Informe 8 Seguridad Primeros Auxilios

SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL Pgina 1
Cdigo :
tema: PRIMEROS AUXILIOS Semestre: II
Grupo : A
ESPECIALIDAD: MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA PESADA Tema N : 08
CURSO: SEGURIDAD Y SALUD

OCUPACIONAL
TALLER N 8
TEMA: PRIMERO AUXILIOS
Alumnos(as) Choqque Lima Jose Raul. A

Chuctaya Holguino Franklin. B
Noa Zapana Brayan.
B
Flores Chavez Juan David.
B
semestre II
mantenimiento de maquinaria pesada
profesor
Cdigo :
Grupo : A
1. INTRODUCCIN
Cuando ocurre un accidente de cualquier tipo y resulta herida una persona,

antes de ser trasladada a un centro de salud debe prestrsele atencin
inmediata. A estos cuidados que reciben las victimas antes de llegar al centro
mdico, se les llama primeros auxilios de forma correcta, es necesario conocer
las tcnicas de primeros cuidados. Pero adems es muy importante saber lo
que se debe hacer y lo que no se debe hacer en cada momento. Recordemos
que, en estos primeros cuidados, dados en forma oportuna y eficiente pueden
salvar la vida de muchas personas.
Es por eso que en el presente informe usted comprender la importancia de
conservar un botiqun en diferentes reas como en un colegio, empresa,
automvil, en el hogar, etc. Con el nico fin de prevenir a la hora de que ocurra
algn accidente que podemos hacer y con qu elementos podemos atender a
la persona accidentada.
2. OBJETIVOS
2.1. Aplicar el procedimiento de la reanimacin cardio pulmonar, RCP, en el

caso que se genere un evento en la cual se active este procedimiento.
3. MARCO TEORICO.
3.1 Conceptos Bsicos en los Primeros Auxilios.
Es importante destacar que quien realiza primeros auxilios no reemplaza la

intervencin especializada, sino que la facilita. Primer respondiente,
socorrista, auxiliador, rescatador o reanimador son los trminos
habitualmente utilizados para denominar a personas que han recibido
alguna instruccin terico-prctica aplicable a la asistencia de accidentes o
enfermedades de aparicin sbita.
En general, son quienes se hacen cargo de la escena. Sin embargo, hay

ocasiones en las que personas no preparadas deben hacerse cargo hasta
la llegada de un auxiliador. Ante la ocurrencia de un evento sorpresivo, las
personas pueden reaccionar de modos no previstos. Entonces es cuando
se ponen en juego diferentes cuestiones, en las que es importante no slo
el conocimiento, sino tambin ciertos detalles de personalidad, como la
capacidad de liderazgo, de decisin, el aplomo y el autocontrol.
Cdigo :
Grupo : A
Figura N01: La capacidad de liderazgo, el aplomo y el

autocontrol son fundamentales a
la hora de intervenir.
Fuente: www.emergencias.com.ar
Durante una emergencia, la importancia de activar rpidamente
el SMU se vuelve fundamental. Para esto las personas ms
adecuadas para hacerlo, son los curiosos (en caso de haberlos)
ya que el rescatador estar ocupado brindando la primera
atencin al lesionado.
La manera correcta para mandar a los curiosos a activar el SMU es la
siguiente:
Sealar a una persona llamndola por alguna caracterstica particular.
Utilizar una voz imperativa.
Darle el nmero al que debe de llamar, ya que la gran mayora no sabe
cules son los nmeros de emergencia.
Pedirle que regrese a confirmar que ha hecho la llamada.

Ejemplo: Hey tu! El de la camisa roja. Ve, pide una ambulancia al 065,
regresas y me avisas.
3.2. SEGURIDAD PERSONAL.

Para proporcionar una buena atencin es fundamental el estar
libres de riesgos para lo cual se toman diversas medidas para
Cdigo :
Grupo : A
evaluar la escena donde ocurri el accidente. Es la primera

accin que se realiza y sirve para garantizar la integridad fsica.
Existen tres reglas de seguridad (SSS) para poder dar una buena
atencin a la persona que necesite de nuestra ayuda:
Evaluacin de la escena:
Checar la seguridad:
Evaluar la situacin:
Adems es importante:
Contar con el equipo de proteccin personal como guantes, googles,
cubrebocas.
La regla del yo: primero yo, luego yo y siempre yo, nunca olvidar que
antes de prestar auxilio a un paciente, hay que evitar convertirse en
vctima.
Evitar la visin de tnel, que consiste en limitar el campo visual a

un tnel donde se encuentra nicamente el paciente, sin evaluar
el resto de la escena, compromete la seguridad del primer
respondiente, ya que le impide identificar los riesgos potenciales
para su persona.
La evaluacin de la escena se lleva a cabo con una vista

panormica total del lugar de abajo hacia arriba, de izquierda a
derecha y de adelante a atrs. Se observa qu puede haber
tirado, colgado, si hay lquidos con los que se pueda resbalar,
cables, vidrios, animales, etc. Or el paso de vehculos, voces de
alarma, detonaciones, etc. OLER si hay gas, gasolina,
fertilizantes, y dems sustancias potencialmente nocivas.
En general aplicar todos los sentidos en bsqueda de peligros potenciales

para el rescatador. QU PAS?, CMO PAS?, QU
3.3. PUEDE PASAR?

Una vez garantizada nuestra seguridad y evaluada la escena se
evala la situacin es decir:
Cul fue la situacin preexistente?
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Grupo : A
Existen an esas condiciones?

CUNTOS HERIDOS HAY?, CUNTOS NO ESTAN HERIDOS?,
CUL ES EL MAS GRAVE?
Una vez descartados peligros potenciales, procede la

aproximacin al lesionado. sta se realiza acercndose de
frente al campo visual de lesionado, primeramente buscando
respuesta verbal a travs de llamar su atencin hablndole o
haciendo ruido. De no encontrarse respuesta, se debe procurar
un acercamiento mayor, para evaluar ms datos de inconciencia
Para acercarse a la persona existe lo que se llama la posicin de seguridad sta
consiste en colocarse cerca de la persona, apoyndose en 2 puntos, nos ubicamos
a la altura del tronco de nuestro paciente, hincados con una pierna a altura de la
cadera, la cual debe ir con la rodilla apoyada al piso, y la otra pierna, a la altura de
las costillas, debe colocarse en flexin de cadera y rodilla, haciendo as un ngulo
de 90 sin apoyarla enel piso .sta posicin tanto nos protege y nos mantiene
alertas para huir en caso
necesario, permite adems una aproximacin a la persona que necesite

de nuestra ayuda.
3.4. Evaluacin de Lesionado.

a. EVALUACIN INMEDIATA SIMULTNEA.
Es la evaluacin en la que se determina en un lapso no mayor a 10
segundos el estado general del paciente, estado de conciencia,
condicin respiratoria y circulatoria
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Figura N02: evaluacin inmediata simultnea

Fuente:
http://www.cucba.udg.mx/ A:
Airway abrir va area y control de
cervicales.
B: breath ventilacin.
C: circulation circulacin y control de hemorragias.
o A: Que la va area este abierta y sin riesgo de
obstruccin. Se abre la boca en busca de algo que pueda
obstruir la va area, en caso de haber algo a nuestro
alcance lo retiramos haciendo un barrido de gancho con
el dedo ndice, en caso de no haber nada vamos a hacer
la tcnica de inclinacin de cabeza.
o B: Se evala que la ventilacin est presente o no.

Se utiliza la nemotecnia:
Ver: el pecho del paciente (si sube y baja).
Escuchar: la respiracin
Sentir: el aire que sale por la boca o nariz
Hay que determinar si respira por s solo, con qu frecuencia y que tan
profundas son las respiraciones.
oC: Se determina la presencia de signos de circulacin, como el pulso o la

coloracin de la piel, si est plido, azulado; la temperatura
corporal. Y revisar si presenta alguna hemorragia evidente.
Cdigo :
Grupo : A
Figura N03: Evaluacin primaria
Fuente: http://www.cucba.udg.mx/
b. EVALUACIN SECUNDARIA:
Se identifican las lesiones que por s solas no ponen en
peligro inminente la vida de nuestro paciente pero que
sumadas unas a otras s. Se buscan deformidades,
hundimientos, asimetra, hemorragias, crepitaciones, etc.
Se realiza la evaluacin palpando de la cabeza a los pies

empezando por cabeza, cuello, trax, abdomen, cadera, piernas,
pies, brazos y columna vertebral.
4.- SIGNOS VITALES.
Son las seales fisiolgicas que indican la presencia de vida de
una persona. Son datos que podemos recabar por nuestra cuenta
con o sin ayuda de equipo. Los signos vitales son:
o Frecuencia respiratoria:
nmero de respiraciones por
minuto. o Frecuencia Cardiaca:
nmero de latidos del corazn por
minuto. o Pulso: reflejo del latido
cardiaco en la zona distal del
cuerpo.
o Tensin Arterial: la fuerza
con la que el corazn late.
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Grupo : A
oTemperatura corporal del

paciente. Llenado capilar.
Reflejo o Pupilar
o Frecuencia respiratoria: al igual que en la evaluacin
primaria se toma usando la nemotecnia VES ( ver, oir ,
sentir ) contando cuantas ventilaciones da por minuto la
persona. Este es el nico signo vital que uno mismo
puede controlar por lo que es importante no decirle
alpaciente que se va a valorar para que no altere su
patrn ventilatorio.
o Frecuencia cardiaca: se toma con un estetoscopio (o

colocando el odo sobre el punto citado) el cual se coloca
a la altura del quinto espacio intercostal en la lnea media
clavicular, es decir, a la altura del pezn izquierdo
inclinndolo un poco hacia la izquierda, al igual que la
frecuencia respiratoria se cuenta cuantas veces late el
corazn en un minuto.
o Pulso: este signo indica que est llegando la sangre a

todas las zonas del cuerpo. Debemos contabilizar cuantas
pulsaciones hay en un minuto y detectar si es dbil o
fuerte. Existen diferentes zonas para tomar el pulso.
La evaluacin de estos tres signos puede abreviarse contando

los latidos, pulsaciones o respiraciones en 20 o 30 segundos y
multiplicndolo por 3 o 2 respectivamente, obteniendo as el total
de latidos, pulsaciones o respiraciones por minuto, para darnos
una idea general del patrn cardiaco, circulatorio o respiratorio.
Pero slo en caso de extrema urgencia donde no se disponga
de tiempo sugerido.
Pulso cartida: se coloca el dedo ndice y medio en el mentn,
se sigue en lnea recta hacia el Programa ConSer Comisin de
Cdigo :
Grupo : A
Seguridad, Proteccin Civil e Identidad Ambiental FES Iztacala

