UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

Enrique Guzmn y Valle

ESCUELA DE POSTGRADO
Doctorado
EDUCACIN AMBIENTAL

"ANLISIS DE LA AGONA DE
LOS ANDES"

Grupo V
LPEZ KOHLER, Jos Ral
POMA GONZLES, Ssimo Misael.
ROSALES DE PEA, Nery Mirta.
TARAZONA BARRERA, Zuly
TORRES ROJAS, Abimael.

Lima * Per
2015
 -2-

ndice:
I. SITUACIN PROBLEMTICA.
1.1. Situacin problemtica. 03
1.2. Formulacin del problema. 03
1.2.1. Problema general. 04
1.2.2. Problemas especficos. 04
1.3. Justificacin de la investigacin. 04
1.4. Objetivos de investigacin. 05
II. MARCO TERICO.
2.1. Antecedentes de la investigacin
2.2. Bases tericas. 10
III. HIPTESIS Y VARIABLES.
3.1. Hiptesis general. 24
3.2. Sub Hiptesis 24
3.3. Variables. 24
3.3.1. Variable independiente. 25
3.3.2. Variable dependiente. 25
3.3.3. Variables intervinientes. 25
IV. METODOLOGA.
4.1. Tipo y diseo de investigacin. 27
4.2. Unidad de aprendizaje. 28
4.3. Poblacin de estudio. 28
4.4. Muestra. 28
4.5. Tcnicas de recoleccin de datos. 28
4.6. Anlisis e interpretacin de la informacin 29
V. PRESUPUESTO.
VI. CRONOGRAMA.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
VIII. ANEXOS.
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I. SITUACIN PROBLEMTICA.
1.1. Situacin problemtica.
En los ltimos 40 aos, los glaciares se han reducido en un
40% y de acuerdo La superficie de los glaciares de Per se redujo en
un 40 por ciento por causa del cambio climtico, de acuerdo al reporte
de la Autoridad Nacional del Agua (ANA: Octubre, 2014).
Un informe realizado por esta entidad proporciona la
informacin necesaria para asumir medidas de adaptacin frente al
cambio climtico.
Este informe incluye 2679 glaciares, situados en diecinueve
cordilleras nevadas de Per, que representan 1.300 kilmetros
cuadrados.
755 glaciares de los observados pertenecen a la Cordillera
Blanca en Ancash, en ese lugar el 87% se ha reducido a menos de un
kilmetro cuadrado. Solo el 13% restante de los glaciares de la
cordillera blanca abarcan ms de un kilmetro cuadrado, todos estn
ubicados por encima de los 4 000 msnm.
Este fenmeno se conoce como retroceso glaciar, se aprecia
que los glaciares andinos, fuente natural de agua, desde el ao 1941
que se dio el primer gran aluvin a la fecha se viene observando a
travs de la Unidad de Glaciacin y Recursos hdricos la dinmica de
Los Andes, que no solo implica la prdida de los glaciares, sino
posibles deslizamientos y aluviones. El estudio se centrara en el
anlisis de la problemtica de los Andes peruanos y las medidas para
mitigar sus efectos y adaptarnos a los cambios que se produciran.
1.2. Formulacin del problema.
1.2.1. Problema general.
Cul es la situacin de los gigantes de los Andes
peruanos?
1.2.2. Problemas especficos.
Qu caractersticas tienen los gigantes de los Andes
peruanos?
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Cules son los principales problemas de los Gigantes de los

Andes Peruanos?
1.3. Justificacin de la investigacin.
El agua es un elemento vital y la columna vertebral de Amrica
septentrional son los Andes, esta cadena montaosa es un
componente vital para el clima, y todo lo que se encuentra a los pies
de ellos, en el tiempo se han venido sucintando una serie de hechos
que se detallan a continuacin:
Deglaciacin o retroceso hdrico (ANA: octubre 2014).
Depredacin de los bosques montanos y andinos (RPP, octubre
2012).
Desprendimiento de masa: deslizamientos y aludes (Peru21, junio
2011).
1.4. Objetivos de investigacin.
1.4.1. Objetivo general.
Determinar que impactos provocara la agona de los
Andes.
1.4.2. Objetivos especficos.
Explicar las caractersticas de los Andes peruanos.
Describir la problemtica ambiental de los Andes peruanos.
II. MARCO TERICO.
2.1. Antecedentes del problema.
CAMPETELLA, Claudia M. (2005), en la tesis INFLUENCIA
DE LA CORDILLERA DE LOS ANDES SOBRE LAS
PERTURBACIONES BAROCLNICAS INVERNALES", presentada
en la Universidad de Buenos Aires, esboza el siguiente resumen: La
cordillera de los Andes produce importantes modificaciones en la
estructura y evolucin de las ondas baroclnicas que afectan el sur de
Sudamrica que hasta el momento no han sido totalmente explicados.
En consecuencia, este trabajo de Tesis reproduce mediante
simulaciones numricas tal evolucin de las ondas baroclnicas y se
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identifica cules son las caractersticas morfolgicas de los Andes que

las dominan. Para alcanzar este objetivo general se realizaron
simulaciones con un modelo numrico tridimensional en ecuaciones
primitivas, hidrosttico y seco basado en el sistema anelstico
Boussinesq, con geometra esfrica y la altura (z) como coordenada
vertical. A este modelo se le incluy una representacin realista de los
Andes, que retuvo todas las caractersticas salientes de los mismos:
altura, pendientes y cambio en la orientacin. Las condiciones
iniciales fueron determinadas de forma de simular las perturbaciones
sinpticas que alcanzan latitudes subtropicales de Sudamrica
durante el invierno y que crecen embebidas en la Corriente en Chorro
subtropical. Las simulaciones muestran que al atravesar los Andes
una perturbacin cicln durante el invierno: i) sufre un debilitamiento
en niveles bajos mientras se desplaza sobre la orografa alrededor de
los 40S, ii) luego comienza a reorganizarse a sotavento, en una
latitud ms al norte respecto de la inicial a barlovento, iii) en niveles
altos, el tren de ondas sigue una trayectoria casi zonal mientras se
desplaza desde el este, iv) Este diferente comportamiento entre los
niveles bajos y altos, produce un desacople de 180 entre la fase de
la perturbacin en niveles altos y aquella en niveles bajos, debilitando
en consecuencia los procesos que favorecen el desarrollo baroclnico,
y vi) alrededor de 1000 km hacia el este de los Andes, la perturbacin
reestablece su estructura baroclnica y el cicln en niveles bajos se
intensifica. Los estudios de sensibilidad muestran que con Andes de
altura reducida a la mitad de la observada, la perturbacin tiene una
velocidad de fase mayor, no se desplaza hacia el Norte y es menos
intensa. Por lo tanto se concluye que la altura de los Andes es el
factor determinante en la extensin de la vaguada hacia el NO y en la
disminucin de la velocidad de fase de las ondas. Asimismo, cuando
se duplica la extensin lateral, las advecciones de temperatura
exhiben una menor extensin meridional. Los resultados de las
simulaciones tanto para el invierno como para el verano muestran que
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la interaccin de las ondas baroclnicas y los Andes, producen la

intensificacin del flujo del norte en niveles bajos al este de los Andes
hacia el sur de su posicin climatolgica sin necesidad de incluir
fuentes de calor diabtico ni procesos hmedos.
HALAC Silvana R. (2013) en la tesis EFECTO COMBINADO
DE LA RADIACIN ULTRAVIOLETA Y LA TEMPERATURA SOBRE
ESPECIES Y COMUNIDADES FITOPLANCTNICAS.
APROXIMACIN A UN ESCENARIO DE CAMBIO CLIMTICO
Presentada en la Universidad Nacional de Crdoba (Argentina)
precisa en su resumen: El cambio global ocurre por la accin de las
actividades antrpicas sobre algunas variables fsicas. La radiacin
ultravioleta (RUV) es potencialmente daina para los organismos,
mientras que el incremento de la temperatura superficial ocenica,
podra causar efectos antagnicos o sinrgicos con la RUV. El
objetivo general de esta tesis fue estudiar el efecto combinado de la
RUV-temperatura sobre la fotosntesis y el crecimiento de especies
fitoplanctnicas y el impacto de estas variables en la estructura de las
comunidades marinas de la Patagonia; a modo comparativo, se
realizaron trabajos con comunidades marinas del Caribe. Para lograr
este objetivo se realizaron experimentos de corto y mediano plazo
bajo radiacin solar y/o artificial con cultivos monoespecficos y con
comunidades naturales. En general, el efecto negativo de la RUV
sobre la fotosntesis se contrarrest parcialmente por el aumento de la
temperatura, aunque existieron diferencias interespecficas en la
tolerancia a la RUV, lo que se relacion con los mecanismos de
fotoproteccin. El efecto de la RUV no fue tan evidente en las
comunidades de la Patagonia, ya que su composicin inicial fue el
principal factor que condicion los cambios en su estructura. Las
comunidades del Caribe, en cambio, fueron afectadas negativamente
por la combinacin RUV-temperatura, especialmente las diatomeas
grandes.
 -7-

VARGAS Paola (2009) en el documento de trabajo EL

CAMBIO CLIMTICO Y SUS EFECTOS EN EL PER publicado por
el Banco Central de Reserva del Per, Lima Per expresa en su
resumen: Existe extensa literatura que evidencia que el calentamiento
del sistema climtico es una realidad y que de no adoptar una poltica
ambiental internacional rgida frente a este tema, se hara ms
inminente avanzar hacia escenarios extremos de ms de 5 C de
aumentos de temperatura para fin de siglo; lo que significara prdidas
de hasta 20% del PBI mundial. Los impactos del cambio climtico se
distribuyen de manera heterognea entre pases siendo los menos
afectados aquellos pases con mayor participacin en la acumulacin
de GEI, como China y USA. Entre las regiones ms afectadas se
encuentran las que tienen sistemas productivos ms sensibles al
clima como frica, el Sur y Sur-Este de Asia y Amrica Latina. Para el
caso peruano se estima, basado en el marco terico propuesto por
Dell, et al (2008), que un aumento de 2C en la temperatura mxima y
20% en la variabilidad de las precipitaciones al 2050, generara una
prdida de 6% respecto al PBI potencial en el ao 2030, mientras que
en el ao 2050 estas prdidas seran superiores al 20%; reducindose
estas prdidas a menos de la tercera parte en caso se adopten
polticas globales que estabilicen la variables climticas al 2030.
2.2. Marco conceptual
2.2.1. Acufero.
Acufero Estrato de roca permeable que contiene agua.
Un acufero no confinado se recarga directamente por medio del agua
de lluvia, ros y lagos, y la velocidad de la recarga se ve influenciada
por la permeabilidad de las rocas y suelos en las capas superiores. Un
acufero confinado se caracteriza por un manto superior que es
impermeable y por lo tanto las lluvias locales no afectan el acufero.
(IPCC, mayo 2010).
2.2.2. Adaptacin.
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Adaptacin Ajuste de los sistemas humanos o

naturales frente a entornos nuevos o cambiantes. La adaptacin al
cambio climtico se refiere a los ajustes en sistemas humanos o
naturales como respuesta a estmulos climticos proyectados o reales,
o sus efectos, que pueden moderar el dao o aprovechar sus aspectos
beneficiosos. Se pueden distinguir varios tipos de adaptacin, entre
ellas la preventiva y la reactiva, la pblica y privada, o la autnoma y la
planificada. (IPCC, mayo 2010)
2.2.3. Ambiente:
Es el conjunto de seres vivientes, (animales, plantas y
seres humanos) con su espacio fsico, geogrfico y las interacciones
que se dan entre ellos.
2.2.4. Bioenerga:
Es la energa que se puede aprovechar de la biomasa.
Por ejemplo, se puede comprimir paja y restos de madera en briquetas
(que son como ladrillo) o aprovechar el gas y el excremento de los
establos.
2.2.5. Cambio Climtico:
Es el cambio en el sistema de las condiciones del
clima, principalmente de las variables meteorolgicas, alterndose los
principales ciclos ambientales.
2.2.6. Contaminacin:
(Del latn contaminare = manchar) Es una polucin con
sustancias dainas, radioactividad u organismos (virus, bacterias). Las
sustancias dainas son sustancias compactas, lquidas y con forma de
gas y que son las que daan el bienestar de las personas,
especialmente porque ponen en peligro y disminuyen la buena salud de
las personas, y tambin la salud de animales, aves y peces; adems
ensucian las aguas y cambian sus cualidades de una forma perjudicial,
influyen en el dao al suelo y las plantas y amenazan la seguridad
pblica. La contaminacin producida por sustancias que ensucian slo
se puede eliminar a travs de la desintoxicacin o esterilizacin.
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2.2.7. Cultura Ambiental:

La cultura es la manifestacin o actitudes que un grupo
de personas manifiesta al respecto de su propio ser dentro de un
determinado contexto, a ello se suma el hecho que es la actividad del
ser humano. Se puede decir entonces que si el hombre contribuye con
sapiencia o erudicin, es decir a su capacidad de desenvolvimiento,
discernimiento y razonamiento, afecta a un ambiente y esa actitud a
ese ambiente que no son otra cosa que el campo fsico y las
circunstancias, esa interaccin es la cultura ambiental, entonces al
observar un ambiente y lo afectado o beneficiado que esta, se podr
decir que es un conjunto apropiado o inapropiado, si es lo primero,
entonces tendr una actividad sostenible y sustentable.
2.2.8. Impacto Ambiental:
Un impacto ambiental viene a ser el cambio que surge
en el ambiente como consecuencia de la relacin entre hombre y
entorno fsico y biolgico en el que habita. Los impactos ambientales
son negativos o positivos.
2.2.9. Gestin ambiental:
La Gestin ambiental es un conjunto estructurado de
principios, normas, tcnicas y actividades tendientes a la
administracin y desarrollo integral del medio ambiente y de los
recursos naturales, y cuya realizacin es responsabilidad de los
sectores ambientales de todo contexto, es una expresin genuina del
ecodesarrollo, que es la forma como deben desarrollarse los pueblos
sin afectar su ambiente natural.
2.2.10. Ecodesarrollo:
Es un modelo de desarrollo integral, se ha considerado
la gestin del medio ambiente, de manera que se realicen,
simultneamente, objetivos socialmente deseables, econmicamente
viables, ecolgicamente prudentes de manera sostenible.
2.3. Marco terico - conceptual.
2.3.1. Educacin ambiental.
 - 10 -

La educacin ambiental es un proceso continuo que

busca desarrollar en las personas conciencia, valores, hbitos y
actitudes favorables al cuidado del medio ambiente, con el fin de
mejorar su calidad de vida.
Para comprender qu es Educacin Ambiental, ser
conveniente explicar lo que no es. La Educacin Ambiental no es un
campo de estudio, como la biologa, qumica, ecologa o fsica. Es un
proceso. Para muchas personas, este es un concepto que se le hace
difcil comprender. Mucha gente habla o escribe sobre ensear
Educacin Ambiental. Esto no es posible. Uno puede ensear
conceptos de Educacin Ambiental, pero no Educacin Ambiental.
La falta de consenso sobre lo que es Educacin Ambiental
puede ser una razn de tales interpretaciones errneas. Por ejemplo,
con frecuencia educacin al aire libre, educacin para la conservacin
y estudio de la naturaleza son todos considerados como Educacin
Ambiental. Por otro lado, parte del problema se debe tambin a que el
mismo trmino educacin ambiental es un nombre no del todo
apropiado.
En realidad, el trmino educacin para el desarrollo sostenible
sera un trmino ms comprensible, ya que indica claramente el
propsito del esfuerzo educativo: Educacin sobre el desarrollo
sostenible, el cual es en realidad la meta de la Educacin Ambiental.
De hecho, el Consejo sobre Desarrollo Sostenible [del Presidente
Clinton, Estados Unidos] sugiri que la Educacin Ambiental est
evolucionando hacia educacin para la sostenibilidad, que tiene un
"gran potencial para aumentar la toma de conciencia en los ciudadanos
y la capacidad [para que ellos] se comprometan con decisiones que
afectan sus vidas".
S; muchos autores, agencias y organizaciones han ofrecido
varias definiciones. Sin embargo, no existe consenso universal sobre
alguna de ellas. Sistematizando muchas ideas se define Educacin
Ambiental como:
 - 11 -

Incluye un esfuerzo planificado para comunicar informacin y/o

suministrar instruccin
Basado en los ms recientes y vlidos datos cientficos al igual
que en el sentimiento pblico prevaleciente
Diseado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y
creencias
Que apoyen a su vez la adopcin sostenida de conductas
Que guan tanto a los individuos como a grupos
Para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus
productos, compren sus bienes materiales, desarrollen
tecnolgicamente, etc
De manera que minimicen lo ms que sea posible la
degradacin del paisaje original o las caractersticas geolgicas
de una regin, la contaminacin del aire, agua o suelo, y las
amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y
animales.
En otras palabras, la Educacin Ambiental: es educacin sobre
cmo continuar el desarrollo al mismo tiempo que se protege, preserva
y conserva los sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la idea
detrs del concepto de desarrollo sostenible.
Parecera curioso que tengamos que ensear cmo desarrollar.
Pero hay razones para creer que algunas personas no comprenden el
impacto que muchos comportamientos humanos han tenido y estn
teniendo sobre el ambiente.
2.3.1.1. Enfoque de la Educacin Ambiental.
La Educacin ambiental se constituye en un
instrumento de formacin ciudadana que favorece la participacin de
los estudiantes en la solucin de los problemas ambientales y les
permite vivenciar procesos de cambios y transformacin de su entorno.
Las experiencias de educacin ambiental facilitan la percepcin
integrada del ambiente, haciendo posible el ejercicio de la ciudadana
en armona con su entorno capaz de responder a las necesidades
 - 12 -

naturales y sociales. La formacin de esta ciudadana en la prctica

pedaggica integra el contenido ambiental con la conciencia social de
los nios, nias, jvenes y de la comunidad educativa en general.
2.3.1.2. Principios que sustentan la Educacin
ambiental
La educacin ambiental, se sustenta en el
paradigma del aprendizaje afectivo actitudinal, asume los principios
vigentes de la educacin: aprender a aprender aprender a hacer
aprender a convivir aprender a ser. Sus herramientas son:
conocimientos previos, autoregistro y metacognicin, que significa:
aprender a sentir, a pensar y actuar en favor de la conservacin y
proteccin del ambiente natural.
usar conocimientos existentes para procurar un nuevo
conocimiento referido a la conservacin y proteccin del ambiente
natural.
saber actuar frente a las amenazas o peligros activando la
capacidad de tomar decisiones, movilizando la voluntad,
confianza, creatividad y los valores ticos.
A partir de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental seala
principios de la educacin ambiental:
Principio de equidad biosfrica: Respetar y proteger toda forma de
vida.
Principio de responsabilidad: Asumir los impactos y costos
ambientales de su actividad.
Principio de interculturalidad: Valorar todos los saberes
ancestrales que son expresin de una mejor relacin ambiental
entre el ser humano y la naturaleza.
Principio de coexistencia: Respetar los estilos de vida de otros
grupos sociales y de otras culturas, fomentado aquellos que
buscan la armona con el ambiente.
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Principio de solidaridad intergeneracional: Trabajar por el

bienestar y seguridad humanos presentes y futuros basados en el
respeto de la herencia recibida de las pasadas generaciones.
2.3.2. Cambio climtico.
Es el cambio generado en los componentes del clima,
que presenta cambios en el nivel de humedad, evaporacin,
corrientes marinas, temperatura.
Este cambio climtico segn diversos estudios empieza a darse
por causas antropognicas luego de la Revolucin Industrial, por el
excesivo uso de combustibles fsiles. En el uso de tecnologas, se
increment el uso de los clorofluorocarbonos los cuales tienen niveles
de retencin de calor superiores a los otros GEI.
En la actualidad se ha incrementado en promedio 0.5% la
temperatura de los ocanos, siendo este pequeo porcentaje causante
de las variaciones en los arrecifes coralinos, desviacin de especies,
cambios en los patrones climticos, debilidad en las corrientes marinas,
incremento de agua dulce al ocano por el derretimiento de los
glaciares, entre otros.
La pendiente de cambio climtica en la actualidad tiene una
pendiente positiva, lo cual implica un aumento de este porcentaje de
calentamiento actual.
Vargas (2009, pag.3) indica: El Per muestra una gran
vulnerabilidad ante variaciones climticas drsticas, siendo evidencia
de ello las prdidas econmicas que implicaron fenmenos como el
Nio. As, bajo un escenario pasivo los efectos del cambio climtico
podran ser incluso superiores ya que los efectos se potenciaran al
involucrarse otros mecanismos que afectan negativamente el
crecimiento; como la prdida de disponibilidad de recursos hdricos
(para consumo humano y generacin energtica) debido al retroceso
glaciar, la prdida de productividad primaria agrcola y pesquera
producto del aumento de la temperatura del mar, la prdida de
biodiversidad, y efectos sobre la salud humana.
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IMARPE (2013, pg. 6) indica que: En la costa peruana la

Direccin de Hidrografa y Navegacin del Per (DHN) reporta que, a lo
largo del litoral peruano, se registr una variacin promedio de +/- 0.4
C, en las anomalas de la temperatura superficial del mar (TSM)
observndose la variacin ms significativa en la estacin de Paita,
donde se registr un incremento de 1.3 C, respecto al mes anterior.
Predominaron las anomalas negativas que fluctuaron entre 0.2 C (Ilo)
y 2.0 C (Lobos de Afuera). En general, las anomalas del nivel medio
del mar (NMM) registraron un incremento promedio de 1.0 cm; a
excepcin, de la estacin de Mollendo que present un descenso de
2.0 cm, mientras que, en las estaciones de Lobos de Afuera y San
Juan, no se han observado cambios, respecto al mes anterior.
Predominaron las anomalas positivas que fluctuaron entre 1.0 cm
(Callao y San Juan) y 7.0 cm (Lobos de Afuera y Chimbote). Se registr
un descenso promedio de 0.5 C en las anomalas de la TA, a
excepcin de Mollendo, donde se ha observado un incremento de 0.1
C, respecto al mes anterior. Predominaron las anomalas negativas,
que fluctuaron entre 0.5 C (San Juan y Mollendo) y 1.6 C (Chimbote);
a excepcin, de la estacin de Ilo, que present una anomala positiva
de 0.6 C. Durante el mes, solamente en el Callao se registraron
lloviznas tipo trazas. En el litoral peruano se presentaron vientos de
direccin Sur y Sureste. Con relacin a la velocidad del viento,
predominaron las anomalas negativas, que fluctuaron entre 0.2 m/s
(Chimbote) y 2.7 m/s (San Juan); a excepcin de las estaciones del
Callao, Mollendo e Ilo, que registraron anomalas positivas de 0.2, 0.9 y
0.3 m/s, respectivamente.
2.3.2.1. Estrategias frente al cambio climtico
mostradas a Noviembre del 2014 por el
Ministerio del Ambiente:
A. Plan Nacional de Accin Ambiental PLANAA 2011 2021.
(Aprobado por DS 014-2011 - MINAM)
Instrumento de planificacin nacional de largo plazo que
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contiene las metas y acciones prioritarias en materia ambiental

al 2021.
En materia de Cambio Climtico establece como meta:
reduccin a cero de la tasa de deforestacin en 54 millones de
hectreas de bosques primarios bajo diversas categoras de
ordenamiento territorial contribuyendo, conjuntamente con otras
iniciativas, a reducir el 47.5% de emisiones de GEI en el pas,
generados por el cambio de uso de la tierra; as como a
disminuir la vulnerabilidad frente al cambio climtico.
B. Plan Bicentenario: El Per hacia el 2021. (Aprobado por DS-
054-2011-PCM).
Primer Plan Estratgico de Desarrollo Nacional en el que se
definen seis ejes estratgicos o polticas nacionales de
desarrollo que deber seguir el Per en los prximos diez aos.
El eje estratgico 6: Recursos Naturales y Ambiente,
establece la adaptacin al Cambio Climtico como una de sus
cinco prioridades. Desarrolla objetivos especficos, indicadores,
metas y acciones estratgicas al respecto.
C. Plan de Accin de Adaptacin y Mitigacin frente al Cambio
Climtico PAAMCC.
Describe la propuesta del MINAM para programas, proyectos y
acciones prioritarias de corto y mediano plazo en relacin al
cambio climtico.
Desarrolla objetivos estratgicos, lneas temticas e
indicadores generales para evaluar los avances del Plan.
2.3.3. Problemtica de los Andes.
2.3.3.1. Formacin de glaciares.
Bernex y Tejada (2010, p 16) explican lo
siguiente Los glaciares son grandes masas de hielo que se forman
principalmente de la precipitacin atmosfrica slida (nieve
principalmente, granizo, hielo granulado, granizo menudo y bolillas de
nieve) y que se acumulan de ao en ao, en los lugares ms altos de
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las cordilleras (fig.1) en las zonas donde las temperaturas se

mantienen igual o inferior 0 C.

En los
glaciares la presin
de las capas
superiores de nieve
recin cada sobre
las anteriores
transforma a stas
en neviza, que se
caracterizan porque
pierden oxgeno por
la compresin y estos espacios son reemplazados por la fusin con el
agua de la nieve superficial que se derrite.
Con el tiempo y la acumulacin de nieve, la neviza presionada
se cristaliza ms y se transforma en hielo, adquiriendo un color blanco,
a medida que la compresin, la fusin y la recristalizacin avanzan
adquiere un color azul.
La misma presin sobre las bases del glaciar hace que ste se
deslice como si fuera lquido hacia el fondo del valle, formando la
llamada lengua glaciar. Este dinmico ro de hielo recorta las paredes
rocosas laterales y erosiona el fondo de su cauce, llevando en su curso
grandes cantidades de bloques rocosos y cantos angulosos. Al
descender en el valle y enfrentar temperaturas ms suaves, se originan
procesos de fusin, evaporacin y sublimacin; y la masa de hielo
disminuye en espesor y extensin. Se conoce esta zona como zona de
ablacin.
2.3.3.2. Deglaciacin o retroceso hdrico.
Se entiende a ello a la prdida de superficie
de los glaciares y que trae como consecuencia la disminucin del agua
en la zona: la vulnerabilidad de la sociedad andina esta enlazada
 - 17 -

directamente a la disponibilidad de agua (Mark y otros, 2010; Bury y

otros, 2011). Los glaciares son una fuente permanente de agua, que
en el tiempo han retrocedido significativamente y eso provoca una
disminucin del balance hdrico de la zona En condiciones de
retroceso continuo, los glaciares generan un transitorio incremento del
escurrimiento a medida que ellos pierden masa (Mark y McKenzie,
2007). La deglaciacin provoca hoy en da presencia de agua, pero a
futuro esta disminuir de manera dramtica, pues el hielo al completar
su derretimiento ya no habr reservas andinas de agua.
2.3.3.3. Depredacin de los bosques.
Hoy en da la masa boscosa que se ubica en
las estribaciones inferiores de los Andes y es la que aprovecha la
escorrenta y al discurrir subterrneo o superficial, los vientos hmedos
es tambin la cobertura que permite que la masa no repte y por lo tanto
se deslice, los cambios geolgicos, morfolgicos son cclicos y no
forzados, el hombre no solo con los GEI afecta a los Andes, sino
tambin con la depredacin de los bosques que provoca la
deformacin apresurada de los cerros, lomas, quebradas y
estribaciones, el bosque al ser depredado, implica dos problemas,
prdida de masa y prdida de captura de carbono, es importante
remediar ese proceso con urgencia.
2.3.3.4. Desprendimiento de masa: deslizamientos
y aludes.
De los procesos que hoy nos afectan, se
tienen registros desde el siglo XVIII de los aludes y desprendimientos
muchos de ellos no han provocado daos, salvo en 1941 que los
hechos fueron catastrficos y el de 1970 con el desprendimiento del
glaciar a raz de un sismo que provoc el desembalse de una laguna
que genera la tragedia de Yungay. La ltima de estas dinmicas se
produjo el 2010 y solo provoc la falta de suministro de agua que fue
resuelto 3 meses despus, cuando la zona se estabiliz. La prdida de
masa ha sido concomitante para la prdida de glaciares y la afectacin
 - 18 -

de la zona, pues el ecosistema dependiente del glaciar es dependiente

de l, no existe el glaciar los procesos se afectan.
 - 19 -

III. HIPTESIS Y VARIABLES.

3.1. Hiptesis general.
Los impactos ambientales, como la depredacin de bosques, la
elevacin de los gases efecto invernadero y la prdida de suelos
provoca la agona de los Andes.
Explicar las caractersticas de los Andes peruanos.
Describir la problemtica ambiental de los Andes peruanos.
3.2. Sub Hiptesis.
Los Andes son un sistema montaoso que es vital para la vida
en las zonas en que influye.
La problemtica ambiental de los Andes peruanos es compleja,
siendo la deglaciacin lo ms crtico, seguido de la prdida de
suelos y la depredacin de bosques.
3.3. Identificacin de variables.
3.3.1. Variable independiente.
Impactos ambientales.
3.3.2. Variable dependiente.
Situacin crtica de los Andes peruanos..
IV. METODOLOGA.
4.1. Tipo y diseo de investigacin.
Sustantiva bsica.
Descriptiva correlacional.
4.2. Diseo de investigacin:
Correlacional.
M = Muestra.
O1 = Anlisis de la deglaciacin.
O2 = Anlisis de la prdida de bosques.
O3 = Prdida de suelos.
Se busca la relacin entre los elementos en funcin al nivel de
afectacin de los Andes como sistema.
4.3. Unidad de anlisis.
La unidad de anlisis comprende aspectos relacionados es:
 - 20 -

Sistema de los Andes peruanos.

Niveles de deglaciacin, prdida de suelos y prdida de bosques.
4.4. Poblacin de estudio.
Los Andes peruanos.
4.5. Muestra.
Los Andes peruanos.
4.6. Tcnicas de recoleccin de datos.
Tcnica Instrumento Indicador
Ficha graduada Situacin de los andes
1 Observacin
Ficha graduada Niveles analizados
Expertos: Situacin de los
2 Cuestionario
Andes.
Encuesta
Expertos: Consecuencias de
3 Cuestionario
la agona de los Andes.

4.7. Anlisis e interpretacin de la informacin.

It. Indicador Procedimiento Resultado
Situacin de los Caractersticas
Andes integrales,
1 Porcentajes Superficie.
Niveles analizados Dimensin.
Hechos.

V. PRESUPUESTO.
Monto Monto
n Artculo o Servicio Cantidad Medida
unitario total
A Materiales de escritorio 107.00
1 Papel bond A4 2 millar 23.00 46.00
2 Papelotes cuadriculados 50 pliego 0.30 15.00
3 Masking tape 2 rollo 3.00 6.00
4 Plumones n 047 12 unidad 2.50 30.00
5 Lapiceros 4 unidad 1.50 6.00
6 Cuadernos A4 1 unidad 4.00 4.00
B Servicios varios 1625.00
1 Impresiones 2000 hojas 0.20 400.00
2 Fotocopias 1000 hojas 0.05 50.00
3 Tipeos 250 hojas 0.40 100.00
4 Diagramaciones 50 hojas 1.50 75.00
5 Movilidad 15 traslado 1.00 1000.00
C Servicios profesionales 1000.00
1 Asesora 1 servicio 600.00 600.00
2 Asesora de especialista 1 servicio 300.00 400.00
TOTALES 1747.00
 - 21 -

VI. CRONOGRAMA Y ACTIVIDADES.

2011 2012
N Actividad Responsable
J J A S D M A S O D
Planificacin del
01 X X
proceso
Formulacin y
02 anlisis del X
Asesor e
problema
Investigador
Elaboracin del
03 X
proyecto
Presentacin del
04 X
proyecto
Equipo
Aprobacin del
05 responsable de X X
proyecto.
la Universidad
Investigacin
06 Investigador X X X X X
bibliogrfica.
Elaboracin y Investigador,
07 validacin de Asesor y X X
instrumentos. Expertos.
Coordinacin
08 para su X
Asesor e
aplicacin
Investigador
Aplicacin de la
09 X
investigacin.
Anlisis
10 Investigadora X X
estadstico
Elaboracin del Asesor e
11 X
Informe final Investigador
Equipo
Aprobacin del
12 responsable de X
Informe final
la Universidad
13 Sustentacin Investigador X
 - 22 -

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

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MEDIO AMBIENTE. Edit. Lume. Lima Per.
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ESTUDIO. La Habana, Editorial Pueblo y
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3. BERNEX, Nicole y Jorge Luis MONTERO (1996). NOSOTROS
Y LOS ANDES. Edit. MINEDU. Lima Per. Tomo
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4. BRACK EGG, Antonio (2005). ENCICLOPEDIA TEMTICA
DEL PER: ECOLOGA. Edit. el Comercio. Lima
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5. CRDOVA BALDEON, Isaac (1998). ESTADSTICA. 1 edic.
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6. CRDOVA BALDEN, Isaac (1999). INVESTIGACIN Y
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7. COSUDE PEEFORM (1997). GUIA METODOLGICA:
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