Pens Amien To Siste Mico

PENSAMIENTO SISTMICO ASUNTO TICO
Introduccin 3
1. Sistema, concepto. 4
2. Pensamiento sistmico 5
2.1. La tica como sistema conceptual, 6
ideolgico y normativo
2.1.1. La familia 6
2.1.2. La iglesia 7
2.1.3. La escuela 7
2.2. Funcin social del individuo 10
2.2.1. La autonoma 11
2.2.2. Integridad e integralidad. 12
3. Aplicacin de pensamiento sistmico 13
4. Bibliografa 17
5. Glosario 18
FAVA - Formacin en Ambientes Virtuales de Aprendizaje SENA - Servicio Nacional de Aprendizaje

Pensamiento sistmico asunto tico
MAPA CONCEPTUAL
Generar Reportes
2
INTRODUCCIN
La calidad de un producto o servicio, an, la calidad de vida, se

circunscribe a la capacidad de percibir, asumir y actuar con pensamiento
sistmico. El ser humano habita en un complejo macro-sistema siendo l
mismo un modelo de sistema, el cual podra ser descompuesto en
subsistemas.
Reconocer que un todo es compuesto por diferentes partes las cuales se

interrelacionan entre ellas mismas estableciendo vnculos que determinan
su equilibrio es el primer punto de partida para actuar ticamente consigo
mismo, con los dems y con el ambiente. Desde las relaciones
interpersonales es de vital importancia ser consciente de la
responsabilidad que recae sobre cada individuo para contribuir con la
estabilidad emocional, transformacin y gestin del bienestar personal y
social.
3
SENA FAVA - Formacin en Ambientes Virtuales de Aprendizaje SENA - Servicio Nacional de Aprendizaje
1. Sistema, concepto
EL mundo es un complejo sistema conformado por subsistemas, conjuntos

y subconjuntos que se desarrollan con la interdependencia de sus
elementos constitutivos, como cuerpos ciertos que de alguna manera
requieren de otros sistemas o subsistemas para tomar vida, para
mantenerse y an para garantizar su sostenibilidad.
Un sistema es una entidad existente de la cual emergen propiedades que

afectan a otros sistemas o subsistemas a partir de la interrelacin e
interdependencias de sus elementos. Es un todo, conjunto o subconjunto,
conformado por elementos, cada uno inseparable para ese sistema de tal
manera necesario para su existencia y funcionamiento armnico y
complementario. Un sistema puede estar constituido y organizado por una
estructura viviente, no viviente, concreta, abstracta, abierta o cerrada y
puede ser una creacin natural, una produccin del hombre o una
transformacin.
Entre los grandes sistemas se tiene el universo, luego la galaxia, el

sistema solar hasta llegar al planeta tierra; las diferentes especies vivas
conforman sistemas, al igual los ambientes considerados abiticos, sin
embargo slo se concretiza la existencia mediante el funcionamiento, la
contribucin y complementariedad de las partes, es ello lo que permite
observar o al menos obtener beneficios de las propiedades que emergen,
las cuales no podrn ser producidas ni reproducidas por sus partes de no
estar cada una interrelacionada y actuando desde sus atributos
preestablecidos.
Al observar el ser humano como sistema complejo, es posible identificar

varios sistemas y subsistemas interactuantes los cuales permiten definirlo
como un ser vivo con las caractersticas que lo hacen comportarse de
forma similar a los dems seres de la misma especie. Un conjunto
compuesto por estructura sea, muscular, de circulacin y nerviosa, entre
otras, dotado de los diferentes rganos, sentidos, memoria e inteligencia
da vida y calidad de ella slo en la medida que cada subsistema funcione
adecuadamente y est en capacidad de vincularse con las partes que ha
de relacionarse para contribuir con la estabilidad, equilibrio y el
cumplimiento de su o sus funciones.
4
El ser humano no cobra vida por su corazn, su cerebro o hgado de forma

