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MODULO 1 METODOLOGAS

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ACTIVIDADES

A. Explica en las siguientes situaciones qu tipo de metodologas emplearas y por qu:

1. Un grupo de adolescentes ingleses estn en su tercer ao de espaol. Tienen un nivel


lingstico Intermedio-Superior.

- Considerando el nivel lingstico de los alumnos y suponiendo que ya son capaces de


llevar una conversacin ms o menos fluida, utilizara el Mtodo de Traduccin
Gramatical o Mtodo Bilinge de modo a promover la enseanza gramatical a travs
del cual se desarrolla la habilidad de la lectura, traduccin y redaccin de textos.

2. Un hombre alemn realiza frecuentes viajes de negocios a Bilbao. Su nivel de espaol es


nulo o ms bien de supervivencia. l y su familia se trasladan a vivir a Valencia por un ao
como mnimo. No hay lmite de presupuesto.

- En esta situacin, se puede empezar con el Mtodo Audio Lingual enfocados en trminos
profesionales. Luego se puede introducir el Mtodo Comunicativo lo cual estara
reforzndose de todos modos en el lugar de trabajo donde el alumno interacta con sus
colegas espaoles.

3. Un grupo de nios de diferentes nacionalidades. Tanto su cultura como su lengua materna


son diferentes. Comienzan el curso escolar en Madrid y tienen que aprender espaol antes
de integrarse al sistema educativo de este pas. No saben ni leer ni escribir.

- Teniendo en cuenta que los nios an no saben leer ni escribir, El Mtodo de Respuesta
Fsica sera el ms adecuado en este caso, ya que se prioriza la comprensin auditiva. Se
trata de hacer el aprendizaje ms divertido a modo de reducir las ansiedades y tambin
prevenir que los alumnos pierdan inters, lo cual a mi parecer es muy comn en los nios.

4. Una secretaria holandesa necesita perfeccionar su nivel de espaol para poder responder
llamadas telefnicas con clientes argentinos.

- Dependiendo de su nivel lingstico, el Mtodo a utilizar en esta situacin seria el


Comunicativo, ya que estaramos centrndonos ms que todo en la conversacin,
escuchar y comprender lo que los clientes tratan de comunicar. Las actividades se
centraran a un entorno ms profesional.

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5. Unas parejas de recin jubilados ingleses estn pensando trasladar su lugar de residencia a
Sevilla. No saben nada de espaol. Quieren realizar un curso de espaol que les ayude a
realizar su vida diaria con ms facilidad en este pas.

- En este caso utilizaramos el Mtodo de Aprendizaje en Comunidad ya que necesitarn


comunicar sus sentimientos y opiniones en cuanto van adaptndose a su nuevo entorno,
al mismo tiempo elegir el contenido de acuerdo a sus actividades diarias.

6. Un grupo de cinco estudiantes Erasmus con nivel alto de espaol necesitan clases de espaol
para preparar el examen para el Diploma Superior de espaol del Instituto Cervantes.

- Ya que el nivel de espaol que poseen los alumnos es alto, aqu se utilizara el Mtodo
de Traduccin Gramatical o Mtodo Bilinge y quizs lo combinara con el Mtodo
Comunicativo ya los alumnos necesitaran perfeccionar cada aspecto de su
conocimiento de espaol, ya sea escrita u oral.

7. Un chico de 30 aos necesita perfeccionar su espaol para poder responder cartas


comerciales en el trabajo que desempea en una empresa de transportes.

- En este caso tambin combinara el Mtodo de Traduccin Gramatical o Mtodo


Bilinge con el Mtodo Comunicativo ya que necesitaramos desarrollar so nivel de
comprensin al leer las cartas y la habilidad de redaccin para responderlas.

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B. Lee estas actividades y analzalas a la luz de los principios y requisitos de las actividades
comunicativas que hemos visto. Ahora, transfrmalas para que cumplan con los presupuestos
de este tipo de actividades.

LUZ CASAL - PIENSA EN MI.


Rellena los huecos cuando escuches esta cancin.

Si ___________ un hondo penar


piensa en m
si ___________ ganas de llorar piensa en m ya
__________ que venero tu imagen _________
tu prvula ___________ que ____________ tan
nia me ____________ a pecar

Piensa en m cuando
_____________
cuando
_____________
tambin piensa en m
cuando ______________ quitarme la
vida no ________________ para nada
para nada ________________ si ti

Piensa en m
cuando _______________
cuando _______________
tambin piensa en m
cuando _______________ quitarme la
vida no _______________ para nada
para nada __________________ si ti

Para esta actividad sera necesario poner la cancin en clase y hacrsela escuchar a los
alumnos parte por parte para as ir rellenando los huecos. Una vez que hayan rellenado los
huecos se pone la cancin completa.

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Ordena estas frases:

Con/encanta/A/limn/Pedro/t/le/el
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Germn/mucho/A/campo/pasear/le/por/gusta/el
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Encanta/tele/ver/Me/la/noches/las/por
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La/interesa/A/no/poltica/m/me
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Para esta actividad sera bueno escribir cada palabra en un papel o tarjeta, como un puzle para
que los alumnos pudieran hacer y deshacer la frase hasta lograr formarla correctamente.

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Imagina qu pueden significar estas expresiones. Fjate en el verbo con el que aparecen. Te
ayudar.

Comerse una rosca


Dar calabazas
Dar las uvas
Darse una pia
Dar(se) una torta / una galleta
Darla la vuelta a la tortilla
En carne y hueso
Estar como un fideo
Importar un pimiento / rbano
Mandar a alguien a frer morcillas
Pedirle peras al olmo
Poner la miel en los labios
Poner a huevo / en bandeja
Ponerse como una sopa
Ponerse como un tomate
Sacarle a alguien las castaas del fuego
Ser soso / salado
Ser tu media naranja
Ser el pan nuestro de cada da
Ser pan comido

Para esta actividad podramos organizar a los alumnos en parejas y dividir las frases, luego
explicar lo que significa cada palabra y formar la frase y entre los dos discutir qu es lo que han
entendido y explicar a qu se refiere la frase.

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