2006
Manual de Primeros Auxilios Bsicos cartlago cricoides (manzana de adn)

y se recorre lateralmente 2cm aproximadamente haciendo cierta presin.
Se debe evitar estar estimulando el cuello debido a que en esta

zona pasa un nervio el cual al estimularse provoca que los
signos vitales de nuestro paciente empiecen a decrementarse.
Pulso radial: se descubre la mueca, con el dedo ndice y medio se

sigue la lnea del dedo pulgar hasta la mueca y se ejerce presin
hacia el hueso.
Pulso braquial: este se utiliza sobre todo en nios debido a que

ellos tienen mucho ms sensible el nervio del cuello. La manera
de tomarlo es descubrir el brazo, el dedo ndice y medio se
colocan en el bceps y se recorren hacia la cara interior del brazo
separando los msculos y haciendo presin hacia el hueso.
Tensin arterial: se coloca el baumanmetro en el brazo con la flecha o las

mangueras en la zona de la arteria (el doblez del codo), se cierra pero no se aprieta
al brazo, se
busca el pulso de la arteria que pasa en esa zona y ah se coloca la
campana del
estetoscopio; con la perilla se hace subir la aguja del baumanmetro
hasta los 160mmHg o dependiendo de la presin que maneje
normalmente nuestro paciente, despus se abre la perilla
lentamente para poder escuchar en donde se empieza a or el
latido cardiaco y donde se deja de escuchar. El primer ruido y el
ltimo que escuchemos nos indicarn cul la tensin arterial.
c. CMO SE HACE?
Una vez en tu posicin de seguridad se toca al paciente en los hombros y
se le agita levemente mientras se le pregunta como esta. Seor, seor, se
encuentra usted bien?
Se determina Estado de conciencia Ubicndolo con mtodo ADVI

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Grupo : A
A: la persona se encuentra alerta, habla fluidamente, fija la mirada

al explorador y est al pendiente de lo que sucede en torno suyo.
V: la persona presenta respuesta verbal, aunque no est alerta

puede responder coherentemente a las preguntas que se le
realicen, y responde cuando se le llama. D: la persona presenta
respuesta solamente a la aplicacin de algn estmulo doloroso,
como presionar firmemente alguna saliente sea como el
esternn o las clavculas; pueden emplearse mtodos de
exploracin menos lesivos como rozar levemente sus pestaas
o dar golpecitos con el dedo en medio de las cejas, esto
producir un parpadeo involuntario, que se considera respuesta.
I: la persona no presenta ninguna de las respuestas

anteriores, est Inconsciente.
d. EVALUACIN PRIMARIA
Es la evaluacin inicial que nos ayuda a identificar cules son
las lesiones o condiciones que pueden poner en peligro la vida
del paciente. Debe ser rpida y eficaz. Y aplica para pacientes
en quienes se ha demostrado la inconsciencia
Para realizar esta evaluacin se utiliza la nemotecnia ABC
e. SIGNOS VITALES.
Son las seales fisiolgicas que indican la presencia de vida de
una persona. Son datos que podemos recabar por nuestra
cuenta con o sin ayuda de equipo. Los signos vitales son:
Frecuencia respiratoria: nmero de respiraciones por minuto.
Frecuencia Cardiaca: nmero de latidos del corazn por minuto.
Pulso: reflejo del latido cardiaco en la zona distal del cuerpo.
Tensin Arterial: la fuerza con la que el corazn late.
Temperatura corporal del paciente.

Llenado capilar.
Reflejo pupilar
Frecuencia respiratoria: al igual que en la evaluacin primaria se toma
usando la nemotecnia VES ( ver, oir , sentir ) contando cuantas ventilaciones
Cdigo :
Grupo : A
da por minuto la persona. Este es el nico signo vital que uno mismo puede
controlar por lo que es importante no decirle al paciente que se va a valorar
para que no altere su patrn ventilatorio.
Frecuencia cardiaca: se toma con un estetoscopio (o colocando el odo

sobre el punto citado) el cual se coloca a la altura del quinto espacio
intercostal en la lnea media clavicular, es decir, a la altura del pezn
izquierdo inclinndolo un poco hacia la izquierda, al igual que la frecuencia
respiratoria se cuenta cuantas veces late el corazn en un minuto.
Pulso: este signo indica que est llegando la sangre a todas las zonas
del cuerpo. Debemos contabilizar cuantas pulsaciones hay en un minuto y
detectar si es dbil o fuerte. Existen diferentes zonas para tomar el pulso.
La evaluacin de estos tres signos puede abreviarse contando

los latidos, pulsaciones o respiraciones en 20 o 30 segundos y
multiplicndolo por 3 o 2 respectivamente, obteniendo as el total
de latidos, pulsaciones o respiraciones por minuto, para darnos
una idea general del patrn cardiaco, circulatorio o respiratorio.
Pero slo en caso de extrema urgencia donde no se disponga
de tiempo sugerido.
Pulso cartido: se coloca el dedo ndice y medio en el
mentn, se sigue en lnea recta hacia el
Programa ConSer Comisin de Seguridad, Proteccin Civil e
Identidad
Ambiental
FES Iztacala 2006 10
Manual de Primeros Auxilios Bsicos cartlago cricoides
(manzana de adn) y se recorre lateralmente 2cm
aproximadamente haciendo cierta presin.
Se debe evitar estar estimulando el cuello debido a que en
esta zona pasa un nervio el cual al estimularse provoca que
los signos vitales de nuestro paciente empiecen a
decrementarse.
Pulso radial: se descubre la mueca, con el dedo ndice y medio se sigue la
lnea del dedo pulgar hasta la mueca y se ejerce presin hacia el hueso.
Cdigo :
Grupo : A
Pulso braquial: este se utiliza sobre todo en nios debido

a que ellos tienen mucho ms sensible el nervio del
cuello. La manera de tomarlo es descubrir el brazo, el
dedo ndice y medio se colocan en el bceps y se
recorren hacia la cara interior del brazo separando los
msculos y haciendo presin hacia el hueso.
Tensin arterial: se coloca el baumanmetro en el brazo

con la flecha o las mangueras en la zona de la arteria (el
doblez del codo), se cierra pero no se aprieta al brazo, se
busca el pulso de la arteria que pasa en esa zona y ah
se coloca la campana del estetoscopio; con la perilla se
hace subir la aguja del baumanmetro hasta los
160mmHg o dependiendo de la presin que maneje
normalmente nuestro paciente, despus se abre la perilla
lentamente para poder escuchar en donde se empieza a
or el latido cardiaco y donde se deja de escuchar. El
primer ruido y el ltimo que escuchemos nos indicarn
cul la tensin arterial.
Figura N04: Signos vitales.

Fuente:http://www.cucba.udg.mx/
Se realiza colocando el odio cerca de la cara y boca del lesionado,

abriendo la va area, fijando la mirada en el tronco, para distinguir
su movimiento, Con el fin de Ver, Escuchar y Sentir la respiracin,
el paso de aire.
Cdigo :
Grupo : A
Reflejo pupilar: si posee una linterna pequea, alumbre con el haz

de luz el ojo y observe como la pupila se contrae. Si no posee el
elemento productor de luz, abra intempestivamente el prpado
superior y observe la misma reaccin, o con la mano cubra el ojo y
quite repentinamente para ver la contraccin de la pupila.
-Al revisar las pupilas, y determinar si son funcionalmente normales
se utiliza la nemotecnia:
Pupilas
Iguales
Redondas
Reactivas a la
Luz
Existen diferentes tipos de pupilas: Normoreflxicas: que
responden al estmulo de la luz.
Arreflxicas: que no responden al estmulo de la luz.
Miticas: cuando estn contradas.
Midriticas: dilatadas.
Isocricas: son del mismo tamao.
Anisocricas: cuando son de diferente tamao.

Temperatura corporal: se toma por medio de un termmetro ya
sea debajo del brazo o debajo de la lengua. Tambin a grandes
rasgos se puede saber la temperatura corporal palpando la piel
de la persona ya que esta se puede sentir muy caliente o fra.
Figura N05: Tcnica V.E.S.

Cdigo :
Grupo : A
Fuente: http://www.cucba.udg.mx/
El botiqun
Un buen botiqun de primeros auxilios, guardado en un lugar de fcil acceso, es una
necesidad en todos los hogares. Tenerlo todo preparado con antelacin le ayudar a
afrontar cualquier urgencia mdica sin perder tiempo. Debe tener un botiqun de
primeros auxilios en casa y en cada coche.Asegrese tambin de llevarlo consigo
cuando vaya de vacaciones con su familia.
Elija una bolsa o maletn para llevar los artculos sanitarios que sea espacioso,
resistente, fcil de trasportar y de fcil apertura.
Las cajas de plstico duro con asas o los
recipientes que se utilizan para guardar materiales
de artes plsticas son ideales, porque son ligeros,
tienen asas y son muy espaciosos.
En cada botiqun incluya los

siguientes elementos:
un manual de primeros auxilios
gasa estril
esparadrapo (cinta adhesiva)
vendas adhesivas de distintos tamaos
vendas elsticas
toallitas antispticas
jabn
crema antibitica (pomada de antibitico triple)
solucin antisptica (como perxido de hidrgeno)
crema de hidrocortisona (al 1%)
Cdigo :
Grupo : A
acetaminofen (paracetamol) (como Tylenol) e ibuprofeno (como Advil o Motrin)

los medicamentos habituales de venta con receta mdica (si se va de vacaciones con
su familia)
unas pinzas
una tijeras afiladas
imperdibles (alfileres de gancho)
bolsas de fro instantneo desechables
locin de calamina
toallitas impregnadas de alcohol
un termmetro
guantes de plstico (por lo menos 2 pares)
una linterna con pilas de repuesto
una mascarilla de reanimacin cardiopulmonar (la puede obtener en la sede local de
la Cruz Roja)
su lista de telfonos de emergencia
una sbana (guardada cerca del botiqun)
Una vez haya completado el botiqun de primeros

auxilios:
Lase el manual de primeros auxilios entero para que sepa cmo utilizar el contenido
del botiqun. (Si sus hijos son los bastante mayores para entenderlo, repase con
ellos el manual.)
Guarde el botiqun de primeros auxilios en un lugar que est fuera del alcance y la
vista de los nios pero que sea de fcil acceso para un adulto.
Revise regularmente el botiqun y reponga los artculos o medicamentos gastados o

caducados.
Cdigo :
Grupo : A
4. Procedimiento o desarrollo del laboratorio

Realizamos el llenado de la tabla sobre lo que debe tener un botiqun
Cdigo :
Grupo : A
Inspeccin de botiqun
mes ubicacin
elementos Unidad/o calidad bien mal Observaciones-
accin
correctiva
Agua oxigenada 1 X Curara y desinfectar
herida
Alcohol medicinal 2 o mas X Desinfectar heridas
y curar
Gasas 1 X Cubrir heridas
Algodn Un paquete X Limpiar heridas
Curitas Una tableta X para pequeas
heridas
Paracetamol 2 rollos X Para el dolor y
malestar del cuerpo
Vendas 5 X Cubrir heridas
Termmetro 1 X Controlar la
temperatura del
cuerpo
Jabn liquido 1 X Limpieza antes de
tener contacto con
una herida expuesta
Tijera 1 X Para cortar vendas
Cinta adhesiva 1 X Para pegar gasas
Guantes esterilizados 1 X Antes de tener
contacto con
cualquier herida
uso de guantes
Jeringas 1 X Para suministrar
dosis de un
medicamento
Aspirina 1 tableta X Para el dolor de
extremidades
ibuprofeno 1 tableta x Dolor de inflamacin
Listado control de 1 formato
uso del botiqun y
atencin de
primeros auxilios
Cdigo :
Grupo : A
Choqque Lima Jose

revisado Raul.
Chuctaya Holguino
Franklin.
Noa Zapana Brayan.
Flores Chavez Juan
David.
firma
1 2 3 4 5
1. Activacin del sistema de emergencias.

2. Iniciar la RCP.
3. Obtener un desfibrilador rpido.
4. Emergencias mdicas, bsicas y avanzadas (soporte vital avanzado y
efectivo).
5. Estabalidad del paciente
Realizamos el mapa conceptual sobre la hemorragia

Cdigo :
Grupo : A
5. OBSERVACIONES:
Si una persona que esta con problemas de no poder respirar por causa
de un atragantamiento, no se debe golpear a la persona por ningn
motivo yaqu esto no aliviara a la persona afectada.
Los botiquines que no tengan los medicamentos bsicos no sern de
ayuda en un caso de emergencia.
6. CONCLUSIONES
6.1. Tener un conocimiento de Primeros Auxilios es muy importante porque

nos ayuda en un estado de emergencia para salvar la vida de las
personas que se encuentran en peligro.
6.2. Saber cmo se puede actuar en situaciones de peligro como incendios,
hemorragias, accidentes nos hace personas muy valiosas.
Cdigo :
Grupo : A
6.3. Es elemental sealar que los primeros auxilios son de gran utilidad a la
hora de que ocurra algn accidente y no contemos con equipo mdico
inmediato, como sucede en la mayora de los casos; es por esto que
debemos tener en cuenta que los primeros auxilios en caso de
esguinces son los mismos que se aplican en el caso de las luxaciones,
como lo hemos visto anteriormente.
6.4. Lo importante en esta clase de circunstancias es inmovilizar la zona
afectada y llevar a la persona lesionada lo antes posible al hospital para
que reciba la ayuda de profesionales y de esta manera evitar que
empeore la situacin.
6.5. Es fundamental tener en cuenta que los primeros auxilios deben ser
aplicados con cuidado, como es bien sabido existen otras situaciones
6.6. como lo son lesiones en la cabeza, quemaduras, intoxicacin, entre

otras que veremos en los siguientes temas a discutir.
6.7. En definitiva, y a pesar de lo expuesto anteriormente creemos que el proyecto
debe estar abierto a cualquier profesional docente que quiera sumarse a l.
Cabiendo la posibilidad de que sean receptores de un curso de Reanimacin
Cardiopulmonar (RCP) que integre las situaciones demandantes de Primeros
Auxilios como hoy por hoy la evidencia apunta y sin dejar hueco a ningn tipo
de improvisacin.
7. RECOMENDACIONES
7.1. Tomar precauciones en caso que la vctima se encuentre muy mal es

mejor pedir ayuda a los paramdicos.
7.2. Tomar los signos vitales nos ayudara a conocer si una persona se
encuentra viva o muerta.
7.3. Cuidar sobre todas las cosas que el paciente se encuentre lejos del
peligro.
7.4. Todas las personas debemos tener a la mano un maletn con los
materiales bsicos y necesarios como recurso a la hora de brindar los
primeros auxilios y nunca debemos olvidar que aunque la mayora de
los accidentes son prevenibles, todos debemos estar preparados para
cualquier situacin de emergencia. Porque de esta preparacin
depende cmo afrontemos dichas situaciones.
7.5. Las tcnicas de primeros auxilios bien aprendidas, cualquiera de ellas,

siempre nos permitirn enfrentar de una forma segura y efectiva una
Cdigo :
Grupo : A
situacin en la que est en riesgo la vida de una persona porque en

nuestras manos podra estar salvar esa vida.
8. Bibliografa
http://www.efdeportes.com/efd144/primeros-auxilios-en-el-marco-
escolar.htm
http://www.efdeportes.com/efd84/auxi.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Primeros_auxilios
http://www.salud180.com/salud-z/7-pasos-basicos-de-primeros-
auxilios
http://www.msal.gob.ar/index.php/programas-y-planes/440-
primerosauxilios
https://es.slideshare.net/edlusame/primeros-auxilios-basicos-
24923275
9. ANEXO
Primeros auxilios en los centros educativos
Introduccin
La vida de los nios se encuentra llena de aventuras que brotan de su enorme imaginacin;
no es para menos, ya que el juego es el mtodo a travs del cual conocen su entorno y
desarrollan capacidades para relacionarse con los dems. Pero, en medio de su ir y venir
incesante los pequeos se encuentran expuestos a distintos accidentes, por ms precauciones
que se tengan.
Por este motivo, y para evitar tragos amargos, es de gran utilidad que los docentes sepan
cmo actuar en caso de que esos momentos angustiosos se presenten, pues deben conservar
la calma y la cordura para ayudar a los accidentados con rapidez y efectividad, en vez de
alarmarlos o complicar ms la situacin.
Podemos definir primeros auxilios como las tcnicas y procedimientos inmediatos y

limitados que se brindan a quien lo necesita, debido a un accidente o enfermedad repentina .
Cdigo :
Grupo : A
Su carcter inmediato radica en su potencialidad de ser la primera asistencia que esta

vctima recibir en una situacin de emergencia, y limitado porque de todas las tcnicas,
procedimientos y concepciones que existen en la Medicina de emergencias solo utiliza una
pequea parte de estas, por esto el socorrista, o en nuestro caso, el docente nunca debe
pretender reemplazar al personal mdico. Debe activar el sistema de emergencia:
Proteger: (prevenir la agravacin del accidente). Es necesario ante todo retirar al

accidentado del peligro sin sucumbir en el intento.
Alertar: la persona que avisa debe expresarse con claridad y precisin. Decir desde
donde llama e indicar exactamente el lugar del accidente.
Socorrer: hacer una primera evaluacin:
o Comprobar si respirar o sangra.
o Hablarle para ver si est consciente.
o Tomar el pulso (mejor en la cartida), si cree que el corazn no late.
2. Primeros auxilios en el entorno escolar
Para facilitar la actividad de los docentes encargados de tratar estos temas en diversos
momentos del proceso educativo se deben tener en cuenta dos parmetros fundamentalmente:
El primero de ellos es que para llevar a cabo un programa de primeros auxilios en el entorno
escolar se hace necesaria la formacin del profesoradopor parte de los profesionales
sanitarios mdicos y enfermeros, mediante la realizacin de sesiones informativo-formativas a
profesores de los distintos niveles, que proporcionarn:
Un conocimiento general de los aspectos ms relevantes de la prevencin de riesgos.

Pautas para promover la seguridad, prevencin de accidentes y primeros auxilios en las
actividades didcticas habituales. Con el apoyo de una Gua de Primeros Auxilios.
Enseanza de la Reanimacin Cardio-Pulmonar (RCP) al profesorado.
El segundo parmetro a tener en cuenta es la elaboracin de material didctico. Se trata de

elaborar materiales didcticos que puedan ser utilizados por el profesorado o por el alumnado
de cada centro para el desarrollo de este tema. Igualmente, sera pertinente la elaboracin de
Cdigo :
Grupo : A
medios audiovisuales y muy especialmente, de juegos en soporte informtico, que constituyen

hoy da un medio muy motivante para los nios, y con un gran potencial educativo.
No debemos olvidar que en todo centro escolar deber existir un equipo de primeros auxilios
y/o botiqun.
Estas seran las bases para un correcto punto de partida a la hora de abordar los primeros
auxilios dentro de un centro educativo. A continuacin haremos referencia a los principios
generales de primeros auxilios a tener en cuenta por parte de los docentes de un centro de
enseanza.
3. Principios generales de primeros auxilios. Gua para docentes
3.1. Botiqun bsico
Un botiqun escolar debe tener como mnimo los siguientes elementos:
1 envase de agua oxigenada (250 ml).

1 envase de polividona yodada (100 ml).
1 envase de tul engrasado.
1 envase de pomada para quemaduras.
1 envase de gasas estriles de 20x20.
4 vendas (2 vendas de 5x5 y 2 vendas de l0xl0).
1 esparadrapo.
1 envase de tiritas.
1 torniquete o goma para hacer compresin.
Guantes estriles de un solo uso.
1 pinzas y 1 tijeras.
1 envase de pomada antiinflamatoria.
1 envase de analgsico paracetamol.
3.2. Obstruccin de las vas respiratorias
a. Si el alumno est consciente: se le estimular para que tosa y, si no elimina el cuerpo

extrao, realizaremos la maniobra de Heimlich, segn se detalla seguidamente:
El reanimador se situar de pie y sujetar al alumno por detrs, pasando los brazos por
debajo de las axilas y rodeando el trax.
Colocaremos las manos sobre el abdomen (boca del estmago) y efectuaremos 5
compresiones hacia arriba y atrs.
Esta maniobra debe repetirse hasta que el alumno expulse el cuerpo extrao.
Cdigo :
Grupo : A
b. Si el alumno est inconsciente
Examinar la boca y eliminar el cuerpo extrao slo si es accesible.

Abrir la va area y comprobar la respiracin.
Si no respira, efectuar 5 insuflaciones de rescate.
Si no se mueve el trax, realizar 5 compresiones abdominales (maniobra de Heimlich).
Colocar al alumno boca arriba, con la cabeza hacia un lado y la boca abierta.
Colocarse a horcajadas sobre sus caderas.
Colocar el taln de una mano por encima del ombligo y por debajo del esternn.
Colocar la otra mano sobre la primera cogindose la mueca. As realizaremos 5
compresiones sobre el abdomen hacia dentro y hacia arriba. Repetiremos toda la
secuencia hasta que se consiga eliminar la obstruccin.
3.3. Prdida de conocimiento
En cuanto el alumno note los sntomas premonitorios, colocarle boca arriba con las
piernas elevadas.
Aflojar la ropa. Si existe prdida de conocimiento, colocar en posicin de seguridad,
manteniendo la apertura de la va area.
Posicin de seguridad.
Evitar aglomeraciones en torno al afectado.

Tranquilizarle tras su recuperacin, esperando a que sea completa.
Cdigo :
Grupo : A
3.4. Fiebre
Mantener al alumno lo menos abrigado posible y apartarlo de cualquier fuente de calor.

Administrarle agua o lquidos azucarados: zumos...
Administrar paracetamol, segn las indicaciones del prospecto.
3.5. Convulsiones
Ante un alumno diagnosticado de epilepsia o de crisis febriles, el profesor slo administrar

medicamentos en caso de urgencia, y siempre de manera voluntaria. Para ello, el equipo
directivo del centro contar con el informe mdico, su tratamiento, normas bsicas de actuacin
y medicacin, as como la autorizacin expresa de los padres para asistirle en caso de
necesidad hasta que pueda ser atendido por personal sanitario.
1. Mantenerle tumbado evitando que se golpee con los objetos que le rodean.
2. Evitar la mordedura de la lengua interponiendo un pauelo entre los dientes.
3. Si coincide con fiebre (en alumnos pequeos), intentar bajar la temperatura quitndole
ropa y administrando un antitrmico va rectal (supositorio de paracetamol).
3.6. Dolor abdominal
Tranquilizar al alumno, buscarle un ambiente adecuado, colocarle en una postura ms

cmoda y facilitarle el acceso al cuarto de bao si lo precisa.
Si el dolor es intenso, si se asocia a ansiedad, sudoracin, palidez, nuseas o vmitos,
si est bien localizado, o provoca quietud absoluta acudir a un centro sanitario.
3.7. Hemorragia
a. Heridas
1. Ante todo, hacer una cuidadosa limpieza de la zona afectada con suero
fisiolgico o agua del grifo "a chorro" suave.
2. Limpiar con una gasa y una solucin antisptica (povidona yodada o
clorhexidina), siempre de dentro hacia fuera de la herida.
3. Cubrir la herida con una gasa estril y esparadrapo.
4. Ante un corte extenso, despus de la limpieza valorar la realizacin de sutura
(puntos).
5. Si contina sangrando, comprimir la herida con gasas para evitar la
hemorragia.
b. Hemorragia nasal
1. Apretar el lado de la nariz que sangra (normalmente a los dos minutos ha
dejado de sangrar).
2. Si no cesa el sangrado, coger una gasa, doblarla en forma de acorden
empapada en agua oxigenada e introducirla lo ms profundamente posible en
Cdigo :
Grupo : A
la fosa nasal que sangra, dejando siempre parte de la gasa fuera para poder
extraerla despus.
3. Aplicar compresas fras o hielo en la parte posterior del cuello, inclinar la
cabeza hacia delante, para impedir que se trague la sangre.
3.8. Contusiones y fracturas
Contusin
1. Aplicar fro local, sin contacto directo con la piel (envuelto en un pao).
2. Si afecta a una extremidad, levantarla.
3. En aplastamientos intensos debe inmovilizarse la zona afectada, como si se
tratara de una lesin sea.
Esguince
1. Aplicar fro local.
2. Levantar la extremidad afectada y mantenerla en reposo.
3. No mover la articulacin afectada.
Luxacin
2. Dejar la articulacin tal y como se encuentre la extremidad. No movilizar.
Fractura cerrada
2. No tocar la extremidad. Dejarla en reposo.
Fractura abierta
1. No introducir el hueso dentro de la extremidad.
2. Cubrir la herida con gasas estriles o paos limpios y, preferiblemente,
humedecidos.
4. No tocar la extremidad. Dejarla en reposo.
3.9. Otros casos
Para otros casos menos frecuentes que se nos puedan presentar como por ejemplo: crisis
asmticas, reacciones alrgicas, alumnos diabticos, o cualquier otro diagnstico, los padres,
tutores o responsables directos deben informar al director del centro de este extremo, y
proporcionar una fotocopia del informe mdico, su tratamiento, normas bsicas de actuacin y
medicacin, as como su autorizacin por escrito para que se le asista o administre la
medicacin en caso de necesidad hasta que pueda ser atendido por personal sanitario.
4. Protocolo de reanimacin cardio-pulmonar (RCP). Gua para docentes
Antes de realizar cualquier maniobra de reanimacin, debemos atender a este protocolo de

actuacin:
Cdigo :
Grupo : A
Mtodo Oral Boca a Boca
Consta de 2 tiempos:
1. Preparacin para la respiracin.

2. Prctica de la respiracin.
1. Preparacin para la respiracin
a. Tender a la vctima boca arriba sin almohada. Si vomitara agua o alimentos, torcer la
cabeza hacia un lado mientras devuelve.
b. Aflojar (o rasgar si es preciso) las ropas de la vctima que opriman la garganta, el trax
o el abdomen.
c. Inspeccionar rpidamente la boca para sacar de ella cuerpos extraos si los hubiera,
incluidas las dentaduras postizas.
d. Si la vctima se hubiera atragantado con algo, volverla de costado y darle fuertes golpes
con la mano en la espalda, entre las paletillas, Si no expulsa el cuerpo extrao,
practicar el mtodo de Heimlich, descrito anteriormente.
2. Prctica de la respiracin
Arrodillado junto a la vctima.

Cdigo :
Grupo : A
a. Coloque una mano en la nuca, la otra en la frente; procure elevar la de la nuca y

empujar con la de la frente, con lo que habr conseguido una buena extensin de la
cabeza.
b. Sin sacar la mano de la nuca, que continuar haciendo presin hacia arriba, baje la de
la frente hacia la nariz y con dos dedos procure cerrarla totalmente. Inspire todo el aire
que pueda, aplique su boca a la de la vctima y sople con fuerza.
c. Retire su boca y compruebe si sale el aire que usted insufl por la boca del
accidentado. Si no sale es que no entr por no estar bien colocada la cabeza.
Extindala ms, echando ms hacia atrs la frente y compruebe que entra el aire,
viendo cmo se eleva el pecho del accidentado cuando usted insufla aire.
d. Repita las insuflaciones cada 5 segundos (unas 12 14 por minuto).
Masaje Cardaco Externo
Si adems de que no respira y est inconsciente, se observa que el accidentado est muy
plido, carece de pulso en la mueca y cuello, tiene las pupilas dilatadas y no se oyen los
latidos cardacos, es muy probable que se haya producido una parada del corazn, por lo que
se debe proceder a practicar, adems de la respiracin artificial boca a boca, el masaje cardaco
externo, con arreglo a la siguiente tcnica:
La persona encargada de practicarlo se coloca de rodillas al lado de la vctima, aplicando la

parte posterior de la palma de la mano sobre el esternn, cuatro o cinco centmetros por
encima de la "boca del estmago". La palma de la otra mano se coloca sobre la de la primera,
como se ilustra a continuacin:
Cdigo :
Grupo : A
Se ejerce una presin firme y vertical al ritmo de 60 u 80 veces por minuto.
Al final de cada acto de presin se suprime ste para permitir que la caja torcica, por su
elasticidad, vuelva a su posicin de expansin.
Si la vctima es un nio el nmero de compresiones ha de ser mayor (100-110) y menor la

presin a aplicar. Bastara con una mano.
Lo ideal es que una persona realice la respiracin boca a boca y otra, al mismo tiempo, el
masaje cardaco externo, realizando 5 presiones esternales y 1 insuflacin, efectuando sta en
la fase de descompresin del trax y no volviendo a comprimir hasta que no haya terminado la
insuflacin y as sucesivamente. Si es solamente una persona la que presta los auxilios,
comenzar con la respiracin boca a boca, realizando 5 insuflaciones, para continuar con la
siguiente pauta:
15 presiones esternales-2 insuflaciones

15 presiones esternales-2 insuflaciones
Aproximadamente cada 2 minutos, hay que verificar la eficacia circulatoria tomando el pulso
en la cartida.
5. Importancia en el rea de Educacin Fsica
En el marco de la Educacin Fsica hay que tener en cuenta que la mayora de accidentes
que ocurren en el centro educativo se producen en la clase de Educacin Fsica debido a la
exigencia de movimiento y actividad y que ocasiona en algunos momentos ciertas lesiones al
alumnado, an siendo normalmente leves (rozaduras, contusiones, esguinces...); as se tendr
Cdigo :
Grupo : A
alguna oportunidad de comprobar en la prctica real la aplicacin de las medidas iniciales ante
un accidente.
Los alumnos que participan en las clases de Educacin Fsica son, a veces, propensos a los
accidentes por varias razones: por sus caractersticas psicolgicas de apasionamiento en la
prctica, forzando los movimientos a realizar, a esto hay que aadir que estn inmersos en una
etapa de inestabilidad, de bsqueda de lmites y sensaciones que favorece la asuncin de
riesgos innecesarios que provocan accidentes y las lesiones correspondientes.

Informe 8 Seguridad Primeros Auxilios

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SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL Pgina 1

CURSO: SEGURIDAD Y SALUD

Alumnos(as) Choqque Lima Jose Raul. A

Cuando ocurre un accidente de cualquier tipo y resulta herida una persona,

2.1. Aplicar el procedimiento de la reanimacin cardio pulmonar, RCP, en el

3.1 Conceptos Bsicos en los Primeros Auxilios.

Es importante destacar que quien realiza primeros auxilios no reemplaza la

En general, son quienes se hacen cargo de la escena. Sin embargo, hay

Figura N01: La capacidad de liderazgo, el aplomo y el

Pedirle que regrese a confirmar que ha hecho la llamada.

3.2. SEGURIDAD PERSONAL.

evaluar la escena donde ocurri el accidente. Es la primera

Evitar la visin de tnel, que consiste en limitar el campo visual a

La evaluacin de la escena se lleva a cabo con una vista

En general aplicar todos los sentidos en bsqueda de peligros potenciales

3.3. PUEDE PASAR?

Existen an esas condiciones?

Una vez descartados peligros potenciales, procede la

necesario, permite adems una aproximacin a la persona que necesite

3.4. Evaluacin de Lesionado.

Figura N02: evaluacin inmediata simultnea

o B: Se evala que la ventilacin est presente o no.

oC: Se determina la presencia de signos de circulacin, como el pulso o la

Figura N03: Evaluacin primaria

Se realiza la evaluacin palpando de la cabeza a los pies

oTemperatura corporal del

o Frecuencia cardiaca: se toma con un estetoscopio (o

o Pulso: este signo indica que est llegando la sangre a

La evaluacin de estos tres signos puede abreviarse contando

Seguridad, Proteccin Civil e Identidad Ambiental FES Iztacala

Manual de Primeros Auxilios Bsicos cartlago cricoides (manzana de adn)

Se debe evitar estar estimulando el cuello debido a que en esta

Pulso radial: se descubre la mueca, con el dedo ndice y medio se

Pulso braquial: este se utiliza sobre todo en nios debido a que

Tensin arterial: se coloca el baumanmetro en el brazo con la flecha o las

Se determina Estado de conciencia Ubicndolo con mtodo ADVI

A: la persona se encuentra alerta, habla fluidamente, fija la mirada

V: la persona presenta respuesta verbal, aunque no est alerta

I: la persona no presenta ninguna de las respuestas

Temperatura corporal del paciente.

Frecuencia cardiaca: se toma con un estetoscopio (o colocando el odo

La evaluacin de estos tres signos puede abreviarse contando

Pulso braquial: este se utiliza sobre todo en nios debido

Tensin arterial: se coloca el baumanmetro en el brazo

Figura N04: Signos vitales.

Se realiza colocando el odio cerca de la cara y boca del lesionado,

Reflejo pupilar: si posee una linterna pequea, alumbre con el haz

Arreflxicas: que no responden al estmulo de la luz.

Miticas: cuando estn contradas.

Isocricas: son del mismo tamao.

Anisocricas: cuando son de diferente tamao.

Figura N05: Tcnica V.E.S.

En cada botiqun incluya los

acetaminofen (paracetamol) (como Tylenol) e ibuprofeno (como Advil o Motrin)

Una vez haya completado el botiqun de primeros

Revise regularmente el botiqun y reponga los artculos o medicamentos gastados o

4. Procedimiento o desarrollo del laboratorio

Choqque Lima Jose

1. Activacin del sistema de emergencias.

Realizamos el mapa conceptual sobre la hemorragia

6.1. Tener un conocimiento de Primeros Auxilios es muy importante porque

6.6. como lo son lesiones en la cabeza, quemaduras, intoxicacin, entre

7.1. Tomar precauciones en caso que la vctima se encuentre muy mal es