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Captulo 6
171
I
el sentido t r a d i c i o n a l , sino tambin las e s t r u c t u -
ras textuales, esto es, los procesos o mecanismos
que determinan l a configuracin de un t e x t o . "
J^ EUriterilieJuDcionalided \ <\j~-J
i i-.'I':!.' 177
emisor se referir a ese tema y el receptor interpretar lo que se diga
con una intencin distinta. En una reunin social es posible que la inten-
cin responda a la necesidad de mantenerse en contacto o bien de mostrar-
se versado sobre un tema.. En un pasillo escolar es posible que la intencin
del emisor sea la de expresar sentimientos de malestar o de insatisfaccin;
en un artculo periodstico o en boca de un poltico probablemente respon-
da a intenciones de crtica a un ministro o de respuesta a reclamos de los
gremios docentes.
Como puede verse a travs del ejemplo, no slo la intencin
del emisor es lo que definir las caractersticas gramaticales, estructurales y
retricas de un texto, sino la situacin comn icativaao-gwe se emita. Aho-
ra bien, tanto las rtcione$>del emisor como las^tapBrres^omunicati-
vas qujofrece una sociect37seTepife7^ agruparse,
t'ipologizarse. Esto ha conducido a__establecer una, tipologa de los textos
que circulan en una sociedad, en funcin de esas situaciones comunicati- jrcLs'4- C ^ W V M M A C OliAKl
I
vas en que aparecen: a travs del anlisis de los elementos comunes que
esos textos muestran en situaciones similares, se establecieron categoras T'.^licUrJ cW
que renen esos elementos y conforman tipos de textos particulares. La rei-
teracin de las situaciones sociales y de los tipos de texto que se usan en i k\ t t\
ellas permite establecer que hay tipos de texto habituales en una sociedad
porque son el resultado de la suma de ciertas situaciones comunicativas y
de ciertas intencionalidades de los hablantes.
Unodelos criterios que se usa, entonces, para clasificar textos,
ha sirio el rje |a JofpnfirYalirlar'Pero o nos referimos a la intencin per-
sonal del emisor al producir, sino a la/fundn de unjexto, a su finalidad
dentro deLentcamado-Social.Y esta funcin seJJga,.ne.cesariamentecon las
funciones del lenguaje. Las intenciones de los hablantes al emitir enuncia-
cin,'o.r.so^ relacionadaTccoh l"voluntad individual, con el' (>WVff dJ J U W t t J W ^
aparato psquico de cada individutoTsio'que aparecen agrupadas en las
funciones del /en,gua/'e,_categorizadas por Jakjabsjon y que fueron ya expues-
tas en un captulo anterior dl^tFnbn5\" /!*F
'A X IVHIMV 7 -
o
Para decirlo de otra manera: con el concepto de funciones del
lenguaje', tal como fue expuesto por Jakobson, se estn categorizando ciertas ri
'
intencionalidades que los seres humanos ejercen a travs del lenguaje: infor-
mar, crear, expresar las emociones, influir sobre los otros, etctera. Los textos,
entonces, seran el vehculo para esas intenciones, y podjJaq_clasificarse se_-
gn la funcin predominante. Habra__asj_texjp_s^rfe7.^
poticos o literarios, apelativos, expresivos, metalingsticos y fticos,.
"Sin ernbargo, este criterio funcional o de la finalidad comuni-
cativa resulta insuficiente, puesto que no da cuenta cleTvTnculo entre la fun-
cin del lenguaje y el contenidg_de!.texto. Veamos.
173
Las finalidades comunicativas pareceran estar ligadas a inten-
ciones y situaciones, pero stas son inseparables de los objetos que hay en
una sociedad; no slo los objetos materiales, sino los virtuales, hipotticos,
imaginarios, tericos y conceptuales. !por ejemplo, la funcin referencial
r
< del lenguaje tendra la finalidad o la funcin comunicativa de hacer saber,
'-'pero esa accin est ligada a diversos objetos: la ciencia, las noticias, un
sueo, algo que ocurri en la esquina) Se pueden agrupar en una misma
categora ios textos que hacen saber la ciencia, la noticia y la historiai' Son
semejantes en el modo en que estn relacionados sus componentes? Se di-
rigen de la misma manera al lector? Usan los mismos tiempos verbales?
Todos se preocupan por utilizar un lenguaje exacto y riguroso? Sus porta-
dores son ios mismos? Ocurre que en estos textos la intencin funcional
(accin) hacer saber cambia de objeto y se producen entonces diferencias
en la organizacin interna de los textos y en sus rasgos lingsticos.
