TALLER de

ESTRATEGIAS
de COMPRENSIN
LECTORA
Nivel 8

Usa estrategias de lectura para mejorar la comprensin lectora

Identifica los niveles de dominio para 12 estrategias de lectura
Proporciona actividades de enseanza para 12 estrategias de lectura
El material didctico Taller de Estrategias de Comprensin Lectora Nivel 8, es una obra colectiva, creada y diseada por
Curriculum Associates en conjunto con Ziemax Limitada.

Direccin general:
Dominique Ziebold Lavn
Psicopedagoga, Universidad Andrs Bello.
Magster en Educacin, Universidad de Santiago de Chile.

Autora:
Aurora Videla Cabello
Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Catlica de Valparaso.
Magster en Educacin, Universidad de Santiago de Chile.

Claudia Martnez Codern

Profesora de Castellano, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin.

Correccin:
Loreto Gonzlez Jansana
Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Catlica de Valparaso.

Diseo y produccin:
Margarita Camus Gajardo

Fotografa portada:
Eduardo Herrera M. / Rancagua.
Torres del Paine, extremo sur de Chile.

ISBN 978-0-7609-6411-8
2012 Curriculum Associates, Inc.
North Billerica, MA 01862
Ninguna parte de este libro puede ser reproducida
por ningn mtodo sin el permiso del editor.
Todos los Derechos Reservados. Impreso en Graficandes. Santiago, Chile.
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 GUA PARA EL DOCENTE
TALLER de ESTRATEGIAS
de COMPRENSIN LECTORA
El programa Taller de Estrategias de Comprensin Lectora, es un texto complementario al currculum
escolar cuyo propsito fundamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto, el trabajo se estructura
en torno a 12 estrategias de comprensin de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivel
superior.
Las estrategias son:

l Hallar la idea principal

l Recordar hechos y detalles
l Comprender la secuencia
l Reconocer causa y efecto
l Comparar y contrastar
l Hacer predicciones
l Hallar el significado de palabras por contexto
l Sacar conclusiones y hacer inferencias
l Distinguir entre hecho y opinin
l Identificar el propsito de autor
l Interpretar lenguaje figurado
l Resumir

El programa se organiza en una secuencia de seis niveles, de 3 a 8 ao de educacin bsica. Entre sus
caractersticas ms importantes se destacan la creciente complejidad, la flexibilidad en su aplicacin, el respeto
por los distintos ritmos de aprendizaje y la estimulacin y el fortalecimiento de los procesos metacognitivos.

El programa se compone de tres partes:

Diagnstico: Busca evaluar las conductas de entrada y los aprendizajes previos en relacin a la comprensin de
lectura de los estudiantes. Permite detectar las fortalezas y las debilidades en el desempeo lector de cada uno
de ellos. Retroalimenta al docente proporcionndole informacin cualitativa y cuantitativa respecto de los niveles
de competencia lectora de sus estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y grficos de progreso para una
autoevaluacin eficaz, otorgndole al alumno un rol activo en su aprendizaje.

Enseanza: Fundamenta mediante una explicacin terica cada estrategia. Proporciona actividades organizadas
para desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluacin y autoevaluacin que permiten tanto medir el
proceso como focalizar y precisar la intervencin del docente durante la aplicacin del programa.

Post-Evaluacin: Mide los niveles de competencia alcanzados, mediante la constatacin explcita y cuantitativa
de los avances en el desarrollo e integracin de las estrategias de comprensin de lectura.

A continuacin se presenta una muestra del programa. Para ms informacin, pueden ingresar a www.ziemax.cl

3
 Autoevaluacin de entrada
Nombre estudiante: Curso:

Nombre profesor: Fecha:

Realiza esta gua antes de comenzar tu trabajo.

1. En qu crees que consiste el programa Taller de Estrategias de Comprensin Lectora?

2. Marca con una equis la(s) estrategia(s) que conoces.

Hallar la idea principal Comparar y contrastar
Recordar hechos y detalles Hacer predicciones
Comprender la secuencia Hallar el significado de
Reconocer causa y efecto palabras por contexto
Sacar conclusiones y hacer
inferencias
Distinguir entre hecho y opinin
Identificar propsito del autor
Interpretar lenguaje figurado
Resumir

3. Cuando lees un texto, en general, sientes que lo comprendiste? Cmo te das cuenta?

4. Encierra en un crculo la expresin que mejor representa, en general, tu nivel de comprensin de lectura:

Sobresaliente Muy bueno Bueno

Regular Deficiente Muy deficiente

5. Proponte tres objetivos por lograr al trmino de este programa.

1.

2.

3.

4 Autoevaluacin 4
 Leccin 1
Lee lo que la profesora Carolina escribi para sus alumnos de Ciencias Naturales despus que particip en un tour al lago
Chungar. Luego, contesta las preguntas de la 1 a la 12.

1 . Una de las cosas que ms me llam la atencin cuando sub al lago Chungar fue la cantidad
de camlidos que observ. Los camlidos de Amrica del Sur son una gran familia de cuatro
especies. Eso es lo que dijo el gua. Provienen del gnero Lama de Sudamrica, como la llama,
la alpaca, la vicua y el guanaco.
2. Me pareci increble que con solo mirarlos el joven gua de nombre Miguel, pudiera
identificarlos. Miraba hacia un lado y deca, hacia nuestra derecha vemos una familia de
guanacos, ms all un par de vicuas. Estas de ac son las llamas. Una seora le dijo Estas
tambin son vicuas? No -dijo Miguel- son alpacas.
3. Para m eran todas las especies iguales cmo podra diferenciarlas?, deber pasar mucho
tiempo observando camlidos para notar las diferencias? Alguien se adelant a mi inquietud y
le pregunt a Miguel en qu podra fijarse para saber a qu especie pertenece uno de estos
animales. Miguel no se sorprendi, pues estaba acostumbrado a esa pregunta, tanto como a
recitar siempre la misma disertacin sobre los camlidos. Gracias a su explicacin aprend que
los camlidos habitan en el norte grande y estn emparentados con los camellos. Son grandes
proveedores de lana, cuero, carne y tambin son animales de carga.
4. Entre sus caractersticas fsicas poseen unas pezuas, pero el peso del cuerpo no recae en
ellas, sino en las almohadillas plantares. Son sus extremos anteriores de la pezua los que
tocan el suelo. Tienen su labio superior hendido, su cuello largo y curvo hacen parecer las patas
muy largas por contraste. Se desplazan de manera semejante a la de los osos, de las jirafas y
de los elefantes. La llama es la especie ms grande, mide de 150 a 190 cm de altura y puede
llegar a pesar hasta 140 k. Su cuerpo es esbelto, aunque su cabeza se ve pequea en relacin
a su tamao. Se alimenta de la paja brava que hay entre los prados y sirve como animal de
carga. La alpaca es una especie domstica, al igual que la llama, tambin se ocupa como animal
de carga, aunque lo ms valorado de ella es, principalmente, la lana. Para algunos estudiosos de
los camlidos, esta especie pertenece a la familia del guanaco. Se alimenta pastoreando en los
bofedales, como el lago Chungar. La cabeza de la alpaca es ms pequea que la de la llama
y tiene un mechn que le cubre hasta los ojos, grandes, salientes y redondos. Sus orejas son
pequeas y sobresalen con notoriedad. Su cuerpo es de menor estatura y ms curvilneo que el
de la llama. La vicua es el camlido ms pequeo. Su color es marrn claro en la parte dorsal
y blanco en su vientre y pecho. Mide entre 100 y 130 cm y pesa entre 35 y 40 k. Pastorea,
igual que las alpacas, en los bofedales y tambin en pastizales. Este animal estuvo al borde de
la extincin. Pero la naturaleza supo avisar a tiempo y se hizo una campaa de recuperacin
de la especie. El guanaco es una especie salvaje, no domesticada. Su cuerpo es esbelto y de
pelaje marrn, lanoso, espeso y corto. Algunos ejemplares tienen tonos negruzcos en la cabeza.
Tienen un collar lanudo de color blanco y las patas son de color pardo. Mide aproximadamente
120 a 175 cm y su peso oscila entre los 96 y los 140 kilos.
5. Despus de escuchar atentamente comprend que no era tan difcil reconocer las especies.
Solo deba dedicarme un poco y observar con ms atencin. De todos modos tom muchas
fotografas y prepar una presentacin en PowerPoint para mostrar a mis estudiantes. Y
tambin cambi el fondo de pantalla de mi PC. Puse la imagen de una vicua pequeita.

Diagnstico 5
 Hallar la idea principal
1. Cul es la idea principal del texto?
a Los camlidos son una gran familia
compuesta de cuatro especies.
b En el norte grande se encuentran los camlidos
de la especie Lama de Sudamrica.
c Con un poco de dedicacin es posible identificar
las distintas especies de camlidos.
d Los camlidos se pueden diferenciar por altura,
pelaje y tamao de las orejas.
Recordar hechos y detalles
2. El peso del guanaco oscila entre
a 100 y 130 kilos.
b 35 y 40 kilos.
c 96 y 140 kilos.
d 50 y 95 kilos.
Comprender la secuencia
3. Qu enunciado aparece en primer lugar?
a Cambi el fondo de pantalla de mi Pc.
b Miguel no se sorprendi, pues estaba
acostumbrado a esa pregunta.
c Comprend que no era tan difcil reconocer
las especies.
d Aprend que los camlidos estn emparentados
con los camellos.
6 Diagnstico
Reconocer causa y efecto
4. Miguel est acostumbrado a recitar siempre la
misma disertacin sobre los camlidos porque
a le gustan mucho los animales que habitan el
entorno del lago.
b siempre le hacen la misma pregunta.
c trabaja como gua turstico.
d pasa mucho tiempo con ellos.
Comparar y contrastar
5. En el texto, el desplazamiento de los camlidos
se compara con
a el correr de los guanacos.
b la rapidez de las fotografas.
c los camlidos de otras partes del mundo.
d la de los osos, de las jirafas y de los elefantes.
Hacer predicciones
6. Qu ocurrir con ms probabilidad cuando el
autor del texto revise las fotografas?
a Reconocer todas las especies sin dificultad.
b No volver al lago Chungar.
c Presentar las fotografas en una exposicin
sobre camlidos.
d Mostrar las fotos a sus compaeros.
 Hallar el significado de palabras por contexto Identificar el propsito del autor

7. En el prrafo cuatro la palabra hendido 10. Cul es el propsito del autor?

significa
a Informar.
a hundido. b Entretener.
b surcado. c Educar.
c doblado. d Persuadir.
d pequeo.

Sacar conclusiones y hacer inferencias Interpretar lenguaje figurado

8. Del tercer prrafo se puede inferir que 11. Qu enunciado contiene una personificacin?

a una buena explicacin resuelve cualquier a Se alimenta de la paja brava.

duda. b La vicua es el camlido ms pequeo.
b no es necesario saber las diferencias para c La naturaleza supo avisar a tiempo.
conocer su importancia. d Sus orejas son pequeas y sobresalen con
c muchas personas no conocen las notoriedad.
diferencias entre las especies de camlidos.
d Miguel era un buen gua.

Distinguir entre hecho y opinin Resumir

9. Qu enunciado contiene una opinin? 12. Qu enunciado resume mejor el texto?

a Eso es lo que dijo el gua. a En un da de paseo una profesora logra aprender

b Me pareci increble que con slo mirarlos cmo diferenciar especies de animales del norte
el joven gua de nombre Miguel, pudiera de Chile.
identificarlos. b Un gua turstico ensea a un grupo de viajeros
c Para algunos estudiosos de los camlidos, cmo reconocer especies.
esta especie pertenece a la familia del c En un recorrido por el lago Chungar, Miguel
guanaco. repite una disertacin sobre los camlidos y
d Son sus extremos anteriores de la pezua una profesora toma notas para ensear a sus
los que tocan el suelo. alumnos.
d Los camlidos son una gran familia compuesta
por cuatro especies difciles de diferenciar y
habitan en el norte grande de Chile.

Diagnstico 7
 Autoevaluacin post diagnstico
Nombre estudiante: Curso:

Nombre profesor: Fecha:

Realiza esta gua antes de comenzar tu trabajo.

1. Comenta cmo crees que hiciste tu trabajo en las cuatro lecciones.

2. De las preguntas 1 a la 12 de cada leccin, cul te result ms fcil y cul ms difcil? Indica tu respuesta
marcando en la celdilla correspondiente.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Leccin 1 4 7
Leccin 2 fcil difcil
Leccin 3
Leccin 4

3. Qu tipo de dificultad encontraste en las preguntas difciles?

4. En trminos generales, cmo habras hecho mejor tu trabajo?

5. Marca con una X el concepto que representa el logro de los objetivos que te propusiste en la Autoevaluacin de
entrada.

Logrado Medianamente logrado No logrado

Objetivo 1
Objetivo 2
Objetivo 3

6. Proponte tres objetivos por lograr al trmino de este programa.

1.

2.

8 Autoevaluacin
 Evaluacin del profesor 1
Complete esta pgina despus de que los estudiantes hayan terminado las lecciones 1 a la 4.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del profesor:

Evaluar las estrategias

Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada leccin, o cuatro veces en
total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el nmero
total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por cada
estrategia.

Nmero de respuestas Porcentaje

Estrategia correctas correcto

Hallar la idea principal (IP) de 4 %

Recordar hechos y detalles (HD) de 4 %

Comprender la secuencia (CS) de 4 %

Reconocer causa y efecto (CE) de 4 %

Comparar y contrastar (CC) de 4 %

Hacer predicciones (HP) de 4 %

Hallar el significado de palabras por contexto (SP) de 4 %

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI) de 4 %

Distinguir entre hecho y opinin (HO) de 4 %

Identificar el propsito del autor (PA) de 4 %

Interpretar lenguaje figurado (LF) de 4 %

Resumir (RS) de 4 %

99
 Evaluacin del profesor 2
Complete esta pgina despus de terminar la Evaluacin del profesor 1.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del profesor:

Comparar niveles de destreza

4
Nmero de respuestas correctas

0
IP HD CS CE CC HP SP CI HO PA LF RS

Estrategias de lectura

Clave
IP = Hallar la idea principal. SP = Hallar el significado de palabras por contexto.
HD = Recordar hechos y detalles. CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias.
CS = Comprender la secuencia. HO = Distinguir entre hecho y opinin.
CE = Reconocer causa y efecto. PA = Identificar el propsito del autor.
CC = Comparar y contrastar. LF = Interpretar lenguaje figurado.
HP = Hacer predicciones. RS = Resumir.

10
 4 Reconocer causa y efecto

Sabes qu es causa y efecto?

Todo lo que sucede en el acontecer diario tiene una razn. Cada
situacin que ocurre suele ser producto de un acontecimiento
anterior. Si caminas bajo la intensa lluvia sin paraguas ni
impermeable o parka, te resfriars. El resfro es un efecto, o
tambin llamada consecuencia, el haber caminado bajo la lluvia
sin proteccin es la causa. Mucha gente dice Las cosas pasan por
algo, ese algo es la causa y lo que pasa es el efecto.

Piensa en aquellas cosas que te pasan por algo. Piensa en qu es

ese algo. Aquellas cosas que te pasan es el efecto. Cuando piensas en qu es ese algo ests buscando la causa.

Observa los recuadros. Identifica cul es la causa y cul es el efecto entre los sucesos que se presentan. Escrbelos en los
recuadros de abajo.

Qu pas? EFECTO Por qu pas? CAUSA

Me atras solo un da en entregar el libro que ped la
Hoy tuve que pagar multa en la biblioteca.
semana pasada en la biblioteca del colegio.

Lo que primero ocurre

CAUSA
Me atras solo un da en entregar el
Lo que en segundo lugar ocurre
libro que ped la semana pasada en la
biblioteca del colegio.
EFECTO
Hoy tuve que pagar multa en la biblioteca.

ACABAS DE RECONOCER UNA CAUSA Y SU EFECTO!

Comparte con tu compaero o compaera lo que escribiste. Coinciden sus causas y efectos? Piensen en
nuevas situaciones donde puedan presentarse relaciones de causa y efecto entre dos sucesos. Establezcan
qu sucesos son causas y cules son efectos.

Reconocer causa y efecto 11

 CMO PUEDES ENCONTRAR LA CAUSA Y EL EFECTO?
A veces tienes que darte cuenta por ti mismo o misma de por qu ocurren algunas cosas en las historias que lees.

Lee la informacin que encontr un estudiante que investigaba sobre la fundacin de la ciudad de La Serena.

Entre los aos 1543 y 1544 Pedro de

Valdivia le orden a Juan Bohn fundar
la ciudad de La Serena debido a que
los viajes entre Lima y Santiago eran
demasiado largos y peligrosos.

Pedro de Valdivia le orden a Debido a que los viajes entre

Juan Bohn fundar la ciudad de Lima y Santiago eran demasiado
La Serena. largos y peligrosos.
LO QUE PAS POR QU PAS

Busca qu pas y por qu sucedi para

RECONOCER CAUSA Y EFECTO.

12 Reconocer causa y efecto

Lee acerca de lo que ocurri con Felipe y su mam. Mientras lees, piensa en por qu ocurrieron estos sucesos.

Felipe debe hacer un regalo de cumpleaos para la mam de su polola y se siente frustrado, pues no
sabe qu comprar. Ha pasado toda la semana pensando en eso y no es capaz de resolver el problema. Por
eso, ya un poco desesperado, pide ayuda y orientacin a su mam. Herminia, su madre, sonre mientras
escucha el dilema de su hijo, pues est enternecida con la situacin. Le sugiere que la mejor opcin es ir a
La Recova.
Yo siempre encuentro all lo que necesito, sin importar para quin sea el regalo, con seguridad en La
Recova encontrars productos para todos los gustos y para todas las edades dice Herminia tratando de
convencer a Felipe cuando lo ve poner cara de abatimiento. -Yo te acompao! insiste sabiendo que tendr
que solucionar ella el problema de su hijo.
Mientras recorren los distintos puestos del mercado tradicional, Herminia le cuenta a Felipe que sus
ancestros cuando recin se avecindaron en La Serena comenzaron a trabajar en La Recova, vendiendo
conservas de papayas, el producto ms tpico de la zona, y que poco a poco fueron desarrollndose hasta
llegar a ser los dueos de tres de los locales y entregar a su clientela distintos productos tradicionales.
Piensa que Felipe debiera tambin regalar a la seora Sara, la mam de su polola, estos productos.
Siempre son los turistas o los forasteros quienes vienen a La Recova para buscar recuerdos o
productos de la zona y llevarlos a sus propias tierras. No sera reconfortante que tambin nosotros, los
serenenses, disfrutramos ms de nuestros propios productos? Hay tanto qu escoger! Si yo fuera Sara,
me sentira halagada de recibir un producto tpico que mostrara mi identidad.
-Pero, mam, -le reprocha Felipe -cmo voy a regalarle papayas a la seora Sara!

Causa y l Por qu ocurri? Felipe no sabe qu regalo comprar para la mam de su polola.
Qu ocurri? Felipe se siente frustrado.
efecto l

Por qu ocurri? Flipe no es capaz de resolver el problema y est desesperado.

Causa y
l
l Qu ocurri? Felipe pide ayuda a su madre.
efecto

Causa y l Por qu ocurri? Herminia sugiere a Felipe que regale un producto tpico.
Qu ocurri? Felipe le reprocha a su madre la sugerencia.
efecto l

4 Lo que ocurre en un relato y el por qu ocurre corresponde a causa y efecto. El por qu ocurre un suceso o un evento
es la causa y el propio suceso o evento ocurrido es el efecto.
4 La relacin entre causa y efecto explica por qu o cmo un hecho o circunstancia provoca que ocurra otro hecho o
circunstancia.
4 Una causa es la razn de que ocurra algo. Para encontrar una causa, busca por qu ocurri algo.
4 Un efecto es el resultado o producto de una causa. Para encontrar un efecto, pregntate qu fue lo ocurrido.
4 Generalmente a una sola causa le corresponde un solo efecto. Otras veces puede haber varias causas para un mismo
efecto o una sola causa puede provocar efectos diversos.
4 Algunas palabras clave que indican causa y efecto son as, de manera que, como, porque, pues, por lo tanto, la razn
de, ya que, en efecto, entonces, para que, como resultado.
4 Cuando no haya palabras clave, debes pensar en lo que ocurre y en el por qu ocurre para establecer causa y efecto.

Reconocer causa y efecto 13

 Lee el artculo que aparece a continuacin y luego responde las preguntas.

