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doc
ROGOVSKY, CINTIA
(coordinadora)
Autores
Eduardo Aller, Esseling Anchayhua Arbieto, Pablo Bilyk, Cecilia
Bufia, Roco Callero, Gabriela Chvez, Karina Comas, Paula Di
Matteo, Martn Dupaus, Germn Echeverra, Anala Erdozain,
Fabin Fornaroli, Rolando Garca, Mara Elisa Ghea, Julieta
Haramboure, Soledad lunino, Damin Le Moal, Martn Malharro,
Cecilia Mazzaro, Mnica G. Mereles, Paula Pedelaborde, Anala
Pinto, Melisa Ramanauskas, Blanca Ramos, Cintia Rogovsky, Adela
Ruiz, Florencia Saintout, Karla Scebba, Cecilia Soto, Ariel Tuozzo,
Beln Villar, Rossana Vias.
Rogovsky, Cintia
Versinfinal.doc : aportes para la produccin de textos en el mbito acadmico /
Cintia Rogovsky ; compilado por Cintia Rogovsky. - 1a ed . - La Plata : EDULP, 2016.
Libro digital, PDF
Versin final.doc
Aportes para la produccin de textos en el mbito acadmico.
ROGOVSKY, CINTIA (coordinadora)
Editores:
Microedicin: Sofa DellOro, Joaqun Lanfranchi, Fabiana Luzzi, Ana Manasanch,
Fernanda Mercerat,Eduardo Muoz; coordinacin: Anala Pinto. Macroedicin: Luciana
Ali, Mariana Carrazzoni, Gonzalo Maidana, Mara Cecilia Mainini, Cecilia Mazzaro,
Mara Saucedo, Alejandra Silva, Micaela Vacca; coordinacin: Cecilia Antnez. Diseo
y maquetacin (versin trabajada en clase): Pablo Amadeo, Fabio Ares e Ignacio Artola.
Coordinacin:
Cintia Rogovsky, acompaada por Gonzalo Annuasi.
Microedicin
Sofa DellOro, Joaqun Lanfranchi, Fabiana Luzzi, Eduardo Muoz;
coordinacin: Anala Pinto.
Macroedicin
Luciana Ali, Mariana Carrazzoni, Gonzalo Maidana, Mara Cecilia Mainini, Cecilia
Mazzaro, Mara Saucedo, Alejandra Silva, Micaela Vacca; coordinacin: Cecilia Antnez.
Palabras preliminares 8
Florencia Saintout
Introduccin 11
Pablo Bilyk
Prlogo 13
Rossana Vias
Presentacin 19
Cintia Rogovsky
PRIMERA PARTE 23
El escritor, primer editor de su texto
El editor y su quehacer 24
Beln Villar
Cocina de autor 27
Karina Comas
De inspiracin y sudores 29
Anala Erdozain
La planificacin del texto 31
Cecilia Buffa
El rol del lector 34
Esseling Anchayhua Arbieto
La importancia de la preedicin 36
Paula Pedelaborde y Mara Elisa Ghea
SEGUNDA PARTE 44
Algunas consideraciones sobre la escritura
Florencia Saintout
Pablo Bilyk
1 Centro creado por Resolucin N128/2007 (HCA, FPyCS). Aprobado por Consejo
Superior, 19/08/2009, Disposicin 273. Director: Lic. Marcelo Belinche. Subdirectora:
Rossana Vias.
Referencias bibliogrficas
Rossana Vias
2 El Taller de Edicin II estaba a cargo de la Mg. Mara Elisa Ghea y de la Prof. Cintia
Rogovsky. En el caso de los editores, alumnos del Taller de Edicin I y II (2014 y
2015), a cargo de la Prof. Cintia Rogovsky.
Cintia Rogovsky
Profesora en Historia de las Artes Visuales (Facultad de Bellas Artes, UNLP).
Secretaria Admica Especializacin en Edicin (FpyCS, UNLP).
Profesora titular, Taller de Edicin I y Taller de Edicin II, Especializacin
en Edicin (FpyCS, UNLP).
3 Cfr.
Beln Villar
Perfiles y funciones
Referencias bibliogrficas
Libros
McCormack, T. (2011). La novela, el novelista y su editor. Mxico:
Fondo de Cultura Econmica.
Milln, J. A. (2005). Perdn imposible: Gua para una puntuacin ms
rica y consciente. Barcelona: RBA.
Captulos de libros
Aranda, A. y Kloss, G. (2006). El diseo y el proceso editorial. En
Investigacin y Diseo. Anuario de posgrado 03, Mxico: UAM-X,
CyAD.
Karina Comas
Ficcin o no ficcin
Ensayo y error
Anala Erdozan
Cecilia Buffa
1. W en relacin con la inicial de las palabras en ingls: what, who, where, when y why.
Referencias bibliogrficas
Referencias bibliogrficas
Planificar la publicacin
1. La serie se public en ingls bajo el sello Bantam Books (1979 a 1998). Las pri-
meras traducciones al espaol se publicaron en los aos 80. En la Argentina fueron
publicados por Editorial Atlntida a partir de 1984 y en Espaa han sido reeditados
recientemente varios ttulos por la Editorial SM.
Pasos a seguir
2. La ilustracin es algo ms que el ornato del libro, ya que nos ofrece un comenta-
rio grfico de su contenido, un reflejo de la sociedad en la que apareci el libro y, en
algunos casos, hasta puede constituir principal motivo de inters. Llamamos ilustra-
cin a aquellas representaciones grficas que nos informan del contenido del libro;
las que se incluyen con fines estrictamente decorativos se llaman ornamentacin.
(vase Libros ilustrados, Revista de Artes [en lnea], recuperado de http://www.
revistadeartes.com.ar/revistadeartes%207/ellibroilustrado.html, sitio consultado el
20 de septiembre de 2011).
Anala Pinto
1. Nos referimos especficamente a la obra que escribi junto con Alberto Marradi y
Nlida Archenti (2007), Metodologas de las ciencias sociales, donde Piovani escribi
un captulo dedicado a El diseo de la investigacin. Se trata de un apartado breve
que trabaja los principales elementos de la investigacin social pero que a su vez es
recomendable para acercarse a algunos debates que los especialistas han desarrollado
en torno a ellos.
3. En lo referido a los lenguajes controlados, las palabras clave pueden ser construidas
para su utilizacin en una zona geogrfica, o incluso a veces, en un campo institucio-
nal o disciplinario especfico. Por esta razn, en las bibliotecas a las palabras clave se
les llama descriptores, puesto que su funcin principal es organizar y describir el
material indizado a los fines de facilitar su acceso y visibilidad para toda la comuni-
dad de usuarios lectores de manera democrtica y precisa.
4. El presente trabajo es resultado, en parte, de la tesis de grado Lenguaje periodstico
y comunicacional: la bsqueda y la recuperacin temtica, que realiza Blanca Ramos
para la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad Na-
cional de La Plata.
5. Se puede ingresar al Catlogo de la Biblioteca (cdm) desde la pgina web de la
facultad, o ingresando directamente en http://www.perio.unlp.edu.ar/node/254 (ac-
tualizado en 2015).
Referencias bibliogrficas
Roco Callero
Damin Le Moal
De atributo:
Es correcto decir: Es incorrecto decir:
El caso parece que est cerrado. * El caso parece de que est cerrado.
Mi deseo es que encuentres amor. * Mi deseo es de que encuentres amor.
De complemento directo:
Es correcto decir: Es incorrecto decir:
Creemos que el perro est muerto. * Creemos de que el perro est muerto.
Esperamos que el perro est bien. * Esperamos de que el perro est bien.
Cecilia Soto
Simultaneidad Anterioridad
Entr abriendo la puerta. Escuchando sus palabras, entenders lo
que te digo.
