Livro Orientao vocacional e de carreira em contextos clnicos e educativos

Autora: Rosane Schotgues Levenfus Organizadora

Porto Alegre : Artmed, 2016.

Passos para desenvolver uma orientao profissional

1 ENCONTRO

Objetivos Integrar o grupo; explorar aspectos do conhecimento de si,

incentivando a auto-observao; e estabelecer o contrato de trabalho grupal.

Tcnicas

1.Apresentao pessoal: logo aps uma breve apresentao de cada

integrante, distribui-se uma folha contendo as seguintes proposies: a) se eu
fosse um objeto, eu seria... b) se eu fosse um animal, eu seria... c) se eu fosse
um personagem de filme, eu seria... Aps seu preenchimento, cada orientando
ir comentar o que escreveu, justificando suas escolhas. Essa tcnica costuma
envolver bastante o grupo, ao mesmo tempo em que se presta sua integrao
de uma maneira ldica. Alm disso, o exerccio proposto e o debate que se
segue instiga a reflexo sobre caractersticas pessoais.

2.Explorao dos critrios de escolha: pede-se que cada integrante conte como
escolheu a roupa que est usando (se foi uma escolha ou no, quais foram os
critrios utilizados e as eventuais dificuldades e os apoios para decidir, etc.). Em
seguida, prope-se que pensem sobre que imagem gostariam de passar com a
roupa escolhida, abrindo-se, para quem quiser, a oportunidade de comentar a
respeito. Esse simples exerccio permite demonstrar que a vida cotidiana feita
de escolhas e que todas elas seguem critrios e se relacionam a uma imagem
de si (real ou ideal) e a um modo como gostariam de ser vistos (modo este que
pode variar, de acordo com o contexto). Aps essas duas primeiras tcnicas,
pergunta-se aos orientandos por que imaginam que foram escolhidas e o que
puderam perceber de si e da OP at o momento. Tal questionamento mostra-se
bastante frutfero e convm adot-lo com frequncia ao longo dos encontros
, pois permite investigar (entre outras coisas) o grau de insight do grupo,
contribuindo para o processo de observao (de si, do outro e do trabalho de
OP).

3.Tcnica da Teia Grupal (adaptada de Soares, 2010, p. 262-263): com os

participantes dispostos em crculo, o coordenador do grupo joga um novelo de l
ou um rolo de barbante para um dos participantes, que dar continuidade
brincadeira com outro colega, at que se forme uma rede interligando todos os
integrantes. Ao lanar o novelo, a pessoa deve dizer o que espera RECEBER
do grupo e da OP. Discute-se, ento, o desenho criado, aproveitando para falar
sobre a importncia da relao grupal, dos efeitos produzidos caso algum
rompa a rede e de como o grupo ir construir seu contrato de trabalho (sigilo,
faltas, pontualidade, participao, tarefas de casa, etc.). Ao se desfazer a rede,
utiliza-se o mesmo procedimento, sendo que, ao lanar o novelo, cada um dir o
que espera DAR ao grupo.

4.Tarefa de casa: redigir uma autobiografia, com foco nos interesses

desenvolvidos ao longo da vida e nas principais escolhas feitas at o momento
presente.

2 ENCONTRO

Objetivos Promover o autoconhecimento quanto aos mecanismos implicados

nas escolhas j feitas (aspectos que favoreceram e/ou dificultaram as tomadas
de deciso; sentimentos implicados em relao a estas, a si prprios, aos outros
e s renncias que precisaram ser feitas; critrios/recursos utilizados para as
escolhas); incentivar a reflexo sobre o modo como esto realizando a escolha
profissional, a fim de perceber semelhanas ou diferenas entre o tempo
passado e o presente; contribuir para a identificao das principais dificuldades
presentes no processo de escolha de uma profisso.