La familia de Paola haba comenzado sus vacaciones un poco tarde. Salieron de su casa a las cinco de
la tarde rumbo al norte. El plan era hacer camping unos das en el Parque Fray Jorge y despus ir ms al
norte y hacer un recorrido por las distintas zonas tursticas de la cuarta regin. Recorreran La Serena,
Coquimbo, luego Andacollo, despus vendra Vicua, Pisco Elqui, Rivadavia y Montepatria y una noche en
el Obsevatorio Mamalluca. Finalmente se internaran unos das en el valle de Elqui. Cuando viajaban por
la carretera se dieron cuenta que llegaran tarde al Parque Fray Jorge y que por eso no podran entrar
sino hasta el da siguiente. A las 9 de la noche llegaron al portal de acceso al parque y vieron que estaba
cerrado. Una gran cadena cruzaba el camino a lo ancho y no se vea ningn guardia. Era imposible entrar.
Entonces decidieron estacionar su camioneta y levantar la carpa al costado del camino de tierra. Ms tarde
comieron algo y luego se durmieron cada uno en su saco de dormir. A las 7 de la maana unos bocinazos
insistentes provocaron un despertar sobresaltado en todos. Al asomarse no haba ni rastros de quin pudo
haber sido. A lo lejos se divisaba una polvareda. Algn gracioso se quiso hacer el simptico. Por lo menos
sacaron la cadena, as que podemos entrar dijo el padre de Paola. Tomaron desayuno, guardaron las cosas,
levantaron la carpa y partieron hacia el interior del Parque Fray Jorge. Al concluir su estada en el parque,
se dieron cuenta de que ya nadie se acordaba de las bocinas del primer da, pues el paisaje del lugar, el
bosque nico en la parte superior del parque, los zorros, los cactos, y la amabilidad de los guardias de la
CONAF, haban sido mucho ms agradables e impresionantes.

1. Por qu Paola y su familia tuvieron que dormir en 2. El padre de Paola dijo que alguien quiso
carpa al costado del camino de tierra? hacerse el gracioso porque
a Porque llegaron tarde al parque y el acceso estaba a se despertaron muy temprano y con
cerrado. gran apetito.
b Porque decidieron dormir antes de entrar al parque. b vio a lo lejos una gran polvareda.
c Porque comenzaron un poco tarde sus vacaciones. c unos bocinazos despertaron a todos
d Porque queran tomar desayuno en la carretera. sobresaltados.
d todava no sacaban la cadena.
Revisa tus respuestas y comprueba por qu cada una de ellas es o no es correcta.
1. Por qu Paola y su familia tuvieron que dormir en carpa al costado del camino de tierra?
l Porque llegaron tarde al parque y el acceso estaba cerrado. Esta es la respuesta correcta, porque al inicio
de la historia se informa que salieron a las cinco de la tarde de la casa y despus se dice que llegaron a las 9 de la
noche al parque.
b Porque decidieron dormir antes de entrar al parque. Esta respuesta no es correcta, porque la decisin de dormir la
tomaron al ver que no podan entrar.
c Porque comenzaron un poco tarde sus vacaciones. Esta respuesta no es correcta, porque el comenzar tarde las
vacaciones no implica salir tarde de la casa.
d Porque queran tomar desayuno en la carretera. Esta respuesta no es correcta, porque en ninguna parte de la
historia se dice que la familia quera tomar desayuno en la carretera.

2. El padre de Paola dijo que alguien quiso hacerse el gracioso porque

a se despertaron muy temprano y con gran apetito. Esta respuesta no es correcta, pues se despertaron por causa de
las bocinas y en la historia no se dice que tuvieran gran apetito.
b vio a lo lejos una gran polvareda. Esta respuesta no es correcta, porque la gran polvareda no fue la que les provoc
el sobresalto.
l unos bocinazos despertaron a todos sobresaltados. Esta respuesta es la correcta, porque en la historia se dice que
por causa de los bocinazos se despertaron sobresaltados y cuando el padre quiso saber quin fue el responsable del
hecho no vio a nadie.
d todava no sacaban la cadena. Esta respuesta no es correcta, porque el padre de Paola dice que por lo menos
sacaron la cadena.
14 Reconocer causa y efecto
 Lee la siguiente historia de Alejandra, una nia que quiere ir a la gira de estudios con su
curso.

Permiso para la gira

El curso de Alejandra estaba preparando una visita a la cuarta regin. Sera una gran gira de estudios
para profundizar los contenidos de la asignatura de Historia y Geografa. Su nico gran problema era
conseguir el permiso de sus padres y el dinero para pagar el viaje. Saba que sus abuelos la ayudaran
a reunir el costo de la actividad, pero tena dudas respecto a sus padres. Por un lado, su pap no estaba
muy contento con las notas de Alejandra, por eso ella pensaba que era muy probable que este no le diera
permiso. Por otro lado, su mam tena ciertas aprehensiones porque la salud de Alejandra estaba un poco
dbil, tuvo una fuerte gripe que la mantuvo en cama cinco das. Sin embargo, no quera darse por vencida.
Decidi que lo mejor era escribirle una carta a su pap contndole de la actividad. As se asegurara de que
l leera toda la informacin antes de hacer cualquier pregunta. Si le contara personalmente sobre la gira,
su pap la interrumpira a cada rato con preguntas y objeciones y Alejandra nunca terminara de contarle
sobre el viaje.
Pero ocurri algo inslito, cuando se puso frente al computador para escribir la carta, le llam la
atencin la carpeta de fotografas que tena en el escritorio del Pc. La abri y se encontr con varias
carpetas ms, todas ordenadas por fecha. Encontr una que deca La Serena por siempre. La revis y se
sorprendi al ver que se trataba de las fotos de una gira de estudios. Eran fotos de su pap cuando haba
ido con su curso a La Serena. Lo reconoci fcilmente entre tanto joven sonriente. Ya tena un argumento
para convencer a su padre, ahora faltaba uno para su madre.

3. Alejandra pensaba que su padre no le dara 5. Cul fue el efecto de ver las fotografas de su
permiso porque
a l tena miedo que ella se enfermara.
b l era muy aprehensivo con su hija.
c Alejandra tena notas no muy buenas.
d el viaje era muy caro.
4. Cul es la causa de las aprehensiones de la
madre de Alejandra?
a Alejandra era su nica hija.
b No quera extraarla demasiado.
c Alejandra estaba un poco dbil debido a una gripe.
d Alejandra no se haba cuidado lo suficiente.
padre en el computador?
a Encontr un argumento para convencer a su padre.
b Le dio mucha alegra conocer la adolescencia de su
padre.
c Mucha curiosidad.
d Comprendi que no conseguira permiso.
6. Qu efecto busca Alejandra al escribirle una carta a
su padre?
a Desahogarse porque su padre no la deja hablar.
b Que no la interrumpa con suposiciones.
c Que su padre conozca su punto de vista antes
de decirle que no tiene permiso.
d Que su padre conozca toda la informacin
primero antes de hacerle preguntas.

