Recursos desde la terapia psicomotriz en la
evolucin de nios que muestran capacidad
limitada de expresin.
Resources from the psychomotor therapy in the evolution of children with limited capacity of
expression.
Cristina de Len, Blanca Garca, Marisa Grajales, Claudia Ravera,
Jeannette Podbielevich, Cristina Steineck.
Introduccin.
Una vez ms nos hacemos la pregunta que todo
terapeuta se plantea: qu es lo que hace
evolucionar a los nios en el tratamiento?. En
el caso concreto de nuestra prctica, qu es
lo que los hace evolucionar en una dimensin
de terapia psicomotriz?
Queremos hoy plantear una serie de hiptesis
y consideraciones que dejen abierto el camino
hacia la reflexin.
Sabemos que por la multiplicidad de factores
que hacen al sntoma psicomotor as como por
la variabilidad de su expresin no se podra
agotar la reflexin sobre este tema.
Sabemos tambin que hay diferentes perspec-
tivas desde donde se puede pensar la accin
del psicomotricista en su prctica y la evolucin
de los tratamientos.
Primero que nada surge la necesidad de preci-
sar algunas consideraciones sobre lo que en-
tendemos por sntoma psicomotor o por altera-
cin psicomotriz.
Podramos pensarla como la expresin de
fallas en la integracin somatopsquica? fallas
originadas en causas intrnsecas del individuo
o causas ambientales, y que tendran como
consecuencia un funcionamiento alterado.
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Si bien cada nio, cada paciente que llega a la
consulta tiene una forma original y propia de
expresin de sus procesos de integracin y de
las disfunciones en el mismo forma original y
propia que se despliega especficamente en la
interaccin con nosotros, consideramos que
algunos pacientes nos mueven particularmen-
te a utilizar en nuestra prctica ciertos recur-
sos que tienen que ver con la presentacin de
objetos, la espacializacin la puesta en
escena, en un esfuerzo de enriquecer,
destrabar aspectos del desarrollo en dificultad
Las caractersticas de estos pacientes y los as-
pectos de la prctica que desplegamos en el
abordaje teraputico con ellos son los que
motivan esta reflexin.
Caractersticas de estos nios.
Son nios que no presentan alteraciones pro-
fundas del desarrollo, pero en los que se suele
encontrar algunas de las siguientes caracte-
rsticas:
- muchos de ellos no entran en las clasi-
ficaciones psicopatolgicas y neurope-
ditricas nosogrficas clsicas;
- parecen no contar suficientemente con
su cuerpo como elemento de expresin
o comunicacin as como de accin
sobre el mundo;
- no encuentran placer en su accionar;
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- muestran un juego sensoriomotor em-
pobrecido;
- inhibicin o exceso de movimiento que
restringen la accin;
- prevalece la racionalizacin y el
lenguaje frente al movimiento y a la
accin;
- escasa creatividad;
- capacidad de expresin motriz y ldica
limitada;
- los grficos son pobres o poco repre-
sentativos;
- pueden mostrar un flujo excesivo y ace-
lerado de ideas que no pueden llegar a
concretar.
Caractersticas que nos hablan de un cuerpo
deficientemente constituido: poco armado o
con un autosostn defensivo, que no estara
permitiendo un desarrollo armnico.
Interpretacin de los sntomas.
De acuerdo a lo que hemos ido sistematizando
en trabajos anteriores seran aquellos nios que
se han constituido como ser pero con fallas,
que se proyectaran en el hacer (Grajales,
2000).
Para nosotros seran fallas en el interjuego
entre la constitucin de las constantes corpo-
rales y sus transformaciones. Entre estructura
y transformacin.
Si bien la continuidad existencial puede estar
asegurada en estos nios, se puede suponer
la existencia de ausencias intolerables en esta
continuidad, en esta dialctica integracin no
integracin que estaran hablando de
dificultades en las primeras interacciones.
En nuestro grupo de formacin permanente
nos venimos planteando que para defenderse
de la angustia de esta discontinuidad se
conformaran estructuras ms o menos rgi-
das que se expresaran en una limitacin o
empobrecimiento de la expresividad motriz, de
ese ser y estar tnico postural y de la accin,
sistema defensivo entramado en el cuerpo.
Rigidez que limita la elaboracin y movilidad
de imgenes nacidas del cuerpo por lo que su
proyeccin en el dibujo, en el juego, en las
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construcciones se encuentran tambin empo-
brecidas.
Por lo que venimos diciendo, nos pregun-
tamos desde dnde podemos pensar la
rigidez?
Podemos formular que habra zonas no sufici-
entemente permeables que restringiran la
capacidad de adaptacin, de expresin, de
interaccin, as como la fluidez de las transfor-
maciones de la imagen corporal. Esto nos
remite a la dinmica presencia ausencia que
habilita el pensamiento.
Podramos pensar que no se han establecido
suficientemente las constantes corporales que
garanticen la cohesin del sujeto a pesar de
las transformaciones.
Como lo formulramos nosotros en un trabajo
anterior, las constantes corporales las enten-
demos como aquellas zonas o funciones del
cuerpo que hacen a la permanencia continua
y constante del cuerpo, la base firme que sus-
tenta los cambios, variables y evoluciones del
individuo en el mundo. Son el tono, los ejes
corporales y el movimiento, ligado a las percep-
ciones y emociones.
Pensamos en un cuerpo receptculo que se va
habitando por contenidos mentales o psqui-
cos, contenidos que se irn elaborando en la
interaccin con el otro (Bergs, 1988).
Esta integracin entre el cuerpo y los conte-
nidos psquicos a veces puede fallar. Hay as-
pectos del cuerpo que no tendran represen-
tacin psquica o contenidos psquicos que no
se entraman con el cuerpo y se constituyen
entonces como fallas en la integracin somato-
psquica.
Podemos pensarlas como posibles desequi-
librios en la predominancia de uno de loa dos
polos, donde lo que falla es la fluidez en el
interjuego somato-psquico?
Las fallas en la integracin afectan la elabo-
racin en algunos de los distintos dominios de
la funcin simblica (imitacin, dibujo, juego),
dificultando el pasaje del perodo sensoriomotor
al preoperatorio.
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Estrategias teraputicas. dibujar, presentar objetos que pretenderan
representar esa imagen dbilmente surgida,
Desde esta prctica con estos pacientes,
estos elementos presentados por nosotros
apuntamos a enriquecer y establecer nuevos
estaran a medio camino entre el objeto real y
lazos, entre el cuerpo, sus funcionamientos y
su significante?.
la elaboracin imaginativa que surge de ellos.
Estas propuestas nuestras requieren el atribu-
En la sala estamos nosotros mirando, pensan-
to de ser oportunas. Esto significa ser
do, interactuando con el nio en una relacin
presentadas en el momento preciso para que
teraputica ofreciendo un espacio que reafir-
se de la creacin y esto nos remite a los que
ma el lugar para ese cuerpo de ser, estar, y
dice Winnicott (1981) acerca de la presentacin
hacer.
de objeto.
Qu apuntamos a modificar?
Creamos junto con el nio, desde fuera, con el
Apuntamos a modificar la rigidez de las objetivo de que surjan y se internalicen nuevos
estructuras que no permite avanzar, para faci- eslabones en la cadena de representaciones
litar una fluidez en la relacin de los aspectos enriqueciendo el juego simblico y el dibujo.
somticos y psquicos ( del acto al pensamiento
Encontramos tambin que en la interaccin se
y del pensamiento a la accin), as como una
dan momentos privilegiados de creatividad
fluidez en la capacidad adaptativa permitiendo
desde el nio o desde nosotros que permitiran
un intercambio libre entre lo que recibe y
una transformacin mutua de las represen-
proyecta de o hacia el mundo exterior.
taciones de ambos.
Intentamos la creacin de una imagen modifi-
Para conservar la dimensin teraputica, es
cada, enriquecida y fortalecida, una imagen de
especialmente importante con estos nios,
si mismo capaz de ser transformada.
dejarnos transformar y sorprender. De esta
La transformacin operada en el cuerpo a tra- manera se posibilitara un movimiento de ida
vs del movimiento, cambios de postura, y vuelta de las representaciones entre el nio
modulaciones tnicas, equilibrios y desequili- y nosotros.
brios, encadenamiento de acciones, son soste-
Vietas para ilustrar esa transformacin
nidas por la presencia del terapeuta. El
mutua.
terapeuta garantiza la integridad a pesar de la
transformacin. y devuelve con su mirada, Pedro, presenta una llamativa inquietud, en
postura, palabra y gesto la imagen de esa quien las acciones se encadenan a partir de
transformacin, dando lugar en el nio a una pequeos estmulos externos o internos, a una
reformulacin de las representaciones gran velocidad sin siquiera terminar una para
comenzar otra. Su cuerpo se muestra tenso
Es un proceso de retroalimentacin en que se
como sostenido por el tono y el movimiento el
da un enriquecimiento recproco de las accio-
que resulta impulsivo, atropellado originando
nes y sus representaciones. Son representa-
frecuentes cadas de las que se levanta como
ciones que surgen de la accin, y cada modifi-
un resorte como si nada hubiera pasado.
cacin de la accin da lugar a nuevos encadena-
mientos de representaciones . En una reciente sesin, toma un camin de
madera que cuenta con maderitas a modo de
Encontramos que la pobreza expresiva y
botellas a lo que l le da un sentido de mnibus
creativa de estos nios requiere de nosotros
y nios.
un esfuerzo de creatividad y una disponibilidad
especial para captar pequeas seales que nos En un intento mo de enriquecer y organizar el
hablen del surgimiento de sus imgenes. juego, armo un pueblo, con casas, calles,
escuela, trabajo del padre y una placita delimi-
Hallamos que con estos nios el peso de
tada por 4 rollos de espuma.
nuestra intervencin estara volcado ms a la
necesidad de poner en escena, espacializar,

