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FICHA DE LA ACTIVIDAD
1. Objetivos
a. Comprender textos orales, potenciar estrategias de
comunicacin
b. Comprender y producir mensajes orales introduciendo
trminos coloquiales
c. Ampliar el conocimiento sociocultural hispnico, analizar
criticamente las imgenes desde la experiencia creativa
d. Valorar la importancia del lenguaje visual y plstico como
medio de expresin de vivencias, sentimientos e ideas
e. Analizar crticamente las imgenes desde la experiencia
creativa.
2. Breve descripcin de la actividad
El objetivo de esta actividad es que los aprendientes desarrollen
las competencias sociolingsticas y estratgicas a travs de la
pelcula.
Tras la proyeccin y realizacin de las actividades propuestas el
aprendiente ser capaz de hablar de sus propias experiencias,
recuerdos, en relacin a los temas que se exponen en la pelcula.
3. Nivel: Superiores C1 / C2
4. Tiempo: 20 h.
5. Materiales y recursos: Texto cancin,
transparencias, Lector DVD, pelcula, CD, fotocopias,
etc.
6. Dinmica: Individual, Parejas, Gran grupo,
Combinada, etc
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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
INTRODUCCIN
Toda forma de educacin implica manipulacin y el que enfaticemos o no el trmino
tiene mucha relacin con los valores e ideologa que cada uno de nosotros tengamos y
manifestemos. El cine tambin transmite, ya que refleja un mundo ms rico que pobre, ms
violento que dialogante, ms masculino que femenino, ms urbano que rural... Y los valores
como el poder, el sexo, el dinero o la violencia, que siempre han estado en todas las culturas
de forma subliminal, se manifiestan ahora como legtimos y deseables.
El cine nos hace soar, rer o llorar pero tambin nos hace viajar en el tiempo y en
el espacio, descubrir, conocer, reflexionar .En su famoso aforismo el medio es el
mensajeMcLuhan sealaba que cada medio de comunicacin re-crea la cultura y, en
consecuencia, la transforma. Hoy vivimos en la Civilizacin de la Imagen.
El cine puede servir como documento de reflexin y debate pero no podemos dejar
de lado que es necesario ensear a leer imgenes para captar los diferentes niveles de
lectura de obras flmicas y que es imprescindible dotar a los alumnos de instrumentos de
anlisis y crtica. Sin reflexin se pierde el placer del cine, ellos buscan una educacin
sentimental, unas aventuras y una accin que no les da el entorno. Desean, como los adultos,
evasin y placer, pero su idea de evasin y placer es distinta de la nuestra. La experiencia
flmica no es transferible. Hay pelculas que provocan emociones generalizadas pero nunca
atrapan a todos igual. Una de las cosas que debemos evitar es intentar que nuestra vivencia
personal ante un film sea revivida por nuestros alumnos. El contexto (poca, ambiente
social, censura ) es distinto si se ha vivido o no (aunque pueda ser investigado no provocar
la misma experiencia). Y es que, el proceso de comunicacin slo acaba cuando cada uno de
nosotros sumamos nuestra visin personal del mundo reconstruyendo a nuestro modo el
puzzle que nos ofrece el director. El fin ltimo de la educacin flmica debe ser la misma
que la de la literatura. Cmo el profesor de Literatura desea impulsar a sus alumnos hacia
el hbito de la lectura, nuestro anhelo debe ser que cada vez ms jvenes recuperen el
hbito de ir a la Sala de Cine. El film es un testimonio de gran validez para la mayora de los
temas que se tratan en las materias literarias, filosficas y sociales con la ventaja (y el
inconveniente) de su gran capacidad de transmisin..Un film es reflejo de la sociedad que lo
ha producido. En unas pelculas, nos encontramos con una cascada de temas planteados de
forma voluntaria (ideologa del film) o involuntaria-que no inocente- (sociologa del film).
Pocos medios como el cine ayudan a relacionar temas curriculares con temas
transversales, puede servir como ilustracin, pretexto o elemento motivador al profesor. El
cine indiscutible vehculo de acercamiento a la realidad de un pueblo (lengua, cultura,
historia, sociedad, costumbres, etc...) es un valioso recurso para el aula de E/LE. En este
trabajo presento un modelo de explotacin de una pelcula, aplicable a cualquier
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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
largometraje. Esta propuesta en torno a la pelcula Roma de Adolfo Aristarain , se puede
modificar, ampliar o reducir, segn las necesidades de los alumnos y la intencin didctica
del Profesor.
Ventajas Inconvenientes
Proporciona muestras reales de Complejidad lingstica.
lengua. Presupuestos culturales desconocidos
Comunicacin en contexto e para los aprendientes.
Informacin sociocultural . Duracin de los programas de TV.
Ofrece una rica tipologa textual. Falta de control de los aprendientes
Activa estrategias de comprensin sobre la comunicacin.
audiovisual. Bloqueo, desmotivacin por
Motiva a los estudiantes: activa su incomprensin.
faceta de espectadores audiovisuales Problemas tcnicos y logsticos.
expertos. Elementos lingsticos.
Aporta variedad a la dinmica de la Elementos paralingsticos (volumen,
clase. tono, entonacin, gestos...)
Localizacin espaciotemporal. Elementos extralingsticos (ruidos,
Escena psicosocial. msica)
Participantes (estatus, distancia Diferencias texto literario / vdeo
social). Pelculas (factor tiempo, se puede
Comunicacin extralingstica (la trabajar con fragmentos y cortos)
proxmica y la cronmica.
Texto escrito (literario).
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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
Una tarea se define como cualquier accin intencionada que un individuo considera necesaria
para conseguir un resultado concreto en cuanto a la resolucin de un problema, el cumplimiento
de una obligacin o la consecucin de un objetivo. Esta definicin comprendera una amplia serie
de acciones como, por ejemplo, mover un armario, escribir un libro, obtener determinadas
condiciones en la negociacin de un contrato, pedir comida en un restaurante, jugar una partida
de cartas, traducir un texto de una lengua extranjera o elaborar un peridico escolar mediante
trabajo en grupo. Marco comn europeo (2000),
cap. 2.1
3. ACTIVIDADES
Presento un abanico de actividades para realizar en el aula, siguiendo un sencillo
esquema:
Otros campos
Flash-back, recuerdos de la infancia, colegio, profesor de idiomas e historia . La
estructura de la familia actual (relaciones padre-hijo, hijo-madre)
Consecuencia de la prdida de la tradicin y el saber de los mayores
Elementos culturales: juegos, vivienda, familia, pueblo, el colectivo de la poca el
sapo etc.
La amistad ...
La poca, msica, vestuario, historia, autobiografa etc.
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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
Sinopsis: La irrupcin del periodista Manuel Cueto (Juan Diego Botto) en la vida del
escritor Joaqun Gez (Jos Sacristn), a instancias de la editorial para la que
Joaqun est escribiendo su ltimo libro, provocar un desasosiego en la solitaria vida
del escritor, aislado del mundo y huidizo de sus propios recuerdos. Acostumbrado a
la soledad de los ltimos aos, el encuentro con el joven periodista le despertar
emociones olvidadas que le transportarn a las dcadas de los cincuenta y sesenta, en
pos de su niez y sus locos aos de juventud vividos en Buenos Aires. Los errores
propios de quien comienza a experimentarlo todo en la vida; el recuerdo de los
amigos; la importancia de la lealtad; la influencia del cine y el jazz; el sabor del
primer amor y la experiencia de otros muchos; y la ntima relacin que guard con sus
padres y, en especial, con su madre, Roma (Susu Pecoraro), una mujer inteligente,
fuerte, comprensiva y comprometida con los ideales de juventud de su hijo le llevarn
a reflexionar sobre la influencia de la confianza que su madre deposit en l en su
juventud. A ella, sin duda, Joaqun le debe el haber sido siempre un espritu libre,
bohemio, fiel a s mismo y a los ideales que juntos, un da, al calor de la memoria del
padre, soaron. Y es precisamente el recuerdo imborrable de Roma el que despertar
en Joaqun el deseo y la impaciencia por recuperar todo lo que hasta ese momento
crea perdido.
Biografa
FILMOGRAFA
ACTIVIDADES PREVIAS
B) Vas a escuchar un programa de radio, los oyentes dan su opinin sobre las mejores y
las peores pelculas de la historia del cine. Lo nico que tienes que hacer es adivinar cul es
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la pelcula ganadora y la perdedora, asgnale puntos segn los adjetivos que utilizan las
personas que hablan.
Pelculas :
Lograda Fallida
Interesante Cursi
Humana Triste
Pasable / normal Detestable
Buena / no est mal Mala
Muy bonita / preciosa Ni fu ni fa / regular
Genial / fantstica Un muermo / pesada
Un peliculn Horrible/ Horrosa
Alucinante / increble Aburrida
Emotiva Una tontera
Tierna Un rollo
Cmica Panfletaria
Sinnimos de pelcula:
Film,
Tipos de pelcula:
Melodrama
Versiones:
Adaptacin,
Historia:
Tema,
Escenografa:
Decorado
Pblico / Crtica :
Fracaso
Sala de Cine:
Butaca
Personas y personajes:
actor, director
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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
D) Vamos a leer el siguiente artculo, anota las palabras que no entiendas. Puesta en
comn
Poco saba el pblico de Roma, estrenada en Buenos Aires. El pblico
probablemente llen las salas convocado ms por los protagonistas, Jos
Sacristn, Juan Diego Botto y la argentina Susu Pecoraro, que por la desconocida
historia. Pero all estaban dos horas despus, tocados, hundidos en las butacas
como si una inmensa bola de angustia les impidiera levantarse. Les faltaba el aire.
Los sollozos entrecortaban el silencio hasta que, de pronto, uno de ellos tom
fuerzas para aplaudir y el ro de la ltima imagen aument su caudal con la
emocin de todos.
Jos Sacristn, que viaj a Argentina unos das antes, saba que esto iba a
ocurrir, y senta la satisfaccin de haber participado con los compaeros en una
expedicin que hizo cumbre en un pico de la carrera del director, porque Aristarain
lleg a ese punto de madurez, plenitud artstica, sabidura y sencillez que slo
alcanzan los grandes; entras al cine vivo y sales muerto de amor, de dolor, o al
revs; pero esto es lo que se llama una obra de arte, aqu hay historia, testimonio,
pasiones, coraje. Adolfo te llega hasta los sitios que ms defiendes de tu alma.
A su lado , Aristarain, de tripa prominente, pantalones sujetos por tirantes,
con las manos en los bolsillos, slo sonre y calla. Tal vez prefiere regresar a casa, a
beberse un whisky y a leer antes de irse a dormir tranquilo. Sacristn le agradece
todo a la cara: Ya me habas partido el corazn en dos, entre Espaa y Argentina,
cuando hicimos Un lugar en el mundo, y ahora esto, Adolfo, el privilegio de
interpretarte a ti.Qu ms puedo pedir?.
El director admite los apuntes autobiogrficos de Roma. As se llamaba su
madre, como la protagonista que interpreta Susu Pecoraro. El barrio de su infancia
en Buenos Aires que recrea es tambin el suyo, Parque Chas en los aos
cincuenta. Su padre, como el del nio de la historia, muri cuando l tena nueve
aos. Las referencias literarias, los autores citados y reconocidos, los msicos de
tango, jazz y los clsicos, son los que Aristarain relee y escucha todava. La pelcula
incluye el recuerdo de Smirnoff ,una interpretacin memorable de Marcos
Mundstock, integrante de los Luthiers, que evoca el dueo de una librera de viejo
en la calle Corrientes donde Aristarain se reuna con sus amigos. El Sacristn
Aristarain protagonista, un escritor argentino exiliado en Espaa desde fines de los
aos sesenta que hace tiempo no publica y propone a la editorial su autobiografa
como ltimo recurso para conseguir algo de dinero, es el director haciendo un
repaso sentimental de su propia vida.