Tcnicas

1.Apresentao oral da autobiografia: abre-se a atividade com a apresentao

da autobiografia, que pode ser lida ou apenas comentada (ao trmino do
encontro, porm, todos devero entregar o texto ao orientador, recebendo-o de
volta por ocasio da entrevista devolutiva ou, na impossibilidade desta, no oitavo
encontro grupal). Em seguida, conduz-se o debate de modo a contemplar os
objetivos previstos para o encontro, solicitando que identifiquem elementos
comuns entre as diferentes histrias de vida, comentem sobre o que mais lhes
chamou a ateno e discorram sobre eventuais semelhanas/diferenas
percebidas entre as escolhas passadas e a escolha de uma profisso. As
possibilidades e vantagens da autobiografia foram amplamente sistematizadas
por Levenfus (2010b). O relato escrito da histria de vida configura uma tcnica
muito produtiva em um processo de OP, posto que objetiva a observao de si
como um ser em processo contnuo, sempre diferente e, ao mesmo tempo,
sempre igual. Alm disso, fazer tal reflexo entre pares fortalece a coeso e a
identificao grupal, favorecendo o desenvolvimento das etapas posteriores da
OP.

2.Revendo alguns mitos sobre a escolha de uma profisso: em uma pequena

caixa ou um saco de pano, inserem-se tiras de papel com frases previamente
redigidas pelo orientador, as quais devem abordar dizeres do senso comum
concernentes escolha (p. ex., se eu escolher o curso certo, terei um bom
emprego garantido; melhor escolher uma profisso em que se ganha bem do
que uma de que se gosta; vou fazer engenharia porque gosto de matemtica;
vou fazer o curso X porque todo mundo diz que a minha cara, aluno de
escola pblica s consegue entrar em universidade particular, etc.). Cada dupla
de orientandos ir sortear uma frase e conversar a respeito. Em seguida
abre-se o debate, buscando investigar crenas e dificuldades presentes na
escolha profissional.

3.Tarefa de casa: teste das frases incompletas (proposto por Boshoslavsky,

1991)

3 ENCONTRO

Objetivos

Promover o autoconhecimento sobre caractersticas pessoais, interesses,

habilidades e valores e propiciar a reflexo sobre as implicaes do ingresso na
vida adulta.

Tcnicas

1.Discusso sobre as frases incompletas: observam-se as mesmas

recomendaes feitas para a explorao da autobiografia (adaptando-as,
evidentemente, para o contexto do instrumento em questo). O material dever
ser entregue ao orientador, que, se assim o desejar e seguindo a proposta de
anlise formulada por Neiva (2010b), poder explor-lo mais profundamente,
para retom-lo por ocasio da entrevista devolutiva. Entretanto, mesmo durante
o atendimento grupal, o teste das frases incompletas permite investigar as seis
categorias distinguidas pela autora, a saber: interesses, habilidades, valores,
influncias, ansiedade com relao escolha e ansiedade/expectativas com
relao ao futuro. Por tal abrangncia, portanto, consideramos esse instrumento
como um dos mais importantes para o autoconhecimento pretendido em uma
OP. Ademais, ele serve como produtivo aquecimento para a discusso proposta
a seguir.

2.Colagem sobre o tema Vida adulta: perdas e ganhos: dividem-se os

participantes em pequenos grupos (3 a 4 pessoas), distribuindo, para cada um
deles, o seguinte material: um papel cartaz, revistas, cola, tesoura e canetas
coloridas. Solicita-se aos grupos que selecionem imagens que respondam
questo Como ser gente grande hoje?. Em seguida elaborao dos
cartazes, parte-se para a apresentao e a discusso. Aqui, alm de explorar o
tema do ingresso na vida adulta (requisitos, receios, percepo de ganhos e
perdas correlatos, etc.), abordam-se aspectos relacionados ao mundo do
trabalho atual (demandas, caractersticas, valores, diferenas em relao s
geraes anteriores, etc.). Nessa discusso, convm no perder de vista que,
no contexto da escola pblica, muitos estudantes j esto inseridos nas
exigncias da vida adulta, tanto por executarem algum tipo de ocupao
profissional quanto por desempenharem papis adultos (p. ex., cuidando da
casa ou de irmos menores). Assim, diferentemente do que se costuma
observar nas escolas, cabe retomar e valorizar essas experincias para a
escolha de uma profisso, no sentido de identificar interesses, dificuldades e
habilidades, que nem sempre so claramente reconhecidos por tais jovens.

3.Tarefa de casa: rvore Genealgica Vocacional (ARGEVOC). Tcnica

elaborada por Migliano, citada e descrita por Mller (1988, p. 44-45). Como seu
nome indica, a tcnica consiste em solicitar o desenho da rvore genealgica
familiar com a identificao das ocupaes de cada integrante. Alm disso,
costumo solicitar que coloquem (caso existam), opes desejadas que, por
algum motivo, no foram seguidas. Os participantes podero recorrer consulta
com familiares para preencher dados desconhecidos (o que, diga-se de
passagem, contribui para incentivar a conversa sobre o tema no mbito
familiar).

4 ENCONTRO

Objetivos Identificar ocupaes recorrentes (ou no) e a condio de escolha na

trajetria ocupacional dos membros da famlia; investigar os impactos da histria
familiar na identidade profissional dos estudantes; explorar influncias da famlia
no projeto e na escolha profissional dos participantes; identificar quais os
principais modelos de identificao; propiciar a reflexo sobre as possibilidades
efetivas de escolha de uma profisso; promover o autoconhecimento sobre
caractersticas pessoais, interesses, habilidades e valores.

Tcnicas

1.Apresentao e discusso da tarefa ARGEVOC: considerando os cinco

primeiros objetivos descritos, com especial ateno ao lugar subjetivo (imagens
de si, marcas identitrias, expectativas supostas em relao a si) que os
participantes se atribuem na histria e na dinmica familiar. Outro aspecto a ser
explorado refere-se qualificao profissional, por meio de conversas,
incentivando-se a pesquisa sobre cursos tcnicos e universitrios e polticas e
estratgias de acesso ao ensino superior. Igualmente pertinente, nesse
momento, a reflexo sobre a influncia da condio socioeconmica na
trajetria profissional.

2.Reconhecendo os valores familiares e individuais: em folhas de papel sulfite,

os participantes devero fazer trs listas, relacionando de trs a cinco valores
ou princpios de vida que reconhecem em seu pai, sua me e em si prprios. Na
discusso, instiga-se a reflexo sobre o que para eles mais importante na vida
e ao que no renunciariam de modo algum, convidando-os a pensar sobre como
legitimariam tais valores na(s) profisso(es) que pretendem escolher. Outra
contribuio, no menos importante deste exerccio, consiste no
reconhecimento de identificaes (ou no) com as figuras parentais,
promovendo o processo de individuao e de apropriao do lugar de autor das
escolhas.
 3.Avaliao da OP: faz-se uma rpida rodada entre os integrantes para que
cada um fale a respeito do que pode perceber de si mesmo at o momento e do
que ainda precisa conhecer para poder decidir-se acerca de uma profisso.

4.Tarefa de casa: Gosto e Fao, adaptada de Lucchiari (1993, p. 44-45). Alm

do quadro das atividades que costumam realizar em seu cotidiano, dividido em
quatro partes (Gosto e Fao, Gosto e No Fao, No gosto e Fao, No gosto
e No Fao), conforme proposto pela autora, costumo solicitar um outro quadro,
tambm dividido em partes: Gosto e Sei fazer; Gosto e No Sei Fazer; No
gosto e Sei fazer; No gosto e No sei fazer. Tal acrscimo permite vislumbrar
habilidades bem como a disponibilidade, ou no, em aprend-las. Ao solicitar o
Curtigrama, importante ampliar o leque das atividades, pedindo um
detalhamento delas, por exemplo, para quem gosta de ler, que tipo de leituras;
para quem gosta de ver TV ou de navegar na internet, que tipo de programas e
sites, etc.

