la Observacin de Clase

Herramienta para el supervisor

Manual
HERRAMIENTA PARA EL SUPERVISOR

Secretara de Educacin Pblica

Alvaro Nuo Mayer

Subsecretara de Educacin Bsica

Javier Trevio Cant

Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin

Educativa
Germn Cervantes Ayala

FORTALECIMIENTO DE LA SUPERVISIN ESCOLAR

2
 LA OBSERVACIN DE CLASE

ndice

Introduccin 4

Propsito de la Observacin de clase 7

Por qu usar la herramienta de Observacin de clase? 7

Los momentos de la Observacin de clase, herramienta para el

8
supervisor?

Descripcion de conceptos 13

Ficha para la Observacin de clase 17

Referencias bibliogrficas 19

FORTALECIMIENTO DE LA SUPERVISIN ESCOLAR

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HERRAMIENTA PARA EL SUPERVISOR

FORTALECIMIENTO DE LA SUPERVISIN ESCOLAR

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 LA OBSERVACIN DE CLASE

Introduccin

En la bsqueda de opciones que permitan a los supervisores y directores

escolares observar el trabajo cotidiano en las aulas y proporcionarles un medio
para asesorar y acompaar acadmicamente a los docentes y a las escuelas en
sus prcticas de gestin, se propone la Observacin de clase, Herramienta para
el supervisor, como un recurso destinado a identificar como los docentes usan
el tiempo destinado al aprendizaje de sus alumnos, a determinar las actividades
acadmicas ms empleadas, a establecer el uso y manejo de materiales
didcticos por parte de los profesores; as como, a distinguir a los alumnos no
involucrados en la clase.

En este sentido, el presente manual describe la propuesta metodolgica para la

Observacin de clase, el registro y sistematizacin de la informacin obtenida
que permita a los supervisores, establecer un dilogo profesional con los
docentes y directivos escolares a partir de resultados objetivos y fehacientes.

Con este propsito se ofrece a los supervisores de educacin bsica esta

herramienta para dar cumplimiento a lo establecido en el Artculo 22 de la Ley
General de Educacin que seala:

. Las autoridades educativas, en sus respectivas competencias,

revisarn permanentemente las disposiciones, los trmites y
procedimientos, con objeto de simplificarlos, de reducir las cargas
administrativas de los maestros, de alcanzar ms horas efectivas
de clase y, en general, de lograr la prestacin del servicio
educativo con mayor pertinencia, calidad y eficiencia

FORTALECIMIENTO DE LA SUPERVISIN ESCOLAR

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HERRAMIENTA PARA EL SUPERVISOR

El Programa Sectorial de Educacin 2013 - 2018 en su Captulo III:

Lneas de accin

Trabajar con los estados para asegurar que las escuelas se conviertan
en el centro del Sistema Educativo Nacional.

Apoyar a los estados con instrumentos normativos y tcnicos; as

como con la formacin de personal educativo, para asegurar la
normalidad escolar mnima.

Hacer del buen uso del tiempo escolar una prioridad para todos
quienes participan en el quehacer educativo

Asimismo coadyuvar en el cumplimiento de las prioridades educativas del

Sistema Bsico de Mejora, particularmente al abatimiento del rezago educativo
y los rasgos 6 y 7 de la Normalidad Mnima Escolar.

En este manual se describen los momentos esenciales que ocurren al realizar

las visitas a las escuelas de acuerdo con la metodologa propuesta: El primero,
la preparacin de la observacin de clase. El segundo la observacin misma, el
registro sistemtico y la codificacin de lo observado y el tercero, la elaboracin
del reporte para el docente, con las recomendaciones, propuestas para el
acompaamiento acadmico y las acciones para su verificacin o seguimiento.

FORTALECIMIENTO DE LA SUPERVISIN ESCOLAR

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 LA OBSERVACIN DE CLASE

PROPSITO DE LA OBSERVACIN DE
CLASE
Que el supervisor registre y sistematice informacin en relacin con el uso
del tiempo, las actividades acadmicas ms usuales, el empleo de materiales;
as como, la deteccin de alumnos en riesgo de exclusin que permita
sustentar un dilogo profesional con el docente y directivo escolar.

