ENSAYOS

14 septiembre 2009 at 3:15 (General)

Los siguientes ensayos tienen como base los libros: La investigacin educativa como herramienta de

formacin del profesorado; reflexin y experiencias de investigacin educativa de F.

Imbernn, Reflexiones Acerca De La Investigacin En Educacin Y Pedaggica de Faustino Pea

Rodrguez, El Problema De Cmo Investigar La Realidad Para Transformarla Por La Praxis de Fals
Borda y Qu Significa Investigar En Educacin de Marieta Quitero, acontinuacin presentados.

LA INVESTIGACIN COMO MEDIO DE TRANSFORMACIN SOCIAL

John Ducuara M.

La investigacin a travs de la historia ha tenido como finalidad la bsqueda de conocimiento, pero desde

el punto de vista de la educacin y a partir del surgimiento de nuevos paradigmas de investigacin, dicha

finalidad se ha modificado un poco, teniendo en la actualidad no solo el propsito de generar un

conocimiento, adems de esto se tiene como propsito el tratar de comprender y transformar la realidad,
con la meta de mejorar la sociedad.

Para empezar hay una gran diversidad de obras que sostienen lo anteriormente planteado, como por
ejemplo: La Investigacin Educativa Como Herramienta De Formacin Del Profesorado en este sus

autores conciben la investigacin como una herramienta que debe estar al servicio del docente, ya que no

solo los procesos de formacin del profesorado son interpretables y explicables, sino que dichos procesos
deben estar tambin enfocados en el cambio social, del mismo modo, en el texto Reflexiones Acerca De

La Investigacin En Educacin Y Pedaggica se manifiesta la igualdad en la sociedad, empezando con

el reconocimiento del otro, generando de este modo un cambio social, tambin en el libro El Problema De

Cmo Investigar La Realidad Para Transformarla Por La Praxis donde su autor Fals Borda habla de lo

difcil que era cambiar la realidad, ya que en el tiempo en el que se viva cuando se escribi la obra, la

burguesa dominaba, por tanto no se poda tratar de entender lo diversos fenmenos que se encontraban
a diario, por tanto no se poda generar el cambio social, y finalmente Marieta Quintero en su obra Qu

Significa Investigar En Educacin, hace referencia no solo a los problemas dentro de la escuela, sino que

busca ir ms all, haciendo nota tambin a la educacin no formal, buscando no solo el cambio dentro de
la escuela sino en la sociedad.
 Por esta razn la investigacin en educacin adems de estar en busca de generar conocimientos y

saberes que sean de provecho para el mbito de la enseanza y del pedaggico, se debe propiciar un

ambiente transformador alrededor de los estudiantes, con el fin de generar cambios significativos en la
sociedad, partiendo de las diversas investigaciones que se realizan con el fin de mejorar la escuela.

De este modo se han creado distintas organizaciones para fomentar la investigacin, como lo es

Colciencias, una organizacin realmente importante en el mbito de la investigacin en Colombia, cuya

misin es apoyar diversas investigaciones, teniendo en cuenta algunas reas especficas, del mismo

modo se han creado programas educativos de investigacin en las Universidades con el mismo fin,

promover la investigacin tanto por estudiantes como de profesores, sin embargo la gran mayora de las

investigaciones estn enfocadas a la mejora de la sociedad, asimismo se fomenta no solo la investigacin

sino la integracin con los dems sin importar las diferencias que se tengan.

Finalmente la investigacin no es slo un medio de recoleccin de datos que sirvan para crear un

determinado conocimiento o saber, por el contrario es una herramienta que sirve para la integracin de

las personas, adems de ayudar con la reflexin de las diversas dificultades a las que se enfrenta la
sociedad.

LA INDAGACIN HACE LA TRANSFORMACIN EN LA EDUCACIN.

Yury Stefany Rodrguez

El presente trabajo se refiere al desarrollo de nuevos enfoques investigativos, para mejorar la educacin

mediante los diferentes ideales que les han surgido a los autores interesados en una transformacin
posible del contexto de una realidad educativa, y no en un retraso ni interrupcin de la formacin.