independiente sino por la interrelacin de todas sus partes, y an mucho
ms desde su actuacin como ser inteligente capaz de modificar su
entorno para su propio beneficio y el de las dems especies; sin embargo
requiere de otros sistemas complejos y simples y de un pensamiento
sistmico para poder actuar desde una visin global que garantice
minimizar los impactos ambientales negativos y conservar la vida. La
responsabilidad sigue siendo consigo mismo, con los dems, con todo
aquello provisto por la naturaleza y aquello construido por el mismo
hombre.
2. Pensamiento sistmico
El pensamiento sistmico puede ser considerado ms que un mtodo,

como la actitud, la capacidad para orientar el pensamiento de una manera
en que se perciba el mundo, el todo, y sus diferentes estructuras como
conjuntos integrales que se desarrollan y actan con determinadas
interdependencias de tal manera que de la calidad de los atributos y el
funcionamiento de cada componente depende la calidad del
funcionamiento del todo y de sus manifestaciones emergentes.
Tomando como ejemplo de sistema el ser humano, ste se diferencia de

otros seres vivos, y su vida igual cobra valor y sostenibilidad a partir de la
existencia de otros sistemas, y como ser integral su entidad responde en
la medida que sus subsistemas y cada uno de los elementos contenga los
atributos requeridos y se encuentre habilitado y dispuesto a cumplir con
las funciones pertinentes y complementarias dentro de dicho sistema; un
odo oye desde la interaccin con el todo, al igual que un ojo puede ver;
de estar muerto o fuera del sistema imposible cumplir con su propiedad
emergente or, ver; qu tal mientras se duerme poner un ojo a vigilar
desde una rendija de la puerta o ventana? Hasta raro suena.
5
2.1. La tica como sistema conceptual, ideolgico y normativo.
Garantizar el estado ideal, la emergencia de propiedades de vida desde la

integridad del mismo ser, de las especies, mediante la sana convivencia y
la proteccin del ambiente se convierten en responsabilidades y
compromisos inherentes de cada uno de los seres humanos. Actuar para
vivir cada uno y con todos en armona con la naturaleza es asunto tico y
su primer ncleo y contexto se establece en la familia, como sistema.
2.1.1. La familia.
Desde luego que como sistema primario (fundamental) se tiene el hbitat,

el planeta tierra, espacio donde se congregan sociedades, comunidades
constituidas por ncleos familiares y sus propias culturas conocidas como
clulas de la sociedad. La familia es el primer encuentro social que se
experimenta como organizacin de una unidad bitica bsica formadora y
preparatoria para la vida, es un sistema que se integra a otro sistema, la
comunidad, el cual al mismo tiempo responde a otro ms complejo:
sociedad y cultura.
La familia emana propiedades emergentes vitales para la sociedad, entre

ellas el comportamiento de sus miembros frente a la misma vida, a la
calidad de ella y de las interrelaciones personales con la comunidad, la
conservacin y sostenibilidad del ambiente. Principios y valores han de
fomentarse y cultivarse para facilitar la responsabilidad social; la familia
ha de formar a sus miembros con el compromiso de no slo cuidar sus
propias vidas, tambin, la de los dems, mediante el respeto a su
integridad y proteccin de los recursos para mantener equilibrio sobre
ellos como garanta de un ambiente apto para la vida y el desarrollo en
comunidad.
Asumir el mundo, la vida y las diferentes actuaciones desde una visin

sistmica garantiza habilidades del individuo para su desempeo familiar,
social, acadmico y laboral; adems de ser una responsabilidad social de
formacin en familia, debe convertirse en un compromiso personal para su
activa perpetuacin, teniendo en cuenta que los sistemas no slo son
tangibles, las superestructuras, como conjuntos ideolgicos tambin son
sistemas que producen sus efectos y contribuyen con la consolidacin de
la vida de otros sistemas.
6
La iglesia y la escuela influyen dinmica y cclicamente al formar padres,

la familia y luego continuar con los hijos; como estructura ideolgica y de
formacin son sistemas complementarios de principios y valores
idealmente dinamizadores y garantes de la sostenibilidad de las especies
y su ambiente.
2.1.2. La iglesia.
La iglesia ha tenido la funcin de regular el comportamiento del individuo

y de cohesionar las comunidades como la gran familia, supuestamente
vela y propende por la conservacin de la vida, entre otras funciones; es
la institucin ms antigua de formacin, rectora poltica y la que ha
promulgado las normas de convivencia bsicas para garantizar el derecho
a la vida y la sana convivencia mediante sus mandamientos; su visin
obedece y responde a un macro sistema, que cubre la creacin del
mundo, el origen del hombre, su convivencia y su destino. Hoy la escuela
asume un papel diferenciador al de las funciones de la iglesia, aunque
forma, su funcin es ms de adaptabilidad a un sistema, educa desde
los diferentes dominios procedimentales, cognoscitivos y actitudinales.
2.1.3. La escuela.
La escuela tiene como funcin fundamental garantizar en los individuos de

sus comunidades competencias para vivir en armona con ese sistema y
an el global, para ello introyecta valores, principios, ideologas y polticas
de cohesin social, adems de dominios procedimentales y cognoscitivos
necesarios para la participacin e inclusin en el desarrollo local, regional
y nacional, pero con visin global y segn las demandas de los diferentes
sectores productivos.
7
El SENA orienta desde el enfoque de formacin por competencias,

buscando la integralidad del aprendizaje: ser, vivir juntos, hacer y
saber. Entre los principios valores y compromisos que introyecta para
contribuir con la integridad del ser y la integralidad se tiene:
8
Los elementos anteriormente mencionados indican que los programas de

formacin SENA son diseados desde una visin sistmica y, a la vez,
propenden por el desarrollo de una actitud de pensamiento sistmico en
sus aprendices; los programas especficos preparan desde las
interrelaciones vitales para el desempeo con altos niveles de calidad a
partir de sus aspectos estructurantes: la actitud personal, la actitud
profesional y la responsabilidad social.
Actitud personal.
Ante todo la vida, la formacin para la vida. Respeto para s mismo y para
el otro, resaltando de tal manera la dignidad del ser humano y el derecho
al gozo de la libertad pero con responsabilidad, de alguna manera
restringida por el sistema social. Se propende por un aprendiz integro e
integral
9
Actitud profesional.
Formacin para el trabajo con una actitud crtica y un liderazgo de

participacin creativa e innovadora sobre los compromisos laborales. El
aprendiz SENA como tcnico o tecnlogo desde sus competencias debe
producir evidencias cognoscitivas, de desempeo y de producto, las cuales
exigen inherente a ellas capacidad para el trabajo en equipo, la
identificacin y resolucin de problemas, logros posibles slo mediante la
aplicacin del pensamiento sistmico.
Responsabilidad social.
Sustenta y promueve entre sus compromisos institucionales la

convivencia pacfica, la promocin del emprendimiento y empresarismo, la
coherencia entre el pensar, decir y actuar y la responsabilidad con la
sociedad y el medio ambiente desde la aplicacin de un principio clave, el
bien comn prevalece sobre los intereses particulares.
Teniendo en cuenta los anteriores aspectos estructurantes de la calidad de

un bien o servicio cada individuo influye y es influido dentro del sistema,
por tanto su funcin social inicia consigo mismo, tiene responsabilidades
directas desde su vida y su propia formacin, y debe velar por su
autonoma para sustentar sus acciones desde los diferentes dominios,
cognoscitivo, procedimental y desde luego actitudinal.
2.2. Funcin social del individuo.
Cada individuo, debe cumplir una funcin social, pues hace parte de un
todo y como elemento del sistema influye y es influido, su primer
compromiso debe ser lograr su propia identidad para actuar desde ella y
poder contribuir con su propia transformacin y la de los dems a partir de
procesos autnomos.
10
2.2.1. La autonoma
Como capacidad del individuo para planear, gestionar y administrar la