E) Ms sobre el Director. Ahora intenta ordenar las preguntas con las respuestas y
podrs saber ms cosas sobre el Director.
1) Los protagonistas de sus pelculas suelen ser personas que intentan
defender su dignidad frente a un entorno hostil. Por qu?
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5) Pasamos a hablar de su ltima pelcula, Roma, que se presenta a la
seccin oficial del festival de cine. Parece que esta vez la historia reside
mucho ms en las peripecias vitales de un personaje...
A En cierta forma s... lo que hicimos, dada la necesidad que exista en el personaje de
Sacristn de hacer un traspaso de conocimientos con el chico, ya que si el tipo es
escritor y el otro tambin quiere ser periodista, tenan que habar de literatura; fue
darnos el gusto de nombrar a todos los tipos que nos gustan, nada ms que eso...pero fue
un tema ms funcional de la historia que de puro homenaje...era necesario para el
personaje. Y luego el gusto por el Jazz es al margen...a la gente le puede gustar o no, da
igual, pero bueno...ah ya era una cosa personal ma... al nico que le gusta el jazz de los
tres (guionistas) es a m...soy un fantico del jazz, es lo nico que escucho...
B No...lo de los crticos era una coa. Adems, es un escritor...est hablando de los
crticos literarios.
2.- Despus raj como pude. 8.- Si se te ocurre tirarte un lance vas a rebotar
3.- Qu quejica eres! 9.- Acompa a una piba, muy linda, / te la fifaste
Despus largu
Tomar el pelo
Me demor...
Qu guacha!, me ayuds.
Habl/ com/ viv/ volv/ cerr/ ped/ no volvs/ no cerrs/no vays/ no ses/ no
ests/ no vengs/ no pids. En parejas tu compaero se conecta a la pgina Yahoo de
Argentina y t a la de Mxico. Comparad las 2 pginas y sacad los adjetivos que en ella
aparezcan, clasicadlas por escrito. http://mx.yahoo.com
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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
3.- Por qu crees que la pelcula se llama Roma? Qu te sugiere? Debate
1.- A lo largo de la proyeccin de la pelcula, toma nota de las palabras cuyo significado
no comprendas.
2.-Toma nota de los elementos de tipo cultural, reacciones, etc. que te sorprendan.
3.- Si habis visto otras pelculas de este director, buscad las diferencias qu
aspectos se reflejan mejor en el film, vestuario, hechos histricos, elementos
culturales...?
4.- Se para la pelcula y que intenten escribir ellos un final. Puesta en comn entre
todos.
A) Sobre la pelcula
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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
4.- En la ficha tcnica dice que es un drama en qu gnero la clasificaras? Tienes
algo que aadir?
6.- Segn tu opinin, cmo plantea los conflictos el director ?, con dramatismo,
exagera, con naturalidad, etc.
8.-Debate
B) Los personajes
1.- Piensa en alguna escena que defina a cada uno de los personajes:
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2.-Seras capaz de describirlos. Para ello te doy esta ficha, elige varios adjetivos:
SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS PARA DESCRIBIR PERSONAJES (ASPECTO FSICO)
CARA: ancha, rolliza, amplia, afligida, asctica, cuadrada, desconfiada, chupada, dulce,
dura, castigada, confiada, endurecida, curtida, expresiva, fina, franca, fresca,
impenetrable, inexpresiva, inteligente, jovial, larga, llena, delgada, redonda, salvaje, seca,
serena, severa, simptica, tranquila
FRENTE: amplia, arrugada, baja, estrecha, inteligente, lisa, abombada...
OJOS: ausentes, bajos, azulados, concentrados, despiertos, duros, movedizos, fugitivos,
impenetrables, inexpresivos, intensos, lagrimosos, maliciosos, muertos, negrsimos,
nerviosos, redondos, serenos, soadores, tiernos, turbios, tristes, vivos...
NARIZ: aguilea, chata, amplia, redonda, fina, larga, puntiaguda, recta, torcida.
BOCA: fina, fresca, grande, dura, firme, pequea, redonda, besucona, torcida,
habladora...
