Psicologa del Desarrollo Humano

UNIDAD 1: ASPECTOS GENERALES DEL DESARROLLO PSICOLGICO

Autora: Mara de la Luz Rodrguez Rodrguez

Introduccin

Al tener los estudiantes de trabajo social una formacin multidisciplinaria, reciben

aportaciones de diversas ciencias como la psicologa del desarrollo humano, tambin
conocida como psicologa evolutiva, la cual aporta conocimientos de las diferentes etapas de
desarrollo del ser humano. Tambin aborda las diferentes dimensiones del yo: fsica,
cognoscitiva y social; por ello, se dice que el hombre es una unidad biopsicosocial.

Para qu le es til al futuro trabajador social estudiar estos temas? Al ser el sujeto su
objeto de estudio no se puede ignorar que, en cada etapa, el hombre tiene diferentes
caractersticas y, por lo mismo, diferentes necesidades y problemticas; aqu hace su
intervencin el trabajador social con una perspectiva ms amplia y nuevas herramientas de
conocimiento para realizar un abordaje ms completo.

En esta unidad, analizars los conceptos bsicos de esta rama de la psicologa, los
principales mtodos para su estudio, el impacto de la crianza y algunos parmetros del
desarrollo humano.

Temario

1. Introduccin a la psicologa del desarrollo humano

Conceptos bsicos
Desarrollo
Desarrollo filogentico
Desarrollo ontogentico
Crecimiento
Maduracin
Cambio
Evolucin
2. Generalidades
Modelos de crianza
Mtodos de estudio
Parmetros del desarrollo humano

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1. INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA DEL DESARROLLO HUMANO

Conceptos bsicos
Desarrollo
Desarrollo filogentico
Desarrollo ontogentico
Crecimiento
Maduracin
Cambio
Evolucin

Objetivo del tema

Analizar algunos conceptos bsicos de la psicologa del desarrollo: desarrollo,

desarrollo filogentico y ontogentico, crecimiento, maduracin, evolucin y
cambio, para fundamentar el estudio de esta disciplina.

La interdisciplinariedad del trabajo social le permite enriquecerse con las aportaciones de

otras ciencias como la psicologa del desarrollo humano, la cual otorga al alumno una visin
ms amplia de su objeto de estudio: el ser humano.

Delval (2009) seala:

La psicologa del desarrollo estudia el proceso de humanizacin del hombre que tiene
lugar despus del nacimiento. Porque el hombre necesita hacerse humano en un
medio social favorable, con intervencin de los adultos y de los coetneos y, sin ella,
no llegar a alcanzar sus potencialidades. La psicologa del desarrollo no slo se
interesa por estudiar al nio en las distintas etapas por las que va pasando, sino que
busca sobre todo descubrir las leyes que gobiernan el desarrollo y cmo se van
formando las funciones adultas (p. 22).

Un factor clave para comprender al hombre es la herencia, la cual consiste en la transmisin

de caracteres fsicos de padres a hijos, desde los abuelos ms lejanos hasta los nietos, de
generacin a generacin, a travs de unos corpsculos llamados cromosomas, constituidos
por millares de nudillos llamados genes; el estudio de este proceso corresponde a la
gentica. Sin embargo, al ser el hombre una unidad biopsicosocial, necesita diversas
miradas para comprender su complejidad.

De acuerdo con Papalia y Feldman (2005), el cambio y la estabilidad en las emociones, la

personalidad y las relaciones sociales constituyen en conjunto el desarrollo psicosocial (p.
10). La psicologa evolutiva, como tambin se denomina a la psicologa del desarrollo, no
deja de lado las diferentes reas que ataen al hombre.

En este contexto, al iniciar el estudio de una ciencia, es indispensable tener claridad en los
conceptos que usa. El vocabulario que emplea la psicologa del desarrollo humano corre el
riesgo de usarse de manera indistinta, como sucede con desarrollo y crecimiento. Existe una

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diferencia importante entre el significado de estos trminos en un contexto psicolgico y el

que se les da en uno econmico o geogrfico; no es lo mismo hablar del aumento de talla y
peso en el ser humano que del crecimiento de la poblacin.

Es importante destacar que no hay una sola definicin para cada concepto que se
mencionar; algunos tericos crearon sus propias definiciones y diversos investigadores han
construido y siguen erigiendo sus propios conocimientos.

A continuacin, se muestran algunos conceptos que es necesario entender con claridad.

Desarrollo: En su Diccionario de psicologa, Dorsch (2005, p. 192) expone que este trmino
se refiere, ante todo, a las modificaciones de la forma y conducta de los seres vivos.

Erikson (citado en Maier, 2003, p. 35) asegura que el desarrollo es un proceso evolutivo que
se funda en una secuencia de hechos biolgicos, psicolgicos y sociales experimentada
universalmente, e implica un proceso autoteraputico destinado a curar las heridas
provocadas por las crisis naturales y accidentales inherentes al desarrollo.

El desarrollo filogentico, parafraseando a Dorsch (2005, p. 192), se refiere a los cambios

experimentados por la especie a travs del tiempo. Y con el desarrollo ontogentico puede
describirse al individuo, considerando su formacin desde el germen hasta la forma adulta.

(s. a.) (s. f.). Desarrollo filogentico y ontogentico [ilustraciones]. Tomadas de

https://2mbgrupo2.wordpress.com/2012/10/03/reportaje-5/ y
https://sites.google.com/site/aprendiydesahum/tema-8-caracteristicas-generales-del-nino-y-la-nina-hastanlos-6-
anos
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Crecimiento: Dorsch (2005) seala que, en psicologa, al hablar de crecimiento del nio,
no nos referimos nicamente al crecimiento corporal, sino tambin al crecimiento de la
inteligencia, de la capacidad del juicio moral, etctera. Principalmente, crecimiento es
aumento (p. 168).

Rodrguez, M. L. (2007). Crecimiento [fotografa]

Maduracin: Papalia y Feldman (2005)

sealan que la maduracin es el
despliegue de una secuencia natural de
cambios fsicos y conductuales,
incluyendo la preparacin para dominar
nuevas habilidades (p. 14).

(s. a.) (s. f.). Maduracin [ilustracin]. Tomada de

https://clipartfest.com/download/6609c24f3761a7e4c4e06
37b6d93efa43be7d4de.html y
https://clipartfest.com/download/c8900a9a9d92d10dc64d
8f3edc7a5cccfbd3ffec.html
Cambio: La accin y efecto de cambiar se conoce
como cambio (del latn cambium). Por su parte, el
verbo cambiar hace referencia a dejar una cosa o
situacin para tomar otra. Cambio es sinnimo,
en muchos casos, de reemplazo, permuta o
sustitucin.

(s. a.) (s. f.). Cambio [ilustracin]. Tomada de

https://clipartfest.com/download/70bbcf1912a0b6af
c90749f8e92762888f61ec32.html

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(s. a.) (s. f.). Charles Darwin, precursor de la teora de la evolucin biolgica [retrato]. Tomada de
http://www.dreamstime.com/stock-photo-charles-darwin-image20306570

Evolucin: Proviene del latn evolvere, que significa desplegar. Dorsch (2005) la define
como el desarrollo del individuo (incluyendo las funciones psquicas) en el crecimiento y la
maduracin (p. 300).

Segn el Diccionario de la Lengua Espaola (2012), la evolucin es un proceso continuo de

transformacin de las especies a travs de cambios producidos en sucesivas generaciones.

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2. GENERALIDADES
Modelos de crianza
Mtodos de estudio
Parmetros del desarrollo humano

Objetivo del tema

Examinar los mtodos que la psicologa evolutiva ha utilizado para el estudio del
desarrollo humano, a partir de los modelos de crianza, diseos de investigacin del
desarrollo y parmetros sealados por los organismos internacionales, para iniciar
el estudio de la psicologa del desarrollo humano.

Mtodos de estudio de la psicologa del desarrollo humano

La psicologa del desarrollo es una rama de la psicologa que explica las persistencias y
cambios que los seres humanos experimentan desde la concepcin hasta la muerte; en los
albores del estudio cientfico de esta disciplina se hallan las biografas de bebs, diarios
donde se registraba el desarrollo del nio. Cuando Charles Darwin public las notas sobre el
desarrollo sensorial, cognoscitivo y emocional de su hijo Doddy durante sus primeros doce
meses, dio respetabilidad cientfica a las biografas de bebs. Este antecedente permite
identificar que el estudio de la psicologa evolutiva inicia de manera emprica a travs de la
observacin; con el paso del tiempo, se ha logrado sistematizar esos hallazgos con la
creacin de mtodos de obtencin de datos y diseos de investigacin que pueden aplicarse
a muchas reas de la psicologa.