propia transformacin, requiere compromiso individual con visin
sistmica, ante todo el cultivo de bienestar personal para fortalecer el bien
social, individuos sanos se permean continuamente para su propia
transformacin buscando integridad de su estructura personal e
integralidad en sus proceso de aprendizaje que permitan inclusin social y
laboral para el fortalecimiento de las mismas. La autonoma no rie, de
manera alguna, con el trabajo en equipo, simplemente las sinergias se
consolidan a partir de las participaciones autnomas con responsabilidad.
La autonoma se concretiza en la libertad supuesta que tiene cada

individuo de influir en su propia vida y a partir de ello afectar a su
comunidad; ticamente se espera que su intervencin sea positiva con
algunos niveles de altruismo y para lograrlo o al menos orientarse hacia
ello requiere una participacin activa en sus procesos autnomos de
aprendizaje, autnomos en el sentido de que slo l decide aprender
independiente de los esfuerzos que pueda hacer el sistema educativo y
directamente el maestro, docente, instructor o como mejor aplique.
No se aprende porque se ensee y no necesariamente se ensea cuando

alguien aprende, la misma vida es aprendizaje, sin embargo se aprende
cuando se quiere aprender. El mismo individuo es responsable de su
propia integridad a partir de una visin integral del ambiente donde se
desarrolla y de sus interdependencias globales.
11
Casos de Uso
2.2.2. Integridad e integralidad.
Ambas palabras con etimologa proveniente del verbo integrar

conformar un todo, pero con alguna variacin al sustantivarse.
Integridad ha sido utilizado para significar la cohesin de cada una de las

partes para constituir o mantener el todo armnico y con su
funcionamiento vital. De ah que bsicamente se suele hablar de
integridad desde un propio sistema, su cohesin interna, ejemplo
integridad personal, trmino que se refiere a un estado ideal en el cual el
individuo mantiene en equilibrio su sistema a partir de la plenitud de sus
subsistemas psquicos y fsicos y el reconocimiento de su identidad en
todas sus dimensiones por parte de su comunidad, un todo con derechos,
ante todo el de la vida, un estado de derecho.
El trmino integralidad asume aspectos externos para la conformacin

de un todo, su estructura se torna dinmica, asumiendo
complementaciones de acuerdo con las transformaciones socio-polticas y
econmicas, y del entorno.
Integralidad de la formacin: la formacin SENA propicia cada uno de los

subsistemas requeridos para la integridad de su aprendiz, de ah que vela
por ofrecer a la sociedad y los diferentes sectores productivos individuos
con comportamientos ticos y dems dominios cognoscitivos y
procedimentales acordes con la poca y desarrollos globales,
contribuyendo de tal manera con la integridad del ser, dotndole de lo
demandado, formacin pertinente y actualizada con visin sistmica.
12
3. Aplicacin de pensamiento sistmico.
El pensamiento sistmico facilita la comprensin de aquellas totalidades

con las cuales convivimos y de las cuales slo vemos sus partes se ve el
rbol pero no el bosque, o an ms se sienten sus propiedades
emergentes, sus beneficios o amenazas desconociendo sus causas, la
relacin es causa efecto, no slo una de ellas. Las partes o elementos de
los sistemas son importantes, desde luego, pero cumplen una funcin que
slo a partir del todo emergen propiedades integrales, absolutamente
diferentes a las parciales.
Para la resolucin de problemas el pensamiento sistmico es ideal, sugiere

comprensin de sus partes pero integradas en el todo, se hace conciencia
del efecto que se tiene al modificarse los atributos de uno de los
subsistemas o elementos; romperse uno de los vnculos ya significa
variacin, alteracin o cada del sistema, efecto domino y castillo de
naipes.
El pensamiento sistmico demanda ir ms all del mero anlisis, se hace

necesario trascender el proceso con la sntesis para poder comprender las
relaciones entre los subsistemas y elementos, la funcin vital de las partes
y la resultante de dicha integracin sobre el todo.
13
Anlisis.
Procedimiento de conocimiento el cual permite la identificacin de las