CUELLO: corto, fino, grueso, elegante, largo...
DIENTES: alineados, blancos, amarillentos, torcidos...
MEJILLAS: rollizas, cadas, deshinchadas, redondas, rudas, suaves, blandas, rojas,
chupadas
LABIOS: blanquecinos, estrechos, finos, grandes, hermticos, delgados, voluptuosos,
sensuales...
PESTAAS: espesas, largas, negras, claras, rizadas...
CEJAS: arqueadas, espesas, gruesas, juntas, delgadas, separadas...
OREJAS: grandes, largas, redondas, pequeas...
COLOR: plido, rosado, albino, moreno, pelirrojo, ceniza, amarillento, blanquecino,
aceitoso, tostado, bronceado, aceitunado, oscuro...
CABELLOS: abandonados, brillantes, sucios, castaos, rizados, cuidados, finos, sedosos,
grasos, lisos, negros, ondulados, opacos, peinados, recogidos, rubios, desordenados,
speros, lustrosos...
MANOS: giles, blancas, clidas, rugosas, delicadas, finas, torpes, firmes, grandes,
gruesas, rudas, jvenes, sensibles...
PIERNAS: delgadas, gruesas, enclenques, flacas, fuertes, secas, rechonchas, robustas...
ASPECTO GENERAL: alto, atltico, bajo, robusto, corpulento, ligero, esbelto,
delgaducho, nervioso, dbil, firme, fuerte, gordo, gil, joven, deportivo, canijo, torpe,
maduro, meticuloso, barrigudo, flaco, delgado, viejo, sano, macizo, trabajador...
VESTIDO: chilln, abandonado, discreto, elegante, feo, bonito, pobre, sencillo,
sofisticado...
ADJETIVOS PARA DESCRIBIR EL CARCTER:
Afable, alegre, antiptico, atento, atrevido, serio, trabajador, alegre, atolondrado,
educado, ingenioso, exigente, entusiasta, generoso, hurao, estpido, extravagante,
inexpresivo, listo, malhumorado, malicioso, mentiroso, grun, valiente, bobo, burln,
despierto, listo, fantico, fanfarrn, feliz, fiel, honrado, chulo, presumido,
desvergonzado, miedoso, prudente, memo, zopenco, bruto, majadero, calmoso, confiado,
contestatario, cobarde, culto, grosero, brbaro, soez, chiflado, sabihondo, salvaje,
sensato, sereno, serio, simptico, sincero, sociable, solitario, soso, soador, cazurro,
decidido, desordenado, divertido, dcil, idiota, iluso, imbcil, insolente, inteligente,
orgulloso, campechano, rebelde, risueo, llorn, triste, tmido, extrovertido...
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3.-Cmo definiras t a un bohemio, peregrino, soador? Intenta escribirlo. Qu
significado tiene para ti el ro?
C) Tras las actividades anteriores, describe ahora una o dos secuencias que te hayan
impresionado.
D) Ahora elige una secuencia completa e intenta recordar el ritmo, planos, msica,
dilogos, exteriores, banda sonora, vestuario, etc.
F) Ahora seras capaz de escribir una crtica sobre la pelcula. Sigue el esquema:
1. PRESENTACIN DE LA PELCULA
Introduccin.
gnero, tipo de pelcula.
elementos ms relevantes del gnero o tipo.
2. DESCRIPCIN DE LA PELCULA
3. CONCLUSIN
Director/ Estilo
Valoracin: a) del pblico: xito o fracaso
b) personal
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ANEXO
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ALMA DE BOHEMIO
Peregrino y soador,
cantar
quiero mi fantasa
Y la loca poesa
que hay en mi corazn,
Y lleno de amor y alegra,
volcar mi cancin.
Siempre sent
la dulce ilusin,
de estar viviendo
mi pasin.
Siempre sent
la dulce ilusin,
de estar viviendo
mi pasin.
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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
RETRATO
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III Encuentro prctico de E/LE. I.C Npoles
EL VIAJE DEFINITIVO
BIBLIOGRAFA
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