POR QU USAR LA HERRAMIENTA

OBSERVACIN DE CLASE?

Porque permite observar de manera sistemtica y objetiva, algunos

acontecimientos que se dan durante una clase, considerando que los
propsitos centrales de la escuela son el aprendizaje y la enseanza, por lo
que:
Todas las observaciones de clase deben tener la misma duracin.
Se registran 10 momentos de observacin denominadas
instantneas.
Considera un procedimiento establecido para la toma de las
instantneas.
Presenta una codificacin estandarizada.

Estas pautas propuestas para la Observacin de clase, herramienta para el

supervisor permiten mirar a los docentes visitados con una misma ptica y
cuantificar el uso del tiempo, las actividades acadmicas ms usuales y el
empleo de materiales; as como los alumnos en riesgo de exclusin, a fin de
que las recomendaciones que se ofrezca sean sustentadas en la observacin
realizada. De ah que si se modifican, se anula el carcter sistemtico de la
herramienta.

FORTALECIMIENTO DE LA SUPERVISIN ESCOLAR

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HERRAMIENTA PARA EL SUPERVISOR

LOS MOMENTOS DE LA OBSERVACIN DE

CLASE, HERRAMIENTA PARA EL SUPERVISOR

A) PREPARACIN DE LA OBSERVACIN DE CLASE

Planificar las visitas de las escuelas y grupos a observar.
Informar a los directivos escolares y stos a los docentes, el propsito
de las visitas, la metodologa; as como los tiempos de su realizacin.
Recordar los propsitos y actividades a realizar durante la
observacin de clase.
Contar con:
Ficha (s) de observacin en la clase en el nmero requerido
Un cronmetro
Lpiz
Goma
Prever las acciones pertinentes para evitar las interrupciones durante
la observacin de clase.
Revisar los cdigos de registro que se emplean en la Ficha de
observacin en la clase.

B) DESARROLLO DE LA OBSERVACIN DE CLASE

Entrar al aula y comunicar al docente y a los alumnos, que realizar
una observacin de la clase; informar el propsito y la mecnica de la
misma, mencionando que no habr interaccin con el maestro ni con
los estudiantes.

FORTALECIMIENTO DE LA SUPERVISIN ESCOLAR

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 LA OBSERVACIN DE CLASE

Ubicarse en un lugar que le permita tener visibilidad de todo el grupo,

y que no interfiera el desarrollo de la clase.

Esperar 3 minutos despus de haber entrado a la clase para iniciar el

registro de la primera instantnea.

Destinar este tiempo a registrar los datos generales del grupo a

observar, el nmero de alumnos que se encuentran en ese
momento en la clase, el grado y grupo; as como a calcular y
anotar en los cuadros correspondientes, la hora de inicio de cada
instantnea.
Si la clase a observar es de educacin preescolar o primaria, el
intervalo ser de 6 minutos entre cada una, si sta se realiza en
secundaria, el intervalo ser de 5 minutos.

Ejecutar cada instantnea en un lapso no mayor a 15 segundos.

Iniciar la observacin en el docente, tenga presente las siguientes tres

preguntas:

Qu hace el docente?
Con quin lo hace?
Qu materiales emplea?

Continuar con la observacin al total de los alumnos en la clase

siguiendo el sentido de las manecillas del reloj.

Describir en la Ficha lo que se observ durante los 15 segundos,

considerando:

La actividad que hace el maestro en el momento que lo observ.

Si la actividad es acadmica, registrar el material que utiliza.
El tamao del grupo de alumnos participantes en la accin que
realiza el docente.

FORTALECIMIENTO DE LA SUPERVISIN ESCOLAR

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HERRAMIENTA PARA EL SUPERVISOR

Si uno o ms alumnos se encuentran realizando una actividad

diferente a la hecha por el docente, registre indicando la cantidad
de alumnos que participan en ella.

Codificar lo descrito usando las siglas y nmeros propuestos a

continuacin, en el rubro correspondiente en la Ficha de observacin
de clase:

Los agentes: Docente y Alumno (D y A).

Los grupos en 4 tamaos: T, G, P, 1
Las actividades acadmicas: Del 1 al 7
Las actividades no acadmicas: Del 8 al 14
Los materiales en 7 categoras (I a la VII).

Para la codificacin, utilizar las reglas que se establecen a

continuacin:

En cada instantnea codificar solo una vez al Docente.

El Docente observado en educacin preescolar y primaria se
refiere al titular del grupo, profesor de educacin fsica, artstica
o ingls.
En secundaria, al docente titular de cualquier asignatura, que est
impartiendo la clase.
Ninguna persona puede sustituir la figura del Docente aun cuando
sta trabaje con los alumnos (como los estudiantes en formacin,
padres de familia o promotores de lectura, entre otros).
El docente generalmente es acompaado por uno o varios
alumnos, por lo que al codificar Todo, Grande, Pequeo o 1,

FORTALECIMIENTO DE LA SUPERVISIN ESCOLAR

10
 LA OBSERVACIN DE CLASE

est incluido en ese grupo, excepto en las actividades (12, 13 y

14).
Considerado lo anterior; constituye un error codificar al docente
con un 1 cuando no est acompaado de alumnos.
Cuando hay alumnos que realizan una actividad diferente a la que
propone el docente no se debe usar Todos (T), al codificar el
tamao del grupo.
En la actividad Alumnos no involucrados (9), registrar si el
tamao del grupo es Grande (G) o Pequeo (P) e incluir el
nmero de alumnos de que se trate.
Verificar que los alumnos registrados en la categora Alumno(s)
no involucrados estn codificados correctamente. (Por ser una
categora extrema preguntarse, por ejemplo: Realmente no
estaban realizando actividades de ejercicio individual, interaccin
social o administracin de la clase?, entre otros.)
Las Actividades acadmicas generalmente, se codifican con
algn material.
En las Actividades no acadmicas, tanto de los docentes como
del alumnado, la codificacin es Sin material.
En las actividades del docente Administracin de la clase por s
slo (12), Interaccin social del docente / Docente no
involucrado (13), Docente fuera del aula (14), se omite
codificar el tamao del grupo.
Una vez registradas las 10 instantneas, agradecer a maestro y a
alumnos su colaboracin y retirarse del lugar de observacin sin
interrumpir la clase.

FORTALECIMIENTO DE LA SUPERVISIN ESCOLAR

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HERRAMIENTA PARA EL SUPERVISOR

C) CONCLUSIN DE LA OBSERVACIN DE CLASE

Revisar si la redaccin de la instantnea cumple con la informacin
correspondiente a las preguntas planteadas.

Revisar que la codificacin corresponda con la descripcin de la

instantnea y se apegue a lo establecido por la metodologa.

Sistematizar y analizar la informacin de la visita. Si es posible, utilizar

el programa electrnico para generar las grficas correspondientes.

Redactar recomendaciones para la mejora del aprovechamiento del

tiempo, las actividades de la prctica docente y el involucramiento de
todos los alumnos con miras a lograr mejoras en su aprendizaje.

Compartir con el director, las recomendaciones que se redactaron

para los docentes.

Buscar el espacio y el tiempo adecuado para establecer un dilogo

profesional con el docente, fundamentado en los resultados de la
observacin realizada y apoyado con las recomendaciones derivadas
de la sistematizacin de la misma.

Compartir con el docente las recomendaciones, las propuestas para

la mejora de la prctica y establecer acciones para realizar el
seguimiento a la aplicacin de las recomendaciones y sugerencias
entregadas a los docentes observados y/o al director.

Es importante detectar en la primera Observacin de clase, algn o

algunos grado o grupos que presenten reas de oportunidad para los que
se debern considerar ms visitas, lo que adecuarn en su planeacin.

FORTALECIMIENTO DE LA SUPERVISIN ESCOLAR

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 LA OBSERVACIN DE CLASE

Descripcin de conceptos

Personas: Los involucrados en la observacin

Docente: (D) Persona objetivo prioritario de la observacin, en

educacin preescolar y primaria se refiere al docente titular del grupo,
profesor de educacin fsica, artstica o ingls. En secundaria a los
docentes titulares de las asignaturas.

Alumnos: (A) Estudiantes que participan en el desarrollo de la clase.