partes en una estructura y tomar algunas inferencias de los aportes al
todo, los diagramas circulares y causales son herramientas que facilitan el
proceso, ayuda a identificar las variables de entrada, salida y sus
influencias, sin embargo el conocimiento del sistema slo podr lograrse
al concluirse con la sntesis.
Sntesis.
Integrar las partes de tal manera que produzcan las propiedades

emergentes caractersticas de un todo, de una totalidad. Slo la
reproduccin de los resultados de ese sistema en funcionamiento
concretiza el proceso de sntesis. Con el anlisis podra decirse se ve el
rbol pero no el bosque; con la sntesis podra hacerse referencia al efecto
castillo de naipe, funciona establemente o se derrumba; es decir que se
hace posible el ciclo de realimentacin de refuerzo el cual se orienta
hacia la cohesin de las partes para contribuir con el objetivo; o el ciclo
de balance o compensacin el cual presenta oposicin sobre el logro del
objetivo inicial.
Importantsimo tener en cuenta que para el desarrollo de un proyecto, se

parte del insumo fundamental: la estructura humana, sistema altamente
complejo y modelo de sistema, la primera carta de presentacin para la
vida en comunidad, y entre ellas la laboral, cada parte de este sistema
determina la aceptacin y rendimiento del todo en cuanto a ser,
conocimiento y desempeo.
Qu actitud emana para comportase en equipo y responder ante

compromisos, para solucionar problemas o contribuir en su resolucin?
Qu organizacin del trabajo se demuestra? cul es la eficiencia o la
calidad del producto o servicio?.
14
Para la comprensin de los sistemas en la aplicacin de la fase de anlisis

y la sntesis se tienen bsicamente herramientas de grficas, mapas y
diagramas, pues stas ayudan a visualizar el todo a partir de sus
subsistemas, elementos y conexiones. Algunos diagramas comnmente
utilizados para el desarrollo de software como el de casos de uso, de
clases, de datos, etc. permiten apoyar las etapas de anlisis y sntesis, sin
embargo frente a cada tipo de proyecto que se emprenda existirn una
variedad de herramientas de anlisis como lo son el diagrama de causa y
efecto, el diagrama de afinidad, de dispersin, de flujo, de relacin,
matricial y en rbol, entre otros.
Para la elaboracin de un proyecto de software por ejemplo es necesario

poner todo el sistema humano a su servicio, una actitud cargada de
responsabilidad, la cual ya indica compromiso y disciplina complementaria
a los dominios cognoscitivos y a la aplicacin de los mismos durante el
desempeo para el logro del programa, de las propiedades emergentes
objeto de l. Tener claridad de los aspectos inherentes a las diferentes
fases del proyecto es clave, de la planeacin depender en gran parte el
rendimiento y xito de las fases sucesivas, ejecucin, implementacin y
evaluacin:
Planeacin.
Determinar las especificaciones del Sistema de acuerdo con las

necesidades del cliente, propsito del sistema y restricciones
operativas.
Determinacin de las herramientas a utilizar: Equipos, software y

dispositivos requeridos.
Matriz de actividades. Cronograma.
Diseo del sistema de evaluacin, qu evaluar, cundo. cmo, con

qu, criterios e indicadores.
15
Ejecucin
Desarrollo de las actividades propias del sistema.

Administracin integral del desarrollo.
Optimizacin de recursos y procesos.
Implementacin y evaluacin:
Distribucin e instalacin del sistema.
Ejecucin de pruebas desde los diferentes servicios o propsitos,

incluyendo saturacin de uso, demanda de procesamiento de datos.
Verificacin de funcionamiento integral; desde la validacin de

usuarios hasta la produccin de informes como resultados de
operaciones objeto del sistema.
Verificacin de los sistemas de seguridad implementados.
Aplicacin del sistema de evaluacin diseado en la fase de

planeacin y ajustado en proceso.
El pensamiento sistmico, no es slo una actitud frente al proceso de

