Se trata de un concepto polmico debido a la interpretacin de la palabra segn

un punto de vista como se puede ver a continuacin segn diversos autores:

Se han propuesto tres tipos de definiciones

1. Definiciones operativas.
2. Definiciones reales.
3. Definiciones terminolgicas.

Definiciones Operativas:
Segn el modo de medirla.
Propuesto E. G. Boring (1923): Inteligencia es lo que las pruebas de
inteligencia miden.
Crticas:
La definicin es circular:
Instrumentos que suponen una definicin de la inteligencia se ha convertido en
criterio de la misma. Parece un circulo vicioso. La definicin es cerrada, pues
define inteligencia a partir de lo que se mide en las pruebas y mide lo que se usa
para definir el concepto.

Definiciones reales: Segn los expertos (expresa la verdadera esencia de los

definidos).

Primer intento: Journal of Educational Psychology 1.921, 14 expertos la definen

en trminos de:
-Pensamiento abstracto
-Aprendizaje
-Capacidad de adaptacin al medio
-Adaptacin exitosa a situaciones novedosas
-Adquisicin y conservacin de conocimiento
-Aprendizaje a travs de la experiencia.

David Wechesler: Capacidad del hombre para:

Actuar intencionalmente
Pensar racionalmente
Interactuar eficientemente con el medio ambiente.

George Ferguson: Habilidad personal para referir los conocimientos y

experiencia acumuladas de una situacin a otra.

Gardner y la teora de las inteligencias mltiples

Howard, Gardner afirm que: Existen inteligencias mltiples o competencias
intelectuales humanas relativamente autnomas.

Adems plantea los siguientes criterios para definir inteligencia:

1. Una inteligencia separada requiere algn tipo de sistema de smbolos que
nos representan lo que no sabemos del mundo, de diferentes maneras. Y
usualmente estos conocimientos se representan por un lenguaje. Lenguaje,
fotos, msica, matemtica son ejemplo de sistema de smbolo que son
importante para el mundo y en diferentes contextos son fundamentales para la
adaptacin y la sobre vivencia.

2. Una inteligencia separada es fcil de existir donde hay individuos

excepcionales, tales como prodigios (personas con verdadera habilidad
descollantes en algunas reas del desempeo). Cmo es que una persona puede
tener un alto nivel de desempeo en un aspecto de sus habilidades pero no en
otro? O en algunas disciplinas y no en otras?.

Hay un nmero de inteligencias distintas cada una de las cuales soportadas por
sus propias partes del cerebro. Las formas simblicas las cuales los prodigios se
especializan pueden ser inteligencias separadas que sustentas competencias en
otras reas. Competencia en historia no refleja una accin especfica pero sera
una construida en una variedad de inteligencias especficas.

3. Una inteligencia separada tiene un desarrollo histrico distinto. Es as

como Gardner en 1983 discuti que los seres humanos poseen varias clases de
inteligencia, a pesar que la lingstica y la lgica matemtica son las que el
sistema educativo anima mientras que tiende a descuidar el resto de las
inteligencias.

Segn Gardner hay por lo menos siete clases independientes de inteligencia:

Lingstica (verbal). musical, espacial, lgico-matemtica, cintica-corporal,
comprensin de los dems (interpersonal) y comprensin del yo
(intrapersonal). Gardner baso su nocin de capacidades separadas, en parte, en
la evidencia de que el dao cerebral con frecuencia interfiere en el
funcionamiento de un rea, como el lenguaje, pero no afecta el de otras reas.
Estas inteligencias trabajan armnicamente: unas actividades requieren un
progreso ms efectivo de una inteligencia, mientras que otras requieren el
desarrollo en ms de una inteligencia.

Cada inteligencia tiene su propio conjunto de capacidades que puede ser

observada en medidas.

Concluyo que hay algunas diferencias en el concepto de inteligencia:

Algunas teoras consideran la inteligencia como las diferentes

capacidades de adaptacin que poseen lo individuos ante nuevas
situaciones, adaptacin por mecanismos automticos y por el uso de la
mente. Se destacan as la versatilidad y adaptabilidad como rasgos
esenciales de la inteligencia.
Otras consideran, que ser inteligente es saber resolver problemas de la
manera ms satisfactoria posible. Esto exige una capacidad de pensar y
decidir estrategias para resolver el problema. De esta manera se resalta la
originalidad y el pensamiento creativo.
 Ciertas teoras cognitivas insisten en que la inteligencia es la capacidad
de procesar racionalmente la informacin. Esto destaca las funciones del
razonamiento y pensamiento lgico.