SYLLABUS

1. DATOS DE LA ASIGNATURA

Asignatura Desarrollo de las Competencias de Lectura, Escritura y Matemtica

Carrera Psicopedagoga
Cdigo 447123150
Requisitos Sin requisitos
Horario (Cat., Tal, Ctedra: lunes claves 8, 9 y 10 (18:45 - 22:00 hrs).
Lab.) jueves clave 10 (21:00 22:00 hrs)
Trabajo Autnomo 6 hrs. cronolgicas.
semanal
Profesor (es) Sandra Daz Saavedra
Correo electrnico sdiaz@uvm.cl
Horario de atencin Jueves 19:00-20.00 hrs

2. CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

La asignatura Desarrollo de las Competencias de Lectura, Escritura y Matemtica forma parte del
mbito Potenciacin del Aprendizaje y se orienta al logro de la siguiente competencia:

A.1.C.3: Implementa planes de accin psicopedaggica a partir de un enfoque integral y

sistmico para la potenciacin del aprendizaje de personas y grupos, en contextos educativos
formales y no formales, demostrando compromiso e integridad.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA) Y UNIDADES TEMTICAS

UNIDAD TEMTICA 1: Desarrollo de las competencias de lectura.

RA 1: Analiza las competencias bsicas, estableciendo su concepto, fundamentacin, tipologa y

relevancia en el logro de aprendizajes de calidad para todos.
RA 2: Analiza las competencias de lectura, escritura y matemtica, estableciendo sus principales
componentes, desde un enfoque pedaggico.
RA.3: Caracteriza el desarrollo de las competencias de lectura, escritura y matemtica, profundizando en
los modelos tericos psicopedaggicos que explican el aprendizaje de dichos procesos.
R.4: Identifica la aplicacin de enfoques pedaggicos y modelos tericos psicopedaggicos, en informes
y/o planes de potenciacin, en el contexto de estudio de casos.

UNIDAD TEMTICA 2: Desarrollo de las competencias de escritura.

RA 2: Analiza las competencias de lectura, escritura y matemtica, estableciendo sus principales

componentes, desde un enfoque pedaggico.
RA.3: Caracteriza el desarrollo de las competencias de lectura, escritura y matemtica, profundizando en
los modelos tericos psicopedaggicos que explican el aprendizaje de dichos procesos.
R.4: Identifica la aplicacin de enfoques pedaggicos y modelos tericos psicopedaggicos, en informes
y/o planes de potenciacin, en el contexto de estudio de casos.

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UNIDAD TEMTICA 3: Desarrollo de las competencias matemticas.
RA 2: Analiza las competencias de lectura, escritura y matemtica, estableciendo sus principales
componentes, desde un enfoque pedaggico.
RA.3: Caracteriza el desarrollo de las competencias de lectura, escritura y matemtica, profundizando en
los modelos tericos psicopedaggicos que explican el aprendizaje de dichos procesos.
R.4: Identifica la aplicacin de enfoques pedaggicos y modelos tericos psicopedaggicos, en informes
y/o planes de potenciacin, en el contexto de estudio de casos.

4. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIN

La asignatura Desarrollo de las Competencias de Lectura, Escritura y Matemtica favorece una

metodologa activa, privilegiando estrategias didcticas que responden a un modelo de formacin basado
en competencias, tanto en las clases presenciales como en el tiempo de aprendizaje autnomo, entre las
cuales cabe destacar:

Estudio de casos.
Aprendizaje cooperativo.
Clases expositivas con participacin y debate por parte de los estudiantes.
Mesas redondas y presentaciones orales.
Uso activo de la plataforma virtual, como herramienta de construccin cooperativa de aprendizaje
por parte de los estudiantes, en interaccin con el docente.

La estructura de evaluacin de la asignatura integra componentes orales, componentes escritos y

elaboracin de portafolios, as como la autoevaluacin de estudiante al final del proceso.

5. PONDERACIN DE EVALUACIONES

Evaluacin Ponderacin Componentes Peso componente

Certamen 1 45% Componente oral 40%
Componente escrito 60%

Certamen 2 45% Componente escrito 60%

Portafolios 40%
Autoevaluacin 10% Componente escrito 100%

ORDEN EVALUACIONES PONDERACIONES

1 Certamen N1 45%
2 Certamen N2 45%
3 Autoevaluacin 10%

2
 6. REGLAS DEL CURSO

-Asistencia mnima de 70% para aprobar la asignatura, segn lo establecido en el programa de la

asignatura.

