UNIVERSIDAD ETAC

MAESTRA EN DOCENCIA

MATERIA

MODELOS DE DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR

SESIN 5 / SEMANA 5
MODELOS DE DISEO CURRICULAR.
S5 TRABAJO 6

ALUMNA

JASMINE VANESSA ALBAVERA TRUJILLO

GRUPO: 02T

ASESORA

MTRA. KARLA GABRIELA ESCALANTE GMEZ

31 DE JULIO DEL 2017

 INTRODUCCIN

Un modelo de diseo es una representacin de ideas, acciones y objetos, de modo

que se utilice como gua al momento de ejecutarlo a la prctica. As mismo depende
del objeto sobre el cual se elabora, l dice o debe motivar un anlisis de las variables
del contexto , donde se va aplicar y en qu condiciones, por otro lado estimula la
reflexin sobre los conocimientos y modalidades as como los contenidos por
aprender y ensear en un formato curricular. La formacin de recursos humanos
dentro de un curriculum innovador plantea como problema la contradiccin que se
establece entre un profesional con nuevos conocimientos y nuevas habilidades y la
estructura tradicional de las instituciones de servicio.

El curriculum flexible presenta caractersticas que satisfacen los requerimientos

curriculares de la educacin superior, ya que constituye una organizacin
acadmico-administrativa, cambiante que promueve la interaccin y el
autoaprendizaje.

Es importante destacar que dentro de un plan de estudios es importante trabajar por

competencias, es por ello que el debate por competencias abre un problema en el
campo de la educacin educar para vivir mejor, para usar la informacin aprendida
en situaciones cotidianas.
 CARRERA DE DERECHO

CARACTERSTICAS:

Se forman juristas con sentido humanista y responsabilidad social, capaces

de generar propuestas de solucin a los problemas jurdicos de la sociedad.
El egresado comprende y resuelve la problemtica de la disciplina jurdica,
con una slida conciencia de su responsabilidad y compromiso social para el
logro de los fines y principios del Derecho: justicia, equidad, bien comn y paz
social.
El licenciado en Derecho debe mantener una actualizacin integral, cientfica
y humanstica en lo terico y en lo prctico, a fin de contribuir al desarrollo y
bsqueda de ordenamientos jurdicos que posibiliten el desenvolvimiento
pleno de las capacidades y habilidades humanas; adems es capaz de
interpretar y aplicar adecuadamente la normatividad jurdica.

SUS OBJETIVOS CURRICULARES SON:

Formar profesionales del Derecho emprendedores y capaces de generar

proyectos, desarrollarlos y gestionarlos.
La Licenciatura en Derecho busca integrar profesionales con una clara
conciencia del sentido tico de su actividad, de modo tal, que la realicen con
responsabilidad y honestidad.
Formar abogados capaces de crear equipos de trabajo, manejando
adecuadamente las relaciones interpersonales, aportando propuestas y, en su
caso, ejerciendo apropiadamente el liderazgo.
Acte con firmeza en la defensa del Derecho, siempre con pleno respeto a la
persona humana y tolerancia a la diversidad de pensamiento.
Deber ser un profesional humanista, interesado en conocer y comprender la
realidad social, orientado al bien comn, a la justicia y a la verdad.
 PERFIL DEL EGRESADO

Estn dotados de valores, de tica y moralidad que les permitan encarar los
conceptos del derecho y de la justicia en su verdadera dimensin, acorde a los
ms altos principios, valores y objetivos de una adecuada convivencia social.
Tengan conocimientos y criterios bsicos en el rea de las Ciencias Sociales y
las humanidades que le permitan una comprensin del Derecho y su
trascendencia social, as como del ejercicio de las diversas formas jurdicas.
Sean Profesionales conscientes de su realidad y su contexto para proponer
soluciones a los problemas que se le planteen.
Posean habilidades para expresarse en forma oral y escrita con dominio del
lenguaje jurdico.

EL MODELO DE DISEO ES POR COMPETENCIAS.

JUSTIFICACIN.

Considero que este modelo es el adecuado para la carrera que disee que es el
Derecho ya que es importante las acciones que se realiza en el campo laboral, ya
que hablamos de competencias de comunicacin en donde el abogado tiene que
desarrollar esta competencia al momento de realizar sus investigaciones, entrevistas
y evaluar dilemas ticos relacionados con su persona, la ciencia jurdica, y su
entorno.
COMPETENCIAS
Emprender, innovar y crear estrategias legales, que incluyan una dimensin
tica.
Tomar conciencia del decoro y la dignidad en el actuar, ajustando tu conducta
estrictamente al ejercicio tico de la profesin jurdica.
Identificar, analizar y evaluar dilemas ticos relacionados con su persona, la
ciencia jurdica, y tu entorno.
Analizar desde un punto de vista jurdico las diferentes variables de la realidad
econmica, social y poltica.
Actuar de manera solidaria y responsable en el mejoramiento de la calidad de
vida de las comunidades y en el compromiso con el desarrollo sostenible.
Analizar problemas de naturaleza jurdica, definirlos, reconocer su dificultad y
evaluar soluciones potenciales con claridad y precisin

VENTAJAS DESVENTAJAS
COHERENCIA Limitar competencias y funciones
RACIONALIDAD
INNOVAR PROCESOS DE
ENSEANZA-APRENDIZAJE
ACTIVIDADES LABORALES Y
PROFESIONALES
ENFRENTARSE A DIVERSOS
PROBLEMAS EN SU ENTORNO
SOCIAL
SER INDEPENDIENTE Y
COMPETENTE
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
 CONCLUSIN

Considere ms ventajas que desventajas ya que ahora en toda asignatura se trabaja

por competencias, en donde como docentes debemos guiar a nuestros alumnos a
ser competentes para que cuando egresen pueden enfrentarse a diversos problemas
dentro de su entorno social, y es lo que debe de ser el Abogado, en el trabajo laboral
se va a enfrentar a diversas dificultades.

NGEL DAZ BARRIGA CASALES (2008) seala que El debate por competencias
abre un problema muy antiguo en el campo de la educacin educar para vivir mejor,
para usar la informacin aprendida en situaciones cotidianas. Pero al mismo tiempo
reconocer que la poltica educativa enva mensajes contradictorios frente al proyecto
educativo por competencias (esto es educar en base a problemas de aprendizaje, en
situaciones cercanas a la realidad) los sistemas de exmenes a gran escala reflejan
una perspectiva centrada en el dominio de los contenidos de los planes de estudio.

El nuevo reto implica formar currculos capaces de generar ciudadanos

comprometidos con los conocimientos y la aplicacin de los mismos, por eso creo
que la creacin de un currculo debe de estar conformado por los distintos actores
que intervienen directa o indirectamente en el proceso de enseanza aprendizajes
para as poder formar entre todos un bienestar comn.
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

ALIAT UNIVERSIDAD. (2008). CURRICULUM INNOVADOR, FLEXIBLE Y

ABIERTO. 2017, de ALIAT UNIVERSIDADES Sitio web:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad5/L
ecturas/16_Organizacion_del_curriculo.pdf

ALIAT UNIVERSIDAD. (2008). ORGANIZACIONES CURRICULARES

COMUNES A NIVEL MACRO. 2017, de ALIAT UNIVERSIDAD Sitio web:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad5/L
ecturas/17_Organizaciones_curriculares.pdf

ALIAT UNIVERSIDAD. (2008). PROPUESTA PARA UN MODELO

CURRICULAR FLEXIBLE. 2017, de ETAC Sitio web:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad5/L
ecturas/18_Curriculum_flexible.pdf

DAZ BARRIGA CASALES; A.. (2008). DISEO CURRICULAR POR

COMPETENCIAS. APERTURA DE TEMAS QUE SIGNIFICAN UN
REGRESO A LOS VIEJOS PROBLEMAS DE LA EDUCACIN. 2017, de
ALIAT UNIVERSIDADES Sitio web:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad5/L
ecturas/19_Diseno_curricular_por_competencias.pdf

Casarini, R. M. (2008). Fragmento de MODELOS DE DISEO CURRICULAR.

2017, de ALIAT UNIVERSIDAD Sitio web: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad5/Lecturas/15_Modelos_de_diseno_c
urricular.pdf