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Monitoramento e Avaliao em Servio Social

Autoria: Paulo Sergio Matoso

Tema 06
Avaliar Para qu?
Tema 06
Avaliar Para qu?
Autoria: Paulo Sergio Matoso
Como citar esse documento:
MATOSO, Paulo Sergio. Monitoramento e Avaliao em Servio Social: Avaliar Para qu? Anhanguera Publicaes: Valinhos, 2014.

ndice

CONVITELEITURA PORDENTRODOTEMA
Pg. 3 Pg. 4

ACOMPANHENAWEB
Pg. 6 Pg. 7

Pg. 10 Pg. 11

Pg. 11 Pg. 12

2014 Anhanguera Educacional. Proibida a reproduo final ou parcial por qualquer meio de impresso, em forma idntica, resumida ou modificada em lngua
portuguesa ou qualquer outro idioma.
CONVITELEITURA
Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro Avaliao de Polticas Sociais: uma questo em debate,
da autora Elizabeth Melo Rico (org.), Editora Cortez, 2009.

Contedo

Nesta aula, voc estudar:

O recurso da filosofia no processo da avaliao.

Uma abordagem do campo da universidade e do trabalho acadmico.

A atribuio de significado da avaliao participativa.

O Programa de Avaliao Institucional da PUC-SP.

Habilidades

Ao final, voc dever ser capaz de responder as seguintes questes:

Qual a abordagem filosfica para a avaliao?

Qual o contexto da avaliao no campo da universidade e dos trabalhos acadmicos?

Quais as atribuies de significado da avaliao participativa?

Qual o mote do Programa de Avaliao Institucional da PUC-SP?

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PORDENTRODOTEMA
Avaliar para qu?
No tema anterior voc aprendeu sobre a metodologia da avaliao participativa e da avaliao participante, alm
da abordagem crtico-transformadora desta ltima. Viu, ainda, as modalidades de avaliao, o novo paradigma de
avaliao e o conceito de avaliao emancipatria. Neste tema ser aprofundado o debate a respeito de por que avaliar.
Alm disso, dentro do mbito da avaliao participativa, ser tratado o Programa de Avaliao Institucional da PUC de
So Paulo, dentre outros assuntos.

Diante do exposto, Rios (2009) nos convida a uma viagem pela filosofia, buscando nela os argumentos necessrios
para realizar uma avaliao. A autora sugere ainda partir da realidade, olhando com clareza, com profundidade e com
a incluso de muitos dados. Isto , necessrio ver claro, no sentido de estabelecer certo cuidado com aquilo que
poder enfraquecer nosso olhar, evitando armadilhas impostas internamente e no ambiente em que vivemos; ver fundo
no sentido de muito mais do que um simples olhar, de estar atento para o que superficial e ir alm do que pode parecer,
ou seja, radicalizar, ir profundamente at o ltimo respiro, buscando aquilo que est sendo investigado; e, ver largo,
no sentido de perceber na totalidade o processo em que se est inserido, com as questes determinantes e olhando
para o objeto de todos os lados. , nesse sentido, perceber todos os lados para no cair na armadilha de achar que este
processo se d apenas por um caminho, ou, para o caso de no se dar conta de todos os lados, pelo menos perceber
se o caminho ao qual se est olhando o mais adequado.

A contradio nos coloca prova em tudo que vamos fazer. Nesse caso, perceber esse fato s qualificar nossa ao,
sendo um aspecto fundamental da realidade. Essa realidade apresenta vrias facetas, exigindo a incluso de muitos dados
no sentido de garantir aprofundamento terico sobre o tema. Qual o sentido dessa realidade? Que significado tem?
Essas questes tm que nos nortear. Ou seja, o processo de avaliao ter que nos ajudar, segundo Rios (2009), no
intuito de estabelecer um questionamento contnuo do que se avalia, procurando, revendo e ampliando seu significado.

No trato da filosofia, Rios (2009) traz uma questo que de onde partem suas reflexes: o campo da tica. A autora
faz, nesse sentido, referncia perspectiva poltica enquanto elemento importante e imprescindvel no processo de
avaliao. essa perspectiva poltica que abarca a dimenso de eticidade, de questionamento da ao, considerando-
se as determinaes a que est constantemente submetida e os valores que a fundamentam. Rios (2009, p. 112)
completa que a articulao das dimenses tica e poltica da ao avaliativa se d no espao das significaes que a
sociedade confere s prticas e relaes dos sujeitos que a constituem.

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PORDENTRODOTEMA
Com base nessas questes filosficas colocadas por Rios (2009), o mbito do mundo acadmico a academia , de
acordo com a experincia da autora, no um espao qualquer, mas sim o lugar onde construdo e socializado o
conhecimento. Uma instituio educacional tem a misso de servir a sociedade, construindo e socializando a cultura,
formando profissionais competentes e criativos, realizando um trabalho de ampliao constante de uma boa qualidade
(RIOS, 2009, p. 113). Seu espao de atuao a PUC-SP, que definida pela autora como uma universidade comunitria,
guardando, portanto, um carter diferenciado no cenrio das instituies universitrias brasileiras (RIOS, 2009, p.
113). Nesse contexto de comunidade, o grupo de valores, saberes, com toda produo cultural e do conhecimento ali
realizado, s garantir e sedimentar seu significado com um processo permanente de avaliao. Completa que avaliar
apontar para o valor e s se fala em valor no departamento do humano, que o campo do simblico, da atribuio,
de sentido (RIOS, 2009, p. 113).

Para avaliar, segundo a autora, necessrio que se rompa com a ausncia de interesse, preciso que haja interesse
por algo, que esse interesse seja manifestado. Esta manifestao se d em relao no a um valor qualquer, mas a um
determinado valor. A quem interessa se algo bom e por qu? Num processo de avaliao participativa importante
que os sujeitos faam parte de todo o processo (RIOS, 2009, p. 113). A autora completa que fazer parte diferente de
ser parte e isso tem relao com intencionalidade, escolha, definio de caminhos e responsabilidade.

Rios (2009, p. 114) associa a participao a um conceito grvido de politicidade [que] supe a informao, o preparo
para a atuao, a clareza com relao aos objetivos.

E na sequncia, a autora apresenta o PAIPUC, que o Programa de Avaliao Institucional da PUC-SP. Esse programa
executado com base nos princpios e diretrizes de uma avaliao emancipatria, ou seja, aquela que tem o intuito
de proporcionar uma viso ampla e aprofundada da prtica educativa na Universidade, para, a partir da anlise dos
problemas, encaminhar propostas com vistas sua superao (RIOS, 2009, p. 114). O PAIPUC, informa a autora,
nasce dentro de outro programa, lanado pelo MEC e intitulado Programa de Avaliao Institucional das Universidades
Brasileiras (PAIUB). Esse programa, segundo a autora, tem o objetivo de fazer a apreciao crtica do trabalho que se
desenvolve nas universidades, de maneira global. E o PAIPUC nasce com o propsito de, segundo Saul (2009), lanar
um olhar crtico sobre nossa instituio, com inteno de aprimor-la, de faz-la ir ao encontro dos objetivos que define
e metas que se prope a alcanar.

O PAIPUC est dividido em quatro etapas: i) sensibilizao e diagnstico; ii) avaliao interna; iii) avaliao externa;
e iv) consolidao do processo. Saul (2009) ressalta que o trabalho est nos mostrando como que, usando uma
determinada metodologia, procurando fazer recurso a uma ao de que efetivamente participem os sujeitos envolvidos,
vamos devagarzinho constatando que se amplia uma conscincia de seu significado.

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PORDENTRODOTEMA
Apesar dos desafios, a implementao do PAIPUC-SP tem contribudo para que ao mesmo tempo em que se prima
pelos resultados que gratificam a universidade, desafiando-a, afirma-se a qualidade da instituio. Quer-se, assim, que
esta proposta de avaliao seja consolidada na Universidade e com o vis de avaliao participativa.

