Corporacin Municipal de Desarrollo Social Pudahuel

Direccin de Educacin

COBERTURA CURRICULAR

CIENCIAS NATURALES QUINTO AO BSICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Habilidades de investigacin Ciencias de la tierra y el

cientfica Ciencias de la vida Ciencias fsicas y qumicas universo

La diversidad en los
seres vivos
La materia y sus El sistema solar en el
Observar y preguntar cambios universo

Ciclos de la vida

Analizar la evidencia y La fuerza y sus efectos

comunicar La tierra y sus
Energa y ecosistema cambios

La energa y sus
cambios
Experimentar (1-2) Los sistemas en los
seres vivos

Planificar y conducir una Cuerpo humano y salud

investigacin (3-6)

Docente:
Fecha:

EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)
OA 12 Describir la distribucin del agua dulce y salada en la Tierra, considerando ocanos, glaciares, ros y
lagos, aguas subterrneas, nubes, vapor de agua, etc. y comparar sus volmenes, reconociendo la escasez
relativa de agua dulce.
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
OA 13 Describir las caractersticas de los ocanos y lagos:
variacin de temperatura, luminosidad y presin en relacin a la profundidad efectos que provocan.
diversidad de flora y fauna
movimiento de las aguas, como olas, mareas, corrientes (El Nio y Humboldt)
OA 14 Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la actividad humana en los ocanos, lagos,
ros, glaciares, entre otros, proponiendo acciones de proteccin de las reservas hdricas en Chile y
comunicando sus resultados.
UNIDAD I PRIMER SEMESTRE
(28 horas pedaggicas)
INDICADORES DE EVALUACIN SUGERIDOS MAR ABR MAY JUN JUL
Explican que si bien la superficie terrestre est mayoritariamente cubierta por mares y ocanos, desde el punto de vista planetario su volumen es
muy pequeo respecto al planeta.
Exponen el significado del trmino agua dulce y su importancia en el desarrollo de la agricultura y la vida sobre el planeta.
Comparan algunas caractersticas del agua dulce y salada sealando los porcentajes de estas en la Tierra.
Ubican, en mapas o esquemas, los lugares de nuestro pas donde se encuentran los mayores depsitos de agua dulce.
Sealan otros lugares en que el agua dulce est presente en la Tierra: ros, lagos, casquetes polares, nubes, vapor de agua en la atmsfera, aguas
subterrneas, y el papel que juega el ciclo del agua en su presencia.
Describen algunas creencias y leyendas de los pueblos originarios relacionadas con las aguas.
Analizan informacin que relaciona la temperatura, luminosidad y presin con la profundidad en ocanos y lagos para evaluar predicciones.
Registran en mapas geofsicos diversa corrientes marinas globales (como la de Humboldt) y otras estacionales, como las del Nio y la Nia y los
Seleccionan preguntas que se puedan investigar acerca de las diferencias entre el movimiento de las corrientes marinas, las olas y las mareas.
Relacionan diversidad de flora y fauna marina con el hbitat en que viven.
Comparan diversas zonas marinas en cuanto al tipo y distribucin de organismos estableciendo diferencias y similitudes.
Planifican investigaciones sobre las fuentes laborales que se basan en el recurso martimo, tanto en transporte, pesca, y otras industrias.
Seleccionan evidencias que permitan detectar sectores de mar costero con mayores ndices de contaminacin.
Evalan e indican medidas que la comunidad y las personas deben adoptar para preservar las fuentes de agua, tanto dulce como salada.
Clasifican y registran las formas de contaminacin ms frecuentes y significativas en los mares, ros y lagos.
CIENCIAS NATURALES / 5 BSICO
 UNIDAD II PRIMER SEMESTRE
(48 horas pedaggicas)

EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA) INDICADORES DE EVALUACIN SUGERIDOS MAR ABR MAY JUN JUL
Explican que todos los seres vivos, animales y plantas estn
constituidos por unidades estructurales llamadas clulas.
OA 1 Identifican los niveles de organizacin de los seres vivos
Reconocer y explicar que los (clula, tejido, rgano, sistema, organismo).
seres vivos estn formados por Establecen relaciones simples entre los distintos niveles de
una o ms clulas y que estas se organizacin de los organismos.
organizan en tejidos, rganos y Explican que los rganos cumplen funciones especficas y
sistemas. que segn sus funciones son agrupados en sistemas.
Explican que los organismos (plantas y animales) estn constituidos
por varios sistemas que funcionan coordinadamente.