,j (Algo semejante ocurre entre lo que se denomina el "discurso
'''^poltico" y el "discurso publicitario": ambos vehiculizan la funcin apelati-
' va, es decir que su finalidad consiste en un hacer hacer, ambos tratan de
convencer a la instancia receptora de que haga algo; de que piense de cier-
ta manera y en consecuencia vote o d su apoyo, o de que piense de cier-
ta manera y en consecuencia decida comprar un producto o un servicio.
Sin embargo, esta similitud funcional no resulta suficiente para explicar ras-
gos especficos de esos textos; el cambio de objeto establece matices muy
distintos en el modo en que se ejerce la apelacin^
^Por otra parte, los tipos de texto determinados por las funciones
del lenguaje presentanUna serie de variedades que es difcil caracterizar s-
lo por la funcin y que tampoco se diferencian slo por su objeto. Por ejem-
plo, los textos de la ciencia y los del periodismo se ocupan de objetos
diversos: la primera trata con hechos objetivos, exactos, repetibles, vrifica-
bles y precisos; el segundo con hechos humanos, actuales, ms o menos
efmeros e irrepetibles) Pero adems, tambin los discursos de la ciencia y
el periodismo2 aparecen,en portadores diferentes.
El criteripXdel contenidl]o\
174
El criterio[de la secuencia] Q^
T75
. . . ] los textos se ccjrrfiguran de d i s t i n t a s mane-
ras para manifestar las mismas funciones del len-
guaje o los mismos contenidos. Y, en concordancia
con l a s r a c e s etimolgicas de l a palabra texto
(texto proviene del l a t n textura, t e j i d o , t e l a , en-
tramado, entrelazado), aceptemos que o t r o c r i t e r i o
de c l a s i f i c a c i n adecuado, para cruzar con e l de
la.g funciones, peora ser e l referido a las d i s -
t i n t a s maneras de e n t r e l a z a r los h i l o s , de e n t r a -
mar, de t e j e r , es decir,, a los diversos modos de
estructurar l o s d i s t i n t o s recursos de l a lengua pa-
ra vehiculizar las funciones del lenguaje. [. . . ] El
texto es e l t a p i z : combina d i s t i n t o s recursos de
l a lengua, combina d i s t i n t a s clases de oraciones,,'
selecciona clases de palabras, p r i v i l e g i a determi-
nadas relaciones s i n t c t i c a s , ' e t c . , para t r a s m i t i r
d i s t i n t a s intencionalidades. '"")
nformativa o referencial
Emotiva .p_ expresiva
Potica o literaria
^Apelativa o conativa 4-
Narrativa
.Argumentativa _
Descriptiya
Conversacional ^_
Se observar que los nombres de las tramas son los mismos que
los de las secuencias que mencionamos en el apartado anterior. Sin embar-
go, el concepto de trama es ms amplio porque abarca:
176
a)) el tipo de secuencia en que se ordenan los componentes
I . I textuales,
G\/ L) \ ( iQS rasgos linrMauJZOS4t-gramaticales nrooios de esos textos:
"^
UIQJMXJL
n
\ ^ por ejemplo, los modos y tiempos verbales, el"^redomi"nio"
de alguna persona gramatical, la abundancia o no de for-
mas verbales impersonales, la abundancia o no de ciertas
clases de palabras como adjetivos, verbos o pronombres, el
uso de algn tipo en especial de conectores.
lilPjloilPiLflSlS^idTlS?1
el contenido, u objetos del mundo a que se refiere el texto.
\fC^
177
a l genio y a l trabajo de dos hombres: Agostino Bas-
s i y Louis Pasteur [...]
Hacia l a mitad del s i g l o XIX, una enfermedad mis-
t e r i o s a comenz a a t a c a r a l o s criaderos franceses
de los gusanos de seda. Alcanz primero proporcio-
nes desastrosas en l a s regiones del sur. En 1853
ya no se pudieron producir en Francia los huevos
de gusanos de seda y tenan que s e r importados de
Lombarda; luego l a enfermedad se extendi a I t a -
l i a , Espaa y Austria. Los t r a t a n t e s que suminis-
traban huevos para los cultivadores tuvieron que i r
cada vez ms hacia e l e s t e en un i n t e n t o de obte-
ner productos sanos; pero l a enfermedad los sigui,
invadiendo a su vez Grecia, Turqua, e l Cucaso y,
finalmente, China y hasta Japn. En 1865, l a i n -
d u s t r i a del gusano de seda se encontraba al borde
de l a ruina en Francia, y tambin, en menor grado,
en e l r e s t o de Europa occidental.
Ejemplo:
178
b r e . Un n i o d e s c a l z o , con una b o l s a a l hombro, s a -
l u d a d e s d e l e j o s a g i t a n d o l a mano. El campito h u e -
le a retamas.
Trama argumentativa j
Sus objetos son las deas, |as_cre_encias, las opiniones, los cono-
s, losjuicios de valor. Lo que secomunica es'la detensa o apoyo
la refutacin de otras. La^gcuenc/a)es de tipo jerrquico porgue
se ordenan las deas en partes bien diferenciadas: generalmente se estable-
ce ia cuestin sobre'la queje va a desarrollar la argumentacin; la posicin
que se va a defender, y luego se desarrollan diversos procedimientos que
a
R?LTT.?.i9i8.'P.Rali presentar las pruebas que apoyen esa posicin y que
[leven a alguna conclusin.
Los recursos linssticos ms habituales .son:
consecuencia,
contrastes,
condiciones,
objeciones parciales.
Ejemplo:
179
te deber ser. Cabe esperar de un jefe de Estado o
de gobierno, de un diputado, de un responsable sin-
dical o de un dignatario religioso una perfecta
probidad moral adems de sus competencias. Cuanto
ms educado se est ms alto se llega, en el sen-
tido moral tanto como social. Hace falta, pues, te-
ner confianza en la capacidad del hombre de
superarse, y en la de la educacin para ayudarle a
ello.
Pero...
Ella me lo dijo. Usted le recuerda a alguien. Al-
guien que nunca conoci.
1
180
Los tipos de textos de mayor circulacin social \
181
marihuana.
Noticia periodstica
Texto cientfico:
Objetos: los llamados "cientficos" o "tecnolgicos".
Trama predominantemente descriptiva (ocasionalmente narrativa).
Ejemplo: artculo de revista cientfica, libros de estudio cientfi-
co, enciclopedias.
Texto periodstico:
Objetos : hechos reales, actuales y pblicos.
Trama: difiere segn las variedades.
Noticias y crnicas: narrativa.
Reseas de espectculos, notas de viajes, divulgacin
cientfica: descriptiva.
Entrevistas y reportajes: conversacional.
182
Adems los textos periodsticos se caracterizan por su portador
y formato.
Texto histrico
Objetos : hechos reales, pasados y pblicos.
Trama: narrativa y argumentativa.
Ejemplo: narracin de sucesos histricos, biografas.
183
C-ArACT^!6( i-AS d Lo -3 I ATS. J-tfoRMAY<UQ
co Funcin del Accin o Trama Tipo de Variedad Objetos de los Rasgos Observaciones Iq-a"
-t>-
lenguaje intencin predominante texto que se ocupa lingsticos 2
os
Referencial Hacer saber Descriptiva Cientfico o - Artculo de - Reales o Verbos en pre-
tcnico rev. cientfica hipotticos sente o pretrito
- Texto esc. - Repetidles imperfecto. 2
- Art. enciclo- - Verificables Lxico especfico.
pedia - Exactos Tercera persona.
Cu
Narrativa - Reales Verbos, sujetos, Portador
</>
Periodstico - Noticia
Crnica - Actuales marcas tempo- caracterstico oT-
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185
Funcin apelativa + Tramas: Tipos de texto
Textos polticos"
* jtSttvCl
Caracterizacin de una situacin por medio de una trama ( JL v'VT'
descriptiva v/o narrativa. * i I
187
fiUA&
El emisor comunica su posicin con respecto a esa situacin.
Textos publicitarios
Tienen distintas variedades segn el portador. Se caracterizan,
adems por un peso muy fuerte de lo cnico; son textos mixtos en los cua-
les Jo.verbaLno acompaa, aja.jmagen, o viceversa, sino que ambos com-
ponen el texto a travs de una accin persuasiva conjunta'.' " ~~~
Objetos: bienes y servicios; todo lo relacionado con el inter-
cambio econmico.
Tramas: descriptiva, narrativa, argumentativa.
Variedades : aviso, folleto, cartel.
188
Figura 6. 2: Distintas intenciones dentro de la apelacin
APELACIN
dar pedir
instrucciones rogar
dar
aconsejar
normas
argumentar ordenar
189
3; Funcin literaria
190
2
Funcin del Accin o Trama Tipo de Variedad Objetos de los Rasgos Observaciones erar"
lenguaje Intencin Texto que se ocupa lingsticos c
A
Apelativa Hacer hacer Descriptiva Publicitario Aviso Objeto de inter- Rasgos comunes Textos mixtos JA
)fi Cuento^
^Narracin en prosa de hechos ficticios, de menor extensin que
la novela, lo que supone que la lnea argumental est intensificada, de m o -
do que aparecen pocos hechos secundarios, ya que el cuento est centra-
do en una situacin nica de conflicto. Esa misma^'brevedad y
condensacin hace que las descripciones de personajes, de lugares, de
pocas sean de poca extensin o aun casi inexistentes. Los personajes tam-"
poco son numerosos y no aparece anlisis psicolgico de ellos; en general
estn caracterizados por muy pocos rasgos. El cuento tiende a producir una
impresin_rapjda e impactante en el lector y el peso de la accin recae en-"
tonces..en_e.fioal. Se dice que un buen cuento tiene una estructura riguro-
sa y el desenlace debera crear una sensacin de sorpresa o de
incertidumbre o de desconcierto, o bien provocar la reflexin.
Hay diversos tipos de cuentos: maravilloso, fantstico, realista,
P1LC.PLgicp,_de_ciencia-ficcin, policial, de terror, etctera. Como puede
verse, esta clasificacin atiende ms bien al contenido que a aspectos es-
trictamente textuales.
j 4
192
(
X Poema i
i. . - ' '
En el lenguaje corriente, se suelen identificar "poema" y "poe-
sa" como el mismo objeto, pero el poema es una categora o gnero den-
tro de los textos literarios, mientrasque la poesa es una abstraccin y una
generalizacin ('poesa' proviene de poiesis, que significa 'creacin') refe-
rida esencialmente al modo de usar el lenguaje. *-
Dentro de la clasificacin tradicional de los gneros literarios,
el poema es ejjipo de texto que puede alcanzar el nivel ms alto de con-
notacin, de sugerencia, de lirismo, y subjetividad,; y, al mismo tiempo, se-
ra "el tipo de texto que, menos depende de la realidad extraverbal.
Generalmente aparece formulado_en verso, aunque tambin textos en pro-
s"q' tienen "estas*"cualicja9.es. sejos denomina "poemas en prosa". En .ge-
nera]^se identifica el concepto de poema con el poema lrico, es decir con_
la expresin ele sentimientos, sensaciones y reflexiones de un "yo", que los
trasmite de tal mtTTa qTj~errc^ cone\los,.
pueda sentirlos como propios. sta, en realidad, es una concepcin bastan-
te moderna de poema, porque los textos ms antiguos que se conocen en
el mundo occidental son poemas narrativos cuyo contenido heroico luego,
deriv hacia las novelas. ,
Como el poema es un texto formulado en verso, adems de su-
Rerencia, innovacin y originalidad del lenguaje, eLPiQj^inJLenej:QjiiQ_riii-
go principal y propioque. no. comparte con otros tipos de textoda
explotacin de los recursos de la lengua _qye_sirven para cjaaay/rmo: acefv
tuacion, numero de siiapaf^epetTcionoe sonidos.
^Teatro
Tambin llamado "gnero dramtico" (porque drama significa
accin). Se caracteriza por su trama conversacional,.pero tambin por el
hecho de que e^un texto, v lo mismo ocurre con los guiones paf^^che"0,
193
televisin, preparado para ser representado, no ledo. Esto implica que la
93labra se completa con la accin yucooZu.merpsos_elementos icnicos y
sonoros como decorados, luces, msica. Todas las dems caractersticas
textuales"se drivTn a'e'este carcter Hbrido entre lo verbal y lo no verbal.
De todos modos, hay un naeojque lo diferencia de otros subti-
pos literarios y es la presencia fuerte del conflicto. En los textos literarios de
trama narrativa, lo que prima son los acontecimientos y los"pefsonfesTen
los textos lricos,Ja_expresin de |a subjetividad. E~lcTsTexjrjTteatrres*se
muestran especialmente los conflictos: conflictos de los personajes entre s,
de algn personaje con el mundo (en su entorno hay algo que le impide lle-
var a cabo sus objetivos) o de un personaje consigo mismo (conflictos in-
ternos, problemas de conciencia).
Dentro de lo teatral tambin hay variedades, basadas no en el
contenido, como en el caso de las narraciones, sino en el enfoque y trata-
miento que se da a estos conflictos: comedia, tragedia, farsa, drama.
Implicaciones pedaggicas I
194
'tipologa textual y escritura
SITUACIN
narrar
INTENCIN
periodstica
ELECCIN DE UN
-*- narracin *~ cotidiana
TIPO DE TEXTO
literaria
situacin inicial
RECURSOS
hechos que ia transforman
ESTRUCTURALES
situacin final
temporalidad
RECURSOS tiempos y modos verbales
GRAMATICALES discurso de otros
etctera
195
Este esquema, en forma completa, se vera as:
SITUACIN
narrar
INTENCIN
t periodstica
ELECCIN DE UN
-*- narracin cotidiana
TIPO DE TEXTO
literaria
t
RECURSOS
RECURSOS > r situacin
l l u u u inicial
" >->*>
ESTRUCTURALES < ^ h e c h c * que la transforman
situacin final
temporalidad
RECURSOS tiempos y medios verbales
GRAMATICALES discurso de otros
etctera
196
(
Un poco de prctica
197
US-"
>.c. T>
,u?
(
^
D> ,
/ u' V 'I -
ciones determinadas por diferent ss miembros ci la familia
T
>..i; - y vecinos de diversas edades. En consecuencia, apli tan es-
ta sensibilidad para satisfacer sus propias necesidades
<
lingsticas.
\
d-'"
)jM' Goodman, K.: El lenguaje integral. Euenos Aires, Aiqur , 1995.
L-JV T e x t 0 2
, rO'^MV^
;
i Buenos Aires, 23 de junio de 1998
J
s!
,,,>
iSeor contribuyente:
La Administracin Federal de Ingresos Pblicos
le recuerda que, en base a las declaraciones juradas por
usted presentadas por el perodo fiscal 1997, los antici-
pos resultantes a ingresar para el perodo fiscal 1998 son
los que se indican a continuacin:
L'
Anticipo N 3 Vencimiento Impuesto Importe
2 14/8/98 Ganancias 250,70
3 14/10/98 Ganancias 250,70
4 "** 14/12/98 Ganancias 250,70
Texto 3
Texto 4
Texto 5
Sexto b
> V.'
: ,b J .
ib 1.a reiteracin del gatillo fcil
<rv Cuatro policas balearon a tres msicos en la zona de Tri-
bunales. En Ciudad Evita, un cabo de la Polica Bonaeren-
se habra asesinado a un joven al cual confundi con un
(./, ladrn. En Mar del Plata, finalmente, un grupo de poli-
,v cas bale por error a tres jvenes.
stos son los ltimos tres casos de violencia policial,
una prctica que lia crecido en los ltimos aos y que a
lo largo de 1997 registr 53 vctimas.
Preocupa que en lugar de prevenir la comisin de actos
ilcitos y de evitar la utilizacin de armas^ de fuego,
numerosos integrantes de las fuerzas' de seguridad tien-
dan a disparar con premura y sin cautela. Por la reite-
racin de los episodios, se reflejara una formacin
profesional, deficiente y una fijacin de valores contra-
iijiU: -.
USsUi' '''.
rlS-M-1 ir nn
rios a los que deben reinar entre los vigilances del or-
den.
La facilidad y hasta la inconsciencia con la que suele
utilizar el poder de fuego no se condice con lo que de-
be ser la funcin policial. Y este dficit se hace ms
elocuente cuando se asiste a una ola de irnpactantes he-
chos criminales.
La gravedad de este problema ha repercutido incluso en el
exterior, como sedesprende del informe anual sobre de-
rechos humanos del Departamento de Estado de los Estados
Unidos, donde se opina que la polica suele incurrir en
procedimientos brutales y abusivos.
En los ltimos tiempos se ha generado una mayor concien-
cia gubernamental sobre este problema y, en el caso de la
provincia de Buenos Aires, se estn tomando medidas des-
tinadas a mejorar el desempeo policial. .
Sin embargo, la reiteracin de casos de gatillo fcil po-
ne de manifiesto la necesidad de acciones ms drsticas
para cambiar la cultura de las fuerzas y preservar la se-
cruridad de los. ciudadanos.
Clarn, 1-2-98
Texto 7
i
.Q> Seqese las lgrimas- dijo.
\vy El alcalde lo hizo. Estaba temblando. Mientras el den-
tista se lavaba las manos, vio el cielo raso desfondado
' \ y una telaraa polvorienta con huevos de araa e insec-
tos muertos.
Texto 8
202
Notas
1. Aqu se seguir la categorizacin de funciones de Jakobson, aunque exis-
ten otras, por ejemplo la; de Halliday (ver Halliday, M.: El lenguaje como
semitica social. Mxico, Fondo de Cultura, 1982).
5. A los efectos de una clasificacin de los textos con los que pueden inte-
ractuar los nios y adolescentes en la escuela, las autoras mencionadas
han seleccionado slo estas funciones.
203