UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

DEPARTAMENTO: LETRAS

SEMINARIO: Grafas literarias del siglo XIX argentino

PROFESOR: Adriana AMANTE

CUATRIMESTRE: 2 CUATRIMESTRE

AO: 2013

PROGRAMA N:
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS
DEPARTAMENTO DE LETRAS
SEMINARIO: Grafas literarias del siglo XIX argentino
PROFESORA: Adriana Amante
2 CUATRIMESTRE DE 2013
PROGRAMA N

1. Fundamentacin y descripcin

Abordar algunos de los textos fundamentales del siglo XIX argentino a partir de la nocin
de grafa nos permite ampliar el campo de lo literario considerado exclusivamente como lo
verbal, para pensar en la relacin entre lo verbal y las imgenes, tanto las que las propias
palabras disean como las ilustraciones que puedan componer los textos literarios. La propuesta
es indagar el concepto en por lo menos tres manifestaciones: la caligrafa, la topografa y la
tipografa. Es desde all que buscaremos pensar un texto indito fundante de la literatura
argentina como El matadero, as como los diarios que llevan Mariquita Snchez o su hijo Juan
Thompson en medio del entorno rosista que les es adverso, como escritura manual, para
recuperar la idea de la escritura literaria como quirografa, lo que hace posible abordar los
avatares de un texto durante su composicin, incluso si se piensan o no para ser publicados.
As, se puede estudiar la escritura desde la materialidad del trazo, y en particular indagar la serie
de manuscritos y borradores en relacin con los modos en que funcionan los sketches y bocetos
de los artistas plsticos o de los arquitectos.
Pensar en el diseo de las topografas para el espacio nacional, por su parte, nos
permite ver lo que los textos disean, como se dice tambin para el caso de las artes plsticas o
de la arquitectura. La literatura postula diseos que son formas de apropiacin del espacio
geogrfico, social, econmico, poltico; por eso es posible pensarla como una inflexin de las
imaginaciones geogrficas, cartogrficas y topogrficas, analizando la particular manera en que
se constituye en el siglo XIX, atravesada por dislocaciones, distancias, itinerarios urbanos o
internacionales, utopas y heterotopas. As ser posible estudiar los modos de representacin
visual como modos de inscripcin de imgenes que se burilan (como se dice de la piedra en el
caso de la escultura) por el discurso. No solo lo que sugieren como imagen mental a partir del
estmulo que genera el aparato verbal, sino lo que inscriben como diseo visual por voluntad de
representacin grfica. En este sentido, el concepto de ekphrasis (definida en su sentido ms
abarcador: como la representacin verbal de una representacin visual, que puede alcanzar a
toda expresin lingstica que ponga ante los ojos de la mente personas, lugares o imgenes)
ser clave en nuestro abordaje de Facundo o Una excursin a los indios ranqueles.
A su vez, tener en cuenta las cuestiones tipogrficas, de impresin de la obra, nos
permitir ver de qu modo la naturaleza del texto literario no es exterior a su soporte, en dos
casos donde esa relacin llega a puntos altos de interdependencia y determinacin, como
sucede con Campaa en el Ejrcito Grande y Martn Fierro, lo que implica pensar en el libro
como materialidad. Partimos de un inters en la ecdtica, no en su sentido ms estrecho, el que
busca la restitucin de un virtual original, sino como una puesta en acto de los papeles
autgrafos o impresos que generaron la primera edicin de un texto; esto es, como la puesta en
montaje de todos los materiales que determinan, marcan, rodean, propician, generan y
constituyen la edicin original.
As, con el grapho en el centro del anlisis, la escritura aparece no solo como ideologa
sino como letra que se escribe, se disea y se imprime, lo que nos permitir volver a pensar
textos centrales de la literatura argentina desde abordajes que permitan encontrar otros aspectos
interesantes para la compleja constitucin del objeto literario.
2. Objetivos

a. Que los estudiantes puedan analizar textos fundamentales de la cultura argentina del siglo XIX
abordndolos a partir de un eje terico especfico centrado en el concepto de grafo, para
repensar la relacin que se establece entre el sentido y el soporte; entre los manuscritos, los
borradores y la obra editada; entre la conceptualizacin, los modos de representacin y la
estructura del texto.

b. Ocuparnos de las articulaciones entre culturas caligrfica, tipogrfica y visual para pensar en
un sentido ms completo lo que implica la escritura (como ideologa, como estilo, pero tambin
como prctica y como materialidad) y comprender en un abordaje de las manifestaciones
materiales de los textos hasta qu punto su modo de composicin determina sus singulares
caractersticas.

c. Que se investiguen los modos y las condiciones en que esos libros fueron gestados,
organizados, escritos, editados, impresos y publicados para reflexionar con mayor amplitud
sobre sus sentidos.

d. Prestar atencin a las relaciones y determinaciones que se establecen entre las culturas
caligrfica, tipogrfica y visual a partir del estudio de borradores, diarios y obras editadas y de las
formas que adopta la escritura e incluso la letra de acuerdo con la situacin y con el medio. Lo
haremos estudiando algunos casos ejemplares de composicin, conceptualizacin y edicin de
obras.

e. Pensar la escritura literaria como prctica caligrfica, tipogrfica y topogrfica.

3. Contenidos

Unidad I: Caligrafas

Poltica y escritura. Manuscritos, borradores, papeles perdidos, textos inditos. La

caligrafa y el trazo, entre el furor y el miedo. Lo que se dice, lo que se calla, lo que se tacha.
Escritura, croquis y pintadas. La nota del editor: el taqugrafo, el pintor y los puntos suspensivos.
Los papeles de Echeverra: el escritor y el albacea-editor, transcripcin y publicacin.
Escribas guardados, nocturnos y exiliados. Diarios clandestinos: escritura en segunda y
tercera personas. El orden del calendario y el tiempo de la poltica. El apstrofe del hijo y el
lamento de la madre. Registro del silencio y de los sonidos de la ciudad rosista. Nmeros, cifras
y relatos del horror. Parte de guerra, registro histrico y crnica policial.

Lecturas obligatorias:
Esteban Echeverra, El matadero (fecha probable de escritura: no antes de octubre de 1838 y
posiblemente no posterior a septiembre de 1840; editado en 1871).
Juan Mara Gutirrez, Nota a El matadero (1871).
Juan Thompson, Diario (21 de agosto a 15 de noviembre de 1838, en Buenos Aires).
Mariquita Snchez, Diario (13 de abril de 1839 a 16 de marzo de 1840, en Montevideo).

Lectura opcional:
Domingo F. Sarmiento, Diario de gastos durante el viaje por Europa e Amrica emprendido
desde Valparaso el 25 de octubre de 1845 por Domingo F. Sarmiento (1845-1848).
Unidad II: Topografas

Espacio, terreno y paisaje. Imaginaciones geogrficas y cartogrficas. La ekphrasis.

Diseo, escritura e inscripcin de la pampa como espacio nacional. Paisajes, vistas, cartografas,
topografas. Desierto, pampa, campaa, Tierra adentro. La travesa riojana y el edn tucumano.
El punto de vista del viajero y la experiencia del militar. Tormentas en la pampa. Lo bello, lo
pintoresco, lo sublime. Lo optic y lo haptic. Valores personales: proporciones y escalas, el
hombre como medida. Croquis topogrfico. Guadal y rastrillada. Excursus. Diseos, escrituras y
reescrituras de las vistas de la pampa. Modos de ver: de cerca, concentrando y focalizando; de
lejos, abriendo cuadro y abarcando. Panormicas. La pampa como mar.

Lecturas obligatorias:
Domingo F. Sarmiento, Facundo (1845)
Lucio V. Mansilla, Una excursin a los indios ranqueles e Informe a Arredondo (1870)

Lectura opcional:
Esteban Echeverra, La cautiva (1837)

