ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. Datos Informativos.
1.1. Ttulo :
Calculando volmenes para disminuir residuos slidos y optimizar espacios
1.2. Grado : Primero de secundaria
1.3. Docente :
1.4. Institucin Educativa :
1.5. Tiempo : 02 horas pedaggicas
II. Capacidades a desarrollar:

Capacidades Indicadores
Halla el permetro, rea y el volumen de prismas regulares e
Elabora y usa estrategias irregulares con perspectiva, usando unidades de referencia
(basada en cubos) y convencionales.

III. Temas que se trabajarn directamente con la experiencia:

El propsito de la actividad es hallar el volumen de prismas regulares e irregulares usando
unidades de referencia (cubos) para dar solucin a problemas generados por la basura.

IV. Descripcin detallada de la experiencia:

Inicio: (15 minutos)
El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes. Asimismo, recuerdan los
acuerdos de convivencia establecidos en el aula y en la
institucin educativa.
A continuacin, el docente presenta a los estudiantes el
video titulado Rellenos sanitarios reciben 8000 toneladas
diarias de basura en Lima, el que se encuentra en el
siguiente enlace:
https://www.youtube.com/wath?v=oqYcpD2PSWM
Los estudiantes realizan comentarios sobre el video de
manera alternada.
El docente plantea las siguientes interrogantes, a fin de
recoger sus saberes:
Qu opinin te merece el proceso de botar basura?
Algn da los rellenos sanitarios colapsarn?
Con qu contenido matemtico est relacionada la capacidad contenedora de los rellenos
sanitarios?
Qu necesitamos conocer para hallar la capacidad de un relleno sanitario?
Cmo podemos hallar la capacidad de un relleno sanitario?
Sabiendo que se generan 8000 toneladas de desecho, cul es el volumen que genera?
Qu capacidad debe tener el relleno sanitario para que ingrese toda esa basura?

Los estudiantes responden a las interrogantes de manera alternada, el docente escucha y toma
nota de sus aportes.
A continuacin, el docente organiza equipos de trabajo de cuatro integrantes.
El docente plantea las siguientes pautas de trabajo, que sern consensuadas con los
estudiantes:
- Optimizar el trabajo en equipo promoviendo la participacin de todos los integrantes y
acordando la estrategia apropiada para comunicar los resultados.
- Demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las actividades relacionadas al clculo de
volmenes de prismas regulares e irregulares.
DESARROLLO: (45 minutos)
Para esta actividad el docente se ubica en un lugar visible, pues l dirige la experimentacin y
la manipulacin de la caja apoyado por los estudiantes. El propsito de esta actividad es
representar la ecuacin del volumen como el producto de las tres dimensiones.
 El docente solicita que cada equipo escoja un representante para realizar
la siguiente actividad.
El docente presenta una caja de cartn y solicita que los estudiantes, en
forma alternada, introduzcan los cubos (los mismos que fueron
elaborados en las clases anteriores empleando papel reciclado).

Los estudiantes van llenando la caja con los cubos de papel. Al finalizar, desarrollan la
actividad de la ficha de trabajo, la cual consiste en responder las siguientes interrogantes:
1. Cuntos cubos ingresaron a lo largo de la caja? Cuntos cubos ingresaron a lo ancho
de la caja?
2. Qu cantidad de cubos hay en la base? Cmo determinamos esta cantidad?
Es importante hacer notar a los estudiantes que el total de cubos en la base es el producto
de largo por ancho (L x a).
3. Luego el docente pregunta: Cul es la cantidad de cubos en toda la caja?
El docente logra que el estudiante realice el producto de L x a x h.
En seguida, el docente indica que para medir el volumen de la caja, o un cuerpo, debemos
emplear La unidad de medida de volumen, que est representada por un cubo (el docente
muestra el cubo de papel).
4. Luego pide que lo acompaen en el siguiente razonamiento: Si el volumen se mide en
cubos y en esta caja han ingresado 27 cubos, cul es el volumen de la caja?
Hace notar que para este caso el cubo adopta las medidas de 1 m x 1 m x 1 m. Adems
indica que en otras ocasiones se emplea cm, mm, t, etc.
El docente lleva a los estudiantes a generar el siguiente aprendizaje: V= L x a x h, el cual
se resume en:
El volumen del prisma equivale a la multiplicacin del rea de la base y la altura.
V = Ab h
Donde:
V: volumen del prisma.
Ab: rea de la base del prisma.
h: longitud de la altura del prisma.
Luego el docente acompaa, revisa y saca conclusiones mediante interrogantes. Los
estudiantes comprueban sus resultados.
CIERRE (30 minutos)
El docente solicita a los estudiantes ingresar a la plataforma de playposit: en el enlace:
https://www.playposit.com/dash#, ingresar el cdigo del docente: , darse de alta como
estudiante para poder dar solucin al video evaluativo de la actividad.

https://www.youtube.com/watch?v=_0Q3wIBHmOU
 1. Calcular los volmenes de los siguientes prismas, teniendo en cuenta las medidas mostradas en cada
figura.

Bibliografa

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1 (2016). Lima: Editorial Norma S.A.C.

- Plumones, cartulinas, papelgrafos, masking tape, pizarra, cubos, etc.

- http://www.finanzasconproposito.org/index.php/2011-12-31-21-06-36/ahorro/137-la-importancia-del-
ahorro
- http://www.imagui.com/a/caja-de-leche-en-caricatura-TEXGEBLpG