En los ltimos aos el sistema educativo nacional ha presentado cambios drsticos

con la finalidad de mejorar la educacin en Mxico. Es por ello que el Instituto

Nacional para la Evaluacin de la Educacin, mejor conocido por sus siglas INEE,
desarroll un documento titulado Perfil, Parmetros e Indicadores para Docentes y
Tcnicos Docentes.
En este documento expresa las caractersticas, cualidades y aptitudes deseables
en el docente. Es una gua que permite a maestras y maestros orientar su formacin
para desempear un puesto o funcin en la docencia. En este documento integrado
por cinco dimensiones que describen los dominios fundamentales del desempeo
docente. Cada dimensin cuenta con parmetros, los cuales a su vez estn
acompaados de indicadores de xito especficos a cada nivel.

Con base en la problemtica detectada y a las fortalezas que muestra los alumnos
de 1E tomo en consideracin todas las dimensiones establecidas, pero hago
especial nfasis en la dimensin 1 Un docente que conoce a sus alumnos, sabe
cmo aprenden y lo que deben aprender tomando como parmetro 1.1 Reconoce
los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos, e indicador 1.1.3
Reconoce que la atencin a las necesidades e intereses de los alumnos en la
escuela favorece el aprendizaje.
Una de las caractersticas antes ya mencionada sobre los alumnos del grupo ,
consiste en que ya mayora de los estudiantes presentan una buena organizacin
en cuestin a la parte creativa de su libreta, esto lo identifique a partir de la
indagacin y revisin de las libretas de los estudiantes, al observar y analizar la
estructura de una libreta de los estudiantes, en donde observe gran creatividad al
elaborar sus trabajos, empleando recortes, esquemas resaltados con diversos
colores, esto resulta relevante y favorable para la puesta en macha de mi propuesta
didctica, tomando en cuenta los intereses que muestran los estudiantes hacia la
parte creativa sobre la toma de apuntes plasmada de manera visuales.
Tal como nos lo menciona el indicador, el inters se refleja en la manera como los
estudiantes plasman su apuntes, ligado a la necesidad de los estudiantes que se
inclinan hacia la manera con la cual se ensea, es decir al identificar que los
estudiantes presentan una mejor organizacin sobre sus apuntes, las actividades
que pretend implementar tuvieron el fin de seguir desarrollar habilidades de
sistematizacin de informacin tomando en cuenta la implementacin de diversos
materiales, tales como: recortes, imgenes y sinfn.
Aqu anexo el Parmetro 1.2 Identifica los propsitos educativos y el enfoque
didctico de la asignatura que imparte. Indicador 1.2.2 Reconoce la relacin entre
los contenidos de la asignatura a impartir y los propsitos de la educacin
secundaria que se relaciona con la implementacin de mi propuesta.
Como docente de la asignatura tenemos que tener en cuenta la importancia de
trasmitir la enseanza de la ciencia bajo una perspectiva cientfica bsica, en donde
los estudiantes comprendan los fenmenos y procesos naturales desde esta
perspectiva y puedan tomar decisiones correctas de manera informada, sobre todo
en la actualidad, en donde nios y adolescentes se encuentran en una etapa de
constataste bombardeo de informacin, atreves de los diferentes medios de
comunicacin. Ya que, en cierta medida, no toda la informacin a la cual los
estudiantes tiene ascenso resulta verdica y solo causa confusin y frustracin en
ellos.

Una de mi principal labor como docente consiste en informar a los estudiantes sobre
los fenmenos biolgicos y a si mismo que estos comprendan tal informacin ya
que estos, son procesos de evolucin tanto biolgicamente como histricamente,
mediante esta informacin los estudiantes podrn responderse a las preguntas
sencillas que se planten da a da sobre cuestiones biolgicas y puedan tomar
decisiones informadas sobre temas a los cuales ellos les aqueje.

Uno de los propsitos planteados en mi propuesta didctica consiste en cambiar la

perspectiva que poseen los estudiantes en cuanto a la utilidad del conocimiento de
la biologa, mediante la implementacin del material visual y actividades basadas
en recursos visuales.
Dimensin del perfil II. Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y
realiza una intervencin didctica pertinente Parmetro 2.1 Define formas de
organizar la intervencin docente para el diseo y el desarrollo de situaciones de
aprendizaje. Indicador. 2.1.1 Disea situaciones didcticas para el aprendizaje de
los contenidos, de acuerdo con el enfoque de la asignatura y las caractersticas de
los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y las necesidades
educativas especiales., 2.1.3 Analiza las actividades que propician que los alumnos
piensen, expresen ideas propias, observen, expliquen, busquen soluciones,
pregunten e imaginen

En relacin a la metodologa implementada en el tercer y cuarto periodo de trabajo

docente se retoma lo antes citado, ya que a partir de tener el panorama sobre la
forma de trabajo de los estudiantes, se fue diseando actividades especficas para
cada uno de los temas impartidos, tomando en cuenta que dichas actividades se
dirijan hacia el logro de los aprendizajes esperados.

De igual manera la metodologa a la cual hago mencin desarrollo habilidades

especficas tales como: la observacin, expresin oral, escrita, propone soluciones
para problemas que nos aqueja como sociedad, explica fenmenos biolgicos,
responde preguntas, etc.