mantendrn la misma calificacin obtenida en el

21
centro de procedencia. En el supuesto de que no exista verificacin de conocimientos,
los crditos ECTS reconocidos no computarn a efectos de ponderacin del expediente
acadmico.

La UPF, en el apartado 7 de las Normas acadmicas de los Msteres Oficiales

(Acuerdo del Consejo de Gobierno de 10 de mayo de 2006, modificado por acuerdos del
Consejo de Gobierno de 14 de marzo y 14 de noviembre del 2007) ha previsto hasta
ahora todo lo referente a reconocimiento y transferencia de crditos. sta ser la
normativa de aplicacin en el caso de reconocimiento de crditos para ste programa
de mster universitario.

Asimismo, corresponde al director responsable del mster resolver las solicitudes de

convalidaciones y adaptaciones, previo informe del vocal de convalidaciones. El
Consejo de Estudios asignar entre el profesorado doctor, un vocal de convalidaciones
para el programa.

Como consecuencia de la publicacin del Real Decreto 861/2010 de 2 de julio, los

crditos procedentes de ttulos propios extinguidos y substituidos por un ttulo oficial, el
Master of Science (MSc) in Economics y el Master of Science (MSc) in Finance,
detallados en el punto 10,3, podrn reconocerse en su totalidad con los mismos criterios
marcados para el reconocimiento de crditos procedentes de ttulos oficiales de mster,
es decir, cuando a criterio de la direccin del programa de mster, exista equivalencia
entre las competencias y los conocimientos asociados a las materias cursadas en los
estudios aportados y los previstos en el plan de estudios de mster de destino.

22
5. Planificacin de las Enseanzas
5.1 Estructura de las enseanzas.

Distribucin del Plan de estudios en crditos ECTS, por tipo de materia

Tipo de Materia Crditos

Obligatorias
18 ECTS
Optativas
36 ECTS

Trabajo de final del mster 6 ECTS

Crditos Totales
60 ECTS

5.2 Explicacin general de la Planificacin del plan de estudios.

El Mster Universitario en Economa y Finanzas se estructura en tres trimestres docentes.

El primer trimestre se inicia a finales de septiembre, tras un curso introductorio de matemticas
que tiene lugar a mediados de ese mismo mes, y finaliza en diciembre. Los otros dos trimestres
se desarrollan durante los meses de Enero a Marzo y de Abril a Junio/principios de Julio.

El curso est estructurado en dos mdulos. El primer mdulo engloba las herramientas ms
fundamentales, de teora econmica y financiera mientras que el segundo mdulo amplia las
capacidades de los estudiantes y les ensea como aplicarlas a diferentes campos de la
economa y las finanzas. El primer mdulo se imparte durante el primer trimestre y el segundo
durante el segundo y el tercer trimestres. Durante el tercer mdulo los estudiantes elaboran y
presentan su trabajo de fin de mster.

Dicha estructura asegura que todos los estudiantes estn familiarizados con las herramientas
utilizadas en todos los campos del estudio econmico. Este formato es necesario por dos
motivos principales. Primero: profesionales de la economa y las finanzas familiarizados con las
aptitudes bsicas lo tendrn ms fcil en el momento de integrar nuevos conocimientos.
Segundo: la complejidad en el mundo actual de las cuestiones econmicas y sociales requiere
una amplia perspectiva.

El primer mdulo provee de los conocimientos bsicos necesarios para una especializacin en
varios campos de la economa y las finanzas que forman parte del segundo mdulo. La meta
del segundo mdulo es de proveer a los estudiantes con una comprensin completa de los
conocimientos consolidados de 2 o 3 reas de estudio de economa y finanzas que se puedan
aplicar a instituciones pblicas y privadas o para seguir con una investigacin en economa o

23
finanzas.

La coordinacin de la docencia se lleva a cabo en dos niveles: el estratgico y el prctico. A

nivel estratgico, el director del mster juntamente con el decano (quien a su vez reporta al
Consejo de Estudios) planifican la organizacin de la docencia y la distribucin de asignaturas a
los profesores. A nivel prctico, el director del mster trabaja con el equipo de gestin de la
Barcelona GSE para coordinar las actividades diarias.

5.2 Planificacin y gestin de la movilidad de estudiantes propios y de acogida

Los estudiantes de la Barcelona GSE lo son de esta institucin. Sin embargo tienen acceso
pleno a todas las instalaciones y servicios que ofrece la Universitat Pompeu Fabra.

El Mster Universitario en Economa y Finanzas tiene una duracin de un ao. Podra

beneficiarse sin duda de la interaccin con la Universitat Pompeu Fabra y de sus acuerdos
internacionales de intercambio. Sin embargo debido a la duracin de un ao, no est previsto el
desarrollo de actividades de intercambio dentro del plan de estudios actual.

24
5.3 Descripcin detallada de los mdulos o materias de enseanza-aprendizaje de que
consta el plan de estudios.

1)Denominacin del mdulo Crditos ECTS Carcter

Mdulo Herramientas y Teora Crditos 18 ECTS Obligatorio

Primer Trimestre

2) Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios

El mdulo consta de 120 horas de estudio presencial y est programado durante el

1er trimestre del mster.

3) Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicho

mdulo

Competencias (Con referencia a seccin 3 del plan de estudios)

Generales: 1.1, 1.2, 1.3, 1,6, 1.7

Especificas: 2.1, 2.2, 2.3,
Resultados del Aprendizaje,

Los estudiantes deben conseguir una visin de conjunto de la teora econmica y

financiera. Deben ser capaces de reconocer teoras y presentar argumentaciones
con ejemplos precisos. Tendrn la capacidad de entender como funcionan los
mercados y explicar sus fragilidades. Tambin adquieren las herramientas tcnicas
que las permitirn efectuar la analtica avanzada necesaria en el segundo modulo
como mtodos de econometra. Los estudiantes sabrn cual es la inferencia
apropiada para cada situacin.
Requisitos previos

Los requisitos previos son los requisitos de admisin en el Instituto Universitario de

Investigacin, Barcelona GSE.

Materia 1 El anlisis econmico se basa en datos.

Esta materia ensea las herramientas
Herramientas para el anlisis econmico esenciales para un anlisis detallado de
y financiero datos; incluyendo time series y panel
data. Los estudiantes estan preparados
9 ECTS para llevar a cabo investigacin
emprica y asesorar papeles empricos,
Distribuidos en: de investigacin. Los estudiantes

25
1) Clases presenciales aprenden a aplicar mtodos de
2) Seminarios acadmicos, estadstica, discutir sus suposiciones y
3) Tutoras presenciales de traducir correctamente los resultados en
personalizacin del proceso de repuestas econmicas.
aprendizaje.
Estas acciones conformaran el 40% del
peso crediticio de cada materia.

Fuera del aula se combinar el:

4) Trabajo individual (preparacin de
exposiciones orales, lectura de textos
especializados, comentarios de texto),
5) Estudio personal y
6) Trabajo en grupo (elaboracin de
trabajos, presentacin de casos, etc.).
Estas acciones conformaran el 60%
restante.

Cada docente podr distribuir de forma

particular, atendiendo a estas premisas,
el peso crediticio dedicado a clases
presenciales, seminarios y tutoras. As
como la carga de trabajo individual y en
grupo del alumno

Materia 2 Esta materia constituye una introduccin

Teora econmica y financiera
9 ECTS
Distribuidos en:
1) Clases presenciales
2) Seminarios acadmicos,
3) Tutoras presenciales de
personalizacin del proceso de
aprendizaje.
Estas acciones conformaran el 40% del
peso crediticio de cada materia.
a la teora econmica moderna. Se basa
en el estudio de buenos ejemplos con
conceptos y metodologa, para clarificar
estructuras formales. El objetivo es
ensear al estudiante cmo definir
ejemplos con exactitud en micro y
macroeconoma. Se estudia como
funcionan los mercados en situaciones
ideales y tambin cuando estn sujetos
a imperfecciones.

Fuera del aula se combinar el:

4) Trabajo individual (preparacin de
exposiciones orales, lectura de textos
especializados, comentarios de texto),
5) Estudio personal y
6) Trabajo en grupo (elaboracin de

26
trabajos, presentacin de casos, etc.).
Estas acciones conformaran el 60%
restante.

Cada docente podr distribuir de forma

particular, atendiendo a estas premisas,
el peso crediticio dedicado a clases
presenciales, seminarios y tutoras. As
como la carga de trabajo individual y en
grupo del alumno

4) Actividades formativas, su metodologa de enseanza-aprendizaje y su relacin

con las competencias que debe adquirir el estudiante.

La metodologa de este mdulo consiste de clases presenciales, estudio de libros de

texto y resolucin de ejercicios. La mayor parte de las materias dentro de este
mdulo responden a objetivos instrumentales: es necesario conocer los
fundamentos tericos de las tcnicas utilizadas. No slo para una mejor
comprensin, sino tambin para ser capaces de considerar la mejora de las tcnicas
utilizadas, as como la conciencia explcita de sus limitaciones. Paralelamente,
tambin se desarrollan competencias transversales relacionadas con la capacidad
analtica y crtica, as como la independencia a la hora de afrontar problemas. Para
algunas asignaturas basadas en tcnicas informticas los estudiantes disponen de
aulas especializadas.

Dentro del aula se combinarn tres tipologas de accin docente 1) Clases

magistrales introductorias 2) Seminarios de anlisis y debate, 3) Tutoras
presenciales de personalizacin del proceso de aprendizaje.

Fuera del aula se combinar el: 4) Trabajo individual y Estudio personal

(preparacin de exposiciones orales, lectura de artculos, comentarios de texto), y
5) Trabajo en grupo.

Se usarn en las actividades formativas las tecnologas de la informacin y la

comunicacin como apoyo y complemento al trabajo en tareas de carcter
presencial (Aulas en lnea web, escritura colaborativa wiki, blogs) Las actividades
formativas realizadas tanto en el aula como fuera de ella contarn con el apoyo
tecnolgico de la Intranet de la Barcelona GSE.

5) Sistema de evaluacin de la adquisicin de las competencias y sistema de

calificaciones.

Todas las asignaturas comprendidas en las distintas materias, tendrn un examen

que, junto con los trabajos, servir para evaluar a los estudiantes. Dichos exmenes

27
permiten comprobar la adquisicin de las competencias por parte de los estudiantes,
como por ejemplo su capacidad para resolver problemas o su conocimiento de las
tcnicas bsicas de anlisis econmico. En algunas asignaturas ms breves y
especializadas, la evaluacin se basar principalmente en trabajos a realizar por los
estudiantes. La realizacin de trabajos individuales (en ocasiones) y en pequeos
grupos (en otras ocasiones) permite evaluar, mediante aplicaciones especficas, la
adquisicin tanto de las competencias tericas como de las competencias ms
experimentales o prcticas a lo largo de todo el proceso educativo. El sistema de
calificaciones seguir la normativa de las dos universidades fundadoras que es la
misma que la normativa estatal vigente.

1) Denominacin del mdulo, Crditos ECTS, carcter

Mdulo Profundizacin y Extensin

ECTS 48 (El alumno debe cursar 36 ECTS)

Carcter Optativo

Segundo y Tercer Trimestre

2)Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios

El mdulo consta de 240 horas de estudio presencial y est programado durante el 2 y 3

trimestres del mster.

3)Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicho

mdulo

Competencias

Generales: 1.4, 1.5, 1.8, 1.9, 1.10

Especificas: 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9, 2.10, 2.11, 2.12, 2.13, 2.14, 2.15, 2.16

Resultados del Aprendizaje

Construyendo sobre la base de las competencias adquiridas en el primer mdulo, el

estudiante ser capaz de realizar tareas de anlisis econmico y financiero, con ms
profundidad, en el mbito de su perfil. Es decir, podr elaborar informes analticos, llevar
a cabo anlisis de tendencias, tanto retrospectivo como prospectivo, as como disponer
de la habilidad de formular modelos econmicos apropiados a cada situacin basados

28
en investigacin propia.

Requisitos previos

Haber completado con xito el modulo teora y herramientas.

Materia 1 Esta materia cubre la teora

macroeconmica avanzada y sus
Macroeconoma aplicaciones empricas. Se analiza la
teora del consumo ptimo a nivel
12 ECTS individual, aplicando las tcnicas de
optimizacin dinmica, y la agregacin de
Distribuidos en: las decisiones individuales para derivar
1) Clases presenciales funciones de consumo agregadas. Se
2) Seminarios acadmicos, tratan los ltimos avances en la teora del
3) Tutoras presenciales de consumo (consumo ptimo cuando los
personalizacin del proceso de agentes descuentan el futuro de manera
aprendizaje. hiperblica y estn sujetos a restricciones
Estas acciones conformaran el 40% del estocsticas en el mercado de crdito).
peso crediticio de cada materia. Tambin se cubre la teora neoclsica de
la inversin y la teora de la inversin en
Fuera del aula se combinar el: presencia de irreversibilidades y costes
4) Trabajo individual (preparacin de de ajuste. Igualmente, se analiza la teora
exposiciones orales, lectura de textos del equilibro dinmico intertemporal en su
especializados, comentarios de texto), versin neoclsica y con rigideces en los
5) Estudio personal y mecanismos de ajuste de precios y
6) Trabajo en grupo (elaboracin de salarios. La nueva curva de Philipps y la
trabajos, presentacin de casos, etc.). teora neokeynesiana, con sus
Estas acciones conformaran el 60% aplicaciones a la poltica monetaria y la
restante. Taylor rule ptima, forman igualmente
parte de la materia, as como los modelos
Cada docente podr distribuir de forma de crecimientos neoclsicos y los
particular, atendiendo a estas premisas, el modelos de crecimientos endgenos, con
peso crediticio dedicado a clases especial nfasis en modelos de I&D
presenciales, seminarios y tutoras. As endgeno y modelos del cambio
como la carga de trabajo individual y en tecnolgico sesgado (biased technological
grupo del alumno. change). Se aplican tcnicas de anlisis
de series temporales, con especial
nfasis sobre los VAR, y tcnicas de
estimacin GMM para contrastar las
teoras neoclsicas y neokeynesianas con
datos individuales y agregados sobre
consumo, inversin, produccin, salarios,
y nivel de precios.

29
Materia 2 Esa materia se basa en el estudio de los
instrumentos analticos de la
Microeconoma microeconoma. Analiza la conducta de
los consumidores (incluyendo los ms
12 ECTS recientes desarrollos de la teora
econmica sobre las posibles distorsiones
Distribuidos en: en las decisiones de los consumidores),
1) Clases presenciales incluso en condiciones de incertidumbre,
2) Seminarios acadmicos, llegando a la derivacin y anlisis de la
3) Tutoras presenciales de demanda individual y de mercado.
personalizacin del proceso de Incluye, asimismo, la teora tradicional de
aprendizaje. la produccin y los costes, para llegar a la
Estas acciones conformaran el 40% del derivacin de la oferta competitiva y de
peso crediticio de cada materia. las condiciones de equilibrio en mercados
competitivos. Una parte importante de la
Fuera del aula se combinar el: materia consiste en el anlisis de la
4) Trabajo individual (preparacin de estructura del mercado en condiciones de
exposiciones orales, lectura de textos poder de mercado: los casos de
especializados, comentarios de texto), monopolio y monopsonio, de competencia
5) Estudio personal y monopolstica y de oligopolio. Para
6) Trabajo en grupo (elaboracin de desarrollar el ltimo tema, la materia
trabajos, presentacin de casos, etc.). incorpora la teora de juegos (a nivel ms
Estas acciones conformaran el 60% avanzado basado en los conceptos
restante. adquiridos en el primer modulo) y los
comportamientos estratgicos de las
Cada docente podr distribuir de forma empresas. La materia cubre tambin los
particular, atendiendo a estas premisas, el modelos de principal-agente y los
peso crediticio dedicado a clases mercados con informacin asimtrica (con
presenciales, seminarios y tutoras. As posibles aplicaciones a distintos
como la carga de trabajo individual y en problemas concernientes a mercados de
grupo del alumno trabajo, educacin, salud,
comportamiento de empresas etc.).
Finalmente, la materia desarrolla el
estudio del equilibrio econmico general y
la eficiencia econmica, as como los
fallos del mercado en casos de
externalidades y de bienes pblicos.
Estudiantes cubran aspectos del Nash
Equillibrium y del Bayesian Equillibrium.

Materia 3
La materia de Banca y Finanzas cubre
Finanzas y Banca tres aspectos relacionados de las
instituciones financieras:
12 ECTS 1) la dimensin terica que nos permite

30

Distribuidos en:
1) Clases presenciales
2) Seminarios acadmicos,
3) Tutoras presenciales de
personalizacin del proceso de
aprendizaje.
Estas acciones conformaran el 40% del
peso crediticio de cada materia.
Fuera del aula se combinar el:
4) Trabajo individual (preparacin de
exposiciones orales, lectura de textos
especializados, comentarios de texto),
5) Estudio personal y
6) Trabajo en grupo (elaboracin de
trabajos, presentacin de casos, etc.).
Estas acciones conformaran el 60%
restante.
Cada docente podr distribuir de forma
particular, atendiendo a estas premisas, el
peso crediticio dedicado a clases
presenciales, seminarios y tutoras. As
como la carga de trabajo individual y en
grupo del alumno
Materia 4
Economa aplicada
12 ECTS
Distribuidos en:
1) Clases presenciales
2) Seminarios acadmicos,
3) Tutoras presenciales de
personalizacin del proceso de
aprendizaje.
Estas acciones conformaran el 40% del
peso crediticio de cada materia.
Fuera del aula se combinar el:
4) Trabajo individual (preparacin de
exposiciones orales, lectura de textos
especializados, comentarios de texto),
entender cuales son las funciones de la
intermediacin financiera y el
funcionamiento de los
mercados financieros en sus aspectos
especficos, relacionados a menudo
con problemas de informacin asimtrica.
2) La dimensin institucional, ya que se
trata de mercados altamente
regulados, lo que lleva a caractersticas
especificas
3) Aspectos empricos que en esta
materia son particularmente numerosos,
ya que las bases de datos de bancos
centrales han permitido avanzar en
nuestra comprensin de la actividad
financiera y bancaria.
Debido en parte a la creciente integracin
de los problemas econmicos dentro del
mbito empresarial pero tambin a la
importancia de la aplicacin prctica de
teoras en el mbito publico, hoy en da es
fundamental conocer las tcnicas que
permitan resolver problemas desde un
enfoque prctico. Utilizando como base
las aplicaciones tericas del primer
mdulo, pretende centrarse
posteriormente en tcnicas estadsticas y
economtricas y en cuestiones relativas a
la aplicacin de diversas tcnicas a la
direccin de la produccin, gestin de la
calidad, comercializacin o marketing de
los productos, logstica, finanzas de la
empresa. Los alumnos aprendern as a
enfrentarse a los problemas cotidianos de
la empresa as como a comprender como
31
5) Estudio personal y afectan las variables controladas por el
6) Trabajo en grupo (elaboracin de sector pblico y el entorno econmico
trabajos, presentacin de casos, etc.). internacional a las decisiones
Estas acciones conformaran el 60% empresariales, mostrndose las
restante. soluciones apropiadas en cada caso.

Cada docente podr distribuir de forma

particular, atendiendo a estas premisas, el
peso crediticio dedicado a clases
presenciales, seminarios y tutoras. As
como la carga de trabajo individual y en
grupo del alumno

4) Actividades formativas, su metodologa de enseanza-aprendizaje, y su relacin con

las competencias que debe adquirir el estudiante.

Ms all de las clases ofrecidas por los profesores de las distintas asignaturas, una
parte importante del tiempo docente y de aprendizaje se centrar en la discusin de los
principales desafos a los que se enfrenta los temas econmicos asociables con los
diferentes campos de investigacinn. La participacin en clase y la capacidad de crtica
sern componentes fundamentales del proceso.

La metodologa en este mdulo consta de clases presenciales, estudio de libros de texto

y resolucin de ejercicios. La mayor parte de les materias dentro de este mdulo
responden a objetivos instrumentales: es necesario conocer los fundamentos tericos
de las tcnicas utilizadas. No slo para una mejor comprensin, sino tambin para ser
capaces de considerar la mejora de les tcnicas utilizadas, as como la conciencia
explcita de sus limitaciones. Paralelamente se desarrollan tambin competencias
transversales relacionadas con la capacidad analtica y crtica, as como la
independencia a la hora de afrontar problemas. Para algunas asignaturas basadas en
tcnicas informticas los estudiantes disponen de aulas especializadas.

Dentro del aula se combinarn tres tipologas de accin docente: 1) Clases magistrales
introductorias, 2) Seminarios de anlisis y debate, 3)Tutoras presenciales de
personalizacin del proceso de aprendizaje.

Fuera del aula se combinar el: 4) Trabajo individual y Estudio personal (preparacin
de exposiciones orales, lectura de artculos, comentarios de textos), y 5) Trabajo en
grupo.

Se usarn en las actividades formativas las tecnologas de la informacin y el

comunicacin como apoyo y complemento al trabajo en tareas de carcter presencial
(aulas en lnea, web, escritura colaborativa wiki, blogs). Las actividades formativas
realizadas tanto en el aula como fuera de ella contarn as con el apoyo tecnolgico del
Intranet de la Barcelona GSE.

32
5) Sistema de evaluacin de la adquisicin de las competencias y sistema de
cualificaciones.

La evaluacin combinar exmenes y trabajos a realizar por los estudiantes. Su

combinacin permitir demostrar tanto el aprendizaje de los temas desarrollados como
la habilidad en ofrecer una visin personal sobre las distintas problemticas
econmicas. Asimismo, los trabajos permitirn evaluar el grado de adquisicin de las
distintas competencias. Para afinar este aspecto, algunos de los trabajos podrn ser en
grupo.

Trabajo de Fin de Mster

Obligatorio

6 ECTS

El trabajo de fin de master se lleva a cabo durante el tercer trimestre. El apoyo para la
elaboracin del trabajo lo proporcionar el tutor o tutores del master.

El trabajo de fin de mster tiene por objeto calibrar la madurez adquirida por el estudiante en el
dominio de las competencias en su conjunto. No es, por lo tanto, su propsito concentrarse en
una competencia en particular, o verificar si se ha alcanzado un nivel adecuado en todas y cada
una de ellas (ello ya se habr hecho en los exmenes, presentaciones y trabajos asociados con
cada asignatura y materia). Con el trabajo de fin de mster se pretende algo ms intangible,
ms sutil y ms de sntesis, pero no menos importante: evaluar la independencia y, abundando
en la expresin, la madurez global.

En relacin a la normativa vigente en materia de estudios de Mster Universitario, el trabajo

final de mster ser presentado y defendido pblicamente. Los trabajos sern evaluados por
una Comisin de Evaluacin presidida por el Director del programa.

Competencias adquiridas como parte del trabajo de fin de master.

- Conocimiento de las tcnicas apropiadas para la investigacin en temas de economa y

finanzas.
- Capacidad de adquirir y analizar nuevos datos y nueva informacin para evaluar su relevancia
y validez y para adaptar conclusiones a situaciones nuevas.
- Conocimientos conceptuales que les permita evaluar con rigor la validez de la investigacin
previamente publicada.
- Capacidad para utilizar marcos conceptuales existentes a nuevas preguntas sobre el

33
funcionamiento de mercados, organizaciones, e instituciones.

Resultados del aprendizaje

Los estudiantes optan por especializarse en un tema especfico en conjunto con el tutor
asignado del mster. Cada estudiante tiene designado un tutor desde el inicio del mster.
Aunque los estudiantes reciben gua y apoyo del tutor, se espera que puedan demostrar la
madurez suficiente para producir un trabajo extendido que demuestre las competencias
siguientes:

- Un conocimiento central del rea especialista que demuestra sus conocimientos amplios de la
materia y que toma en cuenta investigacin reciente en el rea.
- La capacidad de investigar datos relevantes y usarlos para apoyar sus conclusiones
- Conocimiento y capacidad de implementar los requisitos y convenciones de investigacin a
nivel de mster.

Contenidos y actividades formativas.

Durante el tercer trimestre el estudiante elige un rea de estudio para su trabajo de fin de
mster. Este rea tiene que estar relacionada con los cursos que ha seguido durante el mster.
El estudiante acuerda con su tutor el rea de investigacin y las limitaciones de la investigacin
que llevar a cabo. Cada estudiante est asignado un tutor que le da apoyo en la produccin
del trabajo. El estudiante trabaja con el tutor pero el rol de tutor se limitar a guiar y apoyar la
produccin del trabajo.

34
6. Personal Acadmico
6.1 Profesorado

Introduccin

Ente los profesores de la Barcelona GSE figuran Fellows del Econometric Society, Fellows
de la European Economic Association, Research Fellows del Center for Economic Policy and
Research (CEPR) y Research Fellow del CESifo. Los profesores publican en las ms
prestigiosas revistas de economa y en muchas de las publicaciones lderes en distintos
mbitos de la disciplina. Muchos de ellos desempean funciones de editores asociados y
coeditores de estas publicaciones.

- La Barcelona GSE es la institucin de investigacin y enseanza superior en economa de

Europa que, hasta el momento, ha recibido el mayor nmero de Grants dell European
Research Council (ERC): 7. Tres profeores afiliados de la Barcelona GSE han sido
seleccionados para recibir las Advanced Grants del ERC: Jordi Gal (CREI-GSE), Hans-
Joachim Voth (ICREA-UPF-GSE), y Jaume Ventura (CREI-GSE). Otros cuatro profesores de la
Barcelona GSE Marta Reynal-Querol (UPF-GSE), Jan Eeckhout (UPF-GSE), Gino Gancia
(CREI-GSE) y Nicola Gennaioli (CREI-GSE) han obtenido Starting Grants del ERC. La
seleccin de Antoni Calv-Armengol (UAB-GSE), se vi truncada por su prematuro
fallecimiento. En palabras del propio European Research Council, El ERC es el primer rgano
de financiacin en Europa creado para apoyar la investigacin punta. Su objetivo principal es
estimular la excelencia cientfica a travs de la financiacin y estmulo de los mejores cientficos
y ingenieros para que se aventuren y se arriesguen en la investigacin que llevan a cabo. Las
ayudas del ERC se conceden a travs de convocatoria abierta a proyectos dirigidos por
investigadores junior y senior, independientemente de su origen, que trabajen o se trasladen a
trabajar a Europa el nico criterio de seleccin es la excelencia acadmica. El objetivo es
reconocer las mejores ideas, conservar y conceder estatus y visibilidad a los mejores cientficos
de Europa, y a su vez atraer nuevos talentos de fuera de ella.

- Andreu Mas-Colell (1977), Salvador Barber (1988) y Jordi Gal (2003) son Fellows de la
Econometric Society

- Entre los profesores de la Barcelona GSE se cuentan 8 Fellows de la European Economic

Association (EEA): Fabio Canova (UPF), Antonio Ciccone (UPF), Jordi Gal (CREI), Ins
Macho-Stadler (UAB), Ramon Marimon (UPF), Andreu Mas-Colell (UPF), Massimo Motta
(UPF), y Jaume Ventura (CREI).

- Ramon Caminal (IAE-CSIC), Fabio Canova (UPF), Antonio Ciccone (UPF), Xavier Freixas
(UPF), Jordi Gal (CREI), Albert Marcet (IAE-CSIC), Massimo Motta (UPF), Jaume Ventura
(CREI) y Hans-Joachim Voth (UPF) son Research Fellows del Centre for Economic Policy
Research (CEPR).

- 6 profesores de la Barcelona GSE son Fellows del CESifo: Antonio Ciccone (UPF), Angel de

35
la Fuente (IAE-CSIC), Ins Macho-Stadler (UAB), Massimo Motta (UPF), Rosemarie Nagel
(UPF), David Prez-Castrillo (UAB).

- Cinco miembros del cuerpo docente han sido Profesores Permanentes en algunas
Universidades lderes de los Estados Unidos (J. Eeckhout en U. Penn, J. Gal en NYU, R.
Hogarth en Chicago, A. Mas-Colell en Harvard, y J. Ventura en MIT).

- Dos Profesores de la Barcelona GSE han sido program chairs del Congreso Anual de la
European Economics Association: Jaume Ventura (Viena, 2006) y Antonio Ciccone (Barcelona,
2009).

- Cinco del los once Presidentes que hasta ahora ha tenido la Asociacin Espaola de
Economa son profesores afiliados de la Barcelona GSE.

Descripcin

El personal acadmico del Instituto Universitario Barcelona Graduate School of Economics est
compuesto (fecha de 2009) por 148 Profesores Afiliados (PA), todos ellos Profesores
permanentes o en va de permanencia de las cuatro entidades fundadoras: UPF, UAB, IAE-
CSIC y CREI.

El conjunto de los 148 Profesores Afiliados (PA) de la Barcelona GSE engloba profesores en
las categoras de Titular de Universidad, Catedrtico de Universidad, Profesor Visitante,
Profesor Agregado, Investigador (ICREA y RyC) y Lector.

En porcentajes, la distribucin de los profesores afiliados por categora ser:

PA con vinculacin a UPF y/o al CREI

Catedrtico de Universidad - 13%

Titular de Universidad 9%
Investigador (ICREA y RyC) 26%
Profesor Visitante 8%
Profesor Agregado 4%
Lector 0,75%

PA con vinculacin a la UAB o al IAE-CSIC

CU - 14%
TU 6%
Investigador (ICREA o RyC) 14%
Profesor Visitante 4%
Lector 3%

36
El 100% de los profesores afiliados son doctores. Por regla general, los profesores no dedican
una atencin docente exclusiva al nivel de mster (la enseanza de Grado y de Doctorado
tambin les ocupa). De los 127, 101 disponen de doctorados obtenidos en universidades no
espaolas, 58 en los EEUU (prcticamente todos en instituciones punteras). No hay otra
institucin de educacin superior en Europa con ndices similares.

El 50% de los PA disponen de ms de 10 aos de experiencia docente en titulaciones del

mbito de la Economa y Finanzas en centros de educacin universitaria y en centros de
educacin continua y de posgrado.
El 50% restante dispone de ms de 5 aos de experiencia docente en el mbito de la
Economa y Finanzas en centros de educacin universitaria a nivel de grado y de posgrado.

El conjunto de los PA tiene una amplia y brillante trayectoria en el campo de la investigacin y

sus publicaciones figuran en las principales revistas internacionales. Para ms datos vase la
introduccin a esta seccin (6.1) Las Instituciones Fundadores de la Barcelona GSE forman
parte de diferentes redes europeas en las reas de Macroeconoma, Economa de la Salud,
Teora Econmica, Economa Experimental, Finanzas e Investigacin Operativa.

El conjunto de los profesores afiliados desarrolla su actividad investigadora en diferentes y

variadas reas de conocimiento dentro del campo de la Economa y las Finanzas.
El 70% tiene ms de 10 aos de actividad investigadora en el campo y el 30% entre 5 y 10
aos.

Por otra parte, la Barcelona GSE cuenta con Profesores Invitados (PI) procedentes tanto de
otras universidades como de profesionales del campo de la economa y mbitos afines. Los
Profesores Invitados, doctores en su prctica totalidad, proporcionan una combinacin de
experiencia acadmica y profesional a los programas del instituto.

La Barcelona GSE cuenta con 58 PI para los cursos acadmicos 2007-2008 y 2008-2009. El
90% de los PI son Doctores y ninguno se dedica a los programas de la Barcelona GSE en
exclusividad.

El 50% de los PI dispone de ms de 10 aos de experiencia docente en titulaciones del mbito

de la Economa y Finanzas en centros de educacin universitaria y en centros de educacin
continua y de posgrado.

El 70% de los PI dispone de ms de 10 aos de experiencia profesional en empresas,

instituciones financiares, Comisin Europea, organizaciones internacionales, consultoras,
hospitales y administracin pblica, en mbitos relacionados con la economa y finanzas.

Asimismo, el 50% del PI puede mostrar ms de 10 aos de actividad investigadora en

diferentes mbitos cientficos: economa, ciencias de la salud, ciencias sociales, ingeniera,
empresa farmacutica, etc.

37
Profesores Afiliados de la Barcelona Graduate School of Economics (slo constan los
que estn adscritos a la UPF o al CREI)

Apellido Nombre Institucin Doctorado Campos de

investigacin
Apesteguia Jose UPF PhD Teora de decisin
Universidad del juego, Economa
Pblica de experimental y de
Navarra comportamiento
Arruada Benito UPF PhD Economa de la
Universidad de organizacin,
Oviedo industria e
instituciones
Azmat Ghazala UPF PhD London Microeconometra,
School of economa laboral,
Economics economa pblica.
Banal-Estaol Albert UPF PhD Finanzas
Universitat corporativas,
Autnoma de Organizacin
Barcelona Industrial,
Competencia y
Regulacin,
Energa, Comercio,
Banca, R&D
Bashshur Michael UPF PhD University Ecomoma del
of Illinois comportamiento
Urbana-
Champaign
Baucells Alibes Manel UPF PhD The
Anderson Anlisis de
School at decisiones
UCLA
Bosch Antoni UPF PhD University Economa
of Minnesota Experimental
Broner Fernando CREI-UPF PhD Finanzas
Massachussets Internacionales
Institute of
Technology
Burguet Roberto IAE PhD SUNY Economa de la
Stony Brook Informacin
Bustos Paula CREI PhD Harvard Economa
University Internacional
Caggese Andrea UPF PhD London Macroeconoma
School of aplicada, Teora de
Economics inversin

38
Calsamiglia Xavier UPF PhD University Economa
of Minnesota matemtica
Camps Enriqueta UPF PhD European Historia economa
University laboral y de gnero,
Institute
Canova Fabio ICREA-UPF PhD University Macroeconoma
of Minnesota cuantitativa
Carreras Albert UPF PhD Historia econmica
Universitat
Autnoma de
Barcelona
Carvalho Vasco CREI PhD University Macroeconoma
of Chicago
Casas-Arce Pablo UPF PhD Harvard Economa de la
University organizacin
Ciccone Antonio ICREA-UPF PhD Stanford Macroeconoma
University
Conesa Juan- UAB University of Macroeconoma,
Carlos Minnesota Finanzas Pblicas
Cornelissen Gert UPF PhD Catholic Comportamiento
University consumidor
Leuven
Cuadras Morat Xavier UPF PhD University Macroeconoma
of York
Cuat Vicente UPF PhD London Finanzas
School of corporativas,
Economics Organizacin
Industrial, teora
aplicada
de Mart Joan UPF PhD Teora del juego,
Universitat Microeconoma
Autnoma de
Barcelona
Eeckhout Jan ICREA-UPF PhD London Teora aplicada
School of
Economics
Fack Gabrielle UPF PhD EHESS Economa urbana,
and Paris Microeconoma
School of publica y aplicada
Economics
Farell Montserrat UAB PhD University Econometra
of California aplicada
Ferrer Rosa UPF PhD Vanderbilt Econometric
University Society,
Organizacin

39
 Industrial
Fradera Isabel UAB PhD Economa
Northwestern matemtica,
University competencia
imperfecta
Freixas Xavier UPF PhD Universit Riesgo de pago,
de Toulouse Banca
Funk Patricia UPF PhD University Derecho &
of Basel Economa,
Economa Poltica,
Economa Pblica,
Gal Jordi CREI PhD Macroeconoma
Massachussets
Institute of
Technology
Gancia Gino CREI PhD Stockholm Comercio
University Internacional,
Crecimiento
econmico
Ganuza Juan-Jos UPF PhD Economa de la
Universidad informacin,
Carlos III de organizacin
Madrid industrial, derecho y
economa
Garca-Fontes Walter UPF PhD Stanford Economa de la
University Innovacin y cambio
tecnolgico,
organizacin
industrial
Garcia-Mil Teresa UPF PhD University Macroeconoma,
of Minnesota Economa Pblica y
economa regional
Garca-Montalvo Jos UPF PhD Harvard Econometra
University
Garcia-Villar Jaume UPF PhD London Microeconometra,
School of Economa Laboral,
Economics
Gennaioli Nicola CREI PhD Harvard Derecho y
University economa,
Economa Poltica,
Economa del
desarrollo
Germano Fabrizio UPF PhD University Teora del juego
of California at
San Diego

40
Glitz Albrecht UPF PhD University Economa Laboral
College Microeconoma
London aplicada,
Econometra
aplicada,
Microeconometra
Gmez Biscarri Javier UPF PhD UCLA Poltica monetaria,
economa de pases
emergentes,
Gonzlez Libertad UPF PhD Economa Laboral,
Northwestern Econometra
University aplicada, Economa
Pblica
Grasas lex UPF PhD University Retail Operations
of Florida Management
Greenacre Michael UPF PhD Universit Estadstica aplicada,
Pierre et Marie anlisis
Curie multivariante
Guirao Fernando UPF PhD European Historia Economa
University Contemporanea
Institute Europea, Historia
integracin europea
Gell Maia UPF PhD London Economa Laboral,
School of Econometra
Economics aplicada, Derecho y
economa
Hansen Stephen UPF PhD London Economa de la
School of organizacin, Teora
Economics Microeconmica,
Hervas-Drane Andres UPF PhD Academy of
Universitat Management,
Autnoma de Organizacin
Barcelona Industrial INFORMS
Hogarth Robin ICREA-UPF PhD University Toma de decisiones
of Chicago