Esto lo podemos evidenciar con el autor F. Imbernn del libro La investigacin educativa como

herramienta de formacin del profesorado; reflexin y experiencias de investigacin educativa, nos da a

conocer los diferentes puntos de vista que tienen los autores, y los paradigmas que cada uno de ellos
utiliza (positivista, hermenutica, interpretativa, naturalista) para la renovacin, innovacin de las
prcticas educativas por parte de los que trabajan en las instituciones y la mejora de la realidad social.[1]
A partir de este libro nosotros podemos encontrar muchos ms, que nos dan a entender la investigacin

en y sobre la educacin, pero como primera instancia nosotros debemos tener en claro el significado de

investigacin en la educacin, que comprende los fenmenos educativos, el objetivo de mejorar las

prcticas educativas, la reconstruccin crtica y las diferentes lneas de investigacin que podemos
encontrar para poder apoyar nuestra averiguacin.

Con esto claro, nosotros podemos empezar una investigacin que cambie la forma de pensar de todos
aquellos que intervienen en una institucin educativa, para as generar conocimiento sobre una atencin

educativa que reconozca y potencie las diferencias culturales, sociales, de gnero, lingsticas y de

aprendizaje en el marco de una educacin inclusiva que promueva la equiparacin de oportunidades en

un contexto caracterizado por profundas desigualdades de orden social, cultural y econmico.[2]

Cmo podramos transformar la educacin en una sociedad que es intolerante y equvoca?

Como conclusin podemos decir, que gracias al surgimiento de nuevos enfoques investigativos

(cuantitativa, cualitativa), que no son tan rgidos como antes, se ha hecho una mirada a la realidad desde

diferentes perspectivas, para obtener un gran logro con respecto a los transformacin en educacin, es

decir, no slo se enfoca en cmo los profesores pueden mejorar las didcticas dentro de un curso, sino

tratar de analizar los problemas que pueden intervenir en una institucin (exclusin, polticas, econmicas,
culturales) para poder transformarlo.

Estos campos de investigacin han hecho que el investigador indague para comprender el presente y
cambie la realidad del futuro.

[1] F. Imbernn. La investigacin educativa como herramienta de formacin del profesorado, reflexin y
experiencias de investigacin educativa.Editorial GRA, de IRIF, S. L., Barcelona, 1 edicin. 2002

[2] PEA RODRGUEZ Faustino. Reflexiones acerca de la investigacin en educacin y pedagoga.

Bogot: Universidad Pedaggica Nacional, 2007. 1 edicin.

LA INVESTIGACIN EDUCATIVA UN HAZ PARA MEJORAR EL FUTURO.

Francisco Javier Castro Quevedo

 Durante mucho tiempo se ha tenido la concepcin de: que sin la investigacin no hay posibilidad de

conocimiento y en consecuencia no existira la educacin. A partir de esta concepcin nacen diferentes

paradigmas los cuales platean diversas formas de obtener conocimiento. Por otro lado al hacerse fuertes

ciertos paradigmas estos no aceptan otros que tengan concepciones deferentes a las propias, trayendo

como consecuencia, por lo menos en el mbito educativo la cada en la repeticin de lo ya planteado y en

el estancamiento en solo uno o unos pocos modelos educativos. A partir de lo anterior seria correcto
preguntar, como puede contribuir la investigacin educativa a la mejora de la educacin y del futuro?

Partiendo del antecedente anteriormente mencionado han aparecido varios tipos de paradigmas que han

tratado de dar solucin a problemas a travs de la investigacin, pero que como todo lo hecho por el

hombre puede tener errores y este caso no es la excepcin, ya que por ejemplo, en la investigacin

algunas veces se ha centrado la mirada en el profesorado o en los contenidos y muy rara vez sino nula en

el alumnado, en consecuencia, para poder responder al interrogante, podemos observar la existencia de

la etnografa la cual es una herramienta que ha permitido o mejor ha obligado al investigador a que tenga

un acercamiento mas estrecho con la poblacin de estudio hasta tal punto que o lleve a convertirse en

parte de ella (profesor igual a investigador, igual a poblacin junto con el alumnado, problemtica igual a

mejora educativa),en este sentido se empieza a evidenciar como la investigacin educativa empieza a

mejorar ciertos aspectos por ejemplo en acercamiento del investigador (profesor) a la muestra y a la

problemtica. Dndole la posibilidad de conocer y sentir el problema de frente y as posibilitar que este
encuentre una respuesta mejor fundamentada y ms til para si mismo y para los dems.