Cocina escuchando radio. Habiendo llegado Juan, podemos dar
por comenzada la reunin.
Agua hirviendo.
Antorchas ardiendo.
Hombres trabajando.
Martn Dupaus
Ejemplo:
Pedro quera que vos nos ayudaras con la fiesta.
V1 V2
Presente Subjuntivo
Necesito que compres 1 kilo de manzanas.
Pretrito perfecto Subjuntivo
No creo que hayas venido a nuestra clase.
(Verbos que expresan duda, deseo,
obligacin o voluntad sobre un hecho en el
PRESENTE
pasado)
Presente del modo
Pretrito perfecto compuesto Indicativo
indicativo
l piensa que has cometido un grave error.
(Los efectos del error persisten en el
presente)
Pretrito perfecto simple Indicativo
l piensa que cometiste un grave error.
(Los efectos del error remiten a un pasado
acabado)
Futuro imperfecto Indicativo
El artculo seala que l no ser el candidato
de 2015.
Presente
Si llueve mucho, me quedo en casa.
(indicativo)
Si + presente
del modo Futuro
Si llueve mucho, me quedar en casa.
indicativo (*) (indicativo)
Imperativo
Si llueve mucho, qudate en casa!
(indicativo)
Condicional
Si yo ganara un mejor sueldo, me
Si + pretrito simple
comprara una moto.
imperfecto (indicativo)
del modo
subjuntivo Condicional
Si yo ganara un mejor sueldo, me habra
compuesto
comprado una moto.
(indicativo)
Condicional
Si hubiese aceptado su propuesta, estara
Si + pretrito simple
navegando por el Mediterrneo.
pluscuam- (indicativo)
perfecto del
modo subjun- Condicional
Si hubiese aceptado su propuesta, me
tivo compuesto
habra instalado en Roma.
(indicativo)
Narracin en presente
Ejemplo:
Roco finalmente decide viajar por Amrica Latina. De esta forma,
aprovechar los pasajes que su madre compr dos meses atrs.
Ejemplo:
Roco finalmente decidi viajar por Amrica Latina. De esta for-
ma, aprovechara los pasajes que su madre haba comprado dos me-
ses atrs.
Referencias bibliogrficas
Julieta Haramboure
Acentuacin de monoslabos
Por regla general, las palabras de una sola slaba no llevan tilde.
Aunque existen muchas excepciones, como ocurre en el caso de la
tilde diacrtica, es un error comn ver verbos en pretrito de una sola
slaba y con tilde: *vi, *di, *v, *fu.
1. Vale una aclaracin: nos referimos con tilde al acento ortogrfico que llevan algu-
nas palabras a partir de una regla. No debemos confundir con acento prosdico, que
es el mayor sonido que recae en una slaba de determinada palabra, y que lo llevan
todas ellas.
2. Breve repaso de las reglas generales de acentuacin: Son agudas las palabras cuya
slaba tnica recae sobre la ltima slaba, y llevan acento aquellas palabras que acaban
en vocal, -n, -s (oracin, papel, comi, jams). Son graves aquellas palabras cuya
slaba tnica recae sobre la penltima slaba, y no terminan en vocal, -n,-s. (rbol,
cadver, libro, difcil). Son esdrjulas las palabras cuya slaba tnica recae sobre la
antepenltima slaba y siempre llevan tilde (msica, cntaro, pgina).
3. Este trmino posee tres variantes segn su significado y funcin, que se diferencian
no solo a travs de la tilde sino tambin por su grafa: por qu (pronombre enftico),
porque (pronombre relativo), porqu (sustantivo: No me dijo el porqu ).
4. Nota de los editores: sin embargo, la RAE ha reconocido que esta eliminacin de
las tildes no ha sido bien aceptada por la comunidad hispanoparlante y sigue habien-
do gran nmero de casos donde la ambigedad permanece si no se utiliza la tilde
diacrtica.