Iriberri Nagore UPF PhD University Teora del juego,

of California at Economa
San Diego Experimental

Jimnez-Martn Sergi UPF PhD Microeconometra,

Universitat laboral, salud
Pompeu Fabra

Ladrn de Antonio UPF PhD Comportamiento

41
Guevara Universidad consumidor, anlisis
Carlos III de multivariante
Madrid
Le Menestrel Marc UPF PhD INSEAD Comportamiento
racional,
comportamiento
econmico,
Le Mens Gal UPF PhD Stanford Organizacin del
Graduate comportamiento ,
School of aprendizaje
Business experimental,
Litschig Stephan UPF PhD Columbia Desarrollo,
University Economa Pblica,
Economa Poltica
Llavador Humberto UPF PhD University Economa Poltica,
of California- Microeconoma
Davis
Lpez- Guillem UPF PhD University Finanzas Publicas,
Casanovas of York poltica fiscal,
economa de la
salud
Lugosi Gbor ICREA-UPF PhD Hungarian Estadstica,
Academy of Econometra y
Sciences Mtodos Cuantita-
tivos
Marimon Ramon UPF-IUE PhD Macroeconoma,
Northwestern Teora monetaria,
University teoria laboral,
Economa Poltica,
economa de la
innovacin
Marn Jos UPF PhD University Macroeconoma
of
Pennsylvania
Martn Alberto CREI PhD Columbia Macroeconoma,
University economa
internacional,
Mas-Colell Andreu UPF PhD University Microeconoma,
of Minnesota Teora del equilibrio
Motta Massimo ICREA-UPF PhD London Organizacin
School of Industrial, Poltica
Economics and de la Competencia
Universit
Catholique de
Louvain

42
Nagel Rosemarie ICREA-UPF PhD University Economa
of Bonn experimental y de
comportamiento,
neuro-economics,
industrial
organisation, Teora
del juego
Nimark Kristoffer CREI PhD European Macroeconoma
University
Institute

Oliveras Ester UPF PhD University Regulacin

of Lancashire Financiera,
Finanzas
internacionales
Ortega Francesc UPF PhD New York Macroeconoma,
University economa
internacional,
inmigracin
Ortn Vicente UPF PhD Economa de la
Universitat de salud
Barcelona
Papaspiliopoulos Omiros UPF PhD Lancaster Computation and
University statistical inference
for stochastic
processes
Pearanda Francisco UPF PhD - Econometra
Universidad financiera, asset
Complutense pricing, portfolio
de Madrid - management
CEMFI
Prez Orive Ander UPF PhD London Macroeconoma,
School of economa
Economics monetaria, Finanzas
corporativas
Perrone Helena UPF PhD Toulouse Economa industrial,
School of Comportamiento
Economics consumidor,
Microeconometra
aplicada,
Regulacin and
Poltica de la
Competencia
Ponzetto Giacomo CREI PhD Harvard Microeconoma
University aplicada, Derecho y

43
 economa, Comercio
Internacional,
Economa Poltica
Puig-Junoy Jaume UPF PhD Economa de la
Universitat salud, Economa
Autnoma de Pblica
Barcelona
Ramalhinho Helena UPF PhD Cornell Logistics and
University operations
management,
Rens Thijs_van CREI PhD Princeton Macroeconoma,
University Economa Laboral

Reynal-Querol Marta UPF PhD London Causas guerras

School of civiles, resolucin de
Economics conflictos, economa
de las instituciones ,
desarrollo
Ruiz-Aliseda Francisco UPF PhD Organizacin
Northwestern Industrial,
University Microeconoma
aplicada, inversin
Ruprez-Micola Augusto UPF PhD London Simulation methods,
Business Econometra
School aplicada, Mercado
energa, el euro
Satorra Albert UPF PhD Estadstica aplicada
Universitat de
Barcelona
Schlag Karl UPF PhD Teora del juego,
Northwestern Organizacin
University Industrial, teora
econmica
Schmidheiny Kurt UPF PhD Economa urbana,
Universitt geografa
Bern econmica,
Finanzas pblicas,
competencia,
Microeconometra
Segal Carmit UPF PhD Stanford Economa Laboral,
University Economa
experimental y de
comportamiento,
Serra Daniel UPF PhD Johns Logistica, gestin
Hopkins cuantitativa

44
 University
Shapiro Joel UPF PhD Princeton Organizacin
University Industrial, Economa
Pblica, Economa
Laboral
Talluri Kalyan ICREA-UPF PhD Pricing and revenue
Massachussets management
Institute of
Technology
Torres Anna UPF PhD Gestin
Universitat marca,cross-cultural
Pompeu Fabra studies,
responsabilidad
social corporativa
Udina Frederic UPF PhD Statistics computing,
Universitat nonparametric
Politcnica de statistics,
Catalunya
Ventura Jaume CREI PhD Harvard Macroeconoma y
University economa
internacional
Ventura Eva UPF PhD University Small sample
of Minnesota estimation, supply
chain management,
structural equations
modeling, taxation,
public spending
Voth Joachim ICREA-UPF PhD Oxford Mercados
University financieros,
Economa del
crecimiento, Riesgo
politico e
inestabilidad
econmica

45
Lneas de Investigacin

El Instituto Universitario Barcelona Graduate School of Economics contempla un campo de

investigacin amplio en Economa y Finanzas, lo que se traduce en un conjunto de lneas de
investigacin:

Macroeconoma
Microeconoma
Econometra
Economa Internacional
Economa Pblica
Economa Laboral
Desarrollo
Banca y Finanzas
Economa Experimental
Economa del Comportamiento
Economa Poltica
Organizacin Industrial y Empresa

Para ms informacin sobre cada lnea de investigacin se reproduce a continuacin un

documento en el original ingls:

Research at the Barcelona GSE community

The research of the four academic bodies that compose the Barcelona GSE covers
virtually every sub-discipline within the field of economics: microeconomics,
econometrics, computational economics, international economics, public economics,
labor economics, development, banking and finance, experimental and behavioral
economics, political economy, industrial organization and management, and production
and operations research. The GSE faculty includes Fellows of the Econometric Society,
the European Economic Association, and the CEPR, among others. The performance of
the Barcelona GSE is analyzed and assessed by a Scientific Council made up of 30
leading international academics including 10 Nobel Laureates in Economics.

Macroeconomics

Macroeconomics, understood in a broad sense, is one of the strongest fields at the

Barcelona GSE. Even though there are no formal rankings by field, one often hears that
Barcelona has the best cluster for macroeconomics research in Europe, an honor
possibly shared with London.
It is clear that a critical mass has been attained in this field, in terms of faculty as well as
of students expressing special interest in the field. There is a significant number of active
senior macro faculty distributed between the two campuses. Interestingly, they span
pretty well all the main areas that currently fall under the macro umbrella, including
growth, fluctuations, monetary economics, macro history, international macro, and

46
macro-econometrics. Their research interests and skills also display a good mix of
theory and empirics.

Microeconomics

Microeconomics has a wide disciplinary range, underpinning and supporting work across
many fields. The number of faculty members of the Barcelona GSE with a primary
interest in microeconomics (theoretical and applied) is large, Of course, not all
researchers are of the same age (fortunately), or have the same record, but overall there
is much strength and a substantial presence at the frontier of research. Publication in the
top journals is systematic.
A presentation of the Barcelona GSE position in the field can be organized around the
traditional topics. That is:
- Consumer and decision theory
- The theory of the firm
- Economic Interaction
- Welfare economics.

Econometrics

The collective of the professors of the Barcelona GSE with a central interest in
econometric issues is quite broad and includes researchers interested in:
- Theoretical econometrics,
- Statistics and probability,
- Applied econometrics,
- Policy evaluation programs, both of micro and macro orientation,
- Time series and cross sectional issues with a distinct computational flavor,
- Financial econometrics problems.

International Economics

During the past six years the Barcelona GSE has built a strong research group in the
field of international economics (mostly concentrated at CREI). The group consists of
eight researchers, one of them senior (who is currently Co-Director of the international
macroeconomics program of the CEPR) and the rest junior, and of about a dozen PhD
candidates writing dissertations in the field. In the last couple of years, this group has
produced four PhDs in the field. The international group of the Barcelona GSE
organizes weekly seminars and workshops, and has already hosted a number of first-
rate international conferences co-organized with the CEPR, the World Bank, the Inter-
American Development Bank and other institutions. The research output of this group
spans a large number of topics. Some examples are:

o The role of secondary markets in attenuating the effects of sovereign risk,

o How globalization affects the size of governments and the quality of institutions,
o How trade and financial liberalization affects firm productivity and market competition,
o The role of asset bubbles in the transmission of shocks and the creation of global

47
imbalances,
o The optimal public-private mix of capital flows in the financing of development,
o The effects of trade on macroeconomic volatility.

Public Economics

While the Barcelona GSE can display an active agenda of research in a number of the
subfields of Public Economics (such as Optimal Taxation and Evaluation of Public
Policies, Fiscal Federalism, or Political Economy and Institutional Economics) there is
little doubt that Health Economics is the area where it traditionally has exhibited more
strength. In particular, the Economics of Health Research Centre (CRES) of the
Department of Economics and Business at UPF has been instrumental in establishing a
leading research and policy record from its inception in 1986 (it was founded by returning
PhDs from York University). Over the years, CRES has focused its attention in the
analysis of health care systems in DCs and LDECs, with a multidisciplinary inclination
and a broad impact in policy making and in the Spanish and international debates about
the present and future of the Health sector.
Some of the topics currently being researched include:
- Bargaining issues between health providers and insurers.
- Design of contracts to articulate public and private partnerships for hospitals.
- Sharing of R&D costs for pharmaceutical drugs among purchasing entities.
- Testing for the presence of adverse selection, in a private insurance context, using a
rich UK data set.
- Characterization of insurance contracts that competing health plans offer to the market.
- Characterization of optimal insurance contracts when consumers are not only
heterogeneous in the risks they face but also on their preference over risk.
- Negotiation issues related to the pricing of pharmaceutical in public health systems,
focusing of the effects of external referencing policies (some countries use other
countries prices as benchmarks) and on the information conveyed by past negotiations.
- Selection issues (in a medical recommendation context) for branded drugs and their
generic counterparts.
- Eating disorders. In particular Bulimia Nervosa (BN), which accounts for the largest
fraction of them. Some of the issues studied: (i) use of a unique panel data set to
examine whether, in bulimic conduct, both the lead and the lag of bulimic behaviors
should help explain current behavior; (ii) cost of BN due to reduced educational
achievement and reduced earnings.
- Public health care decentralization in federal systems.
- Economic incentives, or lack of them, for the development of new vaccines (primarily
for ailments for which manufacturers are currently marketing drugs that a successful
vaccine would
render unnecessary).

Labor Economics

Labor Economics (and, more generally, applied econometrics) has developed very
rapidly in recent years at the GSE. This is traceable, in the one hand, to a substantial

48
jump in the availability of research resources and data, and, on the other, to the
implementation of a very serious hiring effort at all the constituent institutions. As a result
we dispose now of a relatively young and very dynamic group of researchers.
Current research focuses on the functioning of the labor markets and its impact on the
economy, both theoretically and empirically. More specific topics include:
- The design of optimal labor market institutions (such as employment protection
legislation, or the pension system)
- The effects of labor market institutions on labor market outcomes (such as fixed-term
contracts, unemployment benefits, working and migration regulations, Social Security
programs)
- Education and gender economics, and
- Economics of the family.

Development

The faculty of the Barcelona GSE focusing on development issues are numerous. They
are present with strength at the two campuses of the school. Some are
macroeconomically oriented; others have a microeconomic perspective. Many concern
themselves with the impact evaluation of projects and programs.
Specific topics of current active research include:
- The economic, social and institutional causes of conflicts, as well as its consequences
and measures to prevent them.
- Polarization (design of indices, estimation issues).
- The economic effects of institutional reform,
- The economics of immigration and its links with development (impact in labor market,
immigrants decision, the role of public sector in immigration, the determinants of
emigration, the brain drain effect, etc.). Work in this area is centered at IAE-CSIC
(INSIDE Project).

Banking and Finance

The research field of Banking and Finance has been active for a long time within the
Barcelona GSE research community (thus the Research Center on Finance and
Accounting CREFC- was founded, at UPF, in 1995 and has been continuously active
since) and it constitutes an international reference in the field. The reputation of the
collective of involved researchers is built around four main areas:
- Banking
- Market microstructure and information transmission in financial markets
- Empirical asset pricing, and
- General equilibrium models of financial markets, with empirical applications.

Experimental and Behaviourial Economics

A sizeable number of faculty members of the Barcelona GSE, active at both campuses,
are productive researchers in the field of experimental and behavioral economics. In
addition to generating a respectable amount of research output, published in the leading

49
journals of the field or even those of general interest, the group has been very successful
in training PhD students and in placing them well (with appointments in several countries
in Europe, as well as in the United States and in Australia). In addition, the group is
linked quite effectively into the important international networks in the field; one of the
affiliated professors is currently co-editor of Experimental Economics. Among many
others, some topics of current, and past, attention are:

- Experimental analysis of guessing games

- Bounded rationality and levels of thinking
- Ambiguity
- Test of risk-aversion in economic behavior
- The role of psychological pressure in social behavior, using field experiments (soccer)
- Coordination failure and ways to prevent it.
- Performance of different experimental market mechanisms.
- Neuro-economics (e.g. study of social capabilities in Alzheimer patients).

Political Economy

Political economy is a very broad area of research with many interdisciplinary

ramifications. The GSE has a team of at least ten faculty members, composed not only
of economists but also of political scientists, active in the field, with the presence of a
considerable variety of research approaches, including theoretical, empirical and
experimental analysis. Its members publish widely and they are well networked in the
world academic landscape of the field (organization of conferences, etc). Some have
engaged in international advising activities on, for instance, processes of electoral
reforms. Some of the topics that have been object of research include (the first seven
rest on theoretical analysis, the remaining are empirical):

- Comparison of voting procedures

- Experiments on voting
- Axiomatic approach to social choice
- Government and coalition formation
- Political institutions and democratization
- Political system and conflict
- Political participation
- Government formation and duration
- Political careers
- Bureaucracy
- Primary elections
- Expressive voting

Industrial Organization and Management

We can count with over twelve faculty members of the Barcelona GSE that focus their
main research activity on this, loosely defined, field. The group is almost equally divided
among IAE, UPF and UAB.

50
 The clear strength of the collective is in the theoretical analysis of a broad set of
research lines:

- Mechanism design and Auctions

- Economics of Information and Contract Theory
- Imperfect competition in settings characterized by repeated interactions, asymmetric
information, switching costs, etc.
- Corporate Social Responsibility, Corruption and other issues related to ethics and
economics.
- Law and Economics.
- Innovation and the design of R&D policies.

6.2 Otros recursos humanos necesarios

El personal de administracin de la Barcelona GSE est integrado por:

Gestores (Managers)
Tcnicos de gestin (Coordinadores)
Personal administrativo

El 30 % del personal tiene ms de 10 aos de experiencia en el mbito de la gestin educativa.

El 20% tiene entre 5 y 10 aos de experiencia en el mbito de la gestin educativa. La
experiencia profesional del personal de administracin se ha desarrollado tanto a nivel de
universidades como de instituciones privadas.

Las unidades encargadas de gestionar los estudios de mster son:

Oficina de Comunicacin
Oficina de Admisiones a los estudios de Mster.
Oficina de Atencin al Estudiante
Gestor de Comunicacin y Relaciones Exteriores
Gestor de Desarrollo de Programas
Gestor de Finanzas

51
7. Recursos Materiales y Servicios
7.1 Justificacin de la adecuacin de los medio materiales y servicios disponibles.

La Barcelona Graduate School of Economics cuenta con los servicios e instalaciones propios
de la escuela adems de los correspondientes a las dos universidades fundadoras: Universitat
Pompeu Fabra y Universidad Autnoma de Barcelona, segn convenio con estas dos
universidades.

Los estudiantes de la Barcelona GSE tienen, segn los convenios de colaboracin entre la
escuela y la UPF / UAB, acceso a todos los servicios e instalaciones que las dos universidades
ofrecen a sus estudiantes.

Barcelona Graduate School of Economics

La sede de la Barcelona GSE est situada en la segunda planta del Edifici Merc Rodoreda, un
edificio nuevo inaugurado el 2008 en el Campus de la Ciudadella de la Universitat Pompeu
Fabra. El inmueble tiene una superficie total construida de 3.600 metros cuadrados y consta de
subsuelo y cinco plantas. En su distribucin actual, la planta baja est ocupada por el Servicio
de Investigacin y la Unidad de Innovacin y Parques de Investigacin de la UPF. La primera
planta est ocupada por el Centro de Investigacin en Economa de la Salud (CRES) de la
Universitat Pompeu Fabra, mientras que la Barcelona Graduate School of Economics tiene su
sede en la segunda planta.

Finalmente, la tercera y cuarta planta es la sede del Centro de Investigacin en Economa

Internacional (CREI), una de las cuatro instituciones fundadoras de la Barcelona GSE. En el
subterrneo estn los espacios de uso comn: una sala de conferencias, que tiene una
capacidad para 55 personas, y dos aulas seminario.

Los servicios con los que cuenta la escuela en la segunda planta estn disponibles a todos los
estudiantes de la Barcelona GSE. Alguno de los programas de orientacin profesional tienen
lugar en las instalaciones de la escuela.

La escuela cuenta con las siguientes instalaciones para los estudiantes:

Sala de Seminarios (23.201). Este espacio est destinado a reuniones del profesorado, del
Consejo Cientfico y de los alumnos. Tamb se destina en ocasiones para la realizacin de
actividades docentes en grupos reducidos o presentaciones de alumnos.

Aula (23.203). Este espacio est destinado a las clases de los programas que organiza la
escuela. En concreto, se suele utilizar para aquellos cursos donde hay hasta 20 alumnos
matriculados.

52
Aula de ordenadores para los estudiantes (23.213). Este espacio est destinado a los alumnos
del instituto. Es un espacio que dispone de ordenadores y mesas auxiliares para aquellos
estudiantes que quieran realizar trabajos o estudios individuales.

La planta en la que est situada la Barcelona GSE dispone de infraestructura adaptada a

minusvlidos.

53
Universitat Pompeu Fabra

La Universitat Pompeu Fabra es una universidad pblica creada en 1990. Su campus est
situado en el centro de la ciudad de Barcelona, y se extiende desde la Rambla hasta el nuevo
distrito tecnolgico de Barcelona 22@. Los alumnos de la Barcelona Graduate School of
Economics tienen acceso a todos los servicios e infraestructuras que ofrece la Universitat
Pompeu Fabra.

Espacios docentes disponibles

El Campus Ciutadella est constituido por espacios docentes, de apoyo y de servicios con un
total de 70.000 m2 que se comparten por los diferentes estudios que all se imparten.

El Campus dispone de:

20 aulas docentes de gran formato (entre 200 y 110 personas)
25 aulas docentes de formato mediano (entre 70 y 89 personas)
5 aulas docentes de pequeo formato (entre 40 y 50 personas)
5 aulas informticas.
14 aulas de seminarios (entre 20 y 30)

Biblioteca
La biblioteca de la Universitat Pompeu Fabra cuenta con el activo de un fondo bibliogrfico y
documental muy importante, de alrededor de 10.000 objetos especializados en este mbito.
Se cuenta por otro lado con numerosos recursos on-line, didcticos y de investigacin (webs
de materias, bases de datos, repertorios de enlaces, bancos de imgenes) generados por
diferentes profesores, y financiados por los programas de innovacin docente del CQUID (y el
antiguo PQE) de la Universitat Pompeu Fabra.