aprendizaje, tambin orienta la actuacin del hombre frente al universo; su
eficiencia, creatividad, capacidad de innovacin y resolucin de problemas
generalmente es resultante del tipo de relaciones que sostenemos consigo
mismo, con el otro y el entorno, y en cmo percibimos el mundo, sus
interrelaciones e interdependencias, sus causas y efectos.
16
BIBLIOGRAFIA
(s.f.). Recuperado el 12 de Septiembre de 2013, de

http://jmonzo.net/blogeps/psjpa1.pdf
FONDART. (s.f.). Recuperado el 14 de septiembre de 2013, de

http://eprints.rclis.org/6761/1/serie_7.pdf
Scribd. (s.f.). Recuperado el 15 de Septiembre de 2013, de

http://es.scribd.com/doc/14431433/INTEGRIDAD
Talento en expansin. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de 2013, de

http://talentoenexpansion.com/2013/03/12/claves-para-
confor-
mar-equipos-de-alto-rendimiento-en-empresas-con-gestion-de-personas-en-
red/
WIKIPEDIA. (s.f.). Recuperado el 12 de Septiembre de 2013, de

http://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_sist%C3%A9mico
17
GLOSARIO
Abitico. Referente a los seres no vivos.
Bitico. Que tiene vida.
Entorno. Alrededor, contexto de afectacin por el desarrollo de alguna

accin.
Estructura. Disposicin y organizacin de las partes de un todo, sistema.
Entidad. Ente. Todo aquello que es perceptible por algn sistema, puede ser
abstracto o concreto.
Interrelacin. Que posee vnculos y por tanto se afectan mutuamente.
Interdependencia. Estado en el cual el funcionamiento depende mutua-

mente de las partes.
Propiedades emergentes. Efectos percibidos como resultantes del funcio-

namiento de determinado sistema.
Atributo. Caractersticas o cualidades de apariencia o funcionamiento de

algo. Propiedad.
Inherente. Integrado, unido a algo por naturaleza.
Emanar. Desprender algo de s mismo.
Tangible. Concreto, que se tocar.
Superestructura. Disposicin y orden conceptual e ideolgico de las estruc-

turas polticas y sociales.
Dinmico. Cambiante, que posee fuerzas cambiante.
Cclico. De repeticin peridica.
18
Propender. Qu orienta o se inclina por algo.
Rectora. Que rige, ordena y gobierna.
Promulgar. Publicar oficialmente.
Cohesin. Unin entre las partes que estn conformadas.
Introyectar. Penetrar asuntos usualmente ideolgicos.
Sine qua non. Sin lo cual no es posible.
Sinergia. Integracin activa de fuerzas para lograr algo con mayor

efectividad.
Etimologa. Origen de las palabras en su forma y significado.
Diagrama circular. Grafica circular que permite visualizar

comparativamente sus representaciones.
Diagrama causal. Representaciones grficas de las relaciones de

causa y efecto
Fase. Etapa.
19
OBJETO DE Pensamiento Sistmico

APRENDIZAJE Asunto tico
Desarrollador de contenido
Experto temtico Jorge Ivn Caro Caro
Asesor Pedaggico Claudia Milena Hernndez

Rafael Neftal Lizcano Reyes
Productor Multimedia Carlos Julin Ramrez Bentez

Victor Hugo Tabares Carreo
Programadores Daniel Eduardo Martnez Daz

LINEA
Lder expertos temticos 25,46 Parra
Ana Yaqueline Chavarro
Lder lnea de produccin Santiago Lozada Garcs
Atribucin, no comercial, compartir igual
Este material puede ser distribuido, copiado

y exhibido por terceros si se muestra en los
crditos. No se puede obtener ningn ben-
eficio comercial y las obras derivadas tienen
que estar bajo los mismos trminos de
licencia que el trabajo original.
20

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PENSAMIENTO SISTMICO ASUNTO TICO

FAVA - Formacin en Ambientes Virtuales de Aprendizaje SENA - Servicio Nacional de Aprendizaje