Unidad III: Tipografas

Escritura, publicacin y poltica. La estructura del libro. La edicin como forma de la

escritura. La escritura como prctica tipogrfica. El libro como objeto material. Escribir, imprimir,
publicar en trnsito. El escritor pblico como boletinero, impresor, diarista y editor. Diario de
marcha y orden del calendario. Memoranda e hypomnemata. La novela del boletinero. Escritura,
publicacin, plan de la obra. La funcin del publicista. El letrado y el poder. La versin de
Augusto Belin Sarmiento para las obras completas: el texto intervenido.
El artificio de la gauchesca. Escribir en una habitacin de hotel: El gaucho Martn Fierro.
El folleto como objeto. Quin escribe, quin habla, quin lee. La vuelta: libro ilustrado. Cmo leer
con imgenes: el MRI (Modo de Representacin Institucional) de la gauchesca hernandiana. Los
paratextos. Articulacin entre lo verbal, lo (tipo)grfico y lo visual. lida Lois: la ecdtica. Julio
Schvartzman: la libreta del pulpero. Martnez Estrada y Lugones: el texto canonizado.

Lecturas obligatorias:
Domingo F. Sarmiento, Campaa en el Ejrcito Grande Aliado de Sud-Amrica (1852).
Jos Hernndez, El gaucho Martn Fierro (1872) y La vuelta de Martn Fierro (1879).

Lectura opcional:
Domingo F. Sarmiento, Defensa (1843).

4. Bibliografa especfica

Unidad I

Bibliografa obligatoria

AMANTE, Adriana (2006), Echeverra, entre dos reescrituras, Las ranas. Artes, ensayo y
traduccin, Buenos Aires, nmero 2, abril.
BERGER, John (2012), Sobre el dibujo, Barcelona, Gustavo Gilli: Vincent y Dibujo en papel.
DERRIDA, Jacques (1999), La metfora arquitectnica, en No escribo sin luz artificial,
Valladolid, Cuatro ediciones.

FRAENKEL, Batrice (1995), La firma contra la corrupcin de lo escrito, en Jean Bottro y

otros, Cultura, pensamiento, escritura, Barcelona, Gedisa.
GUTIRREZ, Juan Mara (1871), Advertencia a El matadero, en Revista del Ro de la Plata:
peridico mensual de Historia y Literatura de Amrica, Imprenta y Librera de Mayo, nmero 4.
STEWART, Susan (1994), Crimes of Writing, Problems in the Containment of Representation,
Durham, Duke University Press: captulo 6: Exogamus Relations.

ZUMTHOR, Paul (1989), La letra y la voz. De la literatura medieval, Madrid, Ctedra: captulo 5
La escritura, captulo 6 Unidad y diversidad.

Bibliografa complementaria:

AA.VV. (1996), Revista de Occidente, Julio-agosto: sobre el diario.

AMANTE, Adriana (2003), La crtica como proyecto. Juan Mara Gutirrez", en Julio
Schvartzman (dir. del volumen), La lucha de los lenguajes, volumen II de No Jitrik (dir. de la
obra), Historia crtica de la literatura argentina, dirigida por No Jitrik, Buenos Aires, Emec.

ANTELO, Ral (2012), Arte y arch. El luto de la historia en Adriana Amante (dir. del volumen),
Sarmiento, vol. IV de No Jitrik (dir. de la obra), Historia crtica de la literatura argentina, Buenos
Aires, Emec.

BLANCHOT, Maurice (1992), El libro que vendr, Caracas, Monte Avila: "El
diario ntimo y el relato".

CABO, Josefina, "Lectura, escritura y registro en el Diario de la juventud de Mitre (1843-1846)"

(mimeo).

CATELLI, Nora (2007), En la era de la intimidad seguido de El espacio autobiogrfico, Rosario,

Beatriz Viterbo (De En la era de la intimidad seguido: Paul de Man revisitado; de El espacio
autobiogrfico: Introduccin, Prosopopeya: retrica de la autobiografa, Lejeune y la
Enciclopedia).
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Palcos, La Plata, Universidad Nacional de La Plata.
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vol. IV de No Jitrik (dir. de la obra), Historia crtica de la literatura argentina, Buenos Aires,
Emec.

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Aires, El Ateneo.

PIGLIA, Ricardo (1993), Echeverra y el lugar de la ficcin, en La Argentina en pedazos,

Buenos Aires, ediciones de la Urraca.