La Biblioteca cuenta con un fondo bibliogrfico y de recursos de acceso remoto muy completo y
en constante crecimiento. Es muy importante sealar que la coleccin bibliogrfica, como la
Biblioteca y como la propia Universidad, es fruto de una trayectoria cronolgica corta: en tan
slo 17 aos se ha puesto a disposicin de la comunidad universitaria un conjunto de
informacin, tanto en soporte papel como de acceso electrnico, muy relevante y que da
respuesta a la prctica totalidad de las necesidades de docencia y aprendizaje de la comunidad
universitaria. Los fondos de la Biblioteca estn a disposicin de todos los usuarios y en
particular a todos las personas de la Barcelona GSE, cualquiera que sea su sede. El catlogo
es nico y los documentos pueden trasladarse de una sede a otra a peticin de los usuarios
que as lo necesitan.

La ratio de nmero de puestos de lectura en relacin al nmero de estudiantes sita a la UPF

en uno de los lugares ms destacados del sistema universitario espaol: en el Anuario
Estadstico de REBIUN la UPF siempre se encuentra situada entre los primeros diez puestos.

Accesibilidad universal de las personas con discapacidad y diseo para todos

54
Las instalaciones de la UPF cumplen con el Codi daccessibilitat establecido por la Generalitat
de Catalunya. El conjunto de edificios que conforman el Campus de Ciutadella ha sido objeto
de adaptaciones para asegurar la accesibilidad.

Cabe sealar que las instalaciones de la Biblioteca son accesibles a personas con
discapacidades de movilidad.

Tambin es importante destacar el hecho de que en la Biblioteca General uno de los

ordenadores de uso pblico est equipado con software y hardware especfico para personas
con limitaciones visuales.

LeeX (Laboratorio de Economa Experimental)

El Departamento de Economa y Empresa de la Universitat Pompeu Fabra dispone de un

espacio innovador para la investigacin en economa. Se trata de un laboratorio de economa
experimental en el que un total de 25 ordenadores conectados en red utilizan un software
especial para realizar experimentos en economa. Es un espacio que se utiliza principalmente
para la realizacin de Workshops, asignaturas de economa experimental e investigacin. Ver
pgina web del LeeX: http://leex.upf.edu/

55
8. Resultados Previstos
8.1 Valores cuantitativos estimados

El programa de mster tiene por objetivo seleccionar estudiantes motivados y con

mucha capacidad. Normalmente los estudiantes seleccionados provienen de
universidades internacionales. Estos estudiantes tienen calificaciones muy altas y en
muchos casos ya tienen experiencia profesional aunque sto no sea un requisito del
programa. Las razones que les llevan a matricularse en un programa de mster son,
muy a menudo, mejorar sus opciones profesionales para el futuro o poder
promocionarse en la institucin en la que trabajan. Estos factores hacen disminuir
significativamente el porcentage de estudiantes que no finalizan con xito el programa.

Adems, si tenemos en cuenta la dedicacin a tiempo completo del programa, significa

que los estudiantes reciben apoyo y atencin personalizada del profesorado.

Por todo ello, no esperamos tener una tasa de abandono alta, incluso habiendo un
aumento del nmero de alumnos en el programa de mster.

2010-2011 2011-2012 2012-2013

(Previsin) (Previsin) (Previsin)
Tasa de 95% 96% 96%
Graduacin
Tasa de Abandono 5% 4% 4%
Tasa de Eficiencia 100% 100% 100%

8.2 Progreso y resultados de aprendizaje

Evaluacin del progreso y los resultados a nivel de cada asignatura

a) Mtodos y criterios

La verificacin de los conocimientos de los estudiantes se puede realizar mediante un

examen final o bien siguiendo un proceso de evaluacin continua. En todo caso un
examen final ser, tpicamente, parte del proceso de evaluacin continua.
Los profesores responsables de cada asignatura y actividad formativa harn pblicos,
al inicio del periodo de docencia correspondiente, los mtodos y los criterios de
evaluacin que aplicarn.

b) Plan Docente de la Asignatura

El Plan Docente de la Asignatura es el instrumento en el cual se define el modelo de

56
organizacin docente de la asignatura. El Plan Docente tiene alcance pblico y se
puede consultar en los espacios de difusin acadmica previstos por el Instituto.

c) Rgimen de evaluacin continua

Concepto:
Se entiende por evaluacin continua el conjunto de procesos, instrumentos y
estrategias didcticas definidas en el Plan Docente de la Asignatura aplicables de
manera progresiva e integrada a lo largo del proceso de enseanza-aprendizaje. Las
evidencias recogidas deben facilitar a los estudiantes y a los docentes indicadores
relevantes y peridicos acerca de la evolucin y el progreso en el logro de las
competencias que se hayan expresado como objetivos de aprendizaje de la asignatura.

mbito:
La evaluacin continua comprende las asignaturas que as lo prevean en su Plan
Docente de la Asignatura.

Contenido:
Las asignaturas que integren sistemas de evaluacin continua especificarn un mnimo
de tres fuentes de evaluacin, as como los mecanismos e indicadores del progreso y
del logro de los aprendizajes, la temporalidad prevista, los criterios para evaluar cada
una de las actividades y su peso en el cmputo global de la calificacin de la
asignatura.

Evaluacin:
Los mecanismos de evaluacin continua utilizados en el periodo lectivo de clases
pueden recibir una ponderacin, a efectos de evaluacin final, de entre el 50 y el 100%
del total de la evaluacin. El estudiante recibir peridicamente informacin de los
resultados obtenidos en las actividades que configuren el itinerario de evaluacin
continua. A tal efecto, se utilizar para difundir la informacin los mecanismos previstos
en el Plan Docente de la Asignatura.
En cualquier caso, las asignaturas que hayan previsto un sistema de evaluacin
continua mantendrn la opcin para los estudiantes de hacer un examen final, en el
marco del periodo de exmenes fijado en el calendario acadmico de la Universidad.

Calificacin:
Las asignaturas con evaluacin continua seguirn el sistema general de calificaciones
fijado por el Instituto.

d) Rgimen de exmenes finales

Perodo:
Los exmenes, tanto orales como escritos, se deben realizar, al finalizar la docencia,
dentro del periodo fijado en el calendario acadmico para esta finalidad.

Convocatoria:

57
Se har una convocatoria de examen por curso acadmico para cada asignatura o
actividad formativa. La convocatoria ser al finalizar el trimestre en que se ha impartido
la asignatura.

Para aquellas actividades formativas de ms de un trimestre, la evaluacin se producir

dentro del periodo fijado para esta finalidad en el calendario acadmico, dentro del
ltimo trimestre que comprenda la actividad. Cuando as lo requiera la actividad
formativa, sta puede ser evaluada excepcionalmente como fecha lmite hasta el 10 de
septiembre.

Exmenes orales
Los exmenes orales sern organizados y evaluados por un tribunal formado por tres
profesores. Para que quede constancia del contenido del examen y para garantizar su
conservacin, los exmenes sern registrados en un soporte apto para la grabacin y
la reproduccin.

Revisin:

Procedimientos

1. Un estudiante puede presentar un recurso nicamente a peticin propia.

2. Un recurso, a modo de declaracin escrita que explica las razones del recurso, debe
ser presentado en la Oficina de Atencin al Estudiante durante los quince das
laborables siguientes a la notificacin del resultado o decisin. Junto con la declaracin,
el estudiante deber entregar cualquier documento que sea relevante para el recurso.

3. Al recibir el recurso, un miembro designado entre el personal de la Oficina de

Atencin al Estudiante, considerar en un principio si la peticin rene los criterios
establecido. Si no rene dichos criterios, en los diez das laborables sucesivos a la
recepcin del recurso, se notificar al estudiante que el recurso ha sido rechazado, con
los motivos por esta decisin. El estudiante no tendr ninguna oportunidad para apelar
contra esta decisin dentro de la Universidad.

4. Si la peticin se basa en alguno de los criterios establecidos por la escuela para

dicho procedimiento entonces el responsable de la oficina del estudiante solicitar
comentarios a propsito de la peticin del Director del Programa, o la persona indicada.
[Nota: si en algn momento durante esta fase inicial de comentarios, el Instituto u otro
rgano deciden, en base a la informacin contenida en la peticin, reconsiderar el
motivo por el cual la peticin ha sido presentada y proporcionar un resultado alternativo,
el estudiante ser notificado en consecuencia y el procedimiento de peticin cesar.]. El
estudiante recibir una copia de los comentarios realizados por el responsable de la
oficina del estudiante y a su vez, podr entregar una respuesta. La peticin entonces
ser considerada por el Director General del Instituto junto con el responsable del
departamento de la universidad pertinente y un administrativo senior de la Oficina de
Atencin al Estudiante, que podr determinar:

58
(a) que la peticin no tiene fundamento conforme a los criterios dispuestos en la
normativa de la escuela, de lo que el estudiante podr ser debidamente informado por
escrito, normalmente dentro de los veinte das laborables posteriores a la peticin. El
estudiante recibir una explicacin de los motivos de dicha decisin.

(b) que la peticin identifique razones relevantes que no se conocan y que no se

corresponden con las que originaron la decisin inicial, o que hubo errores de
procedimiento o administrativos que pueden haber afectado aquella decisin, en cuyo
caso se tendra que remitir al examinador original con el fin de reconsiderar la decisin,
teniendo en cuenta la informacin nueva. En el caso en que se confirme la decisin
inicial, el estudiante recibir los motivos de esa decisin. El estudiante no tendr
ninguna oportunidad para apelar contra esta decisin.

(c) que la peticin genere preocupacin sobre alguien que requieran ms investigacin,
en cuyo caso se remitir a una Comisin para la consideracin del recurso. Dicha
Comisin estar formada por miembros acadmicos y no acadmicos con elevada
experiencia. El decisin final ser considerado definitiva y no se aceptar ningn
recurso ms.

Conclusin del proceso de solicitud

5. Los estudiantes recibirn una decisin por escrito al finalizar cada proceso. Despus
de una segunda solicitud, esta decisin ser considerada final.

Conservacin:
Con el fin de asegurar la posibilidad de revisar las calificaciones, los profesores estn
obligados a guardar los exmenes, o documentos base de la calificacin (incluidas las
grabaciones), a lo largo de un perodo mnimo de un ao, desde la fecha de cierre de
las actas de calificacin.

Calificaciones:
Los resultados obtenidos por los estudiantes se expresan en calificaciones numricas
de acuerdo con la escala establecida en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de
septiembre, por el que se establece el sistema europeo de crditos y el sistema de
calificaciones en las titulaciones universitarias de carcter oficial y validez en todo el
territorio nacional.

Por lo que respecta a la consideracin de las asignaturas convalidadas y adaptadas, la

valoracin de los expedientes acadmicos y la certificacin de les calificaciones en el
expediente acadmico, es de aplicacin lo previsto en la normativa de calificaciones
aprobada por el Consejo de Estudios.

59
e) Evaluacin del progreso y los resultados al nivel de la titulacin

En trminos de titulacin se desplegarn los instrumentos de informacin previstos en

el Sistema de Garanta de Calidad.

f) Trabajo Fin de Mster

Es obligatorio realizar un trabajo de fin de mster al final de los estudios con la finalidad
de evaluar las competencias asociadas al ttulo.

Esta actividad se programa en el ltimo perodo de los estudios y dispondr de tiempo

suficiente para su realizacin.

En el apartado correspondiente del plan de estudios se describen con ms precisin los

contenidos de esta actividad de carcter obligatorio.

60
9. Sistema de Garanta de Calidad del ttulo
9. Sistema de Garanta de Calidad del ttulo

Los ttulos ofrecidos por la Barcelona GSE estn sometidos a los propios procesos de garanta
de calidad del Instituto as como los de la Universitat Pompeu Fabra y la Universitat Autnoma
de Barcelona.

Para la Barcelona GSE, la modelizacin del sistema de garanta de calidad de los ttulos tiene
una dimensin de Instituto. De acuerdo con este modelo, el sistema de garanta de calidad se
organiza segn los siguientes criterios:

- Homogneo para todos los ttulos del Instituto, en lo que se refiere a sus caractersticas,
organizacin, mecanismos e informacin (incluyendo los sistema de informacin).
- Integral, en la medida en que en su funcionamiento se incluyen los diferentes instrumentos
de calidad y niveles de decisin del Instituto, desde los niveles centrales, hasta los rganos
competentes de cada perfil.
- Integrado: la responsabilidad sobre el funcionamiento, el anlisis, la valoracin y la toma
de decisiones para la mejora debe recaer e integrarse en la gestin ordinaria de los
diferentes rganos unipersonales y colectivos.

A partir de estos criterios, el sistema de garanta de calidad se concibe como la manera que
tiene la Barcelona GSE de dar coherencia a sus mecanismos de toma de decisin, en relacin
con sus objetivos y sus titulaciones. Asimismo, de asegurar un funcionamiento ordinario,
basado en principios como la planificacin, la disponibilidad de informacin para la toma de
decisiones y la mejora continua, dentro de un sistema que alimente a su vez la planificacin de
las actividades. Para garantizar el adecuado engranaje de esta espiral de calidad, el sistema de
garanta de calidad de la Barcelona GSE persigue una integracin coherente de los sistemas
de informacin ya existentes en la institucin, tanto de carcter cuantitativo como cualitativo.

La concrecin del sistema de garanta de calidad se fundamenta en la eficacia demostrada por

la arquitectura institucional de la Barcelona GSE (resultados, satisfaccin e innovacin), y
apuesta por aprovechar las oportunidades para concretar aquellos elementos que incrementen
la eficacia y la coordinacin, as como realizar aquellas adaptaciones necesarias al nuevo
marco y su complejidad.

La estrategia de despliegue se basa en garantizar, desde el primer momento, la continuidad en

cuanto a la adecuada implicacin institucional y a su funcionamiento, lo cual puede significar la
introduccin de ajustes a las nuevas necesidades.

En este sentido, el modelo que impulsar el Instituto se materializar sobre la base de una
comisin estatutaria, El Consejo de Estudios, que aplicar las responsabilidades en materia de
garanta de calidad tanto desde el punto de vista de la docencia como de la gestin.

61
En cuanto a las competencias del Consejo de Estudios, se establecen para los siguientes
mbitos:

1. Planificacin: impulso, participacin y coordinacin poltica y tcnica en todos los

procesos de planificacin estratgica, tanto a nivel del Instituto como de sus distintos
sectores.
2. Evaluacin y Acreditacin:
Evaluacin del profesorado.
Encuestas a los estudiantes.
Evaluacin institucional y acreditacin de las titulaciones de grado y de posgrado.
Evaluacin de la investigacin.
Evaluacin y certificacin de servicios y gestin.
3. Sistemas de informacin:
Encuestas de satisfaccin, percepcin y funcionamiento: Encuesta de Valoracin del
Sistema y la Organizacin de las Enseanzas, Encuesta de Insercin Laboral de los
graduados, etc.
4. Estudios y propuestas de prospectiva.

El Sistema de Garanta de calidad de la Barcelona GSE se concibe a dos niveles, uno general,
en el que actan asesores externos profesionales, por una parte los miembros del Patronato y
por otra los miembros del Consejo Cientfico. A nivel ms directo, acta el Consejo de Estudios,
formado por acadmicos.

En lo que hace referencia a la composicin y a la seleccin de los miembros del Consejo de

Estudios, los Estatutos establecen que est compuesto por un mnimo de 5 y un mximo de 20
profesores afiliados de la Barcelona GSE, nombrados por el Patronato. Normalmente las
reuniones del Consejo de Estudios se convocan a peticin del Dean, tambin nombrado por el
Patronato.

El Consejo de Estudios esta compuesto por:

Prof. Massimo Motta, Decano de la Barcelona GSE y Profesor ICREA de la UPF

Prof. Carmen Bevi, Director, IDEA PhD program, UAB
Prof. Xavier Calsamiglia, Professor, UPF
Prof. Teresa Garcia-Mil, Professor, UPF
Prof. Jos Garca Montalvo, Chair, Department of Economics and Business, UPF
Prof. Ins Macho-Stadler, Professor, UAB
Prof. Clara Ponsat, Director, Institute for Economic Analysis (IAE-CSIC)
Prof. Ferran Sancho, Chair, Department of Economics and Economic History, UAB
Prof. Jaume Ventura, Director, GPEFM PhD program & Senior Researcher Centre for Research
in International Economics, UPF

Adems por temas de calidad cuenta con:

62
2 miembros elegidos entre los estudiantes
1 miembro del personal de la Barcelona GSE

Los miembros estudiantiles sern seleccionados mediante una eleccin durante el primer
trimestre.
Las decisiones que resulten de las reuniones del Consejo de Estudios se tomaran por mayoria
simple y seran revisadas por el Patronato.

SISTEMA DE GARANTA DE CALIDAD DEL TTULO

El sistema de garanta de calidad del ttulo involucra a dos componentes. Por una parte, el
Consejo de Estudios de la Barcelona Graduate School of Economics y por otra, la Universitat
Pompeu Fabra y sus rganos responsables de la calidad.

Los rganos responsables del Sistema de Garanta de Calidad de la UPF tienen el rol de
aprobar los planes de estudios propuestos por la escuela y tambin reciben una copia de la
Memoria anual de actividades y un informe sobre la implementacin de las posibles
recomendaciones surgidas en el transcurso del proceso de garanta de calidad.

El sistema de garanta de calidad se concibe como la manera que tiene el Consejo de Estudios
de dar coherencia a sus mecanismos de toma de decisin, en relacin con los objetivos de la
Barcelona GSE, de los departamentos y del propio mster; as como de asegurar un
funcionamiento ordinario basado en los principios de la planificacin, la disponibilidad de
informacin para la toma de decisiones y la mejora contnua, en un sistema que alimente a su
vez la planificacin de las actividades.

Para garantizar el adecuado engranaje de esta espiral de calidad, el sistema de garanta de

calidad del mster persigue una integracin coherente de los sistemas de informacin ya
existentes en la Barcelona GSE, tanto de carcter cuantitativo como cualitativo:
Sistema de Informacin de la Barcelona GSE (Intranet), estudios de insercin laboral,
encuestas sobre la actividad docente, encuestas sobre la valoracin del sistema y la
organizacin de las enseanzas, etc., as como el impulso, en su caso, de nuevos instrumentos
que cubran las necesidades en este mbito.

Los rganos responsables del Sistema de Garanta de Calidad

La responsabilidad del sistema de garanta de calidad recae, como corresponde a las

caractersticas de un sistema integrado en la gestin ordinaria del Instituto y los estudios, en los
rganos estatutariamente previstos a nivel de gobernanza para la toma de decisiones, y en la
administracin del Instituto, en lo que hace referencia a los aspectos de carcter tcnico.

63
A nivel tcnico, la responsabilidad sobre la gestin del sistema de calidad recae en el Equipo de
Desarrollo de Programas.

A nivel de gobernanza, se establecen dos subniveles, para el sistema de garanta de calidad: el

estratgico y el especfico.