Identifican las principales estructuras que constituyen el sistema digestivo (boca, esfago, estmago, intestino delgado y grueso).
Relacionan las principales estructuras del sistema digestivo con la funcin que stas realizan en el organismo.
OA 2 Identificar y describir por medio de modelos las estructuras bsicas del sistema digestivo (boca,
Elaboran modelos para explicar el proceso digestivo y sus principales fases.
esfago, estmago, hgado, intestino delgado, intestino grueso) y sus funciones en la digestin, la
Reconocen que los nutrientes ya digeridos pueden ser absorbidos por estructuras especializadas, al interior del organismo.
absorcin de alimentos y la eliminacin de desechos.
Identifican al intestino grueso como el tramo del intestino donde se realiza la absorcin del agua.
CIENCIAS DE LA VIDA

Explican que la fraccin de los alimentos que no fue absorbido es eliminada como desecho.

Explican que gracias al consumo de alimentos, se sanan las heridas y todos los tejidos corporales se renuevan y reparan.
Explican que todo movimiento del cuerpo es posible gracias al aporte energtico de los alimentos.
Relacionan una mayor actividad fsica con la necesidad de consumir una mayor cantidad de alimentos.
Predicen posibles efectos de una baja ingesta de alimentos en el funcionamiento corporal.
OA 5 Analizar el consumo de alimento diario (variedad, tamao y frecuencia de porciones) reconociendo
Agrupan alimentos segn sus caractersticas nutricionales.
que los alimentos para el crecimiento, la reparacin, el desarrollo y el movimiento del cuerpo.
Relacionan los distintos grupos de alimentos con el aporte especfico que realizan en el cuerpo.
Relacionan el consumo de carnes y legumbres con los procesos de reparacin y crecimiento del cuerpo.
Relacionan el consumo de vegetales con el aporte de sustancias que previenen la ocurrencia de enfermedades.
Elaboran dietas que consideran distintos alimentos que en su conjunto propician el desarrollo de un cuerpo sano.

Identifican al corazn y vasos sanguneos como estructuras a travs de las cuales circula la sangre por el organismo.
Relacionan las estructuras musculares del corazn con su continuo trabajo de impulsar la sangre.
Identifican la existencia de vasos sanguneos que llevan sangre al pulmn para eliminar el CO2 y absorber el oxgeno que luego es distribuido
OA 4 Explicar la funcin de transporte del sistema circulatorio (sustancias alimenticias y oxgeno y dixido
desde el corazn al resto del cuerpo.
de carbono), identicando sus estructuras bsicas (corazn, vasos sanguneos y sangre).
Interpretan tablas y/o grficos sobre frecuencia cardiaca, describiendo las variaciones del pulso con el ejercicio fsico.
Predicen problemas que producira la falta de sangre oxigenada en algn rgano.
Explican que el movimiento de la sangre permite el transporte de nutrientes y gases a todo el organismo.

CIENCIAS NATURALES / 5 BSICO


EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)
OA 3 Explicar por medio de modelos la respiracin (inspiracinespiracin-intercambio de oxgeno y
dixido de carbono), identificando las estructuras bsicas del sistema respiratorio (nariz, trquea,
bronquios, alveolos, pulmones).
CIENCIAS DE LA VIDA
OA 6 Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos nocivos que produce el cigarrillo (humo del
tabaco) en el sistema respiratorio y circulatorio.
OA 7 Investigar e identificar algunos microorganismos beneficiosos y dainos para la salud (bacterias,
virus y hongos), y proponer medidas de cuidado e higienedel cuerpo.
UNIDAD III SEGUNDO SEMESTRE
(36 horas pedaggicas)
INDICADORES DE EVALUACIN SUGERIDOS AGO SEP OCT NOV DIC
Identifican las estructuras bsicas que conforman el sistema respiratorio.
Describen la funcin de los pulmones en el intercambio de gases.
Identifican a la nariz y trquea como conductos que poseen caractersticas que permiten proteger al organismo de enfermedades.
Describen cmo la contraccin y relajacin del diafragma y algunas estructuras torcicas permiten la expansin y contraccin de los pulmones.
Explican mediante esquemas simples cmo se realiza el intercambio gaseoso.
Relacionan los cambios de frecuencia respiratoria a las necesidades de oxigeno del cuerpo.
Describen y analizan experiencias simples que evidencian los residuos producidos por el humo del tabaco.
Explican que se producen daos graves a la salud en personas fumadoras y tambin en personas expuestas al humo del tabaco de forma pasiva.
Identifican enfermedades del sistema respiratorio y circulatorio, provocadas por el consumo de tabaco (trombosis, arritmias, infecciones
respiratorias, asma, cncer pulmonar).
Analizan las principales causas del consumo de tabaco en adolescentes, reconociendo el consumo de cigarrillos como una enfermedad adictiva.
Comparan el consumo de cigarrillo en Chile respecto a pases desarrollados.
Describen el efecto beneficioso de algunas bacterias en el organismo (por ejemplo competencia con bacterias patgenas, evitando su
colonizacin).
Investigan los beneficios de algunos hongos comestibles.
Identifican agentes dainos para la salud (bacterias, virus y hongos).
Describen cmo algunas enfermedades son producidas por el ingreso y multiplicacin de agentes infecciosos en nuestro organismo.
Distinguen las enfermedades producidas por agentes infecciosos (virus y bacterias), de otros tipos de enfermedades.
Explican el uso de desinfectantes (ejemplo: cloro, alcohol, povidona yodada, agua oxigenada), como sustancias que eliminar gran parte de los
agentes infecciosos y permiten prevenir enfermedades.
Mencionan diversas acciones, como, lavarse las manos, cubrirse la boca al estornudar, lavar los alimentos, etc., que permiten prevenir el
contagio de enfermedades infecto contagiosas.
CIENCIAS NATURALES / 5 BSICO
 UNIDAD IV SEGUNDO SEMESTRE
(40 horas pedaggicas)

EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA) INDICADORES DE EVALUACIN SUGERIDOS AGO SEP OCT NOV DIC

Explican el significado del concepto de energa proporcionando ejemplos en que se evidencia.

Sealan formas en que se manifiesta la energa en la naturaleza.
OA 8 Reconocer los cambios que experimenta la energa elctrica de una forma a otra (elctrica a
Comparan las formas en que se manifiesta la energa en la naturaleza comunicando similitudes y diferencias.
calrica, sonora, lumnica etc.) e investigar los principales aportes de cientficos en su estudio a travs del
Describen aparatos o mquinas que funcionan con energa elctrica (por ejemplo: ampolleta, aspiradora, timbre, etc.) y a qu tipo de energa
tiempo.
estn asociadas.
Explican y comunican los principales aportes generados por diferentes cientficos sobre la energa elctrica.

Representan en un dibujo los elementos que conforman un circuito elctrico simple: pila o batera, interruptor, cables y dispositivo de carga
(ampolleta).
CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS

OA 9 Construir un circuito elctrico simple (cable, ampolleta, interruptor y pila) usndolo para resolver Explican la funcin de cada uno de los elementos que constituyen un circuito elctrico simple.
problemas cotidianos y explicar su funcionamiento. Analizan las partes del circuito de una linterna y lo representan por medio de smbolos apropiados.
Planifican el trabajo que le permitir construir un circuito simple o linterna.
Conectan los dispositivos que conforman un circuito simple.

Registran similitudes y diferencias entre materiales conductores y aisladores de la electricidad.

OA 10 Observar y distinguir, por medio de la investigacin experimental, los materiales conductores Clasifican materiales buenos y malos conductores de la electricidad.
(cobre y aluminio) y aisladores (plsticos y goma) de electricidad, relacionndolos con la manipulacin Planifican un experimento que le permita diferenciar entre materiales conductores y aislantes de la corriente elctrica.
segura de artefactos tecnolgicos y circuitos elctricos domiciliarios. Explican en qu partes de un circuito elctrico son necesarios los buenos conductores y en qu partes los malos conductores elctricos.
Explican y comunican las normas de seguridad frente a los peligros de la corriente elctrica.

Registran los dispositivos empleados cotidianamente (portados por las personas, en la casa, en la escuela, en la calle, etc.) que utilizan energa
elctrica.
OA 11 Explicar la importancia de la energa elctrica en la vida cotidiana y proponer medidas para
Formulan predicciones y explicaciones sobre cmo cambiara la vida de las personas si no dispusiramos de energa elctrica por un tiempo
promover su ahorro y uso responsable.
prolongado.
Explican los cambios de conductas destinadas a ahorrar energa elctrica.
Proporcionan ejemplos que ponen en evidencia la importancia de la energa elctrica en nuestra civilizacin.

CIENCIAS NATURALES / 5 BSICO