La calidad de un producto o servicio, an, la calidad de vida, se

Reconocer que un todo es compuesto por diferentes partes las cuales se

EL mundo es un complejo sistema conformado por subsistemas, conjuntos

Un sistema es una entidad existente de la cual emergen propiedades que

Entre los grandes sistemas se tiene el universo, luego la galaxia, el

Al observar el ser humano como sistema complejo, es posible identificar

El ser humano no cobra vida por su corazn, su cerebro o hgado de forma

El pensamiento sistmico puede ser considerado ms que un mtodo,

Tomando como ejemplo de sistema el ser humano, ste se diferencia de

2.1. La tica como sistema conceptual, ideolgico y normativo.

Garantizar el estado ideal, la emergencia de propiedades de vida desde la

Desde luego que como sistema primario (fundamental) se tiene el hbitat,

La familia emana propiedades emergentes vitales para la sociedad, entre

Asumir el mundo, la vida y las diferentes actuaciones desde una visin

La iglesia y la escuela influyen dinmica y cclicamente al formar padres,

La iglesia ha tenido la funcin de regular el comportamiento del individuo

La escuela tiene como funcin fundamental garantizar en los individuos de

El SENA orienta desde el enfoque de formacin por competencias,

Los elementos anteriormente mencionados indican que los programas de

Formacin para el trabajo con una actitud crtica y un liderazgo de

Sustenta y promueve entre sus compromisos institucionales la

Teniendo en cuenta los anteriores aspectos estructurantes de la calidad de

2.2. Funcin social del individuo.

Como capacidad del individuo para planear, gestionar y administrar la

La autonoma se concretiza en la libertad supuesta que tiene cada

No se aprende porque se ensee y no necesariamente se ensea cuando

Ambas palabras con etimologa proveniente del verbo integrar

Integridad ha sido utilizado para significar la cohesin de cada una de las

El trmino integralidad asume aspectos externos para la conformacin

Integralidad de la formacin: la formacin SENA propicia cada uno de los

3. Aplicacin de pensamiento sistmico.

El pensamiento sistmico facilita la comprensin de aquellas totalidades

Para la resolucin de problemas el pensamiento sistmico es ideal, sugiere

El pensamiento sistmico demanda ir ms all del mero anlisis, se hace

Procedimiento de conocimiento el cual permite la identificacin de las

Integrar las partes de tal manera que produzcan las propiedades

Importantsimo tener en cuenta que para el desarrollo de un proyecto, se

Qu actitud emana para comportase en equipo y responder ante

Para la comprensin de los sistemas en la aplicacin de la fase de anlisis

Para la elaboracin de un proyecto de software por ejemplo es necesario

Determinar las especificaciones del Sistema de acuerdo con las

Determinacin de las herramientas a utilizar: Equipos, software y

Matriz de actividades. Cronograma.

Diseo del sistema de evaluacin, qu evaluar, cundo. cmo, con

Desarrollo de las actividades propias del sistema.

Distribucin e instalacin del sistema.

Ejecucin de pruebas desde los diferentes servicios o propsitos,

Verificacin de funcionamiento integral; desde la validacin de

Verificacin de los sistemas de seguridad implementados.

Aplicacin del sistema de evaluacin diseado en la fase de

El pensamiento sistmico, no es slo una actitud frente al proceso de

(s.f.). Recuperado el 12 de Septiembre de 2013, de

FONDART. (s.f.). Recuperado el 14 de septiembre de 2013, de

Scribd. (s.f.). Recuperado el 15 de Septiembre de 2013, de

Talento en expansin. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de 2013, de

WIKIPEDIA. (s.f.). Recuperado el 12 de Septiembre de 2013, de

Abitico. Referente a los seres no vivos.

Bitico. Que tiene vida.

Entorno. Alrededor, contexto de afectacin por el desarrollo de alguna

Estructura. Disposicin y organizacin de las partes de un todo, sistema.

Interrelacin. Que posee vnculos y por tanto se afectan mutuamente.