Continuando con la bsqueda de una respuesta se puede hacer mencin en este punto del enfoque

crtico, y en palabras de Habermas citado en el libro la investigacin educativa como herramienta de

formacin del profesorado, propone que: asumir un enfoque critico exige concebir la investigacin

educativa y la de los procesos de formacin como un hecho cooperativo donde todos los participantes
potenciales en una determinada situacin se involucran activamente en el proceso de investigacin.1,

esto quiere decir que en este enfoque deben participar todos los que pueden ser sujetos de cambio social,

alumnos, profesores, padres, familia, sociedad. Con el propsito de alcanzar el fin ultimo de este enfoque,

que consiste en la mediacin entre la teora y la praxis, y por otro lado la bsqueda de la emancipacin de

los individuos, o de los sujetos sociales anteriormente mencionados, en otras palabras el objetivo del

enfoque es la transformacin y la superacin de los enfoques conservadores, mediante procesos

emancipadores ms democrticos e igualitarios.
 En conclusin de lo expuesto en lneas anteriores se puede decir que los nuevos procesos de

investigacin educativa por ejemplo el enfoque analtico han permitido y estn permitiendo la renovacin y

el cambio de la situacin educativa al proponer nuevas formas o nuevos objetivos. Esto que quiere decir,

solamente que gracias a estos nuevos enfoques y herramientas (enfoque crtico y etnogrfica como

herramienta) la educacin y el sistema en general se esta quitando el yugo de lo tradicional y lo

dogmtico propuesto por los primeros paradigmas y le estn dando paso a nuevos procesos

emancipadores y democrticos que permitirn el desarrollo de mejores estrategias educativas as

asegurando el desarrollo de un mejor futuro.

LA ESCUELA COMO INSTITUCIN INCLUYENTE

Paola Cubides Cubides

Desde hace mucho tiempo se ha entendido a la escuela como la responsable del desarrollo integral del

hombre, como uno de los pilares de la sociedad y como la institucin transformadora por excelencia. Por

las anteriores razones, es de suponerse que la escuela debe no solo dedicarse a ejercer una accin

educativa integrada sino tambin debe consolidarse como una institucin que genere espacios de

inclusin. Sin embargo, la realidad demuestra que es precisamente en ella donde se presentan grandes

indicios de exclusin y discriminacin. En este sentido es posible afirmar que la investigacin

contribuye de forma directa al afianzamiento de una escuela incluyente y que proporciona las

herramientas tanto tericas como prcticas para formar a docentes y estudiantes con una visin ms
amplia de su cultura y contexto.

Tal como lo afirma Marieta Quintero[1], la investigacin en educacin permite a los docentes-

investigadores percibir la realidad, analizarla y por lo tanto encontrar nuevos horizontes, nuevas formas de

pensar y de interpretar el mundo. Adems plantea que el hombre se encuentra inmerso en diferentes

mbitos polticos, culturales y sociales, por este motivo la escuela est en posibilidades de ampliar el

bagaje cultural que la familia proporciona; como se dijo anteriormente, la escuela es la responsable de

crear ambientes recreativos, sociales y culturales; por ello debe contar con una prctica que se ajuste a
las necesidades e intereses de los estudiantes; es decir, debe ser un plan acorde a la heterogeneidad.

Otro gran aporte que hace la investigacin est orientado a la transformacin, la misma que plantea
Orlando Fals Borda, la investigacin se aplica para ayudar a producir cambios radicales en la sociedad

en este caso se trata de una investigacin-accin empleada en la prctica educativa con miras a
 transformar el pensamiento excluyente y discriminatorio que se hace evidente en las aulas de clase. Es

en este punto donde el docente juega un papel primordial, pues es l quien de manera ms directa

interacta con los estudiantes, es el quien conoce sus estilos y ritmos de aprendizaje, quien a partir de
entornos favorables puede implementar estrategias diversas para propiciar ambientes acogedores donde

todos se sientan parte importante y asimismo transmitir a sus estudiantes la importancia de interactuar en
espacios de respeto, tolerancia y aceptacin del otro.

Por tales razones se puede concluir que la creacin de ambientes incluyentes dentro de la escuela se

lograr en la medida en que los docentes se ayuden de la investigacin y la adapten como una actividad
para el cambio y la mejora educativa.

[1] QUINTERO Marieta. Qu significa investigar en educacin. Universidad Distrital Francisco Jos de
Caldas. Colombia. 2002.