Tilde en maysculas
Las letras maysculas deben escribirse con tilde si les corresponde
llevarla segn las reglas generales de acentuacin, tanto si se trata de
palabras escritas en su totalidad con maysculas como si se trata ni-
camente de la mayscula inicial: ngel, ADMINISTRACIN.
Mnica G. Mereles
Obsrvese que despus de los dos puntos debe escribirse con mi-
nsculas. Slo es obligatorio el uso de la mayscula cuando sigue una
transcripcin literal:
Referencias bibliogrficas
Melisa Ramanauskas
Los nmeros, las fechas, las dcadas y las siglas tienen su forma de
escritura. A continuacin, mencionamos el estilo que recomienda la
Real Academia Espaola para cada caso.
Cifras
Se utilizan en las operaciones matemticas, cmputos estadsticos,
inventarios, tablas, grficos y en textos cientficos y tcnicos. Tambin
en carteles, etiquetas, titulares periodsticos y textos publicitarios. No
se recomienda utilizar en un mismo enunciado nmeros escritos con
cifras y nmeros escritos con letra; si algn nmero forma serie con
otros ms complejos, es mejor escribirlos todos con cifras.
Deben escribirse con cifras aquellos nmeros que exigiran el em-
pleo de cuatro o ms palabras en su escritura con letras: En verano la
poblacin asciende a 32 423 habitantes.
Los nmeros formados por una parte entera y una decimal: El
ndice de natalidad es de 1,5 nios por mujer.
Los porcentajes superiores a diez: En las ltimas elecciones vot el
84% de la poblacin. No debe dejarse espacio de separacin entre el
nmero y el signo %. Hasta el diez suele alternar el empleo de cifras o
palabras en la indicacin de los porcentajes: el 3% (o tres por ciento)
de los encuestados. El smbolo % debe leerse siempre por ciento, sal-
Palabras
Escribimos con letras los nmeros que pueden expresarse en una
sola palabra: del cero al veintinueve, las decenas (treinta, cuarenta,
etc.) y las centenas (cien, doscientos, etc.); los nmeros redondos que
pueden expresarse en dos palabras (trescientos mil, dos millones,
etc.); los nmeros que se expresan en dos palabras unidas por la con-
juncin y (hasta noventa y nueve).
En el caso de los textos no tcnicos es preferible escribir con le-
tras los nmeros no excesivamente complejos referidos a unidades
de medida. En ese caso, no debe usarse el smbolo de la unidad, sino
su nombre (ejemplo: recorrimos a pie los ltimos veinte kilmetros).
Cuando se utiliza el smbolo, es obligado escribir el nmero en cifras.
Todos los nmeros aproximados o los usados con intencin ex-
presiva: Creo que naci en mil novecientos cincuenta y tantos; Ha-
bra unas ciento cincuenta mil personas en la manifestacin; Te lo he
repetido un milln de veces y no me haces caso!.
Los nmeros que forman parte de locuciones o frases hechas: No
hay duda: es el nmero uno; ramos cuatro gatos en la fiesta.
Fecha
1. Letras de figura mayscula, pero del mismo tamao que las minsculas.
2. Letras maysculas de tamao superior al de las minsculas.
Dcada
Siglas
Mnica G. Mereles
Ejemplos:
Pero cuando a las palabras del interlocutor les siguen otras acla-
ratorias (repuso mister Hall, repiti el otro) la raya no slo va de-
lante sino tambin detrs para distinguir lo que es dilogo de lo que
no es.
Tambin se usa para separar en el contexto expresiones aclara-
torias o incidentales, con mayor rigor que la coma y menor que el
Ejemplo:
Karla Scebba
Libros:
1. Apellido y nombre del autor (o autores, o del que est al cuida-
do de la edicin con eventuales indicaciones sobre seudnimos o
falsas atribuciones).
2. Ttulo y subttulo de la obra.
3. (Coleccin).
4. Nmero de la edicin (si no hay muchas).
5. Lugar de edicin; si en el libro no figura, se escribe s. 1. (sin
lugar).
6. Editor: si en el libro no figura, se omite.
7. Fecha de edicin: si en el libro no figura, se pone s. f. (sin fecha)
o s. d. (sin data).
8. Datos eventuales sobre la edicin ms reciente a que nos refe-
rimos.
9. Nmero de pgina y si es el caso, nmero de tomos de que se
compone la obra.
10. (Traduccin: si el ttulo est en una lengua extranjera y existe
traduccin al espaol, se especifica el nombre del traductor, el t-
Ejemplo:
Searle, John R. Speech Acts - An Essay in the Philosophy of Lan-
guage, 1st ed., Cambridge, Cambridge University Press, 1969 (5th ed.,
1974), pp. VIII-204.
Wilson, John. Philosophy and Religion - The Logic of Religious Be-
lief, Londres, Oxford University Press, 1961, pp. VIII-120.
Artculos de revistas:
1. Apellido y nombre del autor.
2. Ttulo del artculo o captulo.
3. Nombre de la revista.
4. Volumen y nmero del fascculo (e indicaciones eventuales de
Nueva Serie o poca de la revista).
5. Mes y ao.
6. Pginas en que aparece el artculo.
Citas de peridicos:
Las citas de diarios y semanarios funcionan como las citas de re-
vistas, salvo que es ms oportuno (por motivos de localizacin) po-
ner la fecha en vez del nmero. Si se tiene que citar de pasada un
artculo, no es estrictamente necesario sealar tambin la pgina
(aunque siempre ser til) y no es necesario, en modo alguno, indicar
la columna de los peridicos. Pero si se trata de un estudio especfico
sobre la prensa, entonces estas indicaciones sern indispensables.
Ejemplo:
Nascimbeni, Giulio, Come lItaliano santo e navigatore diven-
tato bipolare, Corriere della Sera, 25.6.1976, p. 1, col. 9.
Ejemplo:
Saintout, Florencia, La juventud y el dao en la Argentina [en
lnea].
Recuperado dehttp://www.perio.unlp.edu.ar/observatoriodejove-
nes/archivos/eldano.pdf
Adela Ruiz
Rolando Garca
Introduccin
El proyecto de diseo
Una publicacin est armada cuando en sus pginas han sido dis-
tribuidos todos los elementos que componen sus unidades de conte-
nido en base a los criterios definidos en las maquetas, y stas han sido
corregidas y aprobadas por autores, editores y correctores, y estn
listas para ser enviadas a la imprenta.
La maquetacin comprende el proceso de definicin de la retcu-
la, la creacin de elementos fijos, patrones y mdulos seriales, ade-
ms de la definicin de estilos de texto y elementos grficos que se
repetirn en el desarrollo de las unidades que contiene la publicacin,
a partir de la distribucin organizada y armnica de elementos visua-
les textos, lneas, cuadros, ilustraciones, fotografas y otras unidades
grficas y la aplicacin de los principios bsicos del diseo compo-
sicin, color y conceptos tipogrficos en un espacio bidimensional
determinado, normalmente una pgina.
El formato proyectado para la publicacin, la calidad y caracte-
rsticas de los materiales a utilizarse, la densidad tipogrfica de los
Cintia Rogovsky
1. Desde una perspectiva semitica, lengua e imagen son dos tipos de sistemas de
signos, por lo que puede resultar interesante detectar la vinculacin entre ambas ca-
tegoras. Tiene sentido plantear esto para conceptualizar la tipografa como parte del
sistema icnico y considerar la forma de la letra, y no slo su disposicin en la pgina,
como interventora en la transmisin del significado. Cabra preguntarse cules son los
aspectos sonoros de la letra, cmo se podran plasmar esos valores y, en ltima instan-
cia, si la tipografa tiene la capacidad de hacerlo (Garone Gravier, 2006, p.117-128).