Reconocer causa y efecto 15

 Lee lo que ocurri con la gata de Leonor. Mientras lees, piensa en por qu ocurrieron estos sucesos.

Leonor estaba en pleno perodo de exmenes
en su carrera de Licenciatura en Biologa en la
Universidad de La Serena. Llevaba dos intensas
semanas de pruebas y le quedaba por rendir
su ltimo examen, de la asignatura que se le
haca ms difcil por la cantidad de funciones y
conceptos que deba memorizar: Anatoma. Nunca
tuvo buena memoria. Prefera siempre entender
y explicar las ideas con sus propias palabras ms
que repetir como loro lo mismo que decan los
libros. Pero en esta oportunidad esa estrategia
no le serva, pues simplemente deba aprender
todos los nombres de los huesos, los rganos, los
msculos y cada parte que conforma el cuerpo
humano. Dej de sufrir pensando en lo agotador
que sera el estudio y se mentaliz para trabajar,
dispuso todos los libros, cuadernos y materiales
que usara y se sent a repasar las materias.
Pasados veinte minutos escuch el estrepitoso
ruido de un vehculo que colisionaba con algo
Gretel! grit, presagiando que sera su gata a la
que haba atropellado el automvil. Corri hacia la
calle. La pobre Gretel yaca en el piso, rodeada por
los curiosos. El mismo seor automovilista llev a
Leonor y su gata a la clnica veterinaria. Tuvieron
suerte porque el mdico estaba desocupado y
atendi inmediatamente a la gatita. El diagnstico
fue terrible: padeca de contusiones en distintas
reas corporales y de mltiples fracturas de
huesos. Despus de varios exmenes, radiografas y
escneres, el mdico determin que deba quedarse
hospitalizada, sin embargo, esto le complicaba pues
era da domingo y no tena personal suficiente para
que se hiciera cargo.
Tal vez yo podra quedarme con ella sugiri
Leonor, y el doctor estuvo de acuerdo. El nico
problema pens Leonor en voz alta es cmo voy
a estudiar.
-Qu tienes que estudiar? pregunt el
veterinario.
Anatoma.
-Qu interesante! Fjate que ahora mismo
estaba escribiendo un informe sobre las funciones
anatmicas de los caninos en condiciones
-Anatoma humana interrumpi Leonor.
-No es tan distinta. Incluso, los exmenes y
radiografas de tu gatita nos servirn a ambos.
El doctor tom los exmenes, las radiografas,
sus informes y comenz a explicarle a Leonor las
semejanzas y diferencias en la anatoma de perros,
gatos y humanos. As estuvieron unas cuantas
horas, conversando y observando cada cierto
tiempo a Gretel.
Cuando ya anocheca, Leonor volvi a casa,
sola, pues Gretel deba permanecer en la clnica
por tres das. Retom los libros para estudiar y
se sinti feliz cuando comprob que la charla con
el mdico fue sumamente til. Ya manejaba casi
la totalidad de nombres y funciones que deba
memorizar. Sonri, pero cuando record a Gretel
se reproch a s misma el sentirse satisfecha a
costa del accidente de su desdichada mascota.

7. Leonor consideraba difcil la asignatura de 9. Para Leonor, la conversacin con el veterinario fue
Anatoma porque til pues
a nunca tuvo buena memoria. a le permiti aprender casi la totalidad de nombres y
b gustaba de comprender y explicar las materias funciones que deba memorizar.
con sus propias palabras. b pudo integrar nuevos conocimientos que le
c deba memorizar muchos conceptos y serviran en su profesin futura.
funciones. c comprendi las funciones anatmicas de los
d era el ltimo examen que deba rendir y ya caninos.
estaba cansada. d compar la anatoma de perros, gatos y humanos.

8. Una complicacin para dejar hospitalizada a 10. El mdico pudo atender inmediatamente a la gatita
Gretel era porque
a que era da domingo. a tuvieron suerte.
b que no haba personal suficiente en la b estaba desocupado.
clnica. c el automovilista llev a Leonor inmediatamente a la
c que Leonor deba estudiar. clnica.
d que el diagnstico hecho por el doctor no d Los heridos de un accidente siempre son la
tena cura. prioridad de los mdicos.
16 Reconocer causa y efecto
 Lee con atencin el texto y responde las preguntas que se presentan a continuacin.

Hace muchos aos, cuando mis padres eran unos nios, mirar el cielo nocturno era un verdadero
placer. Lo era porque al finalizar el intenso da de trabajo en las vias, las familias se reunan en torno
a la mesa para compartir la cena y despus salan al patio, se recostaban sobre unas mantas en el suelo
y miraban durante largo rato las estrellas del cielo. En silencio observaban las figuras que las estrellas
configuraban y esperaban el paso veloz de las estrellas fugaces. Ah naci el gusto de mi padre por
conocer el mundo de la astronoma. Ahora que ya es mayor, no se recuesta en el suelo sino que nos lleva
todos los meses a un observatorio. Un mes vamos al Mamalluca y al otro vamos al Coyahuasi. Dice que
no se siente muy cmodo en el suelo y que desde que mir el cielo desde un telescopio gigante tuvo
conciencia de lo inmenso que es el universo. Le gusta sentir que sus ojos se extienden ms all de lo
imaginado gracias al telescopio y que la sensacin de infinitud del cielo le provoca grandes interrogantes.
Cuando volvemos a casa despus de pasar muchas horas en el observatorio, conversamos y nos damos
cuenta que entre tanta infinitud, el amor que nos tenemos no tiene comparacin ni con el cielo ni con las
estrellas.

11. Por qu mirar el cielo nocturno era un 13. La familia visita los observatorios cada mes
verdadero placer? porque
a Porque era el descanso familiar despus de un a el padre est cansado de recostarse en el suelo.
intenso da de trabajo en las vias. b el padre no se siente cmodo en el suelo y
b Porque se vean todas las estrellas y sus figuras. descubri la inmensidad del universo al mirar por
c Porque al volver a casa conversaban sobre la un telescopio gigante.
infinitud del cielo. c los nios necesitan aprender ms y mejor sobre la
d Porque el padre descansaba y disfrutaba del astronoma.
silencio. d ya no es un placer como antes, ni se renen en
torno a la mesa para compartir la cena y luego
mirar el cielo.
12. Cmo sabes que la alternativa que marcaste
es la correcta?
14. Al escoger la respuesta que crees que es la
correcta, por qu descartaste las otras alternativas?

Reconocer causa y efecto 17

 Lee el texto sobre un verano en Los Vilos y luego responde las preguntas, escribiendo con
tus propias palabras.

Cuando el padre de Francisca anunci que las prximas

vacaciones las pasaran en Los Vilos, Francisca se alegr
muchsimo, pero su hermanito Antonio grit de alegra.
La mam pens que a Antonio le gustaban los juegos
electrnicos de la feria de atracciones tpicas de las playas,
el pap crey que era porque iran al circo, la abuela dijo
que era porque ella le haba prometido un paseo en lancha.
Sin embargo, fue Francisca quien explic que ambos estaban
muy contentos porque de todas las empanadas de camarn
queso que haban comido en su vida las ms deliciosas eran
las de la caleta de Los Vilos.