A un subnivel estratgico se cuenta con dos rganos: el Consejo Cientfico y El Patronato. El

Consejo Cientfico se rene cada dos aos con el objetivo de asesorar al Instituto en materias
de relevancia cientfica planteadas por el Presidente, el Patronato o el Director General. El
Consejo Cientfico esta compuesto por 30 acadmicos de reputacin mundial entre los que
destacan diez Premios Nobel. En la actualidad est compuesto por:

Daron Acemoglu, Massachussets Institute of Technology

Kenneth J. Arrow, Stanford University, Nobel Laureate
Orley Ashenfelter, Princeton University
Jurgen Basedow, Max Planck Institute
Richard Blundell, University College London
Robert Cooter, University of California, Berkeley
Mathias Dewatripont, Universit Libre de Bruxelles
Jacques Drze, Universit Catholique de Louvain
Raquel Fernndez, New York University
Oliver Hart, Harvard University
James J. Heckman, University of Chicago, Nobel Laureate
Bengt Holmstrm, Massachusetts Institute of Technology
Daniel Kahneman, Princeton University, Nobel Laureate
Timothy J. Kehoe, University of Minnesota
Ann Krueger, The Johns Hopkins University
Robert Lucas, University of Chicago, Nobel Laureate
Charles F. Manski, Northwestern University
Jos Mara Maravall, Center for Advanced Study in the Social Sciences, Madrid
James A. Mirrlees, University of Cambridge, Nobel Laureate
Matthew O. Jackson, Stanford University
Juan Pablo Nicolini, Universidad Torcuato di Tella, Buenos Aires
Aloisio Pessoa de Arajo, IMPA y Fundao Getulio Varga, Rio de Janeiro
Robert Post, Yale University
Edward C. Prescott, Arizona State University, Nobel Laureate
John Roberts, Stanford University
Paul A. Samuelson, Massachusetts Institute of Technology, Nobel Laureate (fallecido
recientemente)
Thomas J. Sargent, New York University
Reinhard Selten, Universitat Bonn, Nobel Laureate
Christopher A. Sims, Princeton University
Robert M. Solow, Massachusetts Institute of Technology, Nobel Laureate
Hugo Sonnenschein, University of Chicago
Joseph E. Stiglitz, Columbia University, Nobel Laureate
Fabrizio Zilibotti, Universitt Zrich

64
En el Patronato, el Presidente (cargo que siempre recae en un acadmico) se sita en la
cspide del sistema de garanta de calidad, que implica tambin a los rectores de ambas
universidades fundadoras. El Patronato es el responsable final de la calidad. El Patronato est
compuesto por representantes de las instituciones acadmicas fundadores (UPF, UAB, CSIC y
CREI), instituciones privadas (Grupo Agbar, Banc Sabadell, Caixa Catalunya, "la Caixa", y la
fundacin de empresarios FemCAT), la Consellera de Economa y Finanzas de la Generalitat
de Catalunya, cinco acadmicos del campo de la economa de alta reputacin internacional. y
un presidente Honorario.

En la actualidad (marzo de 2009), el Patronato de la Barcelona GSE esta compuesto por:

Excmo. Sr. Joaqun Almunia (Presidente Honorario), Comisario Europeo de Asuntos

Econmicos y Monetarios
Dr. Andreu Mas-Colell (Presidente), Catedrtico de la Universitat Pompeu Fabra
Dr. Josep Joan Moreso, Rector Magnfico de la Universitat Pompeu Fabra
Dra. Ana Ripoll, Rectora Magnfica de la Universitat Autnoma de Barcelona
Dr. Rafael Rodrigo, Presidente del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas
Dra. Blanca Palmada, Presidenta del Centre de Recerca en Economia Internacional
Dr. Jordi Mercader, Presidente del Grupo AGBAR
Dr. Josep Oliu, Presidente de Banco Sabadell
Dr. Narcs Serra, Presidente de Caixa Catalunya
Dr. Jordi Gual, Economista Jefe de la Caixa
Sr. Joaquim Boixareu , Tesorero de la Fundacin de empresarios FemCAT
Sr. Llus Rullan, vicepresidente de la Fundacin de empresarios FemCAT
Sr. Javier de Agustn, Consejero Delegado del Grupo Axa en Espaa.
Sr. Andreu Morillas, Secretario de Economa de la Generalitat de Catalunya
Dr. Manuel Arellano, Profesor del Centro de Estudios Monetarios y Financieros (CEMFI)
Dr. Ramon Marimon, Catedrtico de la Universitat Pompeu Fabra y profesor del European
University Institute (Florencia)
Dr. Joaquim Silvestre, Catedrtico de la University of California-Davis

El Patronato nombra un Director General, cargo que desde el inicio y actualmente ostenta el Dr.
Eduard Vallory. Tambin nombra un Decano, cargo que ejerce Prof. Massimo Motta.

A un subnivel especfico y de acuerdo con la premisa de un sistema integrado de

funcionamiento ordinario de la Barcelona GSE, los responsables del sistema de garanta de
calidad del mster son los siguientes:

1. El Consejo de Estudios
2. El Director del Mster.

65
1. El Consejo de Estudios es el principal rgano responsable del sistema de garanta de
calidad de la los programas de formacin y, en consecuencia de la titulacin Mster en
Economa y Finanzas. La constitucin de este Consejo est prevista en los estatutos de la
Institucin.

Como criterio general, la toma de decisiones se produce por mayora simple de los
asistentes. El qurum requerido para validar la constitucin del Consejo y los
procedimientos de votacin quedarn supeditados a lo que establezca el reglamento.

El Consejo tendr las competencias especficas siguientes respecto al Mster:

a. Elaborar el plan de estudios.
b. Hacer el seguimiento del plan de estudios.
c. Proponer la oferta de plazas.
d. Proponer los criterios especficos de admisin de estudiantes y los criterios de
valoracin de las solicitudes de acceso.
e. Designar a la comisin de seleccin de estudiantes en los casos en que la demanda
exceda la oferta.
f. Designar a un tutor para cada estudiante.
g. Elaborar la documentacin necesaria para el proceso de acreditacin de la calidad
del programa, participando de forma activa en los procedimientos establecidos por
las agencias de calidad.
h. Colaborar con los servicios administrativos competentes en las tareas de difusin
del programa, procesos de gestin acadmica, captacin de financiacin externa y
otros para los que pueda ser requerido.

El Consejo se reunir como mnimo con periodicidad trimestral, y se podrn crear

subcomisiones para cada perfil, o para varios de ellos conjuntamente. En el caso del Mster
deber formar parte de las comisiones el Director del Mster y, como mnimo, cuatro
profesores del programa.

Entre las competencias atribuidas al Consejo de Estudios, destaca la de elaborar el plan de

estudios, realizar su seguimiento y elaborar la documentacin necesaria para el proceso de
acreditacin de la calidad del programa. En otras palabras, definir los objetivos de calidad
de la titulacin, evaluar la calidad de los estudios, y decidir sobre el plan de estudios y su
eventual modificacin o extincin. La documentacin para la acreditacin de la calidad del
programa a la que se hace referencia se materializar con la elaboracin de una Memoria
anual de actividades, cuyos contenidos se detallan ms adelante.

2. El responsable de la garanta de calidad del Plan de Estudios es el Director del Mster.

Corresponde a este Coordinar las actividades docentes, y velar por su cumplimiento y por
su calidad y evaluacin. El Director de mster es nombrado al ms alto nivel de
gobernanza, es decir el Patronato.

La responsabilidad del director del Mster se traduce tambin en la coordinacin de la

Memoria Anual de actividades, instrumento que recoge el anlisis de los distintos
instrumentos que aseguran la calidad de la titulacin.

66
 Para el desarrollo de estas funciones, el responsable acadmico de los estudios cuenta con
el apoyo de la administracin central del Instituto y especficamente del equipo de
Desarrollo de Programas.

La Memoria anual de actividades

La Memoria anual de actividades de la titulacin es el principal instrumento del sistema de

garanta de calidad del plan de estudios. En ella se integra la informacin acerca de los
distintos procedimientos de garanta de calidad, se efecta la valoracin del funcionamiento de
la titulacin y se recogen las propuestas de mejora, conforme a la valoracin efectuada. La
Memoria anual de actividades es aprobada por la Consejo de Estudios, y en ella se recoge el
anlisis de los resultados y los principales indicadores de la titulacin. As pues, la Memoria
anual constituye la pieza central del diseo institucional de garanta de la calidad de la titulacin
y un instrumento imprescindible para la mejora continua del plan de estudios.

Con carcter general, el Director del Mster impulsar y coordinar la elaboracin de la

Memoria anual de actividades, que constar de los siguientes epgrafes

1. Anlisis de los indicadores de la titulacin.

Establecidos los elementos crticos de informacin de que dispone la titulacin, que le son
suministrados a nivel central (estudios e informes, y encuestas de satisfaccin), se realizar
anualmente una memoria de funcionamiento que integrar los principales indicadores de:

- Acceso.
- Rendimiento y desarrollo docente.
- Satisfaccin con la docencia.

Tambin se incluirn en el anlisis estudios como la Encuesta de Valoracin del Sistema y

Organizacin de la Enseanza, la Encuesta de Insercin Laboral, o cualquier otro estudio
especfico relevante para la titulacin.

2. Informe de funcionamiento.

En este epgrafe se presentar un anlisis crtico y valorativo del funcionamiento del Programa
en sus diferentes dimensiones, con una mencin especial de las iniciativas de mejora de la
calidad del plan de estudios, y su incidencia en los resultados de la titulacin.

3. Propuesta de iniciativas de mejora.

El responsable acadmico de la titulacin, de acuerdo con el anlisis precedente y las acciones

implementadas, realizar una propuesta de iniciativas de innovacin y mejora de la titulacin.

Una vez elaborada la Memoria, el Consejo de Estudios, que es el rgano responsable de

garantizar la participacin de todos los miembros de la comunidad, deber pronunciarse sobre

67
la idoneidad de las iniciativas de mejora mediante el voto de sus miembros. Asimismo, los
miembros del Consejo podrn proponer aquellas iniciativas que estimen oportunas para poder
proceder a su eventual aprobacin.

Adems de los contenidos mnimos establecidos por el sistema de calidad, la titulacin puede
optar por incorporar todos aquellos que considere relevantes.

Los principales contenidos de la Memoria de actividades sern de acceso pblico a travs de la

pgina web de la Barcelona GSE.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEANZA Y

DEL PROFESORADO

El Profesorado de la Barcelona GSE procede en su mayor parte de sus universidades

fundadores y por lo tanto est apoyado por los procedimientos de evaluacin y mejora de la
calidad de la enseanza y del profesorado de dichas universidades. Adems, la Barcelona GSE
dispone de sus propios sistemas de evaluacin y mejora.

Los instrumentos con los que contamos para el anlisis del funcionamiento de la titulacin en lo
relativo a la calidad de la enseanza y del profesorado, se establecen dentro de las siguientes
coordenadas de calidad definidas por la Universidad:

1. los resultados: entendidos como el rendimiento acadmico de los estudios.

2. la satisfaccin entendida como la satisfaccin de los estudiantes con los estudios
recibidos.
3. las actividades de innovacin y mejora.

La informacin necesaria para conocer tanto los resultados de las evaluaciones del rendimiento
acadmico de los estudiantes como las evaluaciones de los profesores, mediante la encuesta
de satisfaccin del estudiante, se encuentran en nuestra Intranet, un sistema de comunicacin
interna diseando especficamente para nuestros objetivos de calidad. En nuestra Intranet el
estudiante puede hacer un seguimiento de su rendimiento y a la vez puede valorar al final de
cada trimestre el profesorado y las materias que han tenido lugar en el periodo. El cuestionario
de evaluacin del estudiante es muy similar al cuestionario que realiza la Universitat Pompeu
Fabra. Nuestro sistema permite garantizar el anonimato tanto de los resultados de las
evaluaciones de los estudiantes como de las valoraciones del profesorado, a la vez que
asegura la seguridad de los datos.

Los resultados de la actividad docente, entendidos stos como el nivel de satisfaccin con la
docencia recibida y el nivel de rendimiento acadmico, se difundirn al profesorado y al
coordinador de master para su anlisis y la posterior introduccin de las iniciativas de mejora
pertinentes. As mismo, los resultados de la actividad docente tambin se pondrn a

68
disposicin de las universidades respectivas para su valoracin en procesos de evaluacin de
la calidad de la docencia del profesorado tales como los establecidos de acuerdo con el
programa DOCENTIA, impulsado conjuntamente por ANECA y AQU Catalunya.

Corresponde al Consejo de Estudios el anlisis del funcionamiento de la titulacin. Dicho

anlisis se concretar anualmente en la elaboracin de la Memoria, en la que se incorporarn
todos aquellos elementos descriptivos, cuantitativos y cualitativos, de se que disponga, para
finalizar con el establecimiento de las acciones encaminadas a la mejora y revisin del plan de
estudios.

Para analizar los resultados, la satisfaccin y las actividades de innovacin y mejora, la

Barcelona GSE define un estndar mnimo para cada programa. Corresponde al Consejo de
Estudios asegurar mediante un estudio de la Memoria de actividades si cada titulacin llega a
dicho mnimo. Aunque se propone un nivel mnimo de satisfaccin y calidad de docencia
corresponde al Consejo de Estudios proponer propuestas de mejora y monitorizacin del
progreso de dichos propuestas, as como el seguimiento de las acciones acordadas.

La memoria permite, en cada nivel del sistema de garanta de calidad, la deteccin de estos
casos. La intervencin del director del mster ser siempre necesaria, a los efectos de analizar
las posibles causas de niveles crticos en el rendimiento o en la satisfaccin de los alumnos.

Garanta de calidad del profesorado

Los elementos ms destacados son los siguientes:

1. Requisitos de seleccin del profesorado

El profesorado de la Barcelona GSE proviene, en la mayora de los casos, de la Universitat

Pompeu Fabra y la Universitat Autnoma de Barcelona. Juntamente con la Universidad Carlos
III y la Universidad Autnoma de Madrid, stas han establecido un acuerdo para la creacin de
un sistema estable de contratacin y de promocin del profesorado que contempla, entre otras
iniciativas, la no contratacin de doctores propios en el perodo inmediatamente posterior a la
obtencin del doctorado. De esta forma se quiere garantizar una buena seleccin del
profesorado, competitiva y alejada de comportamientos endogmicos. Esta regla est
plenamente implementada, desde hace ya muchos aos, en los unidades acadmicas de
Economa y empresa de ambas universidades integradas en la Barcelona GSE.

En el caso de profesores contratados externos en ambas universidades, el director del Mster

debe obtener la aprobacin del Consejo de Estudios.

2. La mejora de la calidad docente

Usando los datos contenidos en la memoria y tambin mediante entrevistas personales con los
profesores, el director de Mster tiene la responsabilidad principal de la calidad docente y de
proponer mejoras en su calidad.

69
 3. Accin de tutorial

La implantacin de los programas de mster oficial adaptados al EEES se ha acompaado de

la introduccin de la figura del tutor, que se prev que tenga un papel relevante en el
acompaamiento del estudiante en las distintas etapas: acceso, desarrollo y transicin laboral o
hacia el doctorado.

El tutor debe prestar apoyo al estudiante en relacin con su formacin acadmica y profesional
en el contexto del recorrido formativo especfico del Mster, y con arreglo a las siguientes
funciones:
- Informativa: facilitar informacin de carcter general y especfica sobre las cuestiones que
plantee el alumno.
- Seguimiento acadmico: introduccin de mecanismos de seguimiento del rendimiento y
progresin acadmica del estudiante, orientar sobre los modelos de aprendizaje ms
adecuados, y ayudar a planificar el itinerario curricular del estudiante.
- Orientacin profesional y del recorrido formativo: para realizar acciones de tutora que
orienten el estudiante en la configuracin de su itinerario profesional.

El director del mster designar a los profesores tutores, cada uno de ellos tendr asignado un
mximo de 20 estudiantes.

PROCEDIMIENTOS DE ANLISIS DE LA INSERCIN LABORAL DE LOS GRADUADOS Y

DE LA SATISFACCIN CON LA FORMACIN RECIBIDA

Encuesta de insercin laboral a los titulados de la Barcelona GSE

Se prev introducir las modificaciones necesarias en la encuesta de insercin laboral ya

existente para adaptar al nuevo diseo del Mster. Este desarrollo se har conjuntamente con
el de la Asociacin de Antiguos Alumnos.

Los contenidos de la encuesta de insercin laboral de los titulados abordan las siguientes
dimensiones:
1. Datos personales: gnero, edad, situacin socioeconmica y nivel de estudios del padre
y la madre, situacin ocupacional, continuacin de estudios
2. Datos acadmicos: ao de inicio y finalizacin de los estudios en la Barcelona GSE,
formacin universitaria previa a la Barcelona GSE, doble licenciatura, estancias en el
extranjero, vas de acceso a la Barcelona GSE.
3. Insercin laboral y profesional de los titulados:
o rapidez de la insercin;
o trayectoria ocupacional: tiempo dedicado a la bsqueda de trabajo,
procedimientos y medios usados para la bsqueda de trabajo, asesoramiento en
la bsqueda de trabajo;
o Situacin ocupacional, tipo de contrato y categora profesional;

70
 o Caractersticas del puesto de trabajo: tipo de institucin o empresa, sector de
actividad y dimensin, condiciones de trabajo, tareas desarrolladas, jornada y
horario, nivel retributivo, y satisfaccin con el trabajo;
o Expectativas y aspiraciones laborales;
o Relacin entre trabajo y estudios: adecuacin del trabajo con los estudios,
materias que han incidido positivamente, y conocimientos complementarios a la
titulacin.
4. Caractersticas de los titulados que no estn empleados:
o Titulados sin empleo: trayectoria ocupacional, bsqueda de trabajo y motivos de
la no-bsqueda;
o Bsqueda de trabajo: tiempo dedicado, motivos del rechazo de ofertas, medios y
asesoramiento en la bsqueda de trabajo;
o No ocupados: motivos e incidencia de los estudios.
5. Continuacin de la formacin entre los titulados:
o Inters en continuar estudios: materias y reas de inters,
6. Satisfaccin con la formacin recibida en la Barcelona GSE e influencia de los estudios
sobre la insercin profesional.
o Deteccin de insuficiencias en los estudios que influyen en la insercin laboral,
o Elementos de los estudios con influencia positiva en la insercin laboral,
o Grado de satisfaccin de los titulados en relacin a la Barcelona GSE: estudios
realizados, dimensin docente y acadmica, aspectos organizativos.
o Si pudieran, los graduados cursaran la misma titulacin? Repetiran los
estudios en la Barcelona GSE?

A partir de estos contenidos, el equipo de la Barcelona GSE elabora un informe con los
resultados de la encuesta con una primera parte de anlisis estadstico descriptivo de las
distintas dimensiones e tems de inters, desglosndolos por cohorte; y una segunda parte con
un anlisis multivariante que pretende explicar la correlacin entre variables.

La memoria anual de actividades deber reflejar un anlisis particularizado sobre los resultados
de este informe y sobre las eventuales propuestas de mejora del plan de estudios de la
titulacin.

