La reforma educativa

Adn Ros Parra

En 2013 concluy el proceso que haba iniciado en 2009 en cuanto a

los ltimos cambios al sistema educativo de centralizar otra vez lo que
en 1992 haba descentralizado a cada entidad federativa.

La ley de profesionalizacin docente a partir de febrero de 2013

obligaba a cada entidad a sujetarse a los estndares de calidad basados
en un examen de oposicin para revisar las habilidades docentes y as
poder incorporar al servicio profesional slo a personal idneo.

Sin embargo, ante la necesidad de empleo, hubo muchos aspirantes y

desde entonces el sistema educativo no ha tenido la capacidad para
contratar a tanto personal idneo o para ascenderlos a cargos directivos
a los que se han promocionado en base a sus conocimientos
demostrados en un examen.

Ese es el lado positivo, porque todava hay un sector del magisterio que
est luchando porque la reforma educativa no se implemente, porque
consideran lesiona sus derechos laborales.

Oaxaca ha sido muestra de resistencia en esa lucha de poder entre la

federacin y el magisterio de esa entidad, que de acuerdo a algunas
versiones el sindicato disidente mantena el control de la educacin en
la entidad.
Se dice que era parte de la negociacin el ceder parte de la
administracin a lderes que propona el sindicato.

En las dems entidades era el sindicato oficial el que ocupaba puestos

directivos en el sistema educativo en cada entidad, pero, tambin en
espacios de poder sobre todo en el legislativo.

As los exlderes magisteriales eran diputados plurinominales

propuestos por el PANAL.

Los acadmicos pugnaron para debilitar el poder del sindicato

magisterial para de esa manera la SEP avanzara en cada entidad en el
aspecto acadmico.
El malestar docente no se hizo esperar al salir a las calles a demostrar
su fuerza de que la reforma educativa no era la ruta que lograra mejorar
los niveles de aprovechamiento escolar.

Proponan que se hicieron observaciones al aula por parte de tutores y

que stos emitieran recomendaciones para mejorar la estrategia
didctica.

Al final esta propuesta es la que se ha propuesto implementar, pero otra

vez el asunto del presupuesto no alcanza para pagar a un tutor por
docente idneo contratado. Y se ha limitado la propuesta.

Politizar lo acadmico es lo que ha dado al traste con las buenas

intenciones de mejora de la educacin otra causa es el poco
presupuesto ms all de que se utiliza en salarios, y el que desde el
2013 haya retomado la federacin el control de las plazas tampoco ha
sido suficiente. Pero fren la venta y herencia que se estaba dando.

La reforma educativa que inicio en 2004 en preescolar y continuo en

2006 en secundaria y en 2009 en primaria con un acuerdo de
articulacin de estos tres niveles en 2011, sufri un revs para 2016 con
la implementacin de la discusin de un nuevo modelo educativo.
Donde se articulaba no slo educacin bsica sino hasta educacin
media superior.

Y otra vez el problema los aprendizajes escolares no han mejorado.

Algunos docentes siguen mostrando malestar y los idneos tambin han
tenido que salir a las calles a reclamar lo prometido.

Ser maestro entonces ya no es tarea sencilla como se pensaba antes

de la reforma educativa.

Si algo trajo de bueno la reforma educativa ha sido la intencin de

mejora permanente del magisterio, de contratar a los mejores y de que
escalen los ms altos desempeos, pero eso de momento no se ha
reflejado al comparar los estndares de desempeo de los alumnos de
nuestro pas con los dems, y las inequidades al interior del mismo
contina inamovibles.