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Inmediatamente Pedro transforma la placita en sostn y a su falta de lmite como tambin al
un corral, donde se mete diciendo que es un lmite y sostn puesto en su movimiento con-
caballo. tinuo.
Rpidamente tambin sale de ella, toma el Transform mi idea inicial de organizacin en
camin, lo mueve vertiginosamente y dice que una imagen de caballo o camin loco referi-
el camin no puede parar, est loco y lo da a cmo se vive y se siente, elemento que
encierra dentro de un cubo de plstico hueco. me transforma y da lugar al sealamiento por
el lenguaje de su forma de ser y estar y a una
Pienso que mi propuesta de la placita delimi-
reformulacin de cmo ayudarlo.
tada, hizo surgir en l imgenes que yo pienso
que se refieren a su inquietud, a su falta de

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
- Grajales, M.I. y otros (2000) Entre el Ser y el Hacer. Nuestro pensar sobre el sntoma
psicomotor en Len, C. y otros: Cuerpo y Representacin. Espacio de reflexin en terapia
psicomotriz. Montevideo: Psicolibros.
- Bergs, J. (1988) El Cuerpo de la Neurofisiologa al Psicoanlisis. Conferencia, Jornadas
de Estudio con Jean Bergs, Asociacin Argentina de Psicomotricidad y Centro Lidia
Coriat, Buenos Aires.
- Winnicott, D. (1981) Procesos de Maduracin. Barcelona: Laia.

RESUMEN:
Queremos plantear una serie de hiptesis y consideraciones que abran un camino hacia la
reflexin sobre qu es lo que hace evolucionar a los nios en terapia psicomotriz. Nos referimos
en este trabajo a pacientes que presentan una capacidad limitada de expresin tanto a nivel de
su expresividad motriz, como en el juego y en los grficos. Intentamos una interpretacin de
esta sintomatologa y nos referimos a las estrategias teraputicas a las que recurrimos. Desde
esta prctica apuntamos a enriquecer y establecer nuevos lazos entre el cuerpo, su funcionamiento
y la elaboracin imaginativa que surge de ellos, as como a extremar un esfuerzo de creatividad,
una disponibilidad especial y la oportunidad en las propuestas que contribuyan a desencadenar
una cadena de representaciones.

PALABRAS CLAVE:
Terapia psicomotriz, capacidad limitada de expresin, creatividad, representacin.

ABSTRACT:
We want to outline a hypothesis series and considerations that they open a way toward the
reflection on what that is it makes improve the children in psychomotor therapy. We refer in this
work to patients that present a limited capacity of expression so much at level of their motive

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expression, like in the game and in the graphics. We attempt an interpretation of this
symptomatology and we refer to the therapeutic strategies to those that we appeal. From this
practice we point to enrich and to establish new knots among the body, their operation and the
imaginative elaboration that it arises of them, as well as to carry to an extreme an effort of
creativity, a special readiness and the opportunity in the proposals that they contribute to unchain
a chain of representations.

KEYWORDS:
Psychomotor Therapy, limited capacity of expression, creativity, representation.

DATOS DE LAS AUTORAS:

Cristina de Len, Blanca Garca, Marisa Grajales, Claudia Ravera, Jeannette Podbielevich, Cristina
Steineck son psicomotricistas uruguayas con una amplia experiencia clnica y docente, miembros
de diversos equipos interdisciplinarios y unidas por un trabajo coordinado y comn desde hace
muchos aos.

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