ACOMPANHENAWEB
Avaliao participativa

Leia o artigo Avaliao participativa, de Jacobo Waiselfisz. No artigo apresentado o termo


participao no sentido de ser usado apenas como adjetivo, sem que necessariamente haja
participao dos sujeitos no processo.
Disponvel em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/int_a.php?t=010>. Acesso em: 25 jun. 2014.

SINAES: Bases para uma nova proposta de avaliao da educao superior

Leia o documento SINAES:Bases para uma nova proposta de avaliao da educao superior,
do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior (SINAES). O material vai aumentar seu
conhecimento acerca desta proposta de Avaliao da Educao Superior.
Disponvel em: <http://www.unifesp.br/reitoria/orgaos/comissoes/avaliacao/sinaes.pdf>. Acesso em: 25 jun.
2014.

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ACOMPANHENAWEB
Por que Avaliar?

O vdeo, realizado pelo PLAN, apresenta uma experincia de uma comunidade chamada
Jardim Primavera.
Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=caIZn6ypn0s> . Acesso em: 25 jun. 2014.

AGORAASUAVEZ
Instrues:
Agora, chegou a sua vez de exercitar seu aprendizado. A seguir, voc encontrar algumas questes de mltipla
escolha e dissertativas. Leia cuidadosamente os enunciados e atente-se para o que est sendo pedido.

Questo 1

Rios (2009) convida-o(a) a uma viagem pela filosofia buscando nesta os argumentos necessrios para realizar uma avaliao. A
autora sugere partir da realidade, olhando com clareza, com profundidade e com a incluso de muitos dados. Com base no co-
nhecimento prvio sobre o contedo abordado e principalmente no material estudado em temas/aulas anteriores, descreva o que
significa o conceito de partir da realidade.

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AGORAASUAVEZ
Questo 2

Assinale as alternativas com afirmaes corretas.

a) ( ) A avaliao participativa dispensa as competncias especficas de uma investigao avaliativa.

b) ( ) Ver largo perceber na totalidade o processo em que se est inserido, com as questes determinantes, olhando para o
objeto de todos os lados.

c) ( ) Ver fundo muito mais do que um simples olhar, estar atento para o que superficial e ir alm do que pode parecer,
ou seja, radicalizar, ir profundamente at o ltimo respiro, buscando aquilo que est sendo investigado.

d) ( ) Ver claro corresponde a estabelecer certo cuidado com aquilo que poder enfraquecer nosso olhar, evitando armadilhas
impostas internamente e no ambiente em que vivemos.

e) ( ) Ver largo corresponde a perceber que o lado que estamos olhando o mais adequado.

Questo 3
A contradio nos coloca prova em tudo que vamos fazer e perceber isso s qualificar nossa ao, sendo um aspecto funda-
mental da realidade. Essa realidade apresenta variadas facetas, exigindo a incluso de muitos dados a fim de garantir aprofunda-
mento terico sobre o tema. Essas questes devem ser norteadoras. Nesse sentido, o processo de avaliao ter que nos ajudar
em qu? Escolha a seguir a alternativa com a resposta correta:

a) No intuito de estabelecer uma crtica apenas.

b) Na tentativa de culpabilizao.

c) No intuito de cumprir com uma mera formalidade.

d) No intuito de estabelecer um questionamento contnuo do que se avalia, procurando, revendo e ampliando seu significado.

e) Nenhuma das afirmaes anteriores est correta.

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AGORAASUAVEZ
Questo 4

A autora faz referncia perspectiva __________________________ enquanto elemento importante e imprescindvel neste
processo de ________________________. Essa perspectiva poltica que abarca a dimenso de _____________________,
de questionamento da ________________________, considerando-se as determinaes a que est constantemente
_________________________ e os valores que a _______________________ .

Escolha a seguir a alternativa que apresente a sequncia de palavras que completam corretamente as lacunas do pargrafo an-
terior

a) Poltica, Avaliao, Eticidade, Ao, Submetida, Fundamentam.

b) Poltica, Fundamentam, Avaliao, Eticidade, Ao, Submetida.

c) Poltica, Submetida, Avaliao, Fundamentam, Eticidade, Ao.

d) Poltica, Ao, Avaliao, Fundamentam, Submetida, Eticidade.

e) Poltica, Eticidade, Ao, Avaliao, Fundamentam, Submetida.

Questo 5

Nas alternativas seguintes, quais so aquelas que definem o conceito de participao, segundo Rios (2009)?

a) Um conceito grvido de politicidade supe informao.

b) O no estar envolvido.

c) O preparo para a atuao.

d) A clareza com relao aos objetivos.

e) Todas as alternativas esto corretas.

Questo 6

De acordo com Rios (2009), onde se d a articulao das dimenses tica e poltica da ao avaliativa?

9
AGORAASUAVEZ
Questo 7

Segundo Rios (2009), sob qual perspectiva de avaliao implementado o PAIPUC?

Questo 8

Qual o propsito do Programa de Avaliao Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB), criado pelo MEC?

Questo 9

Qual o objetivo do Programa de Avaliao Institucional da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, o PAIPUC-SP?

Questo 10

Como est dividido o PAIPUC-SP?

FINALIZANDO
Neste tema, voc aprendeu sobre o recurso da filosofia no processo da avaliao. Respondendo a pergunta para
que avaliar?. E, a partir de uma abordagem do campo da universidade e do trabalho acadmico, reconheceu o significado
da avaliao participativa e, principalmente, conheceu dois programas de avaliao institucional, o PAIUB e o PAIPUC-SP.

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REFERNCIAS
RICO, Elizabeth M. (org.). Avaliao de Polticas Sociais: uma questo em debate. 6 ed. Instituto de Estudos Especiais, So
Paulo: Cortez, 2009.

RIOS, Terezinha Azerdo. Avaliar: ver mais claro para caminhar mais longe, In: RICO, Elizabeth M. (org.). Avaliao de Polticas
Sociais: uma questo em debate. 6 ed. Instituto de Estudos Especiais, So Paulo: Cortez, 2009, p. 111-116.

SAUL, Ana Maria. Avaliao Participante uma abordagem crtico-transformadora. In: RICO, Elizabeth M. (org.). Avaliao de
Polticas Sociais: uma questo em debate. 6 ed. Instituto de Estudos Especiais, So Paulo: Cortez, 2009, p. 95-100.

GLOSSRIO
Abarca: no sentido de abranger, alcanar.

Eticidade: no sentido de qualidade do que tico e moral.

Imprescindvel: no sentido de ser aquilo que no pode faltar, que vital.

Nortear: no sentido de orientar-se, guiar-se.

Submetida: no sentido de se propor ao julgamento, se sujeitar.

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GABARITO
Questo 1

Resposta: Partir da realidade que imediata partir do resultado de uma ao ou experincia, mas principalmente
de toda uma vivncia da histria e da sociedade.

Questo 2

Resposta: Alternativas B, C e D.

Questo 3

Resposta: Alternativas D.

Questo 4

Resposta: Alternativa A.

Questo 5

Resposta: Alternativas A, C e D.

Questo 6

Resposta: A articulao das dimenses tica e poltica da ao avaliativa se d no espao das significaes que a
sociedade confere s prticas e relaes dos sujeitos que a constituem.

Questo 7

Resposta: Avaliao Emancipatria.

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Questo 8

Resposta: Esse programa tem o objetivo de fazer a apreciao crtica do trabalho que se desenvolve nas universidades,
de maneira global.

Questo 9

Resposta: Segundo Rios (2009) o programa nasce com o objetivo de lanar um olhar crtico sobre a instituio em
questo, com inteno de aprimor-la, de faz-la ir ao encontro dos objetivos que define e metas que se prope a
alcanar.

Questo 10

Resposta: O PAIPUC-SP se divide em quatro etapas: i) sensibilizao e diagnstico, ii) avaliao interna, iii) avaliao
externa, e iv) consolidao do processo.

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