Los procedimientos para evaluar y mejorar la calidad del programa sern los siguientes:

1. Informe sobre el acceso a la titulacin: un informe anual que contiene toda la informacin
sobre la cantidad y la calidad de la demanda en la titulacin, con abundantes elementos
comparativos a nivel de Sistema Universitario Pblico. Los indicadores y estadsticos de
dichos informes incluyen:
Preinscripcin
Matrcula total
Caractersticas demogrficas (sexo, edad y nacionalidad) de los estudiantes del mster

2. Informe sobre el desarrollo de la docencia: Este informe anual analiza, la docencia desde el
punto de vista de quien la imparte (clasificacin por tipologas de docentes).

71
3. Informe de rendimiento: En este informe se analiza el rendimiento de los estudiantes de la
titulacin. El informe se plantea en cascada, seleccionando una serie de indicadores clave,
pero llegando finalmente al anlisis del rendimiento materia por materia. Entre otra
informacin e indicadores, incluye:
Graduacin: total de graduados, tasa de graduacin, etc.
Abandono
Rendimiento durante los estudios: tasas de xito y de rendimiento, progresin y anlisis
del rendimiento materia por materia, sealando especficamente los casos de mayor
desviacin respecto la media de los estudios y de la Universidad.

Informe de la Encuesta al Alumnado del Master. Este informe presenta los resultados de la
encuesta referida, diseada para los estudiantes del mster oficial

Procedimientos de anlisis de la insercin laboral de los titulados y de la satisfaccin

con la formacin recibida.

Al finalizar cada asignatura se har una evaluacin de la docencia recibida.

Se prev tambin una evaluacin general de todo el Mster.
Se prev un seguimiento del alumnado para analizar su trayectoria profesional tras la
obtencin del ttulo de Mster.

PROCEDIMIENTO PARA EL ANLISIS DE LA SATISFACCIN DE LOS DISTINTOS

COLECTIVOS IMPLICADOS Y DE ATENCIN A LAS SUGERENCIAS Y RECLAMACIONES.
CRITERIOS ESPECFICOS EN EL CASO DE EXTINCIN DEL TTULO

Procedimiento para el anlisis de la satisfaccin de los distintos colectivos implicados

El anlisis de la satisfaccin de los distintos colectivos implicados sigue procedimientos

separados. Esta tarea la realiza el Equipo de desarrollo de programas.

1. Anlisis de la satisfaccin de los estudiantes

La satisfaccin de los estudiantes se analiza a partir de cuatro fuentes de informacin:

a. La Encuesta general de Valoracin del Sistema y Organizacin de la Enseanza a los

estudiantes de la titulacin, con periodicidad anual.
b. La Encuesta de Valoracin del Sistema y Organizacin de la Enseanza a los
estudiantes de la titulacin, con periodicidad trimestral.
c. Los Grupos de Discusin con estudiantes de la titulacin, de carcter excepcional.
d. Los comentarios recibidos durante todo el ao por la Oficina de Atencin al Estudiante.

72
a. La Encuesta tiene carcter anual, se proporciona a la totalidad de los estudiantes de la
Institucin durante el tercer trimestre y mediante la Intranet, que garantiza la confidencialidad y
la seguridad de la informacin tratada.

Los contenidos principales de la Encuesta de Valoracin del Sistema y Organizacin de la

Enseanza son los siguientes:

1. Acceso e informacin sobre la Barcelona GSE

2. Fuentes de informacin sobre el Mster
3. Satisfaccin con los elementos de apoyo e informacin
4. Organizacin acadmica y desarrollo docente
5. Docencia del Mster
6. Servicios y atencin al alumnado
7. Equipamientos y servicios
8. Valoraciones generales: sobre el mster, sobre la calidad de la enseanza, el
profesorado, la atencin al estudiante, y los servicios
9. Satisfaccin general con la institucin
10. Satisfaccin general con los estudios

La informacin resultante de la encuesta se pone a disposicin del director del Mster y del
Consejo de Estudios.

La memoria de actividades de la titulacin deber contener un epgrafe especfico dedicado al

anlisis de los resultados de la encuesta de valoracin del sistema y organizacin de la
enseanza, as como las propuestas de iniciativa de mejora que se puedan derivar del mismo.

b. La Barcelona GSE lleva a cabo una encuesta trimestral sobre la satisfaccin de los
estudiantes, adems de una encuesta anual. Tambin, tal como se explica a continuacin, la
Barcelona GSE organiza una serie de grupos de discusin. Dicha informacin se incluye en el
informe que se presenta al consejo de estudios en sus reuniones trimestrales.

c. Los Grupos de Discusin

En cada ao acadmico se lleva a cabo una serie de grupos de discusin a fin de obtener
informacin sobre la titulacin. En estos grupos se fomenta una discusin sobre:

Informacin previa a la admisin

Si el curso satisface las expectativas de los estudiantes
Servicios y instalaciones
Contenido acadmico

Los grupos de discusin se renen durante el primer trimestre y sus conclusiones se transmiten
al director del mster y al Consejo de Estudios. De este modo, existe la posibilidad de actuar
durante el curso en caso de que se detecten reas en las que la mejora es posible.

73
d. La Oficina de Atencin el Estudiante atiende los comentarios, sugerencias y quejas recibidos
s lo largo del curso. Los comentarios pueden llegar a la Oficina por medios electrnicos, a
travs de correo electrnico a cualquiera de sus componentes o por medio de los contactos
personales directos que se realizan a lo largo del curso con cualquier representante de la
Oficina o con los representantes elegidos por los propios estudiantes. Desde la Oficina se
considerar el comentario, queja o sugerencia y se contactar a la persona indicada para
proporcionar una respuesta en un plazo no superior a quince das. Todos los comentarios,
sugerencias y quejas recibidas se ponen a disposicin del dean. Los comentarios, sugerencias
y quejas que tienen implicacin con el Plan de Estudios se ponen a disposicin del Consejo de
Estudios para as poner en marcha de acciones que repercutan en la mejora del Plan, as como
los instrumentos de monitorizacin de las acciones acordadas.

2. Anlisis de la satisfaccin del personal acadmico

Se prev la realizacin de una encuesta de satisfaccin del personal acadmico. Dicha

encuesta ser conducida de forma central, desde el Equipo de desarrollo de programas, y
tendr una periodicidad anual. En ella se abordarn, entre otros aspectos, la deteccin de
puntos crticos para la mejora docente, el desarrollo docente, la coordinacin, los servicios de
apoyo que inciden en la docencia, la poltica de contratacin etc.).

Los resultados de dicha encuesta se analizarn en el Consejo de Estudios y ratificarn al

Patronato, as como a los directores y los coordinadores de cada mster.

3. Anlisis de la satisfaccin del personal de administracin y servicios

El anlisis de la satisfaccin del personal de administracin y servicios es otra dimensin del

sistema de garanta de calidad de la titulacin que se desarrollar en paralelo con el despliegue
de la nueva titulacin. En este caso, se prev la realizacin de grupos de discusin con el
personal de administracin y servicios de aquellas unidades cuya actividad incide directamente
en el funcionamiento de la titulacin, esto es, el personal de administracin y servicios de:

- La Oficina de Admisiones
- Oficina de atencin al estudiante
- El Servici de Insercin Laboral

Tambin se prev la realizacin de una encuesta, con una periodicidad anual, que constar de
un bloque comn a todos los servicios y otro especfico para cada uno de ellos. Como resultado
se elabora un informe que ser presentado al Consejo de Estudios.

74
Mecanismos de publicidad de informacin sobre el plan de estudios, su desarrollo y resultados

Se establecen los siguientes instrumentos de comunicacin sobre el plan de estudio de

acuerdo con el contenido y los destinatarios:
1. La informacin sobre la titulacin, accesible a travs de la pgina web de la Barcelona
GSE (www.barcelonagse.eu), dirigida a informar preferentemente los futuros estudiantes
acerca de la titulacin. En dicha direccin se presentan de forma resumida los siguientes
contenidos:

- La presentacin de la titulacin: nombre, modalidad, crditos, plazas, objetivos

docentes y competencias asociadas, contenidos, requisitos especficos de acceso,
horario y lugar de realizacin.
- Plan de estudios
- Admisin
- Pago de reserva de plaza
- Calendario
- Matrcula
- Becas y ayudas
- Informacin adicional, por ejemplo orientacin para el alojamiento.

2. El instrumento de comunicacin acerca del plan de estudios, su desarrollo y resultados,

especficamente dirigido a los estudiantes y a los profesores, es la Intranet.

En la Intranet, el alumno y los profesores pueden acceder a la siguiente informacin:

- El Plan de Estudios de la titulacin
- El rgimen acadmico y de permanencia
- La oferta docente del curso
- Horarios y clases
- El calendario acadmico
- Avisos de las asignaturas en curso
- Avisos del Instituto.
- Resultados de los estudios (cualificaciones).

La Intranet es asimismo integrada por la Administracin de la Barcelona GSE, si bien con

contenidos especializados.

3. Los estudiantes de la titulacin tambin disponen de informacin presencial acerca del plan
de estudios, su desarrollo y resultados a travs de la Oficina de Atencin al Estudiante.

Criterios especficos de cambios o extinciones de la titulacin

La incorporacin y supresin de materias y actividades formativas que afecten a ms del 40%

de los crditos obligatorios o la tercera modificacin de un mismo plan de estudios implicar la
extincin del plan de estudios en vigor.

75
La incorporacin de un plan de estudios no debe afectar los estudiantes matriculados con
anterioridad y que se encuentren cursando el plan en el momento en que se apruebe la
extincin. Para ello la Barcelona GSE garantizarn el desarrollo efectivo de las enseanzas.
Los planes de estudio se extinguirn curso por curso, y se garantizarn los procedimientos para
la superacin del curso acadmico en los dos cursos acadmicos siguientes.

Se contemplan las siguientes motivaciones de la extincin de la titulacin:

1. Adecuacin cientfica y profesional

Si el Consejo de Estudios estima que la titulacin ha cesado de la suficiente adecuacin

cientfica y profesional para satisfacer correctamente las necesidades sociales que le dieron
lugar elaborar una propuesta de extincin.

La propuesta de extincin de la titulacin deber ser aprobada por El Patronato de la

Barcelona GSE previo informe fundamentado cientfica y profesionalmente. La propuesta de
modificacin o de extincin y de titulacin alternativa se someter a audiencia y aprobacin
de los rganos competentes de la UPF y la UAB.

2. Oportunidad y viabilidad

El Consejo de Estudios que estime que, an no concurriendo razones de inadecuacin

cientfica o profesional de la titulacin, debe extinguirse una titulacin a causa de la
existencia de otras titulaciones con mayores niveles de demanda, o como decisin
estratgica de reposicionamiento, podr elaborar una propuesta de extincin de la titulacin
con arreglo al procedimiento.

76
10 Calendario de Implantacin

10.1 Cronograma de implantacin del ttulo:

El Mster Universitario en Economa y Finanzas est previsto que se inicie en septiembre de

2010. Remplazar el primer ao del Mster Oficial en Economa, Finanzas y Empresa. Los
estudiantes que estn cursando el segundo ao de dicho mster terminarn el antiguo plan de
estudios.

10.2. Procedimiento de adaptacin de los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan
de estudios:

No ser necesario adaptar estudiantes existentes al nuevo plan de estudios debido al hecho de
que los estudiantes en el segundo ao del mster existente completarn su segundo ao
siguiendo el plan antiguo. Estudiantes de nuevo ingreso empezarn el nuevo plan de estudios.

10.3. Enseanzas que se extinguen por la implantacin del correspondiente ttulo propuesto:

El Master of Science (MSc) in Economics y el Master of Science (MSc) in Finance (60 ECTS)
impartidos por la Barcelona Graduate School of Economics, con ttulo propio de la Universitat
Pompeu Fabra desde el curso 2007/2008.

El Mster Universitario en Economa, Finanzas y Empresa (120 ECTS), ttulo oficial impartido
por la Universitat Pompeu Fabra.

Adicionalmente, para facilitar la comparacin entre el grado de identidad entre el ttulo oficial y
los ttulos propios preexistentes y extinguidos, se adjunta el diseo curricular relativo al MSc in
Economics y al MSc in Finance.

77
11. Diseo curricular relativo al ttulo de Master of Science (MSc) in
Economics y al ttulo de Master of Science (MSc) in Finance
Master of Science (MSc) in Economics

El ttulo propio Master of Science (MSc) in Economics, impartido por la Barcelona Graduate
School of Economics (Barcelona GSE) desde el curso 2007/2008 y impartido por la por la
Universitat Pompeu Fabra desde el curso 1993/1994 como parte del programa de Mster en
Economa y Empresa y desde el curso 2004/2005 como parte del Mster en Economa,
Finanzas y Empresa, es un ttulo extinguido en el curso 2010/2011 y ha sido substituido por el
ttulo oficial de Mster Universitario en Economa y Finanzas.

Nmero de crditos y planificacin de las enseanzas

El ttulo propio Master of Science (MSc) in Economics era presencial (100%), se imparta en
lengua inglesa y segua una estructura trimestral. Para completar con xito el Master se tena
que completar 60 ECTS y se deba cursar y finalizar durante el ao acadmico.
El ttulo propio Master of Science (MSc) in Economics formaba parte de la rama de Ciencias
Sociales. La orientacin era acadmica. El ttulo estaba otorgado por la Universitat Pompeu
Fabra. El Mster estaba organizado por el instituto universitario de investigacin Barcelona
Graduate School of Economics, adscrito a la Universitat Autnoma de Barcelona y a la
Universitat Pompeu Fabra.

Objetivos y competencias a adquirir por el estudiante

El objetivo de este mster era formar expertos en economa que dispongan de las herramientas
y conocimientos para evaluar, comprender y dar respuesta a la realidad econmica global y a la
vez de dotar a los estudiantes con una base de herramientas de investigacin y anlisis.

A continuacin se detallan las competencias generales y especificas.

1 Competencias Generales

1.1 Capacidad de utilizacin de los instrumentos tericos de la para analizar situaciones de

forma coherente.
1.2 Capacidad de utilizacin de las tcnicas (estadsticas y numricas) apropiadas.
1.3 Capacidad de identificacin y bsqueda exitosa de los datos necesarios para el anlisis,
ya sea en forma bruta o en forma de bases de datos ms elaboradas.
1.4 Capacidad para trabajar en equipo.
1.5 Capacidad para hablar en pblico.
1.6 Capacidad para emitir juicios independientes y defenderlos dialcticamente.
1.7 Capacidad para escribir informes formales.
1.8 Capacidad de desarrollo independiente de criterio.

2 Competencias Especficas

78
2.1 Adquirir una base slida de conocimientos para el estudio de temas de carcter
cuantitativo
2.2 Capacidad para reconocer y saber utilizar los principios de econometra y estadstica.
2.3 Capacidad para trabajar con las herramientas de anlisis microeconmico y sus
aplicaciones empricas y tericas.
2.4 Capacidad para la evaluacin de polticas pblicas en el campo de la educacin, de la
salud, y del desarrollo econmico.
2.5 Capacidad para la planificacin econmica en la administracin pblica.
2.6 Capacidad para el anlisis econmico para la poltica monetaria en el mbito Europeo e
internacional.
2.7 Capacidad para el anlisis econmico de los efectos de la integracin financiera
internacional y del papel de la regulacin en ello.
2.8 Capacidad para el anlisis econmico del desempleo y del papel de las instituciones del
mercado de trabajo.
2.9 Capacidad para el anlisis del efecto econmico de las instituciones polticas y de la
administracin de la justicia.
2.10 Capacidad para el anlisis del efecto econmico de las polticas fiscales y de los
sistemas de impuestos.
2.11 Capacidad para elaborar una previsin macroeconmica para instituciones pblicas y
bancos centrales.
2.12 Capacidad para hacer el anlisis econmico de los flujos de comercio internacional y del
papel de las instituciones multilaterales en el proceso de globalizacin.
2.13 Conocimiento de los procesos de la toma de decisiones econmicas individuales.
2.14 Capacidad de articulacin, a partir de todo lo anterior, de recomendaciones sobre
polticas econmicas, tanto en entornos macro como micro.
2.15 Capacidad de evaluacin de aspectos econmicos de las polticas pblicas en otras
iniciativas de accin colectiva.

Estructura de las enseanzas. criterios de evaluacin, calificacin, obtencin de la nota media

del expediente y trabajo de fin de mster

Distribucin del Plan de estudios en crditos ECTS, por tipo de materia

Tipo de Materia Crditos

Obligatorias 15 ECTS
Optativas 30 ECTS
Seminarios 15 ECTS
Crditos Totales 60 ECTS

El Master of Science in Economics se estructuraba en tres trimestres docentes. El primer

trimestre se iniciaba a finales de septiembre, tras un curso introductorio de matemticas que
tiene lugar a mediados de ese mismo mes, y finalizaba en diciembre. Los otros dos trimestres
se desarrollaban durante los meses de Enero a Marzo y de Abril a Junio/principios de Julio.

El curso estaba estructurado en dos mdulos. El primer mdulo englobaba las herramientas
ms fundamentales de teora econmica mientras que el segundo mdulo ampliaba las

79
capacidades de los estudiantes y les enseaba como aplicarlas a diferentes campos de la
economa. El primer mdulo se imparta durante el primer trimestre. El segundo mdulo se
llevaba a cabo en el segundo y tercer trimestre. Los contenidos del segundo mdulo permitan
al estudiante desarrollar ms en profundidad temas especficos de la teora econmica, en
forma de materias optativas y de seminarios especficos de extensin de temas concretos.

Dicha estructura aseguraba que todos los estudiantes estuvieran familiarizados con las
herramientas utilizadas en todos los campos del estudio econmico. Este formato era necesario
por dos motivos principales. Primero: profesionales de la economa familiarizados con las
aptitudes bsicas lo tendran ms fcil en el momento de integrar nuevos conocimientos.
Segundo: la complejidad en el mundo actual de las cuestiones econmicas y sociales requera
una amplia perspectiva.

El primer mdulo provea de los conocimientos bsicos necesarios para una especializacin en
varios campos de la economa y las finanzas que formaban parte del segundo mdulo. La meta
del segundo mdulo era proveer a los estudiantes con una comprensin completa de los
conocimientos consolidados de 2 o 3 reas de estudio de economa y finanzas que se pudieran
aplicar a instituciones pblicas y privadas o para seguir en investigacin en estos mbitos de
conocimiento.

Contenido de los mdulos

1)Denominacin del mdulo: Mdulo Herramientas y Teora

Crditos ECTS 15 ECTS
Carcter Obligatorio
Primer Trimestre

2) Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios

El mdulo constaba de 120 de estudio presencial y estaba programado durante el 1er
trimestre del mster.

3) Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquira con dicho

mdulo
Competencias

Generales: 1.1, 1.2, 1.3, 1,6, 1.7

Especificas: 2.1, 2.2, 2.3,
Resultados del Aprendizaje,

Los estudiantes deban conseguir una visin de conjunto de la teora econmica y

financiera. Deban ser capaces de reconocer teoras y presentar argumentaciones con
ejemplos precisos. Tendran la capacidad de entender como funcionan los mercados y
explicar sus fragilidades. Tambin adquiran las herramientas tcnicas que las
permitiran efectuar la analtica avanzada necesaria en el segundo modulo como
mtodos de econometra. Los estudiantes sabran cual es la inferencia apropiada para
cada situacin.

80
Requisitos previos
Los requisitos previos eran los requisitos de admisin en el Instituto Universitario de
Investigacin, Barcelona GSE.

Materia 1 El anlisis econmico se basa en datos.

Esta materia enseaba las herramientas
Herramientas para el anlisis econmico esenciales para un anlisis detallado de
y financiero datos; incluyendo time series y panel data.
Los estudiantes estaban preparados para
7,5 ECTS llevar a cabo investigacin emprica y
asesorar artculos empricos, de
Distribuidos en: investigacin. Los estudiantes aprendan a
1) Clases presenciales aplicar mtodos de estadstica, discutir sus
2) Seminarios acadmicos, suposiciones y traducir correctamente los
3) Tutoras presenciales de resultados en repuestas econmicas.
personalizacin del proceso de
aprendizaje.
Estas acciones conformaban el 40% del
peso crediticio de cada materia.

Fuera del aula se combinaba el:

3) Trabajo individual (preparacin de
exposiciones orales, lectura de textos
especializados, comentarios de texto),
4) Estudio personal y
5) Trabajo en grupo (elaboracin de
trabajos, presentacin de casos, etc.).
Estas acciones conformaban el 60%
restante.

Cada docente podr distribuir de forma

particular, atendiendo a estas premisas,
el peso crediticio dedicado a clases
presenciales, seminarios y tutoras. As
como la carga de trabajo individual y en
grupo del alumno

Materia 2 Esta materia constitua una introduccin a

la teora econmica moderna. Se basaba
Teora econmica en el estudio de buenos ejemplos con
conceptos y metodologa, para clarificar
7,5 ECTS estructuras formales. El objetivo era
ensear al estudiante cmo definir ejemplos
Distribuidos en: con exactitud en micro y macroeconoma.
1) Clases presenciales Se estudiaba como funcionan los mercados
2) Seminarios acadmicos, en situaciones ideales y tambin cuando

81
3) Tutoras presenciales de estn sujetos a imperfecciones.
personalizacin del proceso de
aprendizaje.
Estas acciones conformaran el 40% del
peso crediticio de cada materia.

Fuera del aula se combinaba el:

4) Trabajo individual (preparacin de
exposiciones orales, lectura de textos
especializados, comentarios de texto),
5) Estudio personal y
6) Trabajo en grupo (elaboracin de
trabajos, presentacin de casos, etc.).
Estas acciones conformaran el 60%
restante.

Cada docente poda distribuir de forma

particular, atendiendo a estas premisas,
el peso crediticio dedicado a clases
presenciales, seminarios y tutoras. As
como la carga de trabajo individual y en
grupo del alumno

1) Denominacin del mdulo, Crditos ECTS, carcter

Mdulo Profundizacin y Extensin

Crditos ECTS 45 ECTS
Carcter Optativo
Segundo y Tercer Trimestre

2)Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios

El mdulo constaba de 240 horas de estudio presencial y estaba programado durante el

2 y 3 trimestres del mster.

3)Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquira con dicho

mdulo

Competencias

Generales: 1.4, 1.5, 1.8

Especificas: 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9, 2.10, 2.11, 2.12, 2.13, 2.14, 2.15

Resultados del Aprendizaje

82
Construyendo sobre la base de las competencias adquiridas en el primer mdulo, el
estudiante era capaz de realizar tareas de anlisis econmico y financiero, con ms
profundidad, en el mbito de su perfil. Es decir, poda elaborar informes analticos, llevar
a cabo anlisis de tendencias, tanto retrospectivo como prospectivo, as como disponer
de la habilidad de formular modelos econmicos apropiados a cada situacin basados
en investigacin propia.

Materia 1 Esta materia cubra la teora

macroeconmica avanzada y sus
Macroeconoma aplicaciones empricas. Se analizaba la
teora del consumo ptimo a nivel
15 ECTS individual, aplicando las tcnicas de
optimizacin dinmica, y la agregacin de
Distribuidos en: las decisiones individuales para derivar
1) Clases presenciales funciones de consumo agregadas. Se
2) Seminarios acadmicos, tratan los ltimos avances en la teora del
3) Tutoras presenciales de consumo (consumo ptimo cuando los
personalizacin del proceso de agentes descuentan el futuro de manera
aprendizaje. hiperblica y estn sujetos a restricciones
Estas acciones conformaban el 40% del estocsticas en el mercado de crdito).
peso crediticio de cada materia. Tambin se cubra la teora neoclsica de
la inversin y la teora de la inversin en
Fuera del aula se combinaba el: presencia de irreversibilidades y costes
4) Trabajo individual (preparacin de de ajuste. Igualmente, se analizaba la
exposiciones orales, lectura de textos teora del equilibro dinmico intertemporal
especializados, comentarios de texto), en su versin neoclsica y con rigideces
5) Estudio personal y en los mecanismos de ajuste de precios y
6) Trabajo en grupo (elaboracin de salarios. La nueva curva de Philipps y la
trabajos, presentacin de casos, etc.). teora neokeynesiana, con sus
Estas acciones conformaran el 60% aplicaciones a la poltica monetaria y la
restante. Taylor rule ptima, formaban igualmente
parte de la materia, as como los modelos
Cada docente poda distribuir de forma de crecimientos neoclsicos y los
particular, atendiendo a estas premisas, el modelos de crecimientos endgenos, con
peso crediticio dedicado a clases especial nfasis en modelos de I&D
presenciales, seminarios y tutoras. As endgeno y modelos del cambio
como la carga de trabajo individual y en tecnolgico sesgado (biased technological
grupo del alumno. change). Se aplicaban tcnicas de
anlisis de series temporales, con
especial nfasis sobre los VAR, y tcnicas
de estimacin GMM para contrastar las
teoras neoclsicas y neokeynesianas con
datos individuales y agregados sobre
consumo, inversin, produccin, salarios,

83
 y nivel de precios.

Materia 2 Esa materia se basaba en el estudio de

los instrumentos analticos de la
Microeconoma microeconoma. Analizaba la conducta de
los consumidores (incluyendo los ms
15 ECTS recientes desarrollos de la teora
econmica sobre las posibles distorsiones
Distribuidos en: en las decisiones de los consumidores),
1) Clases presenciales incluso en condiciones de incertidumbre,
2) Seminarios acadmicos, llegando a la derivacin y anlisis de la
3) Tutoras presenciales de demanda individual y de mercado. Inclua,
personalizacin del proceso de asimismo, la teora tradicional de la
aprendizaje. produccin y los costes, para llegar a la
Estas acciones conformaban el 40% del derivacin de la oferta competitiva y de
peso crediticio de cada materia. las condiciones de equilibrio en mercados
competitivos. Una parte importante de la
Fuera del aula se combinaba el: materia consista en el anlisis de la
4) Trabajo individual (preparacin de estructura del mercado en condiciones de
exposiciones orales, lectura de textos poder de mercado: los casos de
especializados, comentarios de texto), monopolio y monopsonio, de competencia
5) Estudio personal y monopolstica y de oligopolio. Para
6) Trabajo en grupo (elaboracin de desarrollar el ltimo tema, la materia
trabajos, presentacin de casos, etc.). incorporaba la teora de juegos (a nivel
Estas acciones conformaran el 60% ms avanzado basado en los conceptos
restante. adquiridos en el primer modulo) y los
comportamientos estratgicos de las
Cada docente poda distribuir de forma empresas. La materia cubra tambin los
particular, atendiendo a estas premisas, el modelos de principal-agente y los
peso crediticio dedicado a clases mercados con informacin asimtrica (con
presenciales, seminarios y tutoras. As posibles aplicaciones a distintos
como la carga de trabajo individual y en problemas concernientes a mercados de
grupo del alumno trabajo, educacin, salud,
comportamiento de empresas etc.).
Finalmente, la materia desarrollaba el
estudio del equilibrio econmico general y
la eficiencia econmica, as como los
fallos del mercado en casos de
externalidades y de bienes pblicos.
Estudiantes cubran aspectos del Nash
Equillibrium y del Bayesian Equillibrium.

Materia 3
La materia de Banca y Finanzas cubra
Finanzas y Banca tres aspectos relacionados de las

84
 instituciones financieras:
15 ECTS 1) la dimensin terica que nos permita
entender cules son las funciones de la
Distribuidos en: intermediacin financiera y el
1) Clases presenciales funcionamiento de los mercados
2) Seminarios acadmicos, financieros en sus aspectos especficos,
3) Tutoras presenciales de relacionados a menudo con problemas de
personalizacin del proceso de informacin asimtrica.
aprendizaje. 2) La dimensin institucional, ya que se
Estas acciones conformaban el 40% del trata de mercados altamente regulados, lo
peso crediticio de cada materia. que lleva a caractersticas especificas
3) Aspectos empricos que en esta
Fuera del aula se combinaba el: materia son particularmente numerosos,
4) Trabajo individual (preparacin de ya que las bases de datos de bancos
exposiciones orales, lectura de textos centrales han permitido avanzar en
especializados, comentarios de texto), nuestra comprensin de la actividad
5) Estudio personal y financiera y bancaria.
6) Trabajo en grupo (elaboracin de
trabajos, presentacin de casos, etc.).
Estas acciones conformaran el 60%
restante.

Cada docente poda distribuir de forma

particular, atendiendo a estas premisas, el
peso crediticio dedicado a clases
presenciales, seminarios y tutoras. As
como la carga de trabajo individual y en
grupo del alumno

La metodologa en ambos mdulos constaba de clases presenciales, estudio de libros de texto

y resolucin de ejercicios. La mayor parte de les materias respondan a objetivos
instrumentales: es necesario conocer los fundamentos tericos de las tcnicas utilizadas. No
slo para una mejor comprensin, sino tambin para ser capaces de considerar la mejora de
les tcnicas utilizadas, as como la conciencia explcita de sus limitaciones. Paralelamente se
desarrollaban tambin competencias transversales relacionadas con la capacidad analtica y
crtica, as como la independencia a la hora de afrontar problemas. Para algunas asignaturas
basadas en tcnicas informticas los estudiantes disponan de aulas especializadas.

Dentro del aula se combinaban tres tipologas de accin docente: 1) Clases magistrales
introductorias, 2) Seminarios de anlisis y debate, 3) Tutoras presenciales de personalizacin
del proceso de aprendizaje.

Fuera del aula se combinaban el: 4) Trabajo individual y Estudio personal (preparacin de
exposiciones orales, lectura de artculos, comentarios de textos), y 5) Trabajo en grupo.

85
En las actividades formativas se usaban las tecnologas de la informacin y la comunicacin
como apoyo y complemento al trabajo en tareas de carcter presencial (aulas en lnea, web,
escritura colaborativa wiki, blogs). Las actividades formativas realizadas tanto en el aula
como fuera de ella contaban con el apoyo tecnolgico del Intranet de la Barcelona GSE.

Ms all de las clases ofrecidas por los profesores de las distintas materias, una parte
importante del tiempo docente y de aprendizaje se centraba en la discusin y el desarrollo en
profundidad de temas de actualidad econmica, mediante conferencias, seminarios, y
elaboracin y presentacin de trabajos. Algunos de estos actos acadmicos se realizaban en
conjunto con la comunidad investigadora de la Barcelona GSE y con la participacin de
ponentes invitados. La participacin en clase y la capacidad de crtica eran componentes
fundamentales del proceso.

Como norma general todas las asignaturas comprendidas en las distintas materias, tenan un
examen que, junto con los trabajos, serva para evaluar a los estudiantes. Dichos exmenes
permitan comprobar la adquisicin de las competencias por parte de los estudiantes, como por
ejemplo su capacidad para resolver problemas o su conocimiento de las tcnicas bsicas de
anlisis econmico. En algunas asignaturas ms breves y especializadas, la evaluacin se
basaba principalmente en trabajos a realizar por los estudiantes. La realizacin de trabajos
individuales (en ocasiones) y en pequeos grupos (en otras ocasiones) permite evaluar,
mediante aplicaciones especficas, la adquisicin tanto de las competencias tericas como de
las competencias ms experimentales o prcticas a lo largo de todo el proceso educativo.

El sistema de calificaciones segua la normativa de las dos universidades fundadoras que es la

misma que la normativa estatal vigente y la nota media del expediente se obtena realizando la
media de las calificaciones de cada curso (de cero a diez) ponderada por el nmero de crditos
ECTS de cada asignatura.

Relacin de equivalencia entre Mdulos del Master of Science in Economics con el Master
Universitario en Economa y Finanzas

Master of Science in Economics Master Universitario en

Economa y Finanzas
MDULO Herramientas y Teora Herramientas y Teora
Horas - 120 horas - 15 ECTS 120 horas 18 ECTS
Crditos Equivalencia aproximada: 8 Cambio en la
horas de docencia/1 ECTS equivalencia aproximada: 6,67
horas de docencia/1 ECTS
Carcter Obligatorio Obligatorio
Trimestre 1 1
Materias 1, Herramientas para el anlisis 1, Herramientas para el anlisis
econmico y financiero econmico y financiero
2, Teora econmica y financiera 2, Teora econmica y financiera
Competen Generales: 1.1, 1.2, 1.3, 1,6, 1.7 Generales: 1.1, 1.2, 1.3, 1,6, 1.7
cias: Especificas: 2.1, 2.2, 2.3 Especificas: 2.1, 2.2, 2.3

86
MDULO Mdulo Profundizacin y Mdulo Profundizacin y
Extensin Extensin
Horas - 240 horas - 45 ECTS 240 horas 36 ECTS
Crditos Equivalencia aproximada: 8 Cambio en la equivalencia
horas de docencia/1 ECTS aproximada: 6,67 horas de
docencia/1 ECTS
Carcter Optativo Optativo
Trimestre 2,3 2,3
Materias Macroeconoma, Macroeconoma,
Microeconoma, Economa Microeconoma, Economa
Aplicada, Finanzas y Banca Aplicada, Finanzas y Banca
Competen Generales: 1.4, 1.5, 1.8 Generales: 1.4, 1.5, 1.8
cias: Especificas: 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, Especificas: 2.4, 2.5, 2.6, 2.7,
2.8, 2.9, 2.10, 2.11, 2.12, 2.13, 2.8, 2.9, 2.10, 2.11, 2.12, 2.13,
2.14, 2.15 2.14, 2.15, 2,16, 2,17, 2,18
MDULO Mdulo Profundizacin y Mdulo Profundizacin y
Extensin Extensin
Horas - 15 ECTS 6 ECTS
Crditos
Carcter Obligatorio Obligatorio
Trimestre 3 3
Materia Seminarios Proyecto de mster
Competen Generales: 1.4, 1.5, 1.8 Generales: 1.4, 1.5, 1.8
cias: Especificas: 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, Especificas: 2.4, 2.5, 2.6, 2.7,
2.8, 2.9, 2.10, 2.11, 2.12, 2.13, 2.8, 2.9, 2.10, 2.11, 2.12, 2.13,
2.14, 2.15 2.14, 2.15, 2,16, 2,17, 2,18

87
Master of Science (MSc) in Finance

El ttulo propio Master of Science (MSc) in Finance, impartido por la Barcelona Graduate School
of Economics (Barcelona GSE) desde el curso 2007/2008 y impartido por la por la Universitat
Pompeu Fabra desde el curso 2004/2005 como parte del Mster en Economa, Finanzas y
Empresa, es un ttulo extinguido en el curso 2010/2011 y ha sido substituido por el ttulo oficial
de Mster Universitario en Economa y Finanzas.

Nmero de crditos y planificacin de las enseanzas

El Master of Science in Finance era presencial (100%), se imparta en lengua inglesa y segua
una estructura trimestral. Para completar con xito el Master se tena que completar 60 ECTS y
se deba cursar y finalizar durante el ao acadmico.
El ttulo propio formaba parte de la rama de Ciencias Sociales. La orientacin era acadmica.
Estaba otorgado por la Universitat Pompeu Fabra, una institucin pblica. El Mster estaba
organizado por el instituto universitario de investigacin Barcelona Graduate School of
Economics, adscrito a la Universitat Autnoma de Barcelona y a la Universitat Pompeu Fabra.

Objetivos y Competencias a adquirir por el estudiante

El objetivo de este mster era formar expertos en finanzas que dispongan de las herramientas y
conocimientos para evaluar, comprender y dar respuesta a la realidad econmica global y a la
vez de dotar a los estudiantes con una base de herramientas de investigacin y anlisis.

A continuacin se detallan las competencias generales y especificas.

1 Competencias Generales

1.1 Capacidad de utilizacin de los instrumentos tericos de la para analizar situaciones de

forma coherente.
1.2 Capacidad de utilizacin de las tcnicas (estadsticas y numricas) apropiadas.
1.3 Capacidad de identificacin y bsqueda exitosa de los datos necesarios para el anlisis,
ya sea en forma bruta o en forma de bases de datos ms elaboradas.
1.4 Capacidad para trabajar en equipo.
1.5 Capacidad para hablar en pblico.
1.6 Capacidad para emitir juicios independientes y defenderlos dialcticamente.
1.7 Capacidad para escribir informes formales.
1.8 Capacidad de desarrollo independiente de criterio.

2 Competencias Especificas

2.1 Adquirir una base slida de conocimientos para el estudio de temas de carcter cuantitativo
2.2 Capacidad para reconocer y saber utilizar los principios de econometra y estadstica.
2.3 Capacidad para trabajar con las herramientas de anlisis microeconmico y sus
aplicaciones empricas y tericas.
2.4 Capacidad para el anlisis econmico para la poltica monetaria en el mbito Europeo e

88
internacional.
2.5 Capacidad para el anlisis econmico de los efectos de la integracin financiera
internacional y del papel de la regulacin en ello.
2.6 Capacidad para elaborar una previsin macroeconmica para instituciones pblicas y
bancos centrales.
2.7 Capacidad para hacer el anlisis econmico de los flujos de comercio internacional y del
papel de las instituciones multilaterales en el proceso de globalizacin.
2.8 Conocimiento de los procesos de la toma de decisiones econmicas individuales.
2.9. Capacidad de entender una operacin bancaria en trminos de su impacto sobre el riesgo
y la rentabilidad, de su contabilizacin y de su impacto sobre el cumplimiento de la regulacin
bancaria vigente.
2.10 Capacidad para analizar el riesgo bancario
2.11 Capacidad para analizar la gestin del capital.
2.12 Capacidad de articulacin, a partir de todo lo anterior, de recomendaciones sobre
polticas econmicas, tanto en entornos macro como micro.

Estructura de las enseanzas. criterios de evaluacin, calificacin, obtencin de la nota media

del expediente y trabajo de fin de mster
Distribucin del Plan de estudios en crditos ECTS, por tipo de materia

Tipo de Materia Crditos

Obligatorias 15 17,5 ECTS
Optativas 30 32,5 ECTS
Seminarios 12,5 - 15 ECTS
Crditos Totales 60 ECTS

El Master of Science in Finance se estructuraba en tres trimestres docentes. El primer trimestre

se iniciaba a finales de septiembre, tras un curso introductorio de matemticas que tiene lugar a
mediados de ese mismo mes, y finaliza en diciembre. Los otros dos trimestres se desarrollaban
durante los meses de Enero a Marzo y de Abril a Junio/principios de Julio.

El curso estaba estructurado en dos mdulos. El primer mdulo englobaba las herramientas
ms fundamentales, de teora econmica y financiera mientras que el segundo mdulo
ampliaba las capacidades de los estudiantes y les enseaba como aplicarlas a diferentes
campos de la economa y las finanzas. El primer mdulo se imparta durante el primer trimestre
y el segundo durante el segundo y el tercer trimestres.

Dicha estructura aseguraba que todos los estudiantes estuviesen familiarizados con las
herramientas utilizadas en todos los campos del estudio econmico y financiero. Este formato
era necesario por dos motivos principales. Primero: profesionales de la finanzas familiarizados
con las aptitudes bsicas lo tienen ms fcil en el momento de integrar nuevos conocimientos.
Segundo: la complejidad en el mundo actual de las cuestiones econmicas y financieras
requiere una amplia perspectiva.

El primer mdulo provea de los conocimientos bsicos necesarios para una especializacin en
varios campos de la economa que forman parte del segundo mdulo. La meta del segundo

89
mdulo era proveer a los estudiantes con una comprensin completa de los conocimientos
consolidados de 2 o 3 reas de estudio de economa y finanzas que se pudieran aplicar a
instituciones pblicas y privadas o para seguir en investigacin en estos mbitos de
conocimiento.

1)Denominacin del mdulo: Mdulo Herramientas y Teora

Crditos ECTS 15 17,5 ECTS (en funcin del curso acadmico)
Carcter Obligatorio
Primer Trimestre

2) Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios

El mdulo constaba de 120/140 horas horas de estudio presencial y estaba programado

durante el 1er trimestre del mster.

3) Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicho

mdulo

Competencias

Generales: 1.1, 1.2, 1.3, 1,6, 1.7

Especificas: 2.1, 2.2, 2.3,
Resultados del Aprendizaje,

Los estudiantes deban conseguir una visin de conjunto de la teora econmica y

financiera. Deban ser capaces de reconocer teoras y presentar argumentaciones con
ejemplos precisos. Tendran la capacidad de entender como funcionan los mercados y
explicar sus fragilidades. Tambin adquiran las herramientas tcnicas que las permitan
efectuar la analtica avanzada necesaria en el segundo modulo como mtodos de
econometra. Los estudiantes saban cual es la inferencia apropiada para cada
situacin.
Requisitos previos
Los requisitos previos eran los requisitos de admisin en el Instituto Universitario de
Investigacin, Barcelona GSE.

Materia 1 El anlisis econmico se basa en datos.

Esta materia enseaba las herramientas
Herramientas para el anlisis econmico esenciales para un anlisis detallado de
y financiero datos; incluyendo time series y panel
data. Los estudiantes estaban
5 - 7,5 ECTS preparados para llevar a cabo
investigacin emprica y asesorar
Distribuidos en: artculos empricos, de investigacin.
1) Clases presenciales Los estudiantes aprendan a aplicar
2) Seminarios acadmicos, mtodos de estadstica, discutir sus

90
3) Tutoras presenciales de suposiciones y traducir correctamente
personalizacin del proceso de los resultados en repuestas
aprendizaje. econmicas.
Estas acciones conformaban el 40% del
peso crediticio de cada materia.

Fuera del aula se combinaba el:

4) Trabajo individual (preparacin de
exposiciones orales, lectura de textos
especializados, comentarios de texto),
5) Estudio personal y
6) Trabajo en grupo (elaboracin de
trabajos, presentacin de casos, etc.).
Estas acciones conformaran el 60%
restante.

Cada docente poda distribuir de forma

particular, atendiendo a estas premisas,
el peso crediticio dedicado a clases
presenciales, seminarios y tutoras. As
como la carga de trabajo individual y en
grupo del alumno

Materia 2 Esta materia constitua una introduccin

a la teora econmica moderna. Se basa
Teora econmica y financiera, procesos en el estudio de buenos ejemplos con
estocsticos y valoracin de activos conceptos y metodologa, para clarificar
estructuras formales. El objetivo era
7,5 10 ECTS ensear al estudiante cmo definir
ejemplos con exactitud en micro y
Distribuidos en: macroeconoma. Se estudiaba como
1) Clases presenciales funcionan los mercados en situaciones
2) Seminarios acadmicos, ideales y tambin cuando estn sujetos
3) Tutoras presenciales de a imperfecciones.
personalizacin del proceso de
aprendizaje.
Estas acciones conformaban el 40% del
peso crediticio de cada materia.

Fuera del aula se combinaba el:

4) Trabajo individual (preparacin de
exposiciones orales, lectura de textos
especializados, comentarios de texto),
5) Estudio personal y
6) Trabajo en grupo (elaboracin de
trabajos, presentacin de casos, etc.).

91
Estas acciones conformaran el 60%
restante.

Cada docente poda distribuir de forma

particular, atendiendo a estas premisas,
el peso crediticio dedicado a clases
presenciales, seminarios y tutoras. As
como la carga de trabajo individual y en
grupo del alumno

1) Denominacin del mdulo, Crditos ECTS, carcter

Mdulo Profundizacin y Extensin

Crditos ECTS 42,5 - 45 ECTS
Carcter Optativo
Segundo y Tercer Trimestre

2)Duracin y ubicacin temporal dentro del plan de estudios

El mdulo constaba de 220/240 horas de estudio presencial y estaba programado

durante el 2 y 3 trimestres del mster.

3)Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicho

mdulo

Competencias

Generales: 1.4, 1.5, 1.8

Especificas: 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9, 2.10, 2.11, 2.12

Resultados del Aprendizaje

Construyendo sobre la base de las competencias adquiridas en el primer mdulo, el

estudiante era capaz de realizar tareas de anlisis econmico y financiero, con ms
profundidad, en el mbito de su perfil. Es decir, poda elaborar informes analticos, llevar
a cabo anlisis de tendencias, tanto retrospectivo como prospectivo, as como disponer
de la habilidad de formular modelos econmicos apropiados a cada situacin basados
en investigacin propia.

Materia 1 Esta materia cubra la teora

macroeconmica avanzada y sus
Macroeconoma aplicaciones empricas. Se analizaba la
teora del consumo ptimo a nivel
15 ECTS individual, aplicando las tcnicas de

92
 optimizacin dinmica, y la agregacin de
Distribuidos en: las decisiones individuales para derivar
1) Clases presenciales funciones de consumo agregadas. Se
2) Seminarios acadmicos, trataban los ltimos avances en la teora
3) Tutoras presenciales de del consumo (consumo ptimo cuando los
personalizacin del proceso de agentes descuentan el futuro de manera
aprendizaje. hiperblica y estn sujetos a restricciones
Estas acciones conformaban el 40% del estocsticas en el mercado de crdito).
peso crediticio de cada materia. Tambin se cubra la teora neoclsica de
la inversin y la teora de la inversin en
Fuera del aula se combinaba el: presencia de irreversibilidades y costes
4) Trabajo individual (preparacin de de ajuste. Igualmente, se analizaba la
exposiciones orales, lectura de textos teora del equilibro dinmico intertemporal
especializados, comentarios de texto), en su versin neoclsica y con rigideces
5) Estudio personal y en los mecanismos de ajuste de precios y
6) Trabajo en grupo (elaboracin de salarios. La nueva curva de Philipps y la
trabajos, presentacin de casos, etc.). teora neokeynesiana, con sus
Estas acciones conformaran el 60% aplicaciones a la poltica monetaria y la
restante. Taylor rule ptima, formaban igualmente
parte de la materia, as como los modelos
Cada docente poda distribuir de forma de crecimientos neoclsicos y los
particular, atendiendo a estas premisas, el modelos de crecimientos endgenos, con
peso crediticio dedicado a clases especial nfasis en modelos de I&D
presenciales, seminarios y tutoras. As endgeno y modelos del cambio
como la carga de trabajo individual y en tecnolgico sesgado (biased technological
grupo del alumno. change). Se aplicaban tcnicas de
anlisis de series temporales, con
especial nfasis sobre los VAR, y tcnicas
de estimacin GMM para contrastar las
teoras neoclsicas y neokeynesianas con
datos individuales y agregados sobre
consumo, inversin, produccin, salarios,
y nivel de precios.

Materia 2 Esa materia se basaba en el estudio de

los instrumentos analticos de la
Microeconoma microeconoma. Analizaba la conducta de
los consumidores (incluyendo los ms
15 ECTS recientes desarrollos de la teora
econmica sobre las posibles distorsiones
Distribuidos en: en las decisiones de los consumidores),
1) Clases presenciales incluso en condiciones de incertidumbre,
2) Seminarios acadmicos, llegando a la derivacin y anlisis de la
3) Tutoras presenciales de demanda individual y de mercado. Inclua,
personalizacin del proceso de asimismo, la teora tradicional de la

93
aprendizaje. produccin y los costes, para llegar a la
Estas acciones conformaban el 40% del derivacin de la oferta competitiva y de
peso crediticio de cada materia. las condiciones de equilibrio en mercados
competitivos. Una parte importante de la
Fuera del aula se combinaba el: materia consista en el anlisis de la
4) Trabajo individual (preparacin de estructura del mercado en condiciones de
exposiciones orales, lectura de textos poder de mercado: los casos de
especializados, comentarios de texto), monopolio y monopsonio, de competencia
5) Estudio personal y monopolstica y de oligopolio. Para
6) Trabajo en grupo (elaboracin de desarrollar el ltimo tema, la materia
trabajos, presentacin de casos, etc.). incorporaba la teora de juegos (a nivel
Estas acciones conformaran el 60% ms avanzado basado en los conceptos
restante. adquiridos en el primer modulo) y los
comportamientos estratgicos de las
Cada docente poda distribuir de forma empresas. La materia cubra tambin los
particular, atendiendo a estas premisas, el modelos de principal-agente y los
peso crediticio dedicado a clases mercados con informacin asimtrica (con
presenciales, seminarios y tutoras. As posibles aplicaciones a distintos
como la carga de trabajo individual y en problemas concernientes a mercados de
grupo del alumno trabajo, educacin, salud,
comportamiento de empresas etc.).
Finalmente, la materia desarrollaba el
estudio del equilibrio econmico general y
la eficiencia econmica, as como los
fallos del mercado en casos de
externalidades y de bienes pblicos.
Estudiantes cubran aspectos del Nash
Equillibrium y del Bayesian Equillibrium.

Materia 3 La materia de Banca y Finanzas cubra

tres aspectos relacionados de las
Finanzas y Banca instituciones financieras:
1) la dimensin terica que nos permite
15 ECTS entender cules son las funciones de la
intermediacin financiera y el
Distribuidos en: funcionamiento de los mercados
1) Clases presenciales financieros en sus aspectos especficos,
2) Seminarios acadmicos, relacionados a menudo con problemas de
3) Tutoras presenciales de informacin asimtrica.
personalizacin del proceso de 2) La dimensin institucional, ya que se
aprendizaje. trata de mercados altamente
Estas acciones conformaban el 40% del regulados, lo que lleva a caractersticas
peso crediticio de cada materia. especificas
3) Aspectos empricos que en esta
Fuera del aula se combinaba el: materia son particularmente numerosos,
4) Trabajo individual (preparacin de ya que las bases de datos de bancos

94
exposiciones orales, lectura de textos centrales han permitido avanzar en
especializados, comentarios de texto), nuestra comprensin de la actividad
5) Estudio personal y financiera y bancaria.
6) Trabajo en grupo (elaboracin de
trabajos, presentacin de casos, etc.).
Estas acciones conformaban el 60%
restante.

Cada docente poda distribuir de forma

particular, atendiendo a estas premisas, el
peso crediticio dedicado a clases
presenciales, seminarios y tutoras. As
como la carga de trabajo individual y en
grupo del alumno

Materia 4 Debido en parte a la creciente integracin

de los problemas econmicos dentro del
Economa aplicada mbito empresarial pero tambin a la
importancia de la aplicacin prctica de
15 ECTS teoras en el mbito publico, hoy en da es
fundamental conocer las tcnicas que
Distribuidos en: permitan resolver problemas desde un
1) Clases presenciales enfoque prctico. Utilizando como base
2) Seminarios acadmicos, las aplicaciones tericas del primer
3) Tutoras presenciales de mdulo, esta materia pretenda centrarse
personalizacin del proceso de posteriormente en tcnicas estadsticas y
aprendizaje. economtricas y en cuestiones relativas a
Estas acciones conformaban el 40% del la aplicacin de diversas tcnicas a la
peso crediticio de cada materia. direccin de la produccin, gestin de la
calidad, comercializacin o marketing de
Fuera del aula se combinaba el: los productos, logstica, finanzas de la
4) Trabajo individual (preparacin de empresa. Los alumnos aprendan as a
exposiciones orales, lectura de textos enfrentarse a los problemas cotidianos de
especializados, comentarios de texto), la empresa as como a comprender como
5) Estudio personal y afectan las variables controladas por el
6) Trabajo en grupo (elaboracin de sector pblico y el entorno econmico
trabajos, presentacin de casos, etc.). internacional a las decisiones
Estas acciones conformaban el 60% empresariales, mostrndose las
restante. soluciones apropiadas en cada caso.

Cada docente poda distribuir de forma

particular, atendiendo a estas premisas, el
peso crediticio dedicado a clases
presenciales, seminarios y tutoras. As
como la carga de trabajo individual y en
grupo del alumno

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La metodologa en ambos mdulos constaba de clases presenciales, estudio de libros de texto
y resolucin de ejercicios. La mayor parte de les materias respondan a objetivos
instrumentales: es necesario conocer los fundamentos tericos de las tcnicas utilizadas. No
slo para una mejor comprensin, sino tambin para ser capaces de considerar la mejora de
les tcnicas utilizadas, as como la conciencia explcita de sus limitaciones. Paralelamente se
desarrollaban tambin competencias transversales relacionadas con la capacidad analtica y
crtica, as como la independencia a la hora de afrontar problemas. Para algunas asignaturas
basadas en tcnicas informticas los estudiantes disponan de aulas especializadas.

Dentro del aula se combinaban tres tipologas de accin docente: 1) Clases magistrales
introductorias, 2) Seminarios de anlisis y debate, 3) Tutoras presenciales de personalizacin
del proceso de aprendizaje.

Fuera del aula se combinaban el: 4) Trabajo individual y Estudio personal (preparacin de
exposiciones orales, lectura de artculos, comentarios de textos), y 5) Trabajo en grupo.

Se usaban en las actividades formativas las tecnologas de la informacin y el comunicacin

como apoyo y complemento al trabajo en tareas de carcter presencial (aulas en lnea, web,
escritura colaborativa wiki, blogs). Las actividades formativas realizadas tanto en el aula
como fuera de ella contaban as con el apoyo tecnolgico del Intranet de la Barcelona GSE.

Ms all de las clases ofrecidas por los profesores de las distintas materias, una parte
importante del tiempo docente y de aprendizaje se centraba en la discusin y el desarrollo en
profundidad de temas de actualidad econmica, mediante conferencias, seminarios, y
elaboracin y presentacin de trabajos. Algunos de estos actos acadmicos se realizaban en
conjunto con la comunidad investigadora de la Barcelona GSE y con la participacin de
ponentes invitados. La participacin en clase y la capacidad de crtica eran componentes
fundamentales del proceso.

Como norma general todas las asignaturas comprendidas en las distintas materias, tenan un
examen que, junto con los trabajos, serva para evaluar a los estudiantes. Dichos exmenes
permitan comprobar la adquisicin de las competencias por parte de los estudiantes, como por
ejemplo su capacidad para resolver problemas o su conocimiento de las tcnicas bsicas de
anlisis econmico. En algunas asignaturas ms breves y especializadas, la evaluacin se
basaba principalmente en trabajos a realizar por los estudiantes. La realizacin de trabajos
individuales (en ocasiones) y en pequeos grupos (en otras ocasiones) permite evaluar,
mediante aplicaciones especficas, la adquisicin tanto de las competencias tericas como de
las competencias ms experimentales o prcticas a lo largo de todo el proceso educativo.

El sistema de calificaciones segua la normativa de las dos universidades fundadoras que es la

misma que la normativa estatal vigente y la nota media del expediente se obtena realizando la
media de las calificaciones de cada curso (de cero a diez) ponderada por el nmero de crditos
ECTS de cada asignatura.

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Relacin de equivalencia entre Mdulos del Master of Science in Finance con el Master
Universitario en Economa y Finanzas

Master of Science in Finance Master Universitario en

Economa y Finanzas
MDULO Herramientas y Teora Herramientas y Teora
Horas - 120/140 horas 15/17,5 ECTS 120 horas 18 ECTS
Crditos Equivalencia aproximada: 8 Cambio en la
horas de docencia/1 ECTS equivalencia aproximada: 6,67
horas de docencia/1 ECTS
Carcter Obligatorio Obligatorio
Trimestre 1 1
Materias 1, Herramientas para el anlisis 1, Herramientas para el anlisis
econmico y financiero econmico y financiero
2, Teora econmica y financiera 2, Teora econmica y financiera
Competen Generales: 1.1, 1.2, 1.3, 1,6, 1.7 Generales: 1.1, 1.2, 1.3, 1,6, 1.7
cias: Especificas: 2.1, 2.2, 2.3, Especificas: 2.1, 2.2, 2.3,

MDULO Mdulo Profundizacin y Mdulo Profundizacin y

Extensin Extensin
Horas - 220/240 horas 42,5/45 ECTS 240 horas 36 ECTS
Crditos Equivalencia aproximada: 8 Cambio en la equivalencia
horas de docencia/1 ECTS aproximada: 6,67 horas de
docencia/1 ECTS
Carcter Optativo Optativo
Trimestre 2,3 2,3
Materias Macroeconoma, Macroeconoma,
Microeconoma, Economa Microeconoma, Economa
Aplicada, Finanzas y Banca Aplicada, Finanzas y Banca
Competen Generales: 1.4, 1.5, 1.8 Generales: 1.4, 1.5, 1.8
cias: Especificas: 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, Especificas: 2.4, 2.5, 2.6, 2.7,
2.8, 2.9, 2.10, 2.11, 2.12 2.8, 2.9, 2.10, 2.11, 2.12, 2.13,
2.14, 2.15, 2,16, 2,17, 2,18
MDULO Mdulo Profundizacin y Mdulo Profundizacin y
Extensin Extensin
Horas - 15 ECTS 6 ECTS
Crditos
Carcter Obligatorio Obligatorio
Trimestre 3 3
Materia Seminarios Proyecto de mster
Competen Generales: 1.4, 1.5, 1.8, Generales: 1.4, 1.5, 1.8,
cias: Especificas: 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, Especificas: 2.4, 2.5, 2.6, 2.7,
2.8, 2.9, 2.10, 2.11, 2.12 2.8, 2.9, 2.10, 2.11, 2.12

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