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La tcnica del genograma familiar requiere de explicaciones verbales de las elecciones y uso de
analogas, por eso se recomienda su utilizacin con nios mayores a 6 aos. Si el terapeuta
desea incluir a miembros ms pequeos (4 aos en adelante) deber tener en consideracin
que muchas analogas sern ms concretas (basadas en la apariencia fsica de las figuras, etc.)
y que sostendrn menor tiempo su atencin.
Por otra parte, es importante considerar que en el acompaamiento de la tcnica,
antes de que el terapeuta formule sus interpretaciones, es conveniente preguntar a la familia
qu descubrieron, qu fue significativo para ellos, si hay algo de lo que otro miembro haya
expresado que llamara su atencin, etc. Luego, el terapeuta les comentar lo que ve.
Si consideramos que la familia no siempre est consciente de las implicaciones que tienen sus
smbolos, el reflejo y curiosidad del terapeuta podr aportar informacin novedosa en este
sentido. Lo que se busca es que la familia conozca ms sobre s misma (no slo el terapeuta),
siendo el genograma familiar simblico una buena herramienta para favorecer este proceso.
Pasos de la tcnica (1 parte):
1. Presentar la tcnica: se seala a la familia que este ser un modo diferente de dialogar
sobre la familia y sus relaciones, se hace referencia a las miniaturas y al genograma.
3. Revisin de miniaturas: la familia debe revisar y acostumbrarse con las miniaturas, se pide a
cada miembro que piense en las personas a representar y que escoja tanto una miniatura para
s mismo, como una para cada miembro de la familia. Se pide que piense en cmo es esa
persona y que en base a la similitud elija alguna miniatura que lo represente. (En el caso de
que se hagan dibujos, se entregan hojas pequeas para poder dibujar y se pide que hagan un
dibujo para cada miembro de la familia, incluyendo uno para s mismo)
5. Presentacin de las miniaturas: el terapeuta pide a los miembros de la familia que expliciten
las razones para la eleccin de miniaturas. Con fines de orden en la exposicin, se recomienda
elegir a un miembro X y pedir a los integrantes que refieran las miniaturas elegidas para ese
miembro X, as como las razones de ello. Una vez finalizadas todas las descripciones para el
miembro X, se pasar al siguiente integrante de la familia. El terapeuta elige por quin partir
en base a su conocimiento de la dinmica familiar. Al respecto, se recomienda partir (y
concluir) por miembros menos conflictivos, cuidando de no ir inmediatamente a la descripcin
del paciente ndice por ejemplo, de modo de poder contener in situ cualquier conflicto que
surja durante la exposicin del genograma.
Sobre la posibilidad de conversar sobre miembros que no estn presentes en sesin, pero que
han sido incluidos en el genograma, es importante acotar que en la presente tcnica pueden
incluirse descripciones de miembros importantes para la familia, aunque no se encuentren
presentes. Esto queda a criterio del terapeuta, en base a los objetivos que se ha planteado. Por
ejemplo, en el caso de una familia donde los abuelos son importantes en la vida de sta y/o en
la historia del sntoma, pero no estn en sesin, los miembros presentes les elegirn
miniaturas y hablarn sobre ellos, sin que stos escuchen lo que se dice, o que tengan
posibilidad de elegir sus propias miniaturas
6. Con fines de orden, el terapeuta realiza para s mismo un cuadro de doble entrada, donde
especifica quin puso qu miniatura a quin y por qu. Debe quedarle muy claro -para esto
har las preguntas respectivas- el sentido de cada objeto colocado
Ejemplo clnico: Paciente de 18 aos con motivo de consulta relativo a timidez e inhibicin en
las interacciones con el sexo opuesto. Dentro de los primeros seis meses de terapia, se invita a
la familia para conocer sus impresiones. Los participantes son el padre (48) Gerente en una
empresa, la madre (47) duea de casa, el hijo mayor (18) PI estudiante de cuarto medio, el hijo
menor (13) estudiante de primero Medio.
La tcnica
La entrevista familiar con tteres, corresponde a una tcnica de terapia de juego familiar
desarrollada por Irwin y Malloy (1975). Los autores, plantearon que la tcnica ofrece muchas
oportunidades de observar las formas de comunicacin, evidentes y encubiertas, empleadas
por los miembros de una familia. Las elecciones de tteres, los conflictos expresados en la
fantasa, la discusin posterior al juego cuando se invita a los miembros de la familia a
establecer asociaciones con la historia, la indagacin acerca de la relacin de la historia con el
funcionamiento de la familia, todo ello brinda importantes indicios acerca de la familia y la
fortaleza disponible del yo para hacer frente a los problemas.
1 Eleccin de tteres: Hay que dar un tiempo y permitir que la familia se familiarice con los
tteres. Se observa qu pasa entre ellos (se pelean por los tteres, etc.). Luego, se pide que
cada uno elija un ttere con el que quiera trabajar. Una vez elegido, se saca de escena el resto
de los tteres (ya que favorecen la distraccin)
2 Se pide a la familia que inventen una historia: que tenga un principio, un desarrollo y un
final y que sea inventada por ellos (esto es, una creacin de la familia y no una adaptacin de
algn cuento popular). Puede ser con o sin tiempo (si es con tiempo 10-15 min. aprox. est
bien). Se debe observar cmo se organiza la familia, cmo es el liderazgo, quien da las ideas,
las propuestas de quin se toman en cuenta y las de quin son descalificadas o ignoradas.
Estos procesos de inclusin/exclusin de los miembros nos permiten observar las alianzas y
coaliciones.
3 Presentacin de los personajes: cada uno de los miembros de la familia presenta a su ttere,
diciendo algo de s mismo (Ej. Soy el chancho y me gusta comer todo lo que encuentro, etc.),
se pueden formular tambin algunas preguntas al personaje para que cuente ms sobre l
(qu cosas son las que ms te gusta comer chancho?, comes solo o acompaado?, etc.).
Las preguntas formuladas a los personajes se hacen en primera persona 1, y se espera que el
paciente responda como si fuera el animal o personaje escogido, y que no tomara distancia
(hablar en tercera persona sobre el chancho) lo que suele resultar mucho ms fcil para los
nios que para los adultos. Es importante observar el clima emocional generado por los
tteres.
6 Moraleja: Se pide a cada miembro que indique una moraleja de la historia, esto es, lo que
cada personaje aprendi. Habitualmente estas repuestas especifican el consejo que la familia
supone les har bien, que visto desde un enfoque ms clsico, reflejan los intentos de
solucin fallidos.
Se pide a la familia que confeccione cada uno y de manera independiente, su animal del
mar, una vez que cada uno de los participantes lo tiene listo, se les entrega una hoja azul y se
les indica que todos juntos tienen que armar el lugar donde viven y ponerse de acuerdo en
organizarlo (si ser un lago, una piscina, un acuario, un ro, etc.). Finalmente, cada uno de los
miembros de la familia se presenta, hablando en primera persona e indica por qu se ubic
donde lo hizo.
El objetivo de esta actividad es poder observar de primera fuente las dinmicas de la familia
cuando tienen que enfrentar una tarea estructurada, lo que sin duda es muy similar a lo que
viven diariamente para realizar las distintas tareas que implica la paternidad y la organizacin
de la vida familiar, los modelos que constituyen. Por otro lado, el simbolismo que de manera
individual y familiar eligen los miembros de la familia para representarse, resulta significativo
de las posiciones y roles que ocupa cada uno, as como de las identidades que van
desarrollando al interior de ese sistema familiar.
Los materiales requeridos para la tcnica son: cartulinas y papelera en diversos colores y
texturas (metlicas, opacas, gruesas y finas, lisas o con diseos), lpices de variado tipo
(grafito, plumones finos y gruesos, lpices de cera, de madera, lpices pastel, en una gama
aproximada de 24 colores), tijeras (para diestros y zurdos), pegamento, scotch y elementos
decorativos como lanas, escarcha, lentejuelas, glue.
Materiales: Hojas de block tamao Medium (99) o cartulinas (2 pliegos), lpices variados
(plumones, color, pasta, cera, etc.), scotch grueso.
Consigna: se pide al nio y su familia que realicen una lnea de tiempo sobre un papel
(idealmente largo en extensin). Sobre sta escriben aquellos eventos que consideran ms
significativos en el desarrollo de la vida de la familia, considerando tanto los eventos positivos
como los negativos. Los nios participan tanto escribiendo como dibujando las situaciones.
Objetivos: Esta actividad, permite hablar de eventos difciles en la vida de la familia y poder
mirarlos en perspectiva, dentro de un conjunto de otros eventos. Resulta apropiada en
situaciones de duelo (Ejemplo, muerte de un progenitor), separacin y en cualquier situacin
que el terapeuta desee explorar la construccin de las historias que se han contado acerca de
s mismos.
Tcnica Tarjeta antes/despus
Materiales: Hojas de block tamao Medium (99) o Liceo lpices variados (plumones, color,
pasta, cera, tinta etc.),
Objetivos: La Tcnica est orientada a distinguir los efectos del tiempo sobre algn suceso,
puede usarse en la revisin de eventos traumticos, con cortes en el devenir natural (como
duelos, separaciones, etc.) o en procesos de cambio en general -cambios de ciudad, de
colegio, llegada de un hermano y otros cambios normativos, etc.-, as tambin son aplicables a
los cambios observados a partir del proceso teraputico (en cierre o evaluacin de proceso).
Consigna: Se pide a cada uno de los miembros de la familia que realice su propia tarjeta
Antes/despus del evento estudiado (Antes/despus de la separacin, Antes/despus de la
muerte del progenitor, Antes/despus de la terapia, por ejemplo). El dibujo se realiza
respondiendo a las preguntas cmo era el nio (la familia) antes de..?, cmo se vea?, qu
haca la familia? y Cmo estn ahora?
Si queremos ver la proyeccin en el tiempo, podramos pedirles que se imaginen cmo estarn
en el futuro, que cambios ocurrirn a la familia, cmo estarn en relacin al tema explorado (a
5 aos, 10 aos, etc.). De esta forma la tarjeta tendra no dos sino tres partes: pasado,
presente y futuro.
Otras tcnicas
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