RITVO, Juan Bautista (2011), Alegoras de la escritura. La caligrafa mstica de Benjamin, Las
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STUPA, Eduardo (2006), Lo manual en el arte, Las Ranas 3, Buenos Aires, noviembre.
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Ediciones de los textos del corpus

ECHEVERRA, Esteban (2006), La cautiva. El matadero (Pslogo, notas y propuestas de trabajo

de Sandra Gasparini), Buenos Aires, Colihue.

THOMPSON, Juan (1949), Diario de Juan Thompson, en Ricardo Piccirilli, Juan Thompson. Su
forja, su temple, su cuo, Buenos Aires, Peuser.

SNCHEZ, Mariquita (1952), Diario para Esteban Echeverra, en Clara Vilaseca, Cartas de
Mariquita Snchez, Buenos Aires, Peuser.

SARMIENTO, Domingo F., Diario de gastos durante el viaje por Europa e Amrica emprendido
desde Valparaso el 25 de octubre de 1845 por Domingo F. Sarmiento (1845-1848), en Diario de
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Unidad II

Bibliografa obligatoria:

ALIATA, Fernando y Graciela Silvestri (1994), El paisaje en el arte y las ciencias humanas,
Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina: Introduccin, El territorio como paisaje,
Tecnologa y representacin del territorio, Representaciones de la ciudad como paisaje.

AMANTE, Adriana (2007), El letrado y el poder, en Domingo F. Sarmiento, Argirpolis, Buenos

Aires, Losada.

ALPERS, Svetlana (1987), El arte de describir. El arte holands en el siglo XVII, Madrid,
Hermann Blume: captulo IV: El impulso cartogrfico en el arte holands y captulo V: Palabras
para la vista.

BRUNO, Giuliana (2002), Atlas of emotion. Journeys in Art, Architecture, and Film, New York,
Verso: Prologue and Chapter 6: Haptic Routes: View Painting and Garden Narratives.

CHARTIER, Roger (1996), Escribir las prcticas. Foucault, de Certeau, Marin, Buenos Aires,
Manantial: Poderes y lmites de la representacin. Marin, el discurso y la imagen.

EISENSTEIN, Sergei (1986), El principio cinematogrfico y el ideograma, en La forma del cine,

Mxico, Siglo XXI.

MITCHELL, W. J. T. (1994), Picture theory, Chicago y Londres, U. of Chicago Press: Chapter 2:

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Bibliografa complementaria

AA.VV. (2007), Dossier sobre Lucio V. Mansilla, Las ranas. Artes, ensayo y traduccin, Buenos
Aires, nmero 4, invierno-primavera.

AMANTE, Adriana (2010), Poticas y polticas del destierro, Buenos Aires, Fondo de Cultura
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Ediciones de los textos del corpus

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de Sal Sosnowski), Caracas, Biblioteca Ayacucho.

ECHEVERRA, Esteban (2006), La cautiva. El matadero (Pslogo, notas y propuestas de trabajo

de Sandra Gasparini), Buenos Aires, Colihue.
ECHEVERRA, Esteban (1996), La cautiva, con dibujos de Mauricio Rugendas, Buenos Aires,
Emec.

Unidad III

Bibliografa obligatoria

AMANTE, Adriana (2012), Sarmiento el boletinero: del diario de campaa al libro de vistas y
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STEWART, Susan (1994), Crimes of Writing, Problems in the Containment of Representation,
Durham, Duke University Press: captulos 1, 2 y 6.

Bibliografa complementaria

AMANTE, Adriana (2007), El letrado y el poder, en Domingo F. Sarmiento, Argirpolis, Buenos

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BELIN SARMIENTO, Augusto (1897), Advertencia del editor, Obras de D. F. Sarmiento, tomo
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Buenos Aires, Emec.

Ediciones de los textos del corpus

SARMIENTO, Domingo F. (1958), Campaa en el Ejrcito Grande aliado de Sud-Amrica,

Mxico, Fondo de Cultura Econmica (con prlogo de Tulio Halperin Donghi).
SARMIENTO, Domingo F. (1997), Campaa en el Ejrcito Grande aliado de Sud-Amrica,
Bernal, Universidad de Quilmes (con prlogo de Tulio Halperin Donghi).

HERNNDEZ, Jos (2001), Martn Fierro, Edicin crtica (lida Lois y ngel Nez,
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HERNNDEZ, Jos (1974), Martn Fierro (Introduccin, notas, bibliografa y vocabulario de
Horacio J. Becco), Buenos Aires, Huemul.

SARMIENTO, Domingo F., (Mi) Defensa (en proyectosarmiento.com.ar)

5. Bibliografa complementaria general

AMANTE, Adriana (2008), La geografa postal de Elizabeth Bishop, Las ranas. Artes, ensayo y
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Garramuo, Gonzalo Aguilar, Luciana di Leone (comps.), Experiencia, cuerpo y subjetividades.
Literatura brasilea contempornea, Rosario, Beatriz Viterbo.

ARANTES, Otlia Beatriz Fiori e Paulo Eduardo Arantes, Sentido da formao. Trs estudos
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6. Carga horaria

Cuatro horas semanales

7. Actividades planificadas

Habr exposiciones terico-prcticas por parte de la profesora en interaccin

permanente con los estudiantes, quienes debern seguir las lecturas obligatorias indicadas para
cada clase y para cada unidad, en las que se analizarn y discutirn los textos del programa y la
bibliografa terica especfica.
Se destinarn varias clases por unidad para las exposiciones orales de los estudiantes.
Para eso, los estudiantes debern eligir uno de los textos literarios (a eleccin entre los
obligatorios y el optativo de cada unidad) con el objetivo de analizarlo en relacin con las
cuestiones y problemticas recortadas para esa unidad.
Como el curso considera que el trabajo y la investigacin sobre un texto es un proceso
de cierto desarrollo, ser esa misma exposicin oral la que constituir la base de la monografa
final que el estudiante deber entregar dentro de los plazos establecidos por la facultad. Esto es:
la exposicin oral ser el principio a partir del cual escribirn el trabajo final, para poder llevar
adelante un verdadero proceso de conceptualizacin; lo que vuelve lgico, apropiado y favorable
trabajar lo que se escribir sobre la base de lo que se expuso y de lo que se sigui
profundizando a partir de las devoluciones (por parte de la profesora y tambin de los
compaeros de clase) que se tuvieron oportunamente. Es importante que los estudiantes tengan
en cuenta esto desde el comienzo de la cursada, para empezar a elegir ejes y problemticas y
para elegir el texto que realmente les interese lo antes que puedan.
Este modo de funcionamiento del curso busca, adems, evitar la brecha tantas veces
enorme y los aplazamientos en ocasiones infinitos entre la finalizacin de un curso y la puesta en
prctica y en acto de lo adquirido en l. Creemos que la concentracin en una problemtica y en
cierto conjunto de textos favorece la produccin crtica que sera deseable que ms all del
requisito de la aprobacin administrativa de un curso diera en un texto que pueda concebirse
como un artculo crtico lo suficientemente interesante como para buscar publicarlo.
Antes de la entrega de la monografa, los estudiantes presentarn un boceto de
estructura del escrito, recomendable paso previo a su escritura final.

8. Condiciones de regularidad y rgimen de promocin

Durante la cursada, el estudiante deber

a) asistir al 80 % de las clases;

b) leer los textos del corpus y el material que se indica como obligatorio;

c) participar de los intercambios y las discusiones que se den en la clase;

d) hacer una exposicin oral (de 15 minutos) de acuerdo con lo enunciado en el punto 7 de este
programa;

e) entregar una monografa (de entre un mnimo de 7 y un mximo de 10 pginas en Arial 12 a

interlineado 1,5 o equivalente) que no ser la transcripcin exacta de su exposicin oral sino el
trabajo escrito que, basndose en esos puntos de partida, muestre un grado de avance y
profundizacin mayor que lo planteado inicialmente. En la elaboracin de esa monografa final
deben tenerse en cuenta las propuestas de por lo menos dos de los textos tericos de la
bibliografa del curso.

9. Recomendaciones

Si bien no es un requisito excluyente, dado que hay algunos textos tericos fundamentales que
estn en ingls, se recomienda que los estudiantes estn en condiciones de leerlos.

Adriana Amante
Doctora en Letras (UBA)
Profesora Adjunta interina