-Se exigir puntualidad en el ingreso a clases (mximo 10 minutos de retraso para ingreso al aula).
Luego de este plazo se cerrar la puerta y se podr ingresar en la segunda clave.

-La inasistencia a certamen y cualquier actividad evaluada deber ser justificada en un plazo mximo
de 2 das hbiles, presentando justificativo vlido (a la docente con copia a la jefatura de carrera),
segn se indica en el Reglamento General de Docencia de Pregrado.

-El/la estudiante solamente puede justificar la inasistencia a 1 certamen durante el semestre, el que
deber ser rendido al final del semestre.

-Podr eximirse de rendicin de examen el/la estudiante que presente los siguientes requisitos
establecidos en el Artculo N47 del Reglamento General de Docencia de Pregrado:
Obtener una nota de presentacin a examen igual o superior a 5,5.
No haber obtenido nota inferior a 4,0 en alguno de los componentes evaluados.
Haber alcanzado el porcentaje de asistencia mnimo establecido para la asignatura (70%).

-El medio de comunicacin a utilizarse en la asignatura ser el aula virtual y el correo electrnico, salvo
casos especiales que demanden atencin personal.

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7. PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES

UNIDAD I: Desarrollo de las competencias de lectura.

RA 1: Analiza las competencias bsicas, estableciendo su concepto, fundamentacin, tipologa y relevancia en el logro de aprendizajes de
calidad para todos.
RA 2: Analiza las competencias de lectura, escritura y matemtica, estableciendo sus principales componentes, desde un enfoque
pedaggico.
RA.3: Caracteriza el desarrollo de las competencias de lectura, escritura y matemtica, profundizando en los modelos tericos
psicopedaggicos que explican el aprendizaje de dichos procesos.
R.4: Identifica la aplicacin de enfoques pedaggicos y modelos tericos psicopedaggicos, en informes y/o planes de potenciacin, en el
contexto de estudio de casos.
Semana Inicio Trmino Temas Actividades Recursos
-Lectura de programa y Syllabus -PPT introduccin

-Presentacin curso. -PPT 1

-Presentacin de metodologa de clases y
evaluaciones.
-Texto:
-Activacin
conocimientos previos.
-Lluvia de ideas: Indagar en el concepto Las competencias
Competencias bsicas bsicas: Claves y
1 19- junio 22 junio
-Concepto de propuestas para su
-Clase expositiva, puesta en comn.
Competencias bsicas. desarrollo en los
_____________________________ centros. Escamilla,
-Tipologa de las
Amparo. Barcelona,
competencias bsicas.
-Trabajo autnomo: Gra. 2008.
Lectura y sntesis de textos. Captulos II y III
-Clase expositiva, puesta en comn. -PPT 2
Texto:
Dificultades de
-Concepto de lectura. -Actividad de aprendizaje cooperativo: aprendizaje e
Mapa Conceptual. intervencin
-Lectura y funciones del psicopedaggica. Jess
2 26 junio 29 junio
lenguaje. -Discusin metacognitiva. Garca Vidal. Ediciones
___________________________ EOS, Espaa, 2001.
Captulo II
-Trabajo autnomo:
Lectura y sntesis de textos.

4
 -Procesos y etapas en
el desarrollo de la
lectura.
-PPT 3
-Clase expositiva, puesta en comn.
-Enfoques y Modelos
-Texto:
de lectura:
-Observacin de video: Mtodo sinttico fnico. Dificultades de
https://www.youtube.com/watch?v=Yx9odY_ma- aprendizaje e
-Modelo de destrezas.
0 intervencin
-Modelo Cognitivo
psicopedaggica. Jess
3 03 julio 06 julio
Garca Vidal. Ediciones
-Discusin metacognitiva. EOS, Espaa, 2001.
-Mtodos de
_____________________________ Captulo II
enseanza de la
lectoescritura: sinttico
-Trabajo autnomo: -Gua de estudio texto.
v/s analtico
Lectura y sntesis de texto.
-Video.

-Recursos
metodolgicos para
cada etapa:

Aprestamiento -Clase expositiva, puesta en comn.

-PPT 4
Lectura Inicial: las -Discusin metacognitiva.
vas de acceso al
-Texto:
lxico: directa e -Actividad de aprendizaje colaborativo:
Manual de dificultades
4 10 julio 13 julio indirecta.
de aprendizaje Jess
_____________________________
Nicasio Garca.
Avanzada: Ediciones Narcea,
comprensin lectora, -Trabajo autnomo: Espaa, 1995.
factores, estrategias Lectura y sntesis de texto. Captulo VIII (hasta
cognitivas y pgina 195).
metacognitivas.

5
UNIDAD II: Desarrollo de competencias de escritura.
RA 2: Analiza las competencias de lectura, escritura y matemtica, estableciendo sus principales componentes, desde un enfoque
pedaggico.
RA.3: Caracteriza el desarrollo de las competencias de lectura, escritura y matemtica, profundizando en los modelos tericos
psicopedaggicos que explican el aprendizaje de dichos procesos.
R.4: Identifica la aplicacin de enfoques pedaggicos y modelos tericos psicopedaggicos, en informes y/o planes de potenciacin, en el
contexto de estudio de casos.
Semana Inicio Trmino Temas Actividades Recursos
-PPT 5
Clase expositiva, puesta en comn.
-Concepto de escritura.
-Los procesos de la -Texto:
-Discusin metacognitiva.
escritura: copia, dictado Dificultades de
y produccin de textos. aprendizaje e
17 julio 20 julio -Actividad de aprendizaje colaborativo:
5 -Procesos y etapas en intervencin
_____________________________
el desarrollo de la psicopedaggica. Jess
escritura. Garca Vidal. Ediciones
-Trabajo autnomo:
EOS, Espaa, 2001.
Lectura y sntesis de texto.
Captulo III.
CERTAMEN 1 (UNIDAD 1)
24 julio 27 julio Certamen 1
6 Componente oral y escrito.
-PPT 6
-Modelos de -Texto:
-Clase expositiva, puesta en comn.
enseanza de la Dificultades de
-Observacin de video: Construir la escritura.
escritura: aprendizaje e
https://www.youtube.com/watch?v=cZL01a98Axk
7 31 julio 03 agosto intervencin
Modelo de destreza de psicopedaggica. Jess
-Discusin metacognitiva.
la escritura. Garca Vidal. Ediciones
_____________________________
EOS, Espaa, 2001.
Modelo cognitivo de la Captulo III.
-Trabajo autnomo
escritura. -Video.
-Recursos
metodolgicos para -PPT 7
cada etapa: -Clase expositiva, puesta en comn.
-Discusin metacognitiva. -Texto:
Aprestamiento
____________________________ Manual de dificultades
8 07 agosto 10 agosto Escritura Inicial
de aprendizaje Jess
Avanzada: -Trabajo autnomo: Nicasio Garca.
planificacin, Ediciones Narcea,
redaccin, revisin. Espaa, 1995.

6
UNIDAD III: Desarrollo de las competencias matemticas.
RA 2: Analiza las competencias de lectura, escritura y matemtica, estableciendo sus principales componentes, desde un enfoque
pedaggico.
RA.3: Caracteriza el desarrollo de las competencias de lectura, escritura y matemtica, profundizando en los modelos tericos
psicopedaggicos que explican el aprendizaje de dichos procesos.
R.4: Identifica la aplicacin de enfoques pedaggicos y modelos tericos psicopedaggicos, en informes y/o planes de potenciacin, en el
contexto de estudio de casos.
Semana Inicio Trmino Temas Actividades Recursos
--Retroalimentacin Certamen 2
PPT 8
Activacin de conocimientos previos:
El aprendizaje Lluvia de ideas.
-Texto:
matemtico:
Las dificultades de
-Clase expositiva, puesta en comn.
aprendizaje: un enfoque
14 agosto 17 agosto 1. Nociones bsicas. -Discusin metacognitiva.
9 cognitivo. Silvia Defior.
Ediciones Aljibe, Espaa,
2. Numeracin -Retroalimentacin Certamen 1
1996.
_________________________
Captulo VI.
-Trabajo autnomo:
Lectura y sntesis de texto.
-PPT 9
-El aprendizaje -Clase expositiva, puesta en comn.
Texto:
matemtico: -Discusin metacognitiva.
El desarrollo de la
3. Operatoria. -Actividad de aprendizaje colaborativo:
10 21 agosto 24 agosto competencia
Ejercitando la numeracin.
matemtica, 3-2 ideas
4. Resolucin de __________________________
clave. Goi, Jess
problemas -Trabajo autnomo:
Mara. Barcelona, Gra.
Elabora glosario en Aula virtual.
2009.
Captulo III.
CERTAMEN 2
11 28 agosto 31 agosto
Certamen 2
Retroalimentacin Certamen 2
04 07 Cierre curso -Evaluaciones atrasadas. Autoevaluacin.
12 -Gua de estudio para
septiembre septiembre _____________________________
examen final.
-Trabajo autnomo:
Prepara Examen final.