Las TIC, como herramientas de gestin del

conocimiento y facilitadoras de la
comunicacin global, juegan un papel
importante en la adquisicin de los saberes
identificados por Morin ya que pueden
mejorar las oportunidades de aprendizaje,
facilitar el intercambio de informacin
cientfica e incrementar el acceso a
contenidos lingstica y culturalmente
diversos, adems de ayudar a promover la
democracia, el dilogo y la participacin
cvica (UNESCO, 2010).
 Las TIC son herramientas que, debido a las caractersticas y
propiedades de los entornos simblicos que permiten crear, pueden ser
utilizadas por estudiantes y profesores para planificar, regular y
orientar las actividades propias y ajenas, introduciendo modificaciones
importantes en los procesos intra e intermentales implicados en la
enseanza y aprendizaje (Coll, C., Onrubia Goi, J., & Mauri Majs, T.
(2008).

DEFINICIONES
En lneas generales podramos decir que las nuevas tecnologas de la
informacin y comunicacin son las que giran en torno a tres medios
Tecnologas de la bsicos: la informtica, la microelectrnica y las telecomunicaciones;
Informacin y la pero giran, no slo de forma aislada, sino lo que es ms
significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo que
comunicacin permite conseguir nuevas realidades comunicativas. (Cabero, 1998:
198)
 Qu son las TIC?
https://youtu.be/0eVcI23AMUo
 Conjunto de conocimientos propios de un oficio o arte
industrial. (...) Conjunto de instrumentos y procesos
industriales de un determinado sector o producto. (La
Real Academia de la Lengua)

DEFINICIONES
Como actividad humana, la tecnologa busca
resolver problemas y satisfacer necesidades
Tecnologa individuales y sociales, transformando el entorno y
la naturaleza mediante la utilizacin racional, crtica
y creativa de recursos y conocimientos. (National
Research Council, 2002)
 La informacin es un conjunto de mecanismos que permiten
al individuo retomar los datos de su ambiente y estructurarlos
de una manera determinada, de modo que le sirvan como
gua de su accin. No es lo mismo que comunicacin,
aunque la supone (Paoli,1989: 15)

DEFINICIONES
Informacin Se concibe como la transformacin de datos en informacin,
haciendo de lo complejo, algo fcil de entender y de usar. Se
considera que es una disciplina que crece rpidamente,
donde participa tipografa, diseo grfico, lingstica aplicada,
psicologa aplicada, ergonoma aplicada, computacin, y otros
campos de conocimiento. (Design Council on Information
Design)
 Transmisin de informacin en un mensaje entre dos
instancias (receptor y emisor) por medio de un canal en
un contexto que afecta a la transmisin. (Shannon y Weave,
citados en Aguado, 2004)

Proceso dinmico que fundamenta la existencia, progreso, cambios y

comportamiento de todos los sistemas vivientes, individuos u
organizaciones. Entendindose como la funcin indispensable de las
personas y de las organizaciones, mediante la cual la organizacin u
DEFINICIONES organismo se relaciona consigo mismo y su ambiente, relacionando sus
partes y sus procesos internos unos con otros. (Miller, 1968)

Comunicacin Son las herramientas que nosotros, como seres humanos usamos
para interpretar, reproducir, mantener y transformar el significado
de las cosas. Ser humano implica, estar en comunicacin dentro
de alguna cultura humana. La comunicacin, entonces, constituye
la esencia de la cultura, de la empresa, de la vida misma. (Arrugo,
2001)
 POSTURAS DESDE DIFERENTES AUTORES

Mathews (1999) el uso de la tecnologa en

educacin preescolar no es adecuada ni
reemplaza las actividades tradicionales de
aprendizaje como el juego con agua y arena.
Plantea adems que The Parents
Kelly, K. (2001) con nios de 4 y 5 aos, en Information Network seala que es un
la cual se buscaba comparar el lenguaje riesgo que los padres utilicen software
expresivo de los nios mientras utilizaban el educativos para forzar a sus nios a
rea de computacin y mientras se aprender a leer y escribir antes de que
encontraban en el perodo de juego libre estn listos para ello.
dentro de aulas preescolares evidenci que
no se encontraban diferencias en la cantidad
de lenguaje (MLU) utilizado por los nios en
ambas situaciones. Por ende los resultados
indican que el uso de las computadoras como
una actividad auto-seleccionada por los nios
puede ser tan enriquecedora del lenguaje
como otros centros tradicionales de
aprendizaje dentro de las aulas
preescolares.
 POSTURAS DESDE DIFERENTES AUTORES

El programa KidSmart Early

Learning que se desarrolla en
mltiples centros de los EEUU
plantea el uso de la computadora
Vail (2003) la moderacin en el como una herramienta de
uso de la tecnologa es la clave aprendizaje utilizando softwares
(...) Cathy Thomley, sealan que destinados al desarrollo
el computador continuar siendo acadmico donde los nios son
una herramienta de enseanza, invitados a explorar, descubrir y
que se debe utilizar de manera resolver problemas.
reflexiva, que requiere
preparacin y debe usarse con
moderacin.
 POSTURAS DESDE DIFERENTES AUTORES
Los nios nacidos en esta nueva era
parecen integrar las tecnologas de la
mejor manera y con ellas establecen,
como nos refiere Papert (1997), una
liga muy cercana. Nuestros nios de
hoy pertenecen a la generacin net
preconizada por Tapscott (1998) o son
tambin llamados de nativos
digitales (Prensky, 2001), esto es, del
lenguaje natural de las computadoras,
de los videojuego
Castells (2004:25) el surgimiento de
Internet sirve tambin para reafirmar
la idea de que la cooperacin y la
libertad de informacin pueden
favorecer ms la innovacin. (...) Las
tecnologas de informacin y
comunicacin, donde se incluye
Internet, desde su surgimiento ocupan
un lugar en las escuelas y han
modificado las prcticas y los procesos
de enseanza y aprendizaje entre
docentes y alumnos.