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Tcnicas e instrumentos para la fase de deteccin inicial o exploratoria

EJEMPLO ACTIVIDAD EXPLORATORIA


Ficha para explorar la aptitud sobresaliente: Intelectual

Fecha de aplicacin: Maestro:


Asignatura: Matemticas Grado escolar:

Instrucciones: A continuacin le presentamos una lista con caractersticas que pueden observarse en un alumno y alumna con
aptitud intelectual. Lea cuidadosamente la lista y observe si durante el desarrollo de la actividad exploratoria se presentan dichas
caractersticas en alguno(s) de su(s) alumno(s). Anote en la primera columna la secuencia metodolgica que sigui para desarrollar la
actividad; en la segunda columna, escriba el nombre de los alumnos o alumnas que manifestaron alguna(s) caracterstica(s) del
listado; y, en la tercera columna, anote el nmero de la caracterstica observada.
Caracterizacin del alumno y alumna con aptitud sobresaliente intelectual:
1) Requiere un nmero menor de instrucciones para realizar una tarea o actividad.
2) Define conceptos con sus propias palabras.
3) Utiliza lo aprendido previamente para adaptarse a las demandas de nuevos contextos.
4) Obtiene conclusiones atinadas frente e un conjunto de datos o informacin.
5) Aprende con rapidez. En general requiere de menor tiempo o ensayos para su aprendizaje.
6) Es capaz de explicar sus propios procesos de aprendizaje.
7) Ve los problemas como desafos y le fascina la idea de resolverlos.
8) Soluciona problemas con un nmero mnimo de pistas.
9) Toma decisiones pertinentes ajustadas a sus posibilidades.
10) Soluciona problemas saltndose pasos.
11) Resuelve problemas de complejidad mayor a los habituales.
12) Corrige sus propios errores.
Actividad: Solucin de problemas.
Objetivo: Conocer qu estrategias utilizan los alumnos para la solucin de problemas.
Propsito: Resolver problemas mediante el uso de fraccin con el significado de razn.
Material: Botes vacos de distintas capacidades, agua, colores vegetales, medidas del sistema mtrico decimal y del sistema ingls.
Metodologa Nombre de los alumnos o Registro de las caractersticas o
(Vinculada con los contenidos curriculares vigentes) alumnas que destacan en las indicadores que observa el
caractersticas observadas profesor de grupo en cada
alumno con posible
aptitud intelectual
Motivacin:
Se le presenta al grupo un problema para que juntos lo resuelvan; el problema
consiste en: Ral (un compaero del grupo) trabaja con su pap en su tlapalera,
muchas veces tiene que mezclar dos o ms colores para obtener nuevos tonos.
Cuando le piden pintura para un cuarto de determinada medida, Ral mezcla 1 litro
de pintura blanca y 5 de pintura de otro color para obtener el color solicitado; a
partir de esta idea se plantean al grupo preguntas motivadoras.
Estmulo desencadenante:
Algunas preguntas sugeridas por el profesor fueron: qu color de pintura resulta?,
cuntos litros de pintura habr en la cubeta?, qu fraccin de la mezcla es pintura
dominante?, qu resultados se obtienen al sumar la fraccin de pintura blanca con
otro color?, cuntos litros de pintura conformaran la unidad?, si utilizamos galones
cunto se necesita? Los alumnos tambin pueden plantear algunas interrogantes.
Promocin de ideas:
Con las preguntas iniciales, ms las que el grupo sugiera, se organizan equipos de
trabajo y cada uno define las estrategias a seguir; stas se irn anotando en el
pizarrn, as como en sus cuadernos. Para ello, utilizarn las reglas del torbellino de
ideas, se escuchan las distintas respuestas del grupo y se buscan la posibles
soluciones; entre ellas, representar con el material las distintas opciones de colores
y aplicacin de las distintas medidas.
Evaluacin de ideas:
A partir de los resultados obtenidos los alumnos comentan sus experiencias y
manifiestan sus aciertos y desaciertos pero, sobre todo, explican la manera como
solucionaron el problema inicial, mencionan otros problemas que fueron surgiendo
a lo largo de la actividad y la manera de solucionarlos. Utilicen los colores claros en
una actividad futura de educacin artstica. Escriban sus alternativas de solucin
utilizando un diagrama de flujo donde esquematicen los pasos que siguieron.
Resultados:
Observaciones: