AUTOR: COMISIN TCNICO PEDAGGICA.

ZONA 50 PREESCOLAR
PLANEACIN DIDCTICA FECHA:
OCTUBRE
FERIA DE MATEMATICAS GRUPO: noviembre
EDUCADORAS RESPONSABLES DE LA
APLICACIN.

CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO ASPECTO NUMERO

PROPOSITO: Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establece r relaciones de correspondencia,
cantidad: comprendan las relaciones entre os datos de un problema y usen estrategias o procedimientos para
resolverlos
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
1.1. Conteo y uso de nmeros
1.1.1. Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: ms que, menos que, y la misma cantidad que.
1.1.2. Comprende los principios del conteo.
1.1.3. Observa que los nmeros se utilizan para diversos propsitos.
1.2. Solucin de problemas numricos
1.2.2. Resuelve problemas numricos elementales en situaciones cotidianas.

COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y
repartir objetos
APRENDIZAJES ESPERADOS
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Identifica, entre distintas estrategias de solucin, las que permiten encontrar el resultado a un problema.

SITUACION DIDACTICA: la carrera de los autos PERIODO:

Fecha:

DESARROLLO O SECUENCIA DE LA SITUACIN DIDCTICA:

INICIO DESARROLLO CIERRE
A la entrada al saln se les repartirn fichas Se formaran equipos a partir del color que les Realizar diversos cuestionamientos a cerca
de diferentes colores a cada padre de haya tocado a la entrada; Cada equipo elige un de la actividad realizada Cmo se
familia; Se les dar la bienvenida a los cochecito y lo coloca al inicio de la pista, sintieron?, Qu habilidades pusimos en
padres de familia, mencionndoles la
actividad a realizar
RECURSOS:
Coches de juguete (uno para cada equipo).
Carretera dividida en casilleros de colores
y consignas con indicaciones de avanza 3,
retrocede 2 etc.
1 dado gigante
Tarjetas con problemas escritos que
impliquen
Agregar, quitar, reunir, comparar y repartir.
CONFLICTO COGNITIVO:
posteriormente un integrante de cada equipo juego?, Qu se les dificult?
lanzara un dado, el equipo con mayor
puntuacin, tomara el primer turno y as
sucesivamente. El equipo 1, tomara una tarjeta
en donde est escrito un problema de agregar
quitar, aadir o repartir cantidades; si resuelven
el problema, lanzaran el dado y avanzaran el
nmero de casillas que indica el dado y
atendern a la consigna que indique la casilla
(avanzar o retroceder o en su caso atender al
castigo). Si el equipo no logra resolver el
problema, pasara su turno al siguiente equipo.
Se repite la actividad hasta que uno de los
equipos llegue a la meta.
TEMPORALIDAD: EVALUACIN:
Coevaluacin de la actividad
ORGANIZACIN GRUPAL:
Trabajo en equipo
MODALIDAD:

Diseen estrategias para dar solucin a problemas y formulen explicaciones de cmo llegaron Situacin de aprendizaje.
al resultado

TIPO DE ACTIVIDAD: estrategia global de zona

Ruta de mejora.
Prioridad: mejora del aprendizaje Pensamiento matemtico
Objetivo: Favorecer el desarrollo de las capacidades pedaggicas del personal directivo y docente, mediante acciones de asesora y
acompaamiento que les permitan implementar situaciones didcticas interesantes y retadoras en el campo formativo pensamiento
matemtico que permita a los alumnos el razonamiento matemtico: uso del nmero, resolucin de problemas que le sean tiles en su vida
familiar y social.
Meta: Lograr que el 80% de los alumnos mejoren las habilidades matemticas uso del nmero y resolucin de problemas para favorecer el
razonamiento matemtico durante el ciclo escolar.