AUTOEVALUACION DEL AREA DE PSICOLOGIA

Indicador Consolidado En proceso Con Consideraciones

dificultad
Mostrar tica .
profesional y un amplio
compromiso moral y
social en el desempeo
de su funcin.
Conocer el enfoque social
y sistmico de las
diferentes discapacidades
con las que se trabaja y su
diferencia con los
trastornos psiquitricos y
de personalidad.
Conocer el contexto
sociocultural donde
desempea sus
funciones.
Conocer el enfoque y
fundamentos tericos y
filosficos de la
integracin educativa e
inclusin.
Conocer el marco
jurdico a favor de las
personas con N.E.E
asociadas a discapacidad
u otros factores.
Mostrar apertura hacia
un proyecto de
formacin continua
profesional.
Conocer los
lineamientos del nivel
de Educacin Especial.
Conocer los planes y
programas de Educacin
Bsica.
Conocimiento de
modelos y tcnicas de
intervencin a los
problemas ms comunes
que se presentan en
alumnos con N.E.E.
Conocer las teoras,
psicogentica, cognitiva,
constructivista y los
referentes bsicos de la
neuropsicologa.
Manejar herramientas
psicomtricas y
proyectivas respetando
sus criterios de valides y
confiabilidad como parte
complementaria de una
evaluacin integral.
Conocer las normas de
inscripcin, reinscripcin y
acreditacin vigentes.
Aspectos generales de la participacin del psiclogo
Determinar las
necesidades educativas
especiales, las barreras
que limitan la
participacin del alumno
y los respectivos apoyos
que precisan en la
impresin diagnostica.
Participar en la
elaboracin del proyecto
escolar del centro de
trabajo para garantizar
que este incluya
acciones a emprender
desde su rea.
Dar prioridad a los
alumnos que reciban
apoyo en el rea de
pedagoga que
presentan N. E. E
asociadas a discapacidad
y otros factores.
Atender a un rango de 20
a 25 alumnos. A aquellos
alumnos que requieran el
servicio pero que no
cumplan el criterio
anterior, podrn ser
atendidos en una
modalidad alternativa, de
acuerdo a la disponibilidad
de tiempo y recursos del
psiclogo (escuela para
padres, taller o grupo
operativo, etc. Previa
elaboracin de proyecto
de trabajo).
Elaborar los siguientes
documentos para
integrarlos en la carpeta
general de los alumnos
atendidos: informe de
evaluacin psicolgica con
los instrumentos
aplicados, anotaciones en
la hoja de seguimiento del
alumno ( se contemplara
las actividades que se
realizaron, el registro de
los avances significativos,
las dificultades que se
presentaron y al termino
del ciclo escolar se
registrara la situacin final
del alumno).
Participar en la
elaboracin de la
evaluacin
psicopedaggica (E.P. P.)Y
propuesta curricular
adaptada (P. C. A.) de los
alumnos que lo
requieran, previa
evaluacin del caso por el
equipo interdisciplinario).
Elaborar un plan de
atencin que ser
integrado a la carpeta del
alumno de los alumnos
que no requieran E. P .P y
P. C. A.
Derivar a otras
instituciones
especializadas a los
alumnos que presenten
trastornos psiquitricos y
de personalidad.
Criterios para la atencin de alumnos por parte del rea de psicologa
Dar prioridad a la
atencin de alumnos
que reciban apoyo en el
rea de pedagoga.
Contar con un informe
de deteccin elaborado
por el rea de
pedagoga (hoja de
canalizacin).
Para la evaluacin tomar en cuenta las siguientes consideraciones previas
Conocer el contexto
sociocultural del alumno
Conocer la estructura y
dinmica familiar
Conocer el historial
escolar del alumno
mbitos de intervencin
Trabajo con docentes i
Trabajo con padres
Trabajo con el alumno
Trabajo con la
comunidad