5 ENCONTRO

Objetivos Identificar interesses e habilidades; auxiliar na discriminao dos

critrios utilizados para a escolha profissional segundo as expectativas
relacionadas ao trabalho futuro; incentivar o conhecimento da realidade
profissional; e contribuir para a apropriao do lugar de autor de suas escolhas
e trajetrias de vida.

Tcnicas

1.Apresentao e discusso da tarefa de casa: alm de conversar sobre os

interesses e as habilidades descritos nos quadros propostos, solicita-se que
justifiquem a escolha do quadro em que inseriram as aes, pedindo para que
falem sobre como se sentem em relao a cada uma delas e ao fato de
gostarem ou no, fazerem ou no, saberem fazer ou no. Outro aspecto a ser
conversado refere-se idealizao, muito comum, de que uma profisso
envolve apenas atividades das quais se gosta. Em relao ao exerccio
proposto no Gosto e Fao, vale recomendar que, nas prximas etapas da OP,
retomem as reflexes feitas, relacionando suas informaes pessoais com as
informaes obtidas sobre as profisses.

2.Jogo critrios para a escolha profissional, adaptado para grupos: este jogo,
elaborado e descrito por Neiva (2010a), configura um excelente instrumento no
auxlio para a visualizao das expectativas em relao ao futuro e para a
delimitao dos critrios da escolha profissional no que concerne aos seguintes
aspectos: ambiente, contedos, atividades, rotina e retornos do trabalho
desejado. Concomitantemente, presta-se ao preparo e ao incentivo para a
prxima tarefa: a da pesquisa sobre a realidade profissional. Assim, aps sua
execuo, solicita-se aos estudantes que selecionem duas ou trs profisses
que seguiriam e duas profisses que no escolheriam de modo algum.
3.Tarefa de casa: tendo em vista as profisses selecionadas no exerccio
anterior, pede-se que reflitam sobre as motivaes atreladas a tal seleo,
listando-as em uma folha. Alm disso, solicita-se a realizao de uma pesquisa
sobre cada profisso mencionada. Para tanto, o orientador deve indicar fontes
de consulta (inclusive links para a pesquisa de grade curricular dos cursos
envolvidos), podendo disponibilizar materiais informativos impressos como guias
de cursos e profisses. importante tambm definir os itens a serem
pesquisados de modo a incentivar um estudo aprofundado sobre o tema.

6 ENCONTRO

Objetivos Fomentar e estimular o conhecimento do universo profissional, tanto

no que se refere s profisses quanto no que diz respeito s possibilidades de
qualificao; promover a reviso de preconceitos e esteretipos relacionados s
ocupaes e ao sucesso ou o fracasso de jovens pertencentes s camadas
populares.

Tcnicas

1.Feira de Cursos e Profisses: organiza-se a apresentao das pesquisas de

modo a estipular uma durao e um roteiro determinado para a exposio de
cada profisso, prevendo-se um tempo para a formulao de perguntas,
comentrios e esclarecimentos. Nesta tarefa, cabe ao orientador atuar como
mediador, problematizando a discusso, sinalizando lacunas nas informaes
obtidas, fornecendo esclarecimentos e questionando preconceitos geralmente
associados ao sucesso ou ao fracasso profissional de jovens oriundos das
camadas populares. Aps o fim da exposio e do debate, retoma-se a reflexo
solicitada para casa referente s motivaes para a escolha das profisses
selecionadas para a pesquisa, revendo-as luz dos conhecimentos obtidos
(descobertas, decepes, etc.). Tal exerccio revela-se bastante produtivo para
uma tomada de decises mais consistente e realista. Complementando a
discusso e visando preparao para a tarefa de casa, elabora-se com o
grupo um roteiro de entrevista.

2.Tarefa de casa: realizao de entrevistas (no mnimo duas) com profissionais

e estudantes da profisso(es) pretendida(s).

7 ENCONTRO

Objetivos Possibilitar a projeo do futuro e de si nesse futuro; contribuir para o

afunilamento da escolha; levantar dvidas ou dificuldades ainda existentes
para a tomada de decises; situar a escolha de uma profisso em um projeto de
vida mais amplo; sensibilizar para a responsabilidade social e para a construo
do bem comum.

Tcnicas
1.Conversa sobre as entrevistas e o impacto causado por elas na escolha da
profisso.

2.Viagem a um dia no futuro (descrita por Lucchiari, 1993, p. 55-56): aps a

realizao da atividade, abre-se a conversa em torno das descobertas que ela
propiciou. Este exerccio de grande ajuda na reta final da OP, para aquilo que
se costuma chamar de etapa de afunilamento da escolha, pois, como observa
Lucchiari, ao possibilitar a projeo do futuro e de si nesse futuro, possvel
identificar fantasias, receios, dificuldades, sentimentos de satisfao ou
desagrado ao desempenhar a ocupao imaginada e percepo do nvel de
deciso/indeciso referente a esta. No raro, os jovens costumam se
surpreender com o que visualizaram! Alm disso, a reflexo suscitada fornece
subsdios para a elaborao e a concretizao do projeto profissional. Para
tanto, cabe ao orientador questionar como cada estudante pretende alcanar
suas metas, o que precisa fazer para tanto e a quem ou a que pode recorrer.
Nesse sentido, convm complementar a tcnica, solicitando que listem suas
principais metas para daqui a 10 anos (tanto em termos profissionais quanto
pessoais) e elenquem as aes que precisaro realizar a fim de concretiz-las.
Ao fazerem isso, podero se dar conta igualmente do que ainda falta conhecer
de si ou do universo ocupacional.

3.Eu, minha profisso e o mundo: pede-se aos estudantes que listem trs
contribuies que, ao seguirem a profisso desejada, podero dar sociedade e
ao planeta de modo geral. Abre-se a discusso, buscando sensibilizar o grupo
para o compromisso com a coletividade, o bem comum, a construo de um
mundo mais justo e solidrio e o desenvolvimento de um planeta sustentvel,
mediante a atuao profissional. Havendo disponibilidade de tempo, no lugar de
solicitar essa lista, pode-se aplicar a tcnica Cenrios Futuros, proposta por
Whitaker (1997).

4.Tarefa de casa: Redao de trs cartas, sendo duas de despedida (uma para
o grupo e outra para a profisso que se pensou em escolher, mas qual se
renunciar) e uma de pedido em namoro profisso escolhida.

8 ENCONTRO

Objetivos Refletir sobre a possvel escolha: auxiliar no trabalho de luto pela

profisso renunciada e pelo encerramento do grupo; avaliar a trajetria
percorrida; identificar dificuldades e dvidas ainda existentes e auxiliar na
elaborao de estratgias para super-las.

Tcnicas

1.Discusso sobre as cartas redigidas, abordando os sentimentos envolvidos

em relao escolha feita, s escolhas deixadas de lado, ao trmino da OP e
ao desligamento do grupo.
2.Elaborao de um desenho que expresse como se viram ao chegarem na OP
e como esto se vendo no momento. Na discusso dos desenhos, deve-se dar
especial ateno e acolhida aos orientandos que no conseguiram concluir o
processo com uma escolha feita, apontando os avanos feitos e lembrando que
todos ainda tero um ano para se decidirem (afinal, ainda esto na 2 srie do
ensino mdio!). Aproveita-se o momento para levantar dvidas/dificuldades
existentes para a escolha ou a tomada de deciso, delineando possveis
estratgias para super-las.

3.Reaplicao do questionrio preenchido por ocasio da inscrio com

adaptaes (ver comentrios no item a seguir, Avaliao do processo).

4.Feedback aos colegas: pede-se que cada participante redija uma mensagem
ao colega ao lado, comentando