Textos instructivos con alto grado de articulacin entre texto escrito e imagen: folleto
de seguridad de una aerolnea; manual de instrucciones de una plancha; afiche con
instrucciones de accin en caso de incendio.
Francisco Goya, Los desastres de la guerra (1810-1820), estampa 2: Con razn o sin
ella.
Imgenes
Tcnicas y fines
4. Fundado por Juan Crisstomo Centurin y Natalicio Mara Talavera que contaron
con los escritos de Eugenio Bogado, el Padre Francisco Solano Espinosa, el correntino
Vctor Silvero y el padre Fidel Maz que utilizaba el seudnimo de Popa (aguijn).
La esttica peronista, ejemplificada en la tapa del libro Pern mediante. Grfica pero-
nista del periodo clsico.
La grfica peronista
Palabras finales
Libros y artculos
Brea, Jos Luis (2007). Cultura-RAM. mutaciones de la cultura en la
era de su distribucin electrnica. GEDISA: Barcelona.
Garone Gravier, Marina (2006). Claves para una traduccin sin trai-
cin, Pginas de Guarda, N 1.
Gombrich, E. H. (2003). Instrucciones grficas, en Los usos de las
imgenes. Estudios sobre la funcin social del arte y la comunica-
cin visual. FCE: Mxico DF.
Santoro, Daniel (2011). La construccin imaginaria de un mundo,
en Pern mediante. Grfica peronista del periodo clsico. Lamarca
editora: Buenos Aires.
Eduardo Aller
Compresin de archivos
Formato GIF
Es un formato que devuelve imgenes de tamao muy reducido.
Esa reduccin se consigue indexando los colores, es decir, asimiln-
dolos a uno de los 256 colores de su tabla. Su profundidad de color
mxima, por tanto, es de 8 bits. El formato gif permite hacer trans-
parente uno de los colores indexados en la tabla, y as, por ejemplo,
suprimir fondos. Tambin permite enlazar varias imgenes en una
secuencia, lo que se conoce con el nombre de gif animado.
El tamao considerablemente pequeo de los archivos gif hizo
que fuera el formato ms extendido en los primeros tiempos de Inter-
net. Pero su principal defecto consiste en que es un formato propieta-
rio (CompuServe Inc.), lo que ha provocado la aparicin del formato
libre png que, adems, comprime mejor que gif.
Formato PNG
Es el formato de ms rpido crecimiento en la web, porque rene
lo mejor de jpg y gif. Se trata de un formato de compresin sin prdi-
das, con una profundidad de color de 24 bits. Soporta hasta 256 nive-
Formato BMP
Es un formato de compresin sin prdidas. Admite cualquier tipo
de resolucin y una profundidad de color mxima de 24 bits. Es el
formato nativo de Microsoft y se usa en todas sus aplicaciones (Win-
dows, Office, etc.). Por esta razn es muy frecuente encontrar archi-
vos bmp, pero su tasa de compresin es extremadamente baja. Entre
los navegadores, slo es soportado por Internet Explorer.
El modo de color
El modo HSB
El modo HSB clasifica los colores de acuerdo a tres caractersticas
bsicas: tono, saturacin y luminosidad.
El tono (Hue)
Esta propiedad se refiere a la longitud de onda dominante en la
luz emitida o reflejada por un objeto. Para asignar un valor al tono
La luminosidad (brilliance)
La luminosidad describe la cantidad de luz reflejada. Se trata por
tanto de una magnitud relativa, que se expresa tambin en forma de
porcentaje, desde el 100% (luminosidad total) hasta el 0% (oscuridad
total).
En la imagen superior se puede ver cmo evolucionan los colores
con la luminosidad, desde los colores poco luminosos, en la parte
inferior de la imagen, hasta los colores muy luminosos, en la parte
superior.
El modo cmyk
El modo de color cymk es el que se utiliza para describir el color
que se obtendra si se tie un papel con tintas de colores. Es el modo
en que aprenden a colorear los nios: rojo y amarillo dar naranja.
La razn estriba en que la tinta absorbe una parte de las longitu-
des de onda de la luz que recibe, de modo que la parte del espectro no
absorbido se refleja. Dicho de otro modo, la tinta sustrae al espectro
de la luz blanca una parte de la radiacin. Por eso, a este modo de
obtener colores se le llama mtodo sustractivo.
Bibliografa
Germn Echeverra
Gabriela M. Chvez
Libros
Publicaciones peridicas
Paula Di Matteo
Ariel Tuozzo
Que tienen que tener los futuros editores para tratar con el dise-
ador grfico?
Conocimiento del trabajo y las herramientas que utiliza el dise-
ador para hablar con cdigos comunes.
Eduardo Aller
eduardoaller82@gmail.com
Licenciado en Comunicacin Social egresado de la Facultad de Periodismo y
Comunicacin Social de la Universidad Nacional de La Plata. Se desempea
como docente del Taller de Edicin Tcnica y es editor de Contexto, el otro
diario digital, produccin grfica de la FPyCS.
Paula Di Matteo
pdimatteo@perio.unlp.edu.ar
Licenciada en Comunicacin Social por la Facultad de Periodismo y Co-
municacin Social de la Universidad Nacional de La Plata. Curs la Espe-
cializacin en Edicin en la FPyCS. Se desempea como docente univer-
sitaria y como tutora docente en la Especializacin Superior en Educacin
Martn Dupaus
mdupaus@hotmail.com
Traductor Pblico Nacional en Francs egresado de la Universidad Nacional
de La Plata. Ha cursado estudios de posgrado en Comunicacin Corporativa
en la Universidad Austral, en Gestin Cultural y Comunicacin en FLACSO
y en Edicin en la UNLP. Fue becario de la Embajada de Francia en Argen-
tina, tesorero del Colegio de Traductores Pblicos de la provincia de Buenos
Aires y en la actualidad se desempea como Coordinador de Proyectos RSE/
Sustentabilidad en Fundacin Danone.
Anala Erdozain
vaskaerdozain@yahoo.com.ar
Licenciada en Comunicacin Social por la Facultad de Periodismo y Comu-
nicacin Social de la Universidad Nacional de La Plata. Se desempea como
ayudante diplomada en la ctedra Escrituras y Lecturas y como investigado-
ra con categora V en la misma unidad acadmica. Es editora responsable de
www.secundariafavaloro.com.ar, profesora de nivel secundario, superior y
secundario de adultos en contexto de encierro.
Julieta Haramboure
julieta_haramboure@yahoo.com.ar
Profesora en Letras por la Universidad Nacional de La Plata. Ha cursado
en la primera cohorte de la Especializacin en Edicin en la Facultad de
Periodismo y Comunicacin Social (UNLP), y actualmente se encuentra en
proceso de realizacin del Trabajo Integrador Final. Es docente de Prcticas
de Lenguaje y Literatura en diversos colegios de nivel secundario y socia
fundadora de la editorial independiente Coordenadas, proyecto que com-
parte con Mnica Mereles y Roco Callero.
Soledad Iunino
soledad_iunino@yahoo.com.ar
Licenciada y profesora en Comunicacin Social egresada de la Facultad de
Periodismo y Comunicacin Social de la Universidad Nacional de La Plata.
Se ha especializado en la edicin y correccin de textos. Actualmente se des-
empea como docente.
Cecilia Mazzaro
cmazzaro@perio.unlp.edu.ar
Profesora, licenciada e investigadora en Comunicacin Social por la Uni-
versidad Nacional de La Plata. Curs la Especializacin en Edicin en la
Facultad de Periodismo y Comunicacin Social de la UNLP y la Maestra
en Ciencia, Tecnologa y Sociedad de la Universidad Nacional de Quilmes.