Shaffer y Kipp (2007) sealan:

Los expertos en desarrollo no slo se limitan a examinar el progreso en una etapa

particular de la vida; (sino que) confan determinar cmo los sentimientos y
pensamientos, las capacidades y los comportamientos evolucionan o cambian con el
tiempo. Cuatro mtodos fundamentales nos permiten analizar esas tendencias: el
diseo de seccin transversal, el diseo longitudinal, el diseo secuencial y el diseo
microgentico (p. 29).

Diseo de seccin transversal: Con este diseo a individuos de distinta edad se les
estudia en el mismo momento. Son diferentes en todos los niveles de edad. Es decir,
provienen de varias cohortes; la cohorte es un grupo de personas de la misma edad que
viven acontecimientos histricos y ambientes culturales semejantes a lo largo del
crecimiento (Shaffer y Kipp, 2007, p. 29).

El diseo transversal tiene algunas desventajas, una de ellas puede ser que las diferencias
imprevistas entre las muestras pueden viciar los resultados. Otra desventaja se encuentra
en la posibilidad de que variables extraas creen diferencias entre las poblaciones de donde
se extraen las muestras. A pesar de lo anterior, cuando se necesita conocer las

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caractersticas de los nios tpicos en varias etapas, se elige este mtodo porque permite
conseguir la informacin a corto plazo de muestras grandes.

Diseo longitudinal: En este diseo, los mismos participantes son observados varias
veces a lo largo de un periodo (Shaffer y Kipp, 2007, p. 30-31). ste puede ser
relativamente breve, de seis meses a un ao, o muy largo y abarcar toda la vida. Puede
examinarse uno o varios aspectos del desarrollo (por ejemplo, la inteligencia). Al aplicar
pruebas a los mismos participantes, es posible determinar la estabilidad o continuidad de
varios atributos de los integrantes de la muestra.

Los altos costos que puede alcanzar la aplicacin del mtodo longitudinal es uno de sus
grandes inconvenientes, ya que debe costearse un equipo de investigacin durante varios
aos; adems, la aplicacin de los datos exigira demasiado tiempo y la publicacin de los
resultados sera tarda y, algunas veces, obsoleta. Por ello, algunos investigadores e
instituciones evitan realizar este tipo de investigaciones.

Diseo secuencial: Integra los elementos ms idneos de los estudios transversales y

longitudinales, pues selecciona a participantes de distinta edad y les da seguimiento a travs
del tiempo (Shaffer y Kipp, 2007, p. 32).

De este diseo, ms que expresar sus desventajas, los autores resaltan sus fortalezas. En
primer lugar, permite determinar si los efectos de cohorte influyen en los resultados al
comparar el razonamiento lgico en los nios de la misma edad nacidos en aos diferentes.
Otra ventaja es que permite comparar ambos tipos de investigacin en el mismo proyecto.
Por ltimo, para algunos investigadores, el diseo secuencial es ms eficiente que el
longitudinal o el transversal.

Diseo microgentico: Segn Shaffer y Kipp (2007, p. 32), los diseos longitudinales,
secuenciales y transversales ofrecen slo un esquema de los cambios del desarrollo, sin
especificar necesariamente por qu o cmo tienen lugar. El diseo microgentico es una
herramienta preferida por muchos que estudian el desarrollo cognoscitivo del nio; se utiliza
para dilucidar los procesos que supuestamente favorecen los cambios evolutivos. La
explicacin es sencilla: los nios a quienes se considera listos para un cambio importante
tienen experiencias constantes que supuestamente producen el cambio; su comportamiento
se vigila a medida que va cambiando.

Como puedes ver, Shaffer y Kipp subrayan ventajas y desventajas en los diferentes diseos
de investigacin; lo que es innegable es que cada uno ha respondido a diferentes
necesidades y han brindado grandes descubrimientos en la investigacin del desarrollo
humano.

Modelos de crianza y parmetros del desarrollo

La crianza tiene un gran impacto en el desarrollo biopsicosocial del nio. Segn Izzedin y
Pachajoa (2009), la palabra crianza deriva de creare, que significa nutrir y alimentar al
nio, orientar, instruir, dirigir (p. 109).

