Direccin de Capacitacin

ETR-Prcticas del Lenguaje

Curso: Leer y reescribir canciones

ANEXO 8

Produccin colectiva de un prlogo

Secuencia didctica

Los chicos dictan al maestro el prlogo de una antologa.

Un prlogo es un tipo de texto cuya caracterstica ms estable consiste en que

siempre se refiere a otro texto. El modo como lo hace, la relacin entre el autor
del prlogo y el o los del libro en el que se incluye, la seleccin temtica o los
rasgos estilsticos que presenta son, por lo general, variables.

Podra decirse, pues, que un prlogo es un texto que reconocemos porque

antecede a otro texto y porque se constituye en un puente que acerca ese otro
texto al lector.

Contextualizacin.
La escritura colectiva de un prlogo puede incluirse en un proyecto de escritura
ms amplio, como por ejemplo la elaboracin, por parte de los alumnos, de una
antologa de cuentos (ver: Produccin de cuentos para antologa).

En este caso, los nios han escrito cuentos individualmente para publicar una
antologa que ser entregada a los paps en la fiesta de fin de ao.

Los nios ya han ledo libros (sean o no antologas) que tienen prlogo. Han
observado su ubicacin en el libro, quin o quines lo firman, su extensin
aproximada. Tambin han tomado conciencia, por haberlo experimentado, del
efecto que produce el prlogo en el lector: han sentido deseos de leer algunos
cuentos que el prlogo menciona como cuentos de suspenso, o en el caso de
una antologa de varios autores, han decidido comenzar la lectura por aquellos
cuentos de un autor cuyos datos biogrficos despertaron su inters, etc.

Desarrollo
Una vez que ya est armada la antologa y se ha decidido hacer entre todos un
prlogo, el maestro les sugiere que relean en grupo los prlogos de las
antologas de cuentos que estn disponibles en la biblioteca del aula o de la
escuela y que registren los temas que aparecen en ellos. En algunos libros
infantiles los prlogos asumen la forma de una carta a los nios. Los temas son
variados. Algunos explicitan el criterio y los propsito con el que seleccionaron
los cuentos, justifican el ttulo o el orden de presentacin, otros incluyen
agradecimientos a personas que colaboraron en la elaboracin de la antologa,
varios prlogos sintetizan los cuentos omitiendo el desenlace, tambin
presentan datos de los autores o explican cmo se llevo a cabo la recopilacin
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y seleccin (dificultades que surgieron, cambios en los propsitos o en la

seleccin original, etc.).

Se realiza una puesta en comn: la maestra anota en el pizarrn las

observaciones registradas por los alumnos y se discute acerca de cules
pueden ser los criterios a adoptar para el prlogo que van a escribir. El maestro
les recuerda que deben tener en cuenta a los lectores del libro (sus padres u
otros familiares). Discuten acerca de cul o cules sern los objetivos del
prlogo: informar a los padres sobre cmo se produjo la antologa, presentar a
los autores, etc.

Los nios deciden que el prlogo relatar el proceso de produccin del libro
que hicieron entre todos, y por ello acuerdan hacer referencia a cmo se
origin el proyecto, qu alternativas se plantearon, cmo tomaron las
decisiones acerca de su escritura, y tambin deciden incluir agradecimientos a
los colaboradores. Se preguntan si es ms conveniente incluir los datos de los
autores en el prlogo o en el cuerpo de la antologa, precediendo a cada
cuento y deciden que, como puede resultar tedioso para el lector que estn
todos juntos los datos biogrficos de tantos autores, los incluirn en el cuerpo
del libro. Sobre este punto discuten la conveniencia de producir una
autobiografa o si es preferible slo un retrato de cada autor.

Esta situacin hace que los nios reconstruyan todo el proceso de produccin
de la antologa. Para ello el maestro los ayuda a recordar y registrar los
distintos momentos de la produccin: elaboracin de planes y borradores, la
escritura y revisin de los cuentos, su posterior lectura, las discusiones de
cules incluir en la antologa y finalmente el o los criterios que acordaron para
la seleccin.

Acuerdan en qu orden presentarn estos temas y elaboran un breve plan que

consultan durante la produccin y la revisin colectiva. Este trabajo podr
tambin servir como recuperacin del proceso y de sus aprendizajes durante el
mismo.

Al comenzar a producir el texto se les plantea un problema acerca del modo en

que lo redactarn: si en primera persona porque son tambin autores del libro
o, en tercera porque se asumen como autores del prlogo. Consultan los
prlogos que han ledo y deciden cul utilizarn.

Como en otras escrituras colectivas de un texto nico, el maestro va anotando

en un pizarrn-borrador las ideas que van surgiendo y luego entre todos
deciden cul es la forma ms apropiada. En el transcurso de esta actividad, el
maestro les va consultando tambin acerca de algunos problemas de cohesin
del texto y el uso de los marcadores que consideran apropiados.

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Van revisando parcialmente lo escrito y, una vez que han producido una
primera versin del prlogo, realizan la revisin del texto completo. Deciden
cambiar el orden temtico inicialmente acordado pues consideran que es mejor
poner los agradecimientos al final. Por ltimo realizan una revisin focalizada
(cuestiones ortogrficas, uso de conectores, etc.) tras la cual deciden que est
terminado y puede ser pasado en limpio.

Lerner, D.; Levy, H.; Lotito, L.; Lorente, E.; Lobello, S. y Natali, N., Lengua.
Documento de trabajo No 2. Primer Ciclo Actualizacin curricular. Direccin de
Currculo, Secretara de Educacin de la Municipalidad de Buenos Aires, 1996,
pp.58-60.
http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/docum/lengua.php

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