Tamao de grupo: Conjunto de participantes en una actividad.

Todo el grupo: (T) El 100% del alumnado, incluyendo al docente.

Grande: (G) de 6 alumnos en adelante.

Pequeo: (P) de 2 a 5 alumnos.

Uno: (1) Se refiere a un alumno.

Actividades acadmicas: Acciones o quehaceres que pretenden la

enseanza o que propician el aprendizaje.

Lectura en voz alta: (1) Actividad en la que el maestro o los

alumnos leen y son escuchados.

Exposicin / Demostracin: (2) Actividades en las que el docente,

alumno o algn medio informan o presentan contenido acadmico.

FORTALECIMIENTO DE LA SUPERVISIN ESCOLAR

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HERRAMIENTA PARA EL SUPERVISOR

Preguntas y Respuestas / Debate / Discusin: (3) Actividades

en las que el docente y/o los alumnos interactan en un intercambio
verbal de ideas u opiniones acadmicas.

Prctica / Memorizacin: (4) Actividades en las que los alumnos

memorizan informacin, secuencias rtmicas o gimnsticas.

Monitoreo / Tarea / Trabajo Individual / Ejercicios: (5)

Acciones en las que el docente supervisa o acompaa
acadmicamente a los alumnos.

Los alumnos estn realizando actividades de escritura, resolucin de

problemas o de expresin.

Copiar / Dictado: (6) Actividades en las que el docente o el alumno

transfieren informacin de un material o medio a otro.

Instruccin Verbal: (7) Orden oral para ejecucin de una accin

cuyo fin es puntualizar la actividad acadmica.

Instruccin activa: Actividades, acciones o quehaceres del docente que

pretenden la enseanza. / Actividades de enseanza directa. / (1, 2, 3)

Instruccin pasiva: Acciones o quehaceres en las que el docente

monitorea o acompaa las actividades de aprendizaje del estudiantado. /
Actividades de monitoreo o acompaamiento. (4, 5, 6, 7)

Actividades no acadmicas: Acciones de organizacin y administracin

sin relacin con la clase.

Interaccin Social: (8) Comunicacin verbal o no verbal entre dos

o ms personas del grupo acerca de actividades no acadmicas.

FORTALECIMIENTO DE LA SUPERVISIN ESCOLAR

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 LA OBSERVACIN DE CLASE

Alumno(s) no involucrados: (9) Alumnos que se excluyen,

ausentan o evaden de la clase o de la vida escolar. O la clase no los
incluye.

Disciplina: (10) Acciones que constituyen llamadas al orden o para

tener la atencin de los alumnos.

Administracin de la clase: (11) Actividades de organizacin o

preparacin de la clase por parte del docente y alumnos o los
alumnos solos.

Administracin de la clase por el docente: (12) Actividades de

organizacin o preparacin de la clase nicamente por parte del
docente.

Interaccin social del docente / Docente no involucrado: (13)

Comunicacin verbal o no verbal del docente y otra persona ajena al
grupo. Aun presente en el saln, el docente no atiende a los alumnos.

Docente fuera del aula: (14) Ausencia del docente en el rea

donde se realiza la clase.

Materiales: Grupos en las que se clasifican los recursos didcticos para la

enseanza y/o el aprendizaje.

Sin material. (I) Ausencia de recursos en la actividad educativa que

se realiza

Portadores de Texto. (II) Materiales con informacin escrita o

grfica.

FORTALECIMIENTO DE LA SUPERVISIN ESCOLAR

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HERRAMIENTA PARA EL SUPERVISOR

Cuaderno / Elementos Escritura. (III) Materiales en los que se

plasma o en los que se vierte informacin escrita o grfica.

Pizarrn. (IV) Recurso que funge como medio para escribir y ser
observado por los estudiantes.

Material didctico. (V) Objetos, material manipulativo o visual que

se utilizan para apoyar a la enseanza y aprendizaje de los estudiantes.

TIC (VI) Aparatos electrnicos con los que interaccionan los

estudiantes en una actividad de aprendizaje o bsqueda de
informacin.

Cooperativo. (VII) Grupo en el que se clasifica la interaccin

acadmica y el intercambio de ideas, en parejas o en equipos (con o sin
el docente) para compartir conocimientos y experiencias acerca de
tarea comn y obtener un slo producto.

Involucrada/o: Persona implicada o integrada en una actividad

acadmica o social.

Instantneas: Uno de cada diez momentos a lo largo de 60 minutos, con

6 minutos de separacin o de 50 minutos, para el caso de secundaria con
5 minutos de separacin, en los que se observa, registra y codifican de 10
a 15 segundos de la clase.

Codificar: Es encuadrar en categoras determinadas a las personas,

tamao de grupo, las actividades y los materiales observados en cada
instantnea.

CONCEPTOS
FORTALECIMIENTO DE LA SUPERVISIN ESCOLAR

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 LA OBSERVACIN DE CLASE

Fichas de observacin de clase

FICHA OBSERVACIN DE CLASE

CCT GRADO/GRUPO TOTAL DE ALUMNOS N DE VISITA FECHA

PERSONAS ( CON MATERIAL ) ACTIVIDADES ( SIN MATERIAL ) MATERIALES

D DOCENTE 1 LECTURA EN VOZ ALTA 8 INTERACCIN SOCIAL I SIN MATERIAL

ALUMNOS NO INVOLUCRADOS (Adems PORTADORES DE TEXTO /

A ALUMNO 2 EXPOSICIN / DEMOSTRACIN 9 II
de la sigla anote nmero de alumnos.) ELEMENTOS DE LECTURA
PREGUNTAS Y RESPUESTAS / CUADERNO/ELEMENTOS
TAMAO DE GRUPO 3 10 DISCIPLINA III
DEBATE / DISCUSIN DE ESCRITURA
TODO EL GRUPO
T 4 PRCTICA / MEMORIZACIN 11 ADMINISTRACIN DE LA CLASE IV PIZARRN
(incluye al docente)
GRUPO GRANDE MONITOREO/ TAREA/ TRABAJO ADMINISTRACIN DE LA CLASE POR EL
G 5 12 V MATERIAL DIDCTICO
(de 6 en adelante) INDIVIDUAL / EJERCICIOS DOCENTE
GRUPO INTERACCIN SOCIAL DEL DOCENTE /
P 6 COPIAR/DICTADO 13 VI TIC
PEQUEO (2-5) DOCENTE NO INVOLUCRADO
1 UN ALUMNO 7 INSTRUCCIN VERBAL 14 DOCENTE FUERA DEL AULA VII COOPERATIVO

ASIGNATURAS
ES. LENGUA Y COMUNICACIN / ESPAOL HI. HISTORIA GE. E. Y C. DEL MUNDO / GEOGRAFIA / G. DE MEX. Y EL MUNDO EA. E y A ARTISTICA/E. ARTSTICA/ARTES M,D,T,AV

MA. PENSAMIENTO MATEMTICO/MATEMTICAS FC. D. PERSONAL Y SOC / FORMACIN CVICA Y TICA CN. CIENCIAS NATURALES / B. F. Q. EF. D. FISICO Y SALUD / EDUCACIN FSICA

EN. EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD EE. ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO IN. INGLS AE. ASIGNATURA ESTATAL

TE. TECNOLOGA TU. TUTORIA LE. LENGUA INDGENA NI. NINGUNA

Tamao
No. Instntanea DESCRIPCIN Actividad
Grupo
Material

1
D

Hora A

: Asignatura A

Tamao
No. Instntanea DESCRIPCIN Actividad
Grupo
Material

2
D

Hora A

: Asignatura A

Tamao
No. Instntanea DESCRIPCIN Actividad
Grupo
Material

3
D

Hora A

: Asignatura A

Tamao
No. Instntanea DESCRIPCIN Actividad
Grupo
Material

4
D

Hora A

: Asignatura
A

Tamao
No. Instntanea DESCRIPCIN Actividad
Grupo
Material

5
D

Hora A

: Asignatura A

FORTALECIMIENTO DE LA SUPERVISIN ESCOLAR

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HERRAMIENTA PARA EL SUPERVISOR

FICHA OBSERVACIN DE CLASE

PERSONAS ( CON MATERIAL ) ACTIVIDADES ( SIN MATERIAL ) MATERIALES

D DOCENTE 1 LECTURA EN VOZ ALTA 8 INTERACCIN SOCIAL I SIN MATERIAL

ALUMNOS NO INVOLUCRADOS (Adems PORTADORES DE TEXTO /

A ALUMNO 2 EXPOSICIN / DEMOSTRACIN 9 II
de la sigla anote nmero de alumnos.) ELEMENTOS DE LECTURA
PREGUNTAS Y RESPUESTAS / CUADERNO/ELEMENTOS
TAMAO DE GRUPO 3 10 DISCIPLINA III
DEBATE / DISCUSIN DE ESCRITURA
TODO EL GRUPO
T 4 PRCTICA / MEMORIZACIN 11 ADMINISTRACIN DE LA CLASE IV PIZARRN
(incluye al docente)
MONITOREO/ TAREA/ TRABAJO ADMINISTRACIN DE LA CLASE POR EL
G GRUPO GRANDE 5 12 V MATERIAL DIDCTICO
(de 6 en adelante) INDIVIDUAL / EJERCICIOS DOCENTE
GRUPO INTERACCIN SOCIAL DEL DOCENTE /
P 6 COPIAR/DICTADO 13 VI TIC
PEQUEO (2-5) DOCENTE NO INVOLUCRADO
1 UN ALUMNO 7 INSTRUCCIN VERBAL 14 DOCENTE FUERA DEL AULA VII COOPERATIVO

ASIGNATURAS
ES. LENGUA Y COMUNICACIN / ESPAOL HI. HISTORIA GE. E. Y C. DEL MUNDO / GEOGRAFIA / G. DE MEX. Y EL MUNDO EA. E y A ARTISTICA/E. ARTSTICA/ARTES M,D,T,AV

MA. PENSAMIENTO MATEMTICO/MATEMTICAS FC. D. PERSONAL Y SOC / FORMACIN CVICA Y TICA CN. CIENCIAS NATURALES / B. F. Q. EF. D. FISICO Y SALUD / EDUCACIN FSICA

EN. EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD EE. ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO IN. INGLS AE. ASIGNATURA ESTATAL

TE. TECNOLOGA TU. TUTORIA LE. LENGUA INDGENA NI. NINGUNA

Tamao
No. Instntanea DESCRIPCIN Actividad
Grupo
Material

6
D

Hora A

: Asignatura A

Tamao
No. Instntanea DESCRIPCIN Actividad
Grupo
Material

7
D

Hora A

: Asignatura A

Tamao
No. Instntanea DESCRIPCIN Actividad
Grupo
Material

8
D

Hora A

: Asignatura A

Tamao
No. Instntanea DESCRIPCIN Actividad
Grupo
Material

9
D

Hora A

: Asignatura
A

Tamao
No. Instntanea DESCRIPCIN Actividad
Grupo
Material

10
D

FORTALECIMIENTO DE LA SUPERVISIN ESCOLAR A

Hora A

: 18 Asignatura A
 LA OBSERVACIN DE CLASE

Referencias bibliogrficas
AFSEDF. (2012). La escuela en el centro. Narrativa de seis aos de
trasformacin educativa 2007-2012.

AFSEDF, DGOSE, CSEP. (2011). Supervisin XXI, Orientaciones para su

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BANCO MUNDIAL. (2010). Observaciones en el saln de clase, Manual y

gua del usuario, Gua y herramienta para medir el tiempo de enseanza en
clase. Adaptacin de los proyectos del Banco Mundial a partir del sistema de
observacin Stallings.

JANE A. STALLINGS. (1977). Learning to Look: A Handbook on Classroom

Observation and Teaching Models.

JANE A. STALLINGS Et al, (2005). Using The Stallings Observation System

to Investigate Time on Task in Four Countries.

LEY GENERAL DE EDUCACIN, Reforma publicada en el DOF. 19-12-

2014.

PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIN 2013-2018, publicado en el

DOF. 13-12-2013.

SEP, SEB (2014). La Ruta de Mejora Escolar, un Sistema de Gestin para

Nuestra Escuela, Educacin Primaria, Gua de Trabajo, CTE. Fase intensiva.

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