En un primer momento, el recin nacido necesita forzosamente de alguien que lo alimente

para no morir; posteriormente, los padres o cuidadores primarios le darn orientacin e
instruccin sobre la forma en que debe comportarse, ya que cada cultura tiene reglas o

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pautas de conducta para sus integrantes; son los cuidadores primarios los encargados de
transmitirlas segn sus propias creencias y experiencias. Lgicamente esto genera estilos de
crianza, de los cuales se mencionarn cuatro: autoritario, permisivo, democrtico y, a
ltimos tiempos, se habla de un estilo permisivo-negligente (Izzedin y Pachajoa, 2009, p.
111).

Independientemente del estilo de crianza utilizado en la formacin de un pequeo, han

existido en todos los tiempos y culturas diferencias en la crianza de nias y nios; se ha
enseado que la feminidad es ternura, llanto, sensibilidad y realizacin de tareas
domsticas. Por otro lado, la masculinidad es sinnimo de fortaleza, xito, capacidad,
confianza y control. Esto tiene una gran repercusin a futuro, ya que forma el ser y
quehacer de hombres y mujeres.

Estas diferencias entre ser hombre o mujer pueden repercutir en tener derecho a la
educacin, a bienes materiales y, en ocasiones, a la vida misma; cabe aclarar que estas
desigualdades no slo se relacionan con la cuestin de gnero, sino tambin con situaciones
econmicas, polticas y sociales; por ello, existen programas a nivel nacional e internacional
para contribuir en la mejora de la calidad de vida de todos los seres humanos.

Por ejemplo, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) aporta tres
importantes parmetros del ndice de desarrollo humano:

Salud: Medida segn la esperanza de vida al nacer.

Educacin: Tasa de alfabetizacin de adultos.
Riqueza: Medida por el Producto Interno Bruto per cpita.

El PNUD seala que todos los pueblos, todas las mujeres y todos los hombres tienen derecho
a la salud, educacin, bienes materiales, etctera. Algunas veces, aunque existan
organismos nacionales e internacionales que los regulen, estos aspectos no se cumplen
debido a que, en el hogar, el padre y la madre no creen en estos derechos y lo reflejan en la
crianza de los hijos.

Resumen
En el transcurso de su vida el ser humano se desarrolla, cambia, evoluciona y madura
debido a la articulacin de diversos procesos donde toman parte tanto los elementos del
propio sujeto sus propias potencialidades en cuanto a la representacin, afectos, deseos y
cognicin como los del contexto donde se constituye y relaciona. En este proceso
intervienen elementos psquicos, cognitivos, biolgicos, culturales y sociales para
comprender las derivaciones que generan. A partir de diversas corrientes tericas, la
psicologa del desarrollo humano estudia dichos factores con apoyo de las especialidades de
su labor profesional; de esta manera, genera los elementos para reconocer que el individuo
atraviesa, a lo largo de su vida, por distintos momentos que son caractersticos de la
naturaleza humana.

Es fundamental que el estudiante de la licenciatura en Trabajo Social realice un anlisis

introductorio de algunos conceptos bsicos, as como de los mtodos de estudio y el impacto

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de los modelos de crianza, para iniciarse en el estudio de la psicologa del desarrollo

humano.

Para obtener un conocimiento certero, es necesario iniciar diferenciando conceptos como

crecimiento, que se refiere al aumento de peso y talla, y desarrollo, referente al proceso
evolutivo de hechos biolgicos, psicolgicos y sociales, ya que en ocasiones ambos trminos
se usan indistintamente. Tambin ha sido importante diferenciar el desarrollo filogentico,
que hace alusin a los cambios experimentados por la especie humana, mientras que el
ontogentico considera la formacin del individuo desde el germen hasta la forma adulta.
Por su parte, maduracin se define como el despliegue de cambios fsicos y conductuales
que permite dominar nuevas habilidades. Por evolucin se entiende a la transformacin de la
especie en sucesivas generaciones, teniendo en cuenta la frase de Herclito, lo nico
permanente es el cambio.

A travs de diferentes diseos de investigacin, la psicologa del desarrollo humano sustenta

los estudios que realiza sobre los cambios que atraviesa el hombre. Entre estos diseos se
encuentra el transversal, donde se estudia a un grupo de diferentes edades en un mismo
tiempo; el longitudinal, que estudia a los mismos participantes por un largo tiempo; el
secuencial, que rescata los mejores elementos del diseo transversal y longitudinal, y el
microgentico, que se enfoca en el desarrollo cognoscitivo del nio.