Mnica G. Mereles
monica.mereles@gmail.com
Profesora y tesista de la Licenciatura en Comunicacin. Curs la Especiali-
zacin en Edicin y la Especializacin en Prcticas, Medios y mbitos Edu-
cativo-Comunicacionales en la Facultadde Periodismo y ComunicacinSo-
cial de la Universidad Nacional de La Plata. Realiz cursos de posgrado en
Gestin Editorial en la Fundacin Gutenberg. Es socia-editora en la edito-
rial Coordenadas. Se ha desempeado como auxiliar docente en el Taller
de Materiales Educativos en el profesorado de la FPyCS, y en Capacitarte,
Centro de Estudiantes de la Facultad de Ciencias Econmicas (Universidad
de Buenos Aires). Actualmente es la encargada de redaccin en Prensa de la
municipalidad de Las Heras (Santa Cruz).
Paula Pedelaborde
ppedelaborde22@gmail.com
Licenciada en Comunicacin Social, egresada de la Facultad de Perio-
Anala Pinto
aprumiante@gmail.com
Editora y escritora. Se desempea como coordinadora del rea de Catalo-
gacin y Digitalizacin del Servicio de Difusin de la Creacin Intelectual
(SEDICI), repositorio institucional central de la Universidad Nacional de La
Plata. Curs doce materias de la licenciatura en Letras en la Facultad de Hu-
manidades y Ciencias de la Educacin y la Especializacin en Edicin en la
Facultad de Periodismo y Comunicacin Social (UNLP). Realiza trabajos de
correccin en forma free-lance y coordina talleres de lectura y escritura en la
UNLP y en otros espacios de la ciudad de La Plata.
Melisa Ramanauskas
melisa06@gmail.com
Licenciada en Comunicacin Social egresada de la Facultad de Periodismo
y Comunicacin Social de la Universidad Nacional de La Plata. Trabaj en
prensa institucional, radio y medios grficos y digitales de la regin. Fue
administradora del sitio webwww.otraruta.com.ar. Actualmente coordina el
rea de Prensa y Comunicacin del Puerto de La Plata.
Blanca Ramos
ramosbla@perio.unlp.edu.ar
Bibliotecaria documentalista. Se desempea como directora de la Bibliote-
ca - Centro de Documentacin Multimedia de la Facultad de Periodismo y
Comunicacin Social de la Universidad Nacional de La Plata, donde trabaja
desde 1984.
Karla Scebba
karlascebba@hotmail.com
Licenciada y profesora en Comunicacin Social por la Facultad de Periodis-
mo y Comunicacin Social de la Universidad Nacional de La Plata. Egres
de la Tecnicatura en Periodismo de la Escuela Superior de Ciencias Deporti-
vas y curs la Especializacin en Edicin de la FPyCS (UNLP).
Cecilia Soto
cecilia_ms79@hotmail.com
Profesora en Letras egresada de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la
Educacin de la Universidad Nacional de La Plata. Curs la Especializacin
en Edicin de la Facultad de Periodismo y Comunicacin Social (UNLP).
Editora en el portal de divulgacin cientfica y noticias universitarias Argen-
tina Investiga (http://argentinainvestiga.edu.ar/). Correctora en las revistas
Desafo Econmico, La Tecla Patagonia y Qu de La Plata. Tutora virtual en el
Ariel Tuozzo
arieltuozzo@hotmail.com
Licenciado en Comunicacin Social con orientacin en Periodismo y pro-
fesor en Comunicacin Social egresado de la Facultad de Periodismo y Co-
municacin Social de la Universidad Nacional de La Plata. Se ha especiali-
zado en Comunicacin, Prensa, Difusin Cientfica, Salud, Comunicacin
Institucional, Jurdica, Econmica, Informtica y Educacin Superior. Es
miembro asociado de la consultora en comunicacin La Plata & Asociados.