SESION DE APRENDIZAJE

I. TTULO DE LA SESIN: Multiplicamos nmeros por dos cifras.

II. PROPSITO DE LA SESIN: Los estudiantes en esta sesin aprendern a

resolver y solucionar problemas de multiplicacin de nmeros por dos cifras.

III. FECHA: 07 de agosto del 2017.

IV. ANTES DE LA SESIN:

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos y materiales se

utilizar en esta sesin?
- Preparar los materiales de apoyo. - Cartulinas, hojas bond de color.
- Organizar los grupos de trabajo. - Papelotes, plumones.
- Recordar las normas de convivencia de aula.

V. COMPETENCIAS Y CAPACIDA(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN:

rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento

de
Evaluacin
Acta y piensa Matematiza Relaciona un modelo de solucin Lista de Cotejo
Matemtic matemticamente en situaciones. multiplicativa con problemas de diversos
a situaciones de contextos.
cantidad.

VI. ENFOQUES:

Enfoques Transversales Acciones observables (Actitudes)

Enfoque Orientacin al Bien Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Comn espacios educativos con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de Bsqueda de la Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al mximo posible para
Excelencia cumplir con xito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

VII. MOMENTOS DE LA SESIN:

MOMENTOS TIEMP
O
INICIO
MOTIVACIN.
- Se les plantea un problema: Maritza compra un libro a 29 soles. Si desea comprar una docena
de libros para revender. Cunto gastar en total?
SABERES PREVIOS.
- Responden por medio de tarjetas meta planes algunas posibles respuestas.
PROBLEMATIZACIN. 10 min.
- Se agrega: Cmo podemos resolver problema? Qu operacin aplicaremos? Recuerdan
qu es la multiplicacin? Alguna vez han multiplicado por dos cifras? Cmo se efectuar?
- Los estudiantes participan en lluvia de ideas y socializan.
PROPSITO DE LA SESIN.
- Se le presenta el tema: Multiplicamos nmeros por dos cifras, con el propsito de que los
estudiantes aprendan a resolver y solucionar problemas de multiplicacin de nmeros por dos
cifras.
PROCESO
COMPRENSIN DEL PROBLEMA
- Observan y seleccionan datos del problema presentado:
Si una camisa cuesta S/. 38 nuevos soles, cunto costar una docena de camisas?

- Se plantea otras interrogantes: Qu datos tenemos?, Cunto cuesta una camisa?, Qu

nos pide la pregunta?, A cunto equivale una docena? Qu operacin aplicaremos?
- Brindan sus respuestas participando activamente en una lluvia de ideas.
BSQUEDA DE ESTRATEGIAS.
- Responden a las preguntas: Cmo podremos saber la cantidad de camisas que se quieren
comprar?, Alguna vez han resuelto un problema parecido?, Cmo lo hicieron?
- Responden por grupos escribiendo en tarjetas meta planes.
REPRESENTACIN.
- Expresan la operacin de la siguiente manera:
s/.38 s/.38 60 min.
s/.38 s/.38
s/.38 s/.38 s/.38
1 camisa 12 camisas
s/.38 s/.38
s/.38 s/.38
s/.38 s/.38

- Concluyen que la respuesta es: Una docena de camisas costar s/.456.

FORMALIZACIN.
- Los estudiantes revisan en sus cuadernos de rea, y rememoran que los trminos de la
multiplicacin son: factor x factor = producto
- El docente indica que para resolver una multiplicacin por dos cifras se cumplen los
siguientes pasos:
3 8 x
1 2 factores
7 6 +
3 8
4 5 6 producto
REFLEXIN.
- Asumen y recuerdan que la multiplicacin es la suma sucesiva de un mismo nmero y que
es muy til para sacar cuentas rpidas.
TRANSFERENCIA.
- Resuelven ejercicios similares en la pizarra, explican y luego transcriben sus cuadernos.
CIERRE
- EVALUACIN: Se les brinda la ficha de aplicacin y comprueban lo aprendido en la clase.
- METACOGNICIN: Qu aprendimos hoy? Resolvimos los problemas de multiplicacin de 20 min.
dos cifras de manera correcta? Explicamos los ejercicios que resolvimos? Cmo lo hicimos?

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

Libros del MINEDU Matemtica.

Ministerio de Educacin (2016). Diseo Curricular Nacional. Lima - Per.
Ministerio de Educacin (2015). Rutas de Aprendizaje, IV Ciclo. Matemtica.
Lima Per.