Tambin se resalta el impacto imprescindible que tiene la crianza en el desarrollo del ser
humano, asentando la palabra crianza desde su raz etimolgica, que significa nutrir,
alimentar, instruir y dirigir. La forma en que el nio sea alimentado e instruido repercutir en
su desarrollo biopsicosocial y, si se parte de las palabras de Freud, infancia es destino, es
posible comprender su importancia.

Al comprender la importancia de la crianza en el desarrollo del nio e identificar situaciones

como la pobreza, desnutricin, analfabetismo y violencia, entre otras problemticas, es
posible justificar las acciones de diversos organismos a nivel internacional que promueven la
mejora de la calidad de vida y, por ende, el sano desarrollo; un ejemplo es el Programa de
las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

Adems de los conceptos clave, otro aspecto indispensable para fundamentar el estudio de
esta asignatura ser el abordaje de los procesos del desarrollo psicolgico.

Recuerda revisar las fuentes de informacin sealadas en las

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Glosario
Cohorte
Grupo de personas de la misma edad que viven acontecimientos histricos y ambientes
culturales semejantes a lo largo del crecimiento (Shaffer y Kipp, 2007, p. 29).

Crianza
Conducta de los animales adultos para con su prole. Puede finalizar ya despus del
nacimiento de las cras o mantenerse cuando stos se independizan (Dorsch, 2005, p. 169).

Desarrollo:
Compuesta con el prefijo des (inversin de una accin) y arrollo (envolver o enrollar), por lo
que el trmino es una derivacin de desenrollar. As que desarrollo sera definido como la
consecuencia de desenvolver, descubrir, quitar la envoltura (Diccionario etimolgico espaol
en lnea, 2001).

Filogenia
Dorsch nos dice que la filogenia es la historia de la estirpe, el origen de las especies (2005,
p. 328). La palabra filogenia es un neologismo acuado por el profesor alemn Ernts Haeckel
(1834-1919), compuesta del griego phylon (tribu, raza), la raz gen (producir, generar) y el
sufijo a (accin, cualidad). Se refiere a la ciencia que estudia el origen y el desarrollo
evolutivo de un grupo (Diccionario etimolgico espaol en lnea, 2001).

Ontogenia
Haeckel (citado en Dorsch, 2005, p. 535) la define como el desarrollo individual desde el
cigoto hasta la muerte del individuo.

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Fuentes de informacin
Bibliografa

Delval, J. (2009). El desarrollo humano. Mxico: Siglo XXI.

Dorsch, F. (2005). Diccionario de psicologa (10. ed.). Barcelona: Herder.

Maier, H. (2003). Tres teoras sobre el desarrollo del nio: Erikson, Piaget y Sears. Buenos
Aires: Amorrortu.

Papalia, D. y Feldman, R. (2005). Desarrollo Humano (9. ed.). Mxico: McGraw-Hill.

Shaffer, R. D. y Kipp, K. (2007). Estrategias de investigacin y estudio de desarrollo. En

Psicologa del desarrollo. Infancia y adolescencia (7. ed.) (pp. 28-34). Mxico: Cengage
Learning.

Documentos electrnicos

Izzedin, R. y Pachajoa, A. (2009). Pautas, prcticas y creencias acerca de crianza... Ayer y

hoy [Versin electrnica]. Liberabit, 15(2), 109-115. Consultado el 14 de junio de 2017 de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68611924005

Sitios electrnicos

Diccionario etimolgico espaol en lnea. (2001). [Entrada: Desarrollo]. Consultado el 14 de

junio de 2017 de http://etimologias.dechile.net/?desarrollo

Diccionario etimolgico espaol en lnea. (2001). [Entrada: Filogenia]. Consultado el 14 de

junio de 2017 de http://etimologias.dechile.net/?filogenia

Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. (2017). Seccin: Desarrollo Humano.
Consultado el 14 de junio de 2017 de
http://www.mx.undp.org/content/mexico/es/home/ourwork/povertyreduction/in_depth/de -
sarrollo-humano.html

Real Academia Espaola. (s. f.). Consultado el 14 de junio de 2017 de http://www.rae.es/

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