15. Enuncia una relacin de causa y efecto.

16. En qu pensaste para descubrir cul es la causa y cul es el efecto?

17. Indica en qu parte del texto aparecen las pistas que te indican cul es la causa y cul es el efecto.

18. Realiza una sntesis respecto de tu aprendizaje sobre la estrategia Reconocer causa y efecto. Explica con tus
palabras en qu consiste la estrategia y los pasos que componen el proceso para identificar las causas y sus efectos.
En esta leccin aprend:

18 Reconocer causa y efecto

 Estrategias 1 a 4
Lee una historia conmovedora sobre una nia llamada Daniela y luego contesta las
preguntas de la 1 a la 12.

El da en que conoc el mar

1 . Tena diez aos y estaba comenzando quinto bsico cuando me enter que en mi colegio, en la comuna
de La Florida, se realizara un taller de teatro para todos los alumnos de quinto a octavo bsico. Como
siempre he sido histrinica -teatrera dira mi hermana Emilia- no dud en participar, sin saber que
sera una oportunidad no slo para desarrollar mis capacidades y talentos escnicos, sino tambin para
cumplir un gran sueo: conocer el mar.
2 . Todo comenz cuando la profesora del taller nos invit a crear nuestra propia obra para ponerla en
escena. El ejercicio consista en mostrar a travs de una dramatizacin cules eran nuestros sueos
incumplidos, es decir, aquello que nos gustara que pasara pero que sabamos sera muy difcil. Muchos
compaeros presentaron situaciones en donde se mostraban alcanzando la profesin que deseaban
ejercer cuando grandes: ser modelos, futbolistas, veterinarias y, obvio, actores y actrices. Otros
fueron ms imaginativos e idearon situaciones inslitas: poder volar, dar la vuelta al mundo en un globo
aerosttico, convertirse en una oruga o una mariposa, incluso alguno pens en ser un personaje de
caricatura. Yo, por supuesto, quise contar sobre las ganas que siempre haba tenido de conocer el mar.
3. Conocer el mar me pareca un sueo imposible porque nunca, hasta entonces, haba salido de Santiago.
Es ms, hay incluso comunas en las que jams he estado. Mi familia es muy humilde, mi padre se
esfuerza mucho trabajando, pero es difcil en estos das mantener a seis hijos y una esposa. Por esta
razn saba que era improbable para mis padres poder viajar y pensaba que estaba destinada a pasar
toda mi vida en esta ciudad.
4. El da en que finalmente present mi ejercicio, a la profesora le agrad muchsimo. Me dijo que mi sueo
imposible le pareca tan legtimo (aunque yo no comprend lo que quera expresar esa palabra), que iba a
buscar la forma de hacerlo realidad.
5. Cuando volvimos de las vacaciones de invierno la profesora del taller me dijo que tena una sorpresa para
m: se trataba de una invitacin a Valparaso. Me explic que el II medio hara una visita al Congreso
Nacional, y que la profesora que iba a cargo de la delegacin estuvo de acuerdo en que yo participara de
la actividad aunque fuese bastante ms pequea. Si mis padres me autorizaban, podra cumplir mi sueo
de conocer el mar. Las profesoras hablaron con ellos y todo estuvo arreglado. Haba solo que esperar el
gran da. Mora de felicidad.
6. El viernes 27 de agosto partimos a las 800 h. Mi ansiedad no me permiti dejar de imaginar: Cmo sera
el mar? Cunta agua cabra en l? Qu se sentira el ver una ola romper?
7. Todos los compaeros (y en realidad todo el colegio) se haban enterado de mi sueo. Por eso cuando
el bus ya estaba llegando al centro de la ciudad de Valparaso, desde donde era posible vislumbrar el
ocano, pusieron una venda en mis ojos. Esto me enoj mucho en un comienzo, me pareci hasta cruel
obligarme a seguir ansiosa, pero ms tarde comprend sus intenciones y les agradec porque el impacto
que me caus ver el mar, as de sopetn cuando me quitaron la venda, fue la sensacin ms hermosa que
he experimentado en mi vida.
8 . Pas frente al mar las dos horas que dur la visita de los compaeros. Una profesora se qued conmigo
mientras otros dos profesores cuidaban al grupo. El mar me maravill. Era tan distinto de sus fotografas
e imgenes postales. Era verde y azul y verde brillante otra vez como los ojos de mi hermana Gabriela
cuando juega con sus muecas. El mar iba y vena, iba y vena levantando sus olas y dejndolas caer,
como cuando la mam cubre y descubre el rostro de mi hermanito Antonio con una mantilla y l re a
carcajadas. El mar tambin re a carcajadas cuando rompen las olas con esa fuerza inmensa que me
recuerda al pap, que siempre llega a casa tan cansado pero dispuesto a compartir con nosotros en un
tremendo abrazo lo que le queda de energa. El mar era inmenso, tan inmenso como el amor que siento
por mi familia y como los deseos que tena en esos momentos de que estuvieran junto a m.

Repaso, estrategias 1 a 4 19
 Hallar la idea principal Recordar hechos y detalles

1. Cul es la idea principal del relato? 4. Cul de los siguientes fue un sueo
presentado por los nios del taller de teatro
a Una nia participa de un taller de teatro en en su ejercicio dramtico?
su colegio.
b Una nia viaja a Valparaso para visitar el a Llegar a ser un adulto profesional.
Congreso Nacional. b Convertirse en un personaje de caricatura.
c Una nia cumple su sueo de conocer el mar. c Escribir una obra de teatro basada en sus
d Una nia y sus compaeros viven una sueos imposibles.
experiencia inolvidable. d Ser doctor y curar las enfermedades de sus
amigos.

Hallar la idea principal Comprender la secuencia

2. Cul es la idea principal del ltimo prrafo? 5. Qu hecho completa la secuencia?

a Una nia se maravilla al conocer el mar. Una nia Muestra en Viaja para
b Una nia extraa a su familia y desea cursa un ejercicio conocer el
compartir con ella lo que est viviendo. quinto dramtico su mar.
c Una nia recuerda a su familia con las bsico. sueo.
sensaciones que el mar le provoca. a La profesora le tiene una sorpresa.
d Una nia pasa dos horas observando el mar. b Ingresa en un taller de teatro de su colegio.
c Pide permiso a sus padres para viajar.
d Un nio desea ser futbolista.

Recordar hechos y detalles Comprender la secuencia

3. Qu agradece la nia a sus compaeros de 6. Qu hecho completa la secuencia?

viaje?
Los La profesora La nia viaja
profesores comunica a Valparaso
a Que hayan sido amables con ella durante el acuerdan a la nia junto a sus
trayecto. llevar a la sorpresa compaeros
b Que hayan resuelto sus dudas acerca del una nia a que le han de colegio.
ocano. conocer el preparado.
mar.
c Que hayan puesto una venda en sus ojos.
d Que hayan viajado con ella para realizar su a Los profesores piensan llevar a un grupo de
sueo. estudiantes a conocer el Congreso Nacional.
b Los padres autorizan a su hija para viajar.
c El IIo medio conoce el Congreso Nacional.
d Los profesores acompaan a los estudiantes
en su visita.

20 Repaso, estrategias 1 a 4
 Reconocer causa y efecto Hacer predicciones

7. Qu hizo posible el sueo de la 10. Qu hubiese sucedido probablemente si

protagonista?
a Presentar un ejercicio dramtico mostrando
cul era su sueo.
b El compromiso de los profesores para escondidas de sus padres.
buscar la forma de realizar el sueo de la nia.
c Los anhelos de la nia por conocer el mar.
d El esfuerzo de los padres para costear el viaje.
los padres de la nia no le hubieran
autorizado a viajar?
a La profesora hubiera viajado con la nia a
b La profesora y la nia hubieran insistido hasta
convencer a los padres de la importancia del
viaje.
c La nia no hubiera conocido el mar hasta ser
adulta.
d Los padres se habran esforzado por viajar con
toda la familia.

Reconocer causa y efecto Hallar el significado de palabras por contexto

8. Por qu la protagonista nunca haba salido 11. Qu significado tiene en el relato el trmino
fuera de Santiago? legtimo?

a Porque su familia era muy pobre y no tena a Legal.

recursos suficientes para viajar. b Vlido.
b Porque esta experiencia no formaba parte c Genuino.
de su destino. d Original.
c Porque nunca antes haba participado de un
taller de teatro.
d Porque sus deberes como estudiante se lo
impedan.

Comparar y contrastar Sacar conclusiones y hacer inferencias

9. En qu se diferencian los sueos presentados 12. Qu se puede inferir de la actitud de los

por los alumnos del taller de teatro? profesores en el relato?

a En que algunas situaciones son reales, mientras a Que son docentes comprometidos con la
que otras son imaginarias e inslitas. formacin de sus estudiantes.
b En que los varones queran ser futbolistas y b Que estn capacitados para solucionar todos
las nias modelos. los problemas que sufren los alumnos.
c En que todos deseaban convertirse en actores y c Que se interesan por viajar y culturizarse.
actrices. d Que pueden hacer posible los sueos
d En que slo algunos sueos son imposibles, incumplidos.
mientras que otros seran posibles en el futuro.

Repaso, estrategias 1 a 4 21
 Produce tu texto
Imagnate que eres una amiga de Daniela y que cuando te enteras que sus padres no le dieron permiso para viajar
a Valparaso, t sientes que puedes convencerlos por medio de una carta. Qu les habras dicho? Escribe la carta que les
habras mandado. En ella debes destacar con color la idea principal, hechos y detalles, secuencia y causa y efecto.

AUTOEVALUACIN INTERMEDIA 1
Durante el proceso de enseanza de estas cuatro estrategias:
1. Qu fue lo ms fcil? Cmo te sentiste?
2. Qu fue lo ms difcil? Cmo te sentiste?
3. Los objetivos que te planteaste al trmino del diagnstico. Los alcanzaste? Cmo lo sabes?
4. En relacin al desarrollo de tus habilidades de comprensin lectora, qu te propones lograr al trmino del proceso de
enseanza de las prximas dos estrategias? Plantate al menos tres objetivos.
22 Repaso, estrategias 1 a 4
 Leccin 1
Lee el relato sobre las vacaciones de una familia y contesta las preguntas de la 1 a la 12.

Buscando el Torren de Valdivia

1 . El verano pasado estuve en Valdivia por vez primera junto a mi esposo, mi hijo y un sobrino.
Aloj en casa de mi prima, que vive en Niebla, durante una semana y todos los das hicimos
un paseo distinto para conocer la ciudad y sus alrededores. As, el da lunes le correspondi
el turno al fuerte de Niebla, el martes a la isla Mancera, el mircoles al fuerte de Corral,
el jueves la Plaza de Armas de Valdivia, el Mercado Fluvial y la costanera del Calle Calle. El
viernes dimos un paseo en lancha por los ros admirando los paisajes, la flora silvestre y las
aves. Volvamos a casa de mi prima por las tardes, cansados de tanta aventura, pero dichosos
y hambrientos. Ella, que se encontraba trabajando y no de vacaciones, nos esperaba para
salir nuevamente a una de las Ferias Gastronmicas Costumbristas instaladas en Niebla, pues
result que precisamente en esos das se celebraba la Semana Valdiviana y se realizaban
varias actividades. Comamos pantagrulicamente los platos tpicos de la zona y de Chile:
chupes de mariscos, salmn, asado de cordero, pescados fritos, empanadas, pastel de jaibas,
entre muchas otras cosas. Nadie cocinaba, no haba que lavar trastes y cenbamos lo que
ms le apeteca a cada uno.
2 . Entre tanto paseo y conocer nuevos lugares, discurr que no habamos visitado los famosos
torreones espaoles de Valdivia y se lo coment a mi esposo, quien tambin se sorprendi
pues son un smbolo de la ciudad. La verdad, no s dnde se ubican, pero estoy seguro
de que an no hemos pasado por ah, pues son tan famosos que debe haber sealticas
que indiquen su presencia me dijo, y yo estuve de acuerdo con su apreciacin. Pens que
tendramos que informarnos al respecto para ir all, aunque ya casi no quedaban das de
vacaciones. Era sbado y habamos acordado con los nios y mi prima pasar el da en la
playa y, por la noche, asistir a la culminacin de la Semana Valdiviana donde habra barcos
alegricos y fuegos artificiales, en el puente entre Valdivia e isla Teja, justo en la costanera
del Calle Calle. Al da siguiente, volvamos a casa.
3 . Mi sobrino era el ms entusiasta con la idea de los barcos alegricos. l vive en San Antonio,
un puerto de la quinta regin en donde celebran todos los veranos un carnaval con carros
alegricos. La idea de que ahora fuesen barcos le interesaba sobremanera. Tambin los
fuegos artificiales, despus de todo era un nio de 10 aos que disfrutaba y se emocionaba
con estos eventos.
4 . Vimos los barcos ornamentados con luces y decorados que recordaban los distintos paisajes
del sur, sus gentes y sus identidades. Acabado el desfile alegrico, nos dimos cuenta de que
disponamos de dos horas libres, pues los fuegos pirotcnicos se lanzaran a medianoche.

Post evaluacin 23
 Decidimos ir a comer. Caminamos buscando un lugar adecuado para entrar con los
nios, mas todo estaba repleto. Finalmente, mi prima record una fuente de soda
muy especial en la que servan sabrosos y exticos sndwiches. Estaba un poco
alejada pero sin duda all habra espacio para nosotros. Llegamos, nos ubicamos y
prontamente hicimos el pedido. Esperbamos que nos sirvieran cuando escuchamos
las primeras explosiones de fuegos artificiales. Mir a mi sobrino y comprend que se
decepcionaba por no verlos. Lo cog del brazo y le dije que buscramos una esquina
cercana que posibilitara observarlos. Mi prima dijo que si tombamos un atajo por
ciertas calles, podramos llegar en cuatro o cinco cuadras hasta la costanera. Corrimos
raudamente. Mi esposo se qued esperando el pedido. Los fuegos de colores en el
cielo se acercaban cada vez ms. Y de pronto, ah estaba: un Torren Espaol en todo
su esplendor. Multitud de gente lo rodeaba sobre las escalinatas para elevar su ngulo
de mirada y apreciar el espectculo pirotcnico. Llegamos hasta la costanera, vimos
los fuegos artificiales y regresamos junto a mi esposo, disfrutamos de los sndwiches
y volvimos al Torren para, ahora s, observarlo detenidamente y fotografiarnos en l
como testimonio de nuestra ltima aventura de vacaciones.

24 Post evaluacin
 Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto

1. Cul es la idea principal del relato? 4. Qu hecho permiti a la familia el hallazgo

a Una familia descubre inesperadamente uno de
los torreones espaoles, smbolo de la ciudad de
Valdivia.
b Una familia vacaciona en la ciudad de b Buscar un lugar despejado donde pudieran
Valdivia por primera vez.
c Un nio de diez aos disfruta del espectculo
pirotcnico y el desfile de barcos alegricos en la
Semana Valdiviana.
d Una familia cumple con el programa de tener un
paseo diario durante sus vacaciones.
de uno de los torreones espaoles?
a Tomar un atajo para llegar a la costanera y
admirar el espectculo pirotcnico.
comer.
c Observar una multitud de gente y acercarse
curiosamente para saber qu estaban viendo.
d Recorrer la costanera del ro Calle Calle
mientras compraban productos artesanales
tpicos.

Recordar hechos y detalles Comparar y contrastar

2. Qu hace la familia para alimentarse 5. Qu diferencia existe entre los desfiles

diariamente en sus vacaciones? alegricos que conoca el sobrino de la
protagonista y el que observ en Valdivia?
a Cada da visita un restorn diferente en la
costanera del Calle Calle. a El nio conoca los carros alegricos, pero
b Acuden a las Ferias Gastronmicas no los barcos alegricos.
Costumbristas de Niebla y degustan platos b Los carros alegricos no se ornamentan con
tpicos. luces de colores, mientras que los barcos s
c Se turnan para cocinar, as comparten la llevan luces como adornos.
tarea y varan los alimentos de cada almuerzo. c Ambos desfiles se realizan en puertos de Chile.
d Para no perder tiempo que podran ocupar en d Uno de los desfiles se realiza para el carnaval
pasear, simplemente almuerzan en lugares de y el otro durante una semana festiva.
comida rpida.

Hacer predicciones
Comprender la secuencia

6. Qu hubiese pasado probablemente si la

3. Qu paseo realiza la familia el da jueves?
familia no se dirige a observar el espectculo
pirotcnico?
a Visitan el fuerte de Niebla.
b Recorren en lancha los ros para admirar los
a Habran disfrutado de los sndwiches
paisajes.
tranquilamente en la fuente de soda.
c Conocen el Mercado Fluvial, la Plaza de Armas
b Volveran de sus vacaciones frustrados por
y la costanera del Calle Calle.
no pasear lo suficiente.
d Pasan el da en la playa.
c No hubieran descubierto uno de los
torreones espaoles.
d No tendran aventuras que recordar y contar
acerca de su estada en Valdivia.

Post evaluacin 25
 Hallar el significado de palabras por contexto Identificar el propsito del autor

7. Qu significa el trmino discurr en el prrafo 10. Cul es el propsito del autor del texto?
segundo?
a Informar.
a Reflexion. b Ensear.
b Invent. c Persuadir.
c Consider. d Entretener.
d Imagin.

Sacar conclusiones y hacer inferencias Interpretar lenguaje figurado

8. Por qu el esposo de la protagonista piensa 11. La expresin comamos pantagrulicamente

que el lugar donde se ubican los torreones quiere decir
debe estar indicado con sealtica?
a en forma grosera.
a Porque es un turista que piensa que la ciudad b en gran cantidad.
est acondicionada para recibir a los c tpicamente.
visitantes. d gozosamente.
b Porque son un smbolo histrico importante y
un espacio turstico de la ciudad de Valdivia.
c Porque en todos los lugares que han visitado
encontraron carteles informativos.
d Porque est seguro de que an no han
pasado por ese lugar.

Distinguir entre hecho y opinin Resumir

9. Cul de las alternativas muestra una opinin 12. Cul es un buen resumen del texto?
contenida en el relato?
a Una familia pasa una semana de vacaciones
a Cenbamos lo que ms le apeteca a cada en Valdivia recorriendo la ciudad y sus
uno. alrededores.
b Era un nio de diez aos que disfrutaba y se b Una familia realiza un hallazgo inesperado.
emocionaba con estos eventos. c Una familia disfruta de sus paseos diarios por
c No s dnde se ubican, pero estoy seguro de la localidad de Niebla.
que an no hemos pasado por ah. d Una familia termina agotada despus de sus
d Mi prima dijo que si tombamos un atajo por vacaciones.
ciertas calles, podramos llegar en cuatro o
cinco cuadras hasta la costanera.

26 Post evaluacin
 Autoevaluacin final
Nombre estudiante: Curso:

Nombre profesor: Fecha:

Ahora que has terminado el programa evala tu trabajo.

1. Comenta cmo crees que hiciste tu trabajo en las cuatro ltimas lecciones.

2. De las preguntas 1 a la 12 de cada leccin, cul te result ms fcil y cul ms difcil? Indica tu respuesta
marcando en la celdilla correspondiente.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Leccin 1 4 7
Leccin 2 fcil difcil
Leccin 3
Leccin 4

3. Qu tipo de dificultad encontraste en las preguntas difciles?

4. En trminos generales, cmo habras hecho mejor tu trabajo?

5. Marca con una X el concepto que representa el logro de los objetivos que te propusiste en la autoevaluacin de post
diagnstico.

Logrado Medianamente logrado No logrado

Objetivo 1
Objetivo 2
Objetivo 3

6. Proponte tres acciones para fortalecer los objetivos que has logrado y otras tres acciones para cumplir los que an
estn por lograr.
1.

2.

3.

27
 Plan de Competencias Cognitivas
en base a 12 estrategias de Desarrollo
del Pensamiento

Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa
y efecto, Comparar y contrastar, Hacer predicciones, Hallar el significado de palabras por
contexto, Sacar conclusiones y hacer inferencias, Distinguir entre hecho y opinin, Identificar el
propsito del autor, Interpretar lenguaje figurado y Resumir.

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Chesterton 7745, Las Condes Fono